Rèn luyện kỹ năng viết báo cáo cho học sinh trong dạy học môn địa lý lớp 11 trung học phổ thông (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - HOÀNG THỊ MỸ HẠNH RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Demo Version - Select.Pdf SDK CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH MÔN ĐỊA LÝ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN ĐỨC VŨ HUẾ, NĂM 2013 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Huế, tháng 09 năm 2013 Hoàng Thị Mỹ Hạnh Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Được giúp đỡ quý thầy, cô giáo dành cho thân trình học tập, nghiên cứu Trường Đại học Sư phạm - Huế, trưởng thành học tập rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ kỹ sống Xin gửi lời cảm ơn chân thành lời chúc sức khỏe đến thầy giáo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ, người tận tình bảo, nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Địa lý trường Đại học Sư phạm - Huế, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu vừa qua Tơi xin gửi lời cảm ơn tới: - Đại học Huế, Trường Đại học Sư phạm, Phòng Đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm - Huế - Ban Giám Hiệu, thầy, cô giáo trường THCS Khánh Vĩnh tạo điều Demo Version - Select.Pdf SDK kiện giúp đỡ tơi q trình học tập - Ban Giám Hiệu, thầy, cô giáo dạy thực nghiệm, học sinh thân yêu trường: Trung học phổ thông Hương Khê, Trung học phổ thông Phúc Trạch, Trung học phổ thông Gia Phố - thuộc địa bàn tỉnh Hà Tĩnh tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ q trình thực nghiệm đề tài Cuối cùng, xin kính chúc quý thầy, cô giáo, ban lãnh đạo sức khỏe, hạnh phúc Huế, tháng 09 năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Thị Mỹ Hạnh iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục ký hiệu chữ viết tắt Danh mục sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 6.3 Phương pháp thống kê toán học 11 NỘI DUNG 12 Version - Select.Pdf SDK CỦA VIỆC RÈN LUYỆN Chương Demo CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 12 1.1 Kĩ địa lý 12 1.1.1 Khái niệm kỹ địa lý 12 1.1.2 Đặc điểm kỹ địa lý 13 1.1.3 Phân loại kỹ địa lý 13 1.1.4 Ý nghĩa kỹ dạy học địa lý 15 1.1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 16 1.1.6 Cách thức rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 19 1.2 Bài báo cáo địa lý 23 1.2.1 Khái niệm báo cáo địa lý 23 1.2.2 Tầm quan trọng báo cáo địa lý 23 1.2.3 Phân loại báo cáo địa lý 24 1.2.4 Nội dung báo cáo địa lý lớp 11 THPT 24 P.1 1.3 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa Địa lý lớp 11 THPT 24 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh THPT 30 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 30 1.4.2 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 30 1.5 Thực trạng rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 31 1.5.1 Thời gian, địa điểm, nội dung phương pháp khảo sát đề tài 31 1.5.2 Thực trạng rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 32 1.5.3 Nguyên nhân thực trạng: 35 1.5.4 Kết luận chung 36 Chương RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT BÁO CÁO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Những nguyên tắc rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 38 2.2 Hệ thống kỹ viết báo cáo rèn luyện cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 39 2.3 Quy trình rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy môn địa lý lớp 11 THPT 40 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.4 Phương pháp kĩ thuật hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ viết báo cáo dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 43 2.4.1 Rèn luyện kỹ xác định vấn đề báo cáo 44 2.4.2 Rèn luyện kỹ lập đề cương báo cáo 48 2.4.3 Rèn luyện kỹ thu thập thông tin 53 2.4.4 Rèn luyện kỹ xử lý, tổng hợp thông tin 64 2.4.5 Rèn luyện kỹ viết hoàn chỉnh báo cáo 69 2.4.6 Rèn luyện kỹ trình bày báo cáo 72 2.5 Một số thí dụ thực nghiệm rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 82 2.5.1 Ví dụ 1: Làm mẫu 82 2.5.2 Ví dụ 2: Bài tập 86 2.5.3 Ví dụ 3: Thực hành 87 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 93 3.1 Mục đích thực nghiệm 93 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 93 P.2 3.3 Nội dung thực nghiệm 93 3.4 Tổ chức thực