Rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 trung học phổ thông (tt)

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM --- HOÀNG THỊ MỸ HẠNH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG C

i

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

-

HOÀNG THỊ MỸ HẠNH

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO

CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ

LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH MÔN ĐỊA LÝ

MÃ SỐ: 60.14.10

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN ĐỨC VŨ

HUẾ, NĂM 2013

Demo Version - Select.Pdf SDK

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kì một công trình nào khác

Huế, tháng 09 năm 2013

Hoàng Thị Mỹ Hạnh

Demo Version - Select.Pdf SDK

iii

LỜI CẢM ƠN

Được sự giúp đỡ của quý thầy, cô giáo dành cho bản thân trong quá trình học tập, nghiên cứu tại Trường Đại học Sư phạm - Huế, tôi đã trưởng thành hơn trong học tập và rèn luyện về chuyên môn, nghiệp vụ cũng như kỹ năng sống

Xin gửi lời cảm ơn chân thành và lời chúc sức khỏe đến thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ, người đã rất tận tình chỉ bảo, nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu thực hiện đề tài này

Chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm - Huế, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu vừa qua

Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới:

- Đại học Huế, Trường Đại học Sư phạm, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm - Huế

- Ban Giám Hiệu, thầy, cô giáo trường THCS Khánh Vĩnh đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập

- Ban Giám Hiệu, thầy, cô giáo dạy thực nghiệm, cùng các học sinh thân yêu

ở các trường: Trung học phổ thông Hương Khê, Trung học phổ thông Phúc Trạch, Trung học phổ thông Gia Phố - thuộc địa bàn tỉnh Hà Tĩnh đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi trong quá trình thực nghiệm đề tài

Cuối cùng, xin kính chúc quý thầy, cô giáo, ban lãnh đạo sức khỏe, hạnh phúc

Huế, tháng 09 năm 2013 Tác giả luận văn

Hoàng Thị Mỹ Hạnh

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỤC LỤC

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục ký hiệu và chữ viết tắt 4

Danh mục các sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu 5

MỞ ĐẦU 6

1 Lí do chọn đề tài 6

2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 7

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 7

4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 7

5 Lịch sử nghiên cứu của đề tài 7

6 Phương pháp nghiên cứu của đề tài 9

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 9

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10

6.3 Phương pháp thống kê toán học 11

NỘI DUNG 12

Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12

1.1 Kĩ năng địa lý 12

1.1.1 Khái niệm về kỹ năng địa lý 12

1.1.2 Đặc điểm kỹ năng địa lý 13

1.1.3 Phân loại kỹ năng địa lý 13

1.1.4 Ý nghĩa của kỹ năng trong dạy học địa lý 15

1.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ năng địa lý cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 16

1.1.6 Cách thức rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 19

1.2 Bài báo cáo địa lý 23

1.2.1 Khái niệm bài báo cáo địa lý 23

1.2.2 Tầm quan trọng của bài báo cáo địa lý 23

1.2.3 Phân loại bài báo cáo địa lý 24

1.2.4 Nội dung bài báo cáo địa lý lớp 11 THPT 24

Demo Version - Select.Pdf SDK

P.2

1.3 Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa Địa lý lớp 11 THPT 24

1.4 Đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của học sinh THPT 30

1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 30

1.4.2 Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông 30

1.5 Thực trạng rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 31

1.5.1 Thời gian, địa điểm, nội dung và phương pháp khảo sát đề tài 31

1.5.2 Thực trạng rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 32

1.5.3 Nguyên nhân thực trạng: 35

1.5.4 Kết luận chung 36

Chương 2 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38

2.1 Những nguyên tắc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 38

2.2 Hệ thống kỹ năng viết báo cáo rèn luyện cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 39

2.3 Quy trình rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy môn địa lý lớp 11 THPT 40

2.4 Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ năng viết báo cáo trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 43

2.4.1 Rèn luyện kỹ năng xác định vấn đề bài báo cáo 44

2.4.2 Rèn luyện kỹ năng lập đề cương bài báo cáo 48

2.4.3 Rèn luyện kỹ năng thu thập thông tin 53

2.4.4 Rèn luyện kỹ năng xử lý, tổng hợp thông tin 64

2.4.5 Rèn luyện kỹ năng viết hoàn chỉnh một bài báo cáo 69

2.4.6 Rèn luyện kỹ năng trình bày bài báo cáo 72

2.5 Một số thí dụ thực nghiệm rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 82

2.5.1 Ví dụ 1: Làm mẫu 82

2.5.2 Ví dụ 2: Bài tập 86

2.5.3 Ví dụ 3: Thực hành 87

Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 93

3.1 Mục đích thực nghiệm 93

3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 93

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.3 Nội dung thực nghiệm 93

3.4 Tổ chức thực nghiệm 93

3.5 Kết quả thực nghiệm 94

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99

1 Kết quả đạt được 99

2 Hạn chế của đề tài 99

3 Một số kiến nghị đề xuất 99

4 Hướng mở rộng của đề tài 100

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC P

Demo Version - Select.Pdf SDK

P.4

DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT

ĐHSP : Đại học sư phạm THPT : Trung học phổ thông

TN : Thực nghiệm

ĐC : Đối chứng

ĐNA : Đông Nam Á SGK : Sách giáo khoa

HS : Học sinh

GV : Giáo viên

KT : Kiến thức

KN : Kỹ năng

KX : Kỹ xảo KT-XH : Kinh tế - xã hội NXB : Nhà xuất bản (1) : Bài thực hành viết báo cáo

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ

Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ giữa kỹ năng ban đầu, kỹ xảo và kỹ năng hoàn thiện 14

Sơ đồ 1.2 Sơ đồ biểu diễn mức độ nhận thức về kiến thức và kỹ năng 15 Bảng 1.1 Phân phối chương trình môn địa lý lớp 11 THPT 27 Bảng 1.2 Quan điểm của giáo viên về rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh

trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 32

Bảng 1.3 Cách thức mà giáo viên rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh

trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 33

Bảng 1.4 Đánh giá mức độ quan trọng về các kỹ năng viết báo cáo cần rèn luyện

cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 33

Bảng 1.5 Bảng tự đánh giá về mức độ thực hiện được kỹ năng viết báo cáo cho học

sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 34

Bảng 1.6 Các cách thức rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh mà giáo viên

thường tiến hành trong quá trình dạy học 35

Bảng 3.1 Nội dung các bài thực nghiệm 93 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên dạy thực nghiệm 94 Bảng 3.3 Bảng phân phối điểm các bài dạy thực nghiệm của các lớp thực nghiệm

và lớp đối chứng của 3 trường thực nghiệm 95

Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tổng hợp điểm các bài dạy thực nghiệm của lớp

thực nghiệm và lớp đối chứng 96

Hình 3.1 Biểu đồ tổng hợp so sánh kết quả thực nghiệm và đối chứng tại 3 trường

THPT tham gia thực nghiệm 96

Bảng 3.5 Tổng hợp điểm trung bình và độ lệch chuẩn giữa các lớp thực nghiệm và

lớp đối chứng 97

Demo Version - Select.Pdf SDK

P.6

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Địa lý ngày nay đã trở thành khoa học, do đó lĩnh hội tri thức địa lý không phải chỉ cần có trí nhớ mà quan trọng hơn là nhận thức chúng trên cơ sở phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá các hiện tượng địa lý cụ thể từ đó rút

ra được những kết luận khoa học Việc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo về một vấn

đề địa lý là một trong những kỹ năng mới Có thể nói đây là một kỹ năng đòi hỏi việc sử dụng tổng hợp nhiều kỹ năng hoạt động tư duy, đòi hỏi học sinh phải có năng lực làm việc độc lập sáng tạo, biết cách thu thập, sàng lọc, xử lý thông tin và trình bày nguồn thông tin địa lý

Môn Địa lý ở nhà trường phổ thông nói chung và dạy học môn địa lý lớp 11 nói riêng, là một môn học có nhiều thuận lợi để thực hiện việc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo Bởi lẽ nội dung môn học là những sự vật, hiện tượng và các quá trình địa lý rất phong phú và đa dạng trong môi trường tự nhiên cũng như trong môi trường kinh tế-xã hội, nhưng lại rất gần gũi với đời sống học sinh, nên dễ gây hứng thú và say mê trong học tập cũng như tìm tòi và sáng tạo ở các em Rèn luyện kỹ năng viết báo cáo, học sinh đã đặt mình vào vị trí của người vừa khám phá, tìm tòi, phân tích, tổng hợp và khái quát hoá vấn đề, lại vừa phổ biến tri thức địa lý cho những người khác

Điều 28 luật Giáo dục quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn…”

Để đáp ứng những yêu cầu bức thiết đó, trong dạy học địa lý cần phải giải quyết nhiều vấn đề Hiện nay, đại đa số học sinh hầu như xem nhẹ môn địa lý, trừ những em có ý định thi các ngành khối C Do đó việc học tập môn địa lý đối với các

em rất khó khăn, các em bị chi phối rất lớn của việc ”học ghi, thi thuộc“ Vì vậy, rất nhiều học sinh trong quá trình rèn luyện kỹ năng địa lý nói chung và đặc biệt rèn luyện kỹ năng viết báo cáo còn rất hạn chế Cho nên việc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo trong dạy học môn địa lý giúp cho học sinh có được những kỹ năng như: viết và trình bày quan điểm của mình trước người khác Học sinh sẽ hiểu được cách trình bày một báo cáo khoa học, dù là đơn giản Đây là kỹ năng hết sức quan trọng và cần

Demo Version - Select.Pdf SDK

thiết không chỉ giúp các em trong học tập mà còn giúp cho các em bước vào cuộc sống một cách tự tin hơn

Tuy nhiên, thực tế hiện nay việc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo còn nhiều hạn chế Hầu như nhiều giáo viên nắm không rõ và chưa biết cách hoặc lúng túng trong việc hướng dẫn thực hiện kỹ năng bài viết báo cáo cho học sinh trong dạy học địa lý Hay, còn nhiều giáo viên bỏ qua hoặc hướng dẫn cho học sinh một cách qua loa kỹ năng này Vì kỹ năng viết báo cáo, là một kỹ năng còn rất mới, cho nên làm cho hầu hết học sinh chưa hiểu rõ, chưa nắm chắc và chưa thực hiện được kỹ năng này Chính vì vậy, dẫn đến chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh chưa đạt hiệu quả cao Viết được đánh giá là kỹ năng khó nhất trong tất cả các

kỹ năng Bởi vậy, việc nghiên cứu rèn luyện kỹ năng viết báo cáo là một vấn đề đang được đặt ra hết sức cấp thiết hiện nay

Xuất phát từ những lí do nêu trên, nên nhiệm vụ đó được đặt vào trọng tâm

công tác nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong

dạy học môn địa lý lớp 11 trung học phổ thông“, nhằm góp phần nâng cao chất

lượng trong dạy học môn địa lý hiện nay

2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài

Xác định được các phương pháp có tính thực tế và khả thi rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

- Nghiên cứu, chọn lọc hệ thống hoá cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 ở một số trường phổ thông trên địa bàn tỉnh Hà Tĩnh

- Khảo sát, điều tra thực trạng rèn luyện kỹ năng viết báo cáo trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT

- Xác định các phương pháp rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT

- Tiến hành thực nghiệm sư phạm để thấy được tính khả thi và hiệu quả của việc rèn luyện kỹ năng viết báo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT, nhằm kiểm chứng những kết quả mà đề tài đã nghiên cứu

4 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

- Tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 ở 3 trường THPT tại tỉnh Hà Tĩnh

5 Lịch sử nghiên cứu của đề tài

Demo Version - Select.Pdf SDK

P.8

Liên quan đến vấn đề mà đề tài nghiên cứu từ trước đến nay đã thu hút sự quan tâm của nhiều nhà khoa học và sư phạm địa lý như:

* Về sách có các tác giả sau đề cập tới

- Cuốn sách Lý luận dạy học ( phần đại cương ), Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội (2001) của tác giả Nguyễn Dược và Nguyễn Trọng Phúc [8,tr.148] Tác giả đã nêu lên: Trong môn địa lý có nhiều loại kỹ năng khác nhau,…Như vậy, muốn rèn luyện cho học sinh một loại kỹ năng địa lý, trước hết phải làm cho học nắm được những kiến thức lí thuyết để làm cơ sở, rồi sau đó mới đến những kiến thức thực hành về cách thực hiện nó

- Cuốn sánh Rèn luyện kỹ năng địa lý (1999), Nhà xuất bản Giaó Dục của tác giả Mai Xuân San [19, tr.3] Cuốn sách nêu lên được ý nghĩa, cách thức tiến hành

và qui trình tiến hành các loại kỹ năng địa lý: kỹ năng bản đồ, kỹ năng biểu đồ, nhưng không đề cập đến kỹ năng viết báo cáo