nghiệm 93 3.5 Kết thực nghiệm 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 Kết đạt 99 Hạn chế đề tài 99 Một số kiến nghị đề xuất 99 Hướng mở rộng đề tài 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC P Demo Version - Select.Pdf SDK P.3 DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT ĐHSP : Đại học sư phạm THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng ĐNA : Đông Nam Á SGK : Sách giáo khoa HS : Học sinh GV : Giáo viên KT : Kiến thức KN : Kỹ KX : Kỹ xảo KT-XH : Kinh tế - xã hội NXB : Nhà xuất (1) : Bài thực hành viết báo cáo Demo Version - Select.Pdf SDK P.4 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ kỹ ban đầu, kỹ xảo kỹ hoàn thiện 14 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ biểu diễn mức độ nhận thức kiến thức kỹ 15 Bảng 1.1 Phân phối chương trình mơn địa lý lớp 11 THPT 27 Bảng 1.2 Quan điểm giáo viên rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 32 Bảng 1.3 Cách thức mà giáo viên rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 33 Bảng 1.4 Đánh giá mức độ quan trọng kỹ viết báo cáo cần rèn luyện cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 33 Bảng 1.5 Bảng tự đánh giá mức độ thực kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 34 Bảng 1.6 Các cách thức rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh mà giáo viên thường tiến hành trình dạy học 35 Bảng 3.1 Nội dung thực nghiệm 93 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên dạy thực nghiệm 94 Bảng 3.3 Bảng phânVersion phối điểm dạy thực Demo - Select.Pdf SDKnghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng trường thực nghiệm 95 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tổng hợp điểm dạy thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 96 Hình 3.1 Biểu đồ tổng hợp so sánh kết thực nghiệm đối chứng trường THPT tham gia thực nghiệm 96 Bảng 3.5 Tổng hợp điểm trung bình độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm lớp đối chứng 97 P.5 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Địa lý ngày trở thành khoa học, lĩnh hội tri thức địa lý khơng phải cần có trí nhớ mà quan trọng nhận thức chúng sở phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá tượng địa lý cụ thể từ rút kết luận khoa học Việc rèn luyện kỹ viết báo cáo vấn đề địa lý kỹ Có thể nói kỹ đòi hỏi việc sử dụng tổng hợp nhiều kỹ hoạt động tư duy, đòi hỏi học sinh phải có lực làm việc độc lập sáng tạo, biết cách thu thập, sàng lọc, xử lý thơng tin trình bày nguồn thơng tin địa lý Mơn Địa lý nhà trường phổ thơng nói chung dạy học mơn địa lý lớp 11 nói riêng, mơn học có nhiều thuận lợi để thực việc rèn luyện kỹ viết báo cáo Bởi lẽ nội dung môn học vật, tượng trình địa lý phong phú đa dạng môi trường tự nhiên môi trường kinh tế-xã hội, lại gần gũi với đời sống học sinh, nên dễ gây hứng thú say mê học tập tìm tòi sáng tạo em Rèn luyện kỹ viết báo cáo, học sinh đặt vào vị trí người vừa khám phá, tìm tòi, phân tích, tổng hợp khái qt hố vấn đề, lại vừa phổ biến tri thức địa lý cho Demo Version - Select.Pdf SDK người khác Điều 28 luật Giáo dục quy định: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn…” Để đáp ứng yêu cầu thiết đó, dạy học địa lý cần phải giải nhiều vấn đề Hiện nay, đại đa số học sinh xem nhẹ mơn địa lý, trừ em có ý định thi ngành khối C Do việc học tập mơn địa lý em khó khăn, em bị chi phối lớn việc ”học ghi, thi thuộc“ Vì vậy, nhiều học sinh q trình rèn luyện kỹ địa lý nói chung đặc biệt rèn luyện kỹ viết báo cáo hạn chế Cho nên việc rèn luyện kỹ viết báo cáo dạy học môn địa lý giúp cho học sinh có kỹ như: viết trình bày quan điểm trước người khác Học sinh hiểu cách trình bày báo cáo khoa học, dù đơn giản Đây kỹ quan trọng cần P.6 thiết không giúp em học tập mà giúp cho em bước vào sống cách tự tin Tuy nhiên, thực tế việc rèn luyện kỹ viết báo cáo nhiều hạn chế Hầu nhiều giáo viên nắm không rõ chưa biết cách lúng túng việc hướng dẫn thực kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học địa lý Hay, nhiều giáo viên bỏ qua hướng dẫn cho học sinh cách qua loa kỹ Vì kỹ viết báo cáo, kỹ mới, làm cho hầu hết học sinh chưa hiểu rõ, chưa nắm chưa thực kỹ Chính vậy, dẫn đến chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh chưa đạt hiệu cao Viết đánh giá kỹ khó tất kỹ Bởi vậy, việc nghiên cứu rèn luyện kỹ viết báo cáo vấn đề đặt cấp thiết Xuất phát từ lí nêu trên, nên nhiệm vụ đặt vào trọng tâm công tác nghiên cứu đề tài: “Rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 trung học phổ thơng“, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn địa lý Mục tiêu nghiên cứu đề tài Xác định phương pháp có tính thực tế khả thi rèn luyện kỹ Demo Version - Select.Pdf SDK viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu, chọn lọc hệ thống hố sở lí luận thực tiễn việc rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 số trường phổ thông địa bàn tỉnh Hà Tĩnh - Khảo sát, điều tra thực trạng rèn luyện kỹ viết báo cáo dạy học môn địa lý lớp 11 THPT - Xác định phương pháp rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để thấy tính khả thi hiệu việc rèn luyện kỹ viết báo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT, nhằm kiểm chứng kết mà đề tài nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài - Tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 trường THPT tỉnh Hà Tĩnh Lịch sử nghiên cứu đề tài P.7 Liên quan đến vấn đề mà đề tài nghiên cứu từ trước đến thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học sư phạm địa lý như: * Về sách có tác giả sau đề cập tới - Cuốn sách Lý luận dạy học ( phần đại cương ), Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội (2001) tác giả Nguyễn Dược Nguyễn Trọng Phúc [8,tr.148] Tác giả nêu lên: Trong mơn địa lý có nhiều loại kỹ khác nhau,…Như vậy, muốn rèn luyện cho học sinh loại kỹ địa lý, trước hết phải làm cho học nắm kiến thức lí thuyết để làm sở, sau đến kiến thức thực hành cách thực - Cuốn sánh Rèn luyện kỹ địa lý (1999), Nhà xuất Giaó Dục tác giả Mai Xuân San [19, tr.3] Cuốn sách nêu lên ý nghĩa, cách thức tiến hành qui trình tiến hành loại kỹ địa lý: kỹ đồ, kỹ biểu đồ, không đề cập đến kỹ viết báo cáo - Cuốn phương pháp dạy học địa lý trường phổ thông (tập 1), Trường ĐHSP Huế, Tháng10/2001 tác giả Nguyễn Đức Vũ, gồm 156 trang nội dung gồm chương Chương IV, từ trang 66 đến trang 68, Tác giả nêu lên khái quát: Khái niệm báo cáo, bước báo cáo kĩ thuật hướng dẫn thực phương pháp báo cáo Chương V, từ trang 72 đến trang 79 khái quát khái niệm kỹ địa Demo Version - Select.Pdf SDK lý, vị trí kỹ dạy học địa lý cách thức rèn luyện kỹ địa lý - Cuốn đổi phương pháp dạy học địa lý trung học phổ thông tác giả Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen (2004) Các tác giả nêu lên vấn đề tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tiên tiến đề cao chủ thể nhận thức cho học sinh, đề cập tới phương pháp viết báo cáo - Cuốn vấn đề chung đổi giáo dục phổ thông môn địa lý tác giả Nguyễn Hải Châu-Phạm Thị Sen-Nguyễn Đức Vũ (2007) Các tác giả nêu lên vấn đề tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến dạy học địa lý Trong khái quát đến phương pháp hướng dẫn thực viết báo cáo * Về giáo trình - Cuốn giáo trình: Phương pháp dạy học địa lý kinh tế-xã hội giới trường trung học phổ thông (2000) tác giả Nguyễn Ngọc Minh Từ trang 92 đến trang 94, giả đề cập tới kỹ viết nhận xét, báo cáo vấn đề địa lý KTXH nước, khu vực - Cuốn gi trình: Phương pháp dạy học địa lý Trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học Huế tác giả Nguyễn Đức Vũ-Nguyễn Ngọc Minh Ở phần III, P.8 Chương 2, tác giả nêu khái quát: Khái niệm báo cáo điểm cần lưu ý hình thành kỹ báo cáo * Về viết, tài liệu, luận văn - Tài liệu giúp học tốt Hoàng Lê Tạc-Đặng Quang Quỳnh-Nguyễn Ngọc Minh (1999) tác giả nêu lên kỹ cần rèn luyện cho học sinh Trong có đề cập tới kỹ viết báo cáo, nhận xét vấn đề kinh tế - xã hội nước hay khu vực - Hình thành cho học sinh kỹ thu thập, xử lí, tổng hợp trình bày thơng tin địa lý, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 6, tác giả Nguyễn Đức Vũ (2003) - Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2009): Rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh lớp 11 THPT dạy học thực hành tác giả Nguyễn Văn Lam Đề tài đề cập tới kỹ làm việc với đồ, lược đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê, phần lập dàn ý đề cương báo cáo - Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2009): Phương pháp hình thành kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học thực hành