- Cuốn phương pháp dạy học địa lý ở trường phổ thông (tập 1), Trường ĐHSP Huế, Tháng10/2001 của tác giả Nguyễn Đức Vũ, gồm 156 trang và nội dung gồm 9 chương Chương IV, từ trang 66 đến trang 68, Tác giả đã nêu lên khái quát: Khái niệm báo cáo, các bước báo cáo và kĩ thuật hướng dẫn thực hiện phương pháp báo cáo Chương V, từ trang 72 đến trang 79 là khái quát về khái niệm kỹ năng địa

lý, vị trí của kỹ năng trong dạy học địa lý và cách thức rèn luyện kỹ năng địa lý

- Cuốn đổi mới phương pháp dạy học địa lý ở trung học phổ thông của tác giả Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen (2004) Các tác giả đã nêu lên vấn đề tăng cường vận dụng các phương pháp dạy học mới tiên tiến đề cao chủ thể nhận thức cho học sinh, trong đó đề cập tới phương pháp viết báo cáo

- Cuốn những vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ thông môn địa lý của các tác giả Nguyễn Hải Châu-Phạm Thị Sen-Nguyễn Đức Vũ (2007) Các tác giả đã nêu lên vấn đề tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học tiên tiến trong dạy học địa lý Trong đó khái quát đến phương pháp hướng dẫn thực hiện viết bài báo cáo

* Về giáo trình

- Cuốn giáo trình: Phương pháp dạy học địa lý kinh tế-xã hội thế giới ở trường trung học phổ thông (2000) của tác giả Nguyễn Ngọc Minh Từ trang 92 đến trang 94, các giả đề cập tới kỹ năng viết nhận xét, báo cáo về một vấn đề địa lý

KT-XH một nước, một khu vực

- Cuốn giaó trình: Phương pháp dạy học địa lý ở Trung học phổ thông, Nhà xuất bản Đại học Huế của tác giả Nguyễn Đức Vũ-Nguyễn Ngọc Minh Ở phần III,

Demo Version - Select.Pdf SDK

Chương 2, tác giả đã nêu khái quát: Khái niệm báo cáo và những điểm cần lưu ý khi hình thành kỹ năng báo cáo

* Về các bài viết, tài liệu, luận văn

- Tài liệu giúp học tốt của Hoàng Lê Tạc-Đặng Quang Quỳnh-Nguyễn Ngọc Minh (1999) các tác giả đã nêu lên các kỹ năng mới cần rèn luyện cho học sinh Trong đó có đề cập tới kỹ năng viết báo cáo, nhận xét các vấn đề kinh tế - xã hội của một nước hay một khu vực

- Hình thành cho học sinh kỹ năng thu thập, xử lí, tổng hợp và trình bày

thông tin địa lý, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 6, của tác giả Nguyễn Đức Vũ (2003)

- Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2009): Rèn luyện kỹ năng địa lý cho học sinh lớp 11 THPT trong dạy học bài thực hành của tác giả Nguyễn Văn Lam Đề tài

đề cập tới kỹ năng làm việc với bản đồ, lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê, một phần lập dàn ý đề cương bài báo cáo

- Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2009): Phương pháp hình thành kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học bài thực hành địa lý trung học phổ thông của tác giả Trần Xuân Tiếp Đề tài đề cập tới phương pháp hình thành kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học bài thực hành, có nghĩa là hình thành kỹ năng trên vấn đề địa lý đã có dàn ý

- Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2011): Rèn luyện kỹ năng viết báo cáo địa

lý cho học sinh THPT của tác giả Lê Thị Khánh Dương Tác giả đề cập tới việc xây dựng hệ thống, quy trình kỹ năng viết báo cáo cần rèn luyện cho học sinh Tuy nhiên tác giả chủ yếu rèn luyện kỹ năng trong bài thực hành đã có dàn ý

Tóm lại: Các tài liệu trên chủ yếu đề cập đến nội dung khái quát hoặc sơ lược

một phần của viết báo cáo, vì vậy vấn đề rèn luyện kỹ năng viết báo cáo còn mang tính chất chung chung và chỉ tập trung vào rèn luyện kỹ năng viết báo cáo trong bài thực hành đã có dàn ý Đặc biệt là rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 THPT, vẫn chưa có tác giả nào đi sâu vào nghiên cứu Do đó, vấn đề khoa học đề tài chúng tôi hoàn toàn mới và có ý nghĩa to lớn đối với dạy học nói chung và dạy học môn địa lý lớp 11 THPT nói riêng

6 Phương pháp nghiên cứu của đề tài

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

6.1.1 Phương pháp thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp tài liệu

Demo Version - Select.Pdf SDK