địa lý trung học phổ thông tác giả Trần Xuân Tiếp Đề tài đề cập tới phương pháp hình thành kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học thực hành, có nghĩa hình thành kỹ Demo Version - Select.Pdf SDK vấn đề địa lý có dàn ý - Luận văn thạc sỹ Giáo dục học (2011): Rèn luyện kỹ viết báo cáo địa lý cho học sinh THPT tác giả Lê Thị Khánh Dương Tác giả đề cập tới việc xây dựng hệ thống, quy trình kỹ viết báo cáo cần rèn luyện cho học sinh Tuy nhiên tác giả chủ yếu rèn luyện kỹ thực hành có dàn ý Tóm lại: Các tài liệu chủ yếu đề cập đến nội dung khái quát sơ lược phần viết báo cáo, vấn đề rèn luyện kỹ viết báo cáo mang tính chất chung chung tập trung vào rèn luyện kỹ viết báo cáo thực hành có dàn ý Đặc biệt rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT, chưa có tác giả sâu vào nghiên cứu Do đó, vấn đề khoa học đề tài chúng tơi hồn tồn có ý nghĩa to lớn dạy học nói chung dạy học mơn địa lý lớp 11 THPT nói riêng Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.1.1 Phương pháp thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp tài liệu P.9 - Phương pháp thu thập thông tin: Thu thập nguồn tài liệu liện quan để xây dựng sở lí luận đề tài - Phương pháp phân tích tài liệu: Tiến hành xem xét, xác định lựa chọn tư liệu, thông tin liên quan đến đề tài, biên soạn, đăng tải từ nguồn đáng tin cậy Phương pháp phân tích dùng để phân tích tài liệu phân chia chúng thành loại kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo; phân tích phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; phân tích mối quan hệ dạy học địa lý, đặc biệt phương pháp dạy học - Phương pháp tổng hợp tài liệu: Phân loại, hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến phần, mục đề tài làm sở tóm tắt khoa học, sau phân tích Phương pháp tổng hợp phương pháp phân tích nhằm nhận rõ phận, mặt để tổng hợp nhằm xác lập hệ thống kiến thức, đưa hướng nghiên cứu cụ thể cho đề tài - Áp dụng phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài, kết hợp với phân tích, tổng hợp tình hình rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học địa lý, từ xây dựng sở lí luận thực tiễn cho đề tài Demo Version - Select.Pdf SDK 6.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hoá Phương pháp nhằm phân loại dạng viết báo cáo để từ vận dụng sở lí thuyết vào việc rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 trung học phổ thơng 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Thông qua trình giảng dạy thực nghiệm: Quan sát thái độ khả thực kỹ viết báo cáo học sinh dạy học địa lý 6.2.2 Phương pháp khảo sát điều tra - Sử dụng phương pháp nhằm: Điều tra thực trạng vấn đề rèn luyện kỹ viết báo cáo dạy học địa lý giáo viên học sinh trường phổ thông tỉnh Hà Tĩnh - Phương pháp điều tra phiếu: Lập biểu mẫu phiếu điều tra để tiến hành điều tra đối tượng giáo viên học sinh P.10 6.2.3 Phương pháp vấn Sử dụng phương pháp khảo sát điều tra thông qua phương pháp vấn với Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh phương pháp quan sát như: Quan sát lên lớp giáo viên, hoạt động học sinh tiết học,… 6.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Trên sở phân tích tình hình giảng dạy học tập địa lý , địa bàn khác số trường, tác giả lựa chọn số trường, lớp, số lượng học sinh thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm nhằm kiểm tra tính đắn, tính khả thi, tính thiết thực phương pháp đề luận văn tiến hành địa bàn đại diện cho vùng miền khác tỉnh Hà Tĩnh 6.3 Phương pháp thống kê tốn học - Áp dụng số cơng thức tốn thống kê nhằm xử lí phân tích kết điều tra nội dung đề tài, đặc biệt xử lí kết thu sau thực nghiệm sư phạm - Để đảm bảo độ xác, khách quan kết nghiên cứu có độ tin cậy cao cần phải sử dụng phương pháp toán thống kê Phương pháp toán thống kê dùng để thống kê số liệu, kết điều tra tình hình thực tế kết thực nghiệm Qua khẳng định tính đắn đề tài nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK P.11 ... TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 2.1 Những nguyên tắc rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 38 2.2 Hệ thống kỹ viết báo cáo rèn luyện cho học sinh dạy học môn địa lý. .. viên rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT 33 Bảng 1.4 Đánh giá mức độ quan trọng kỹ viết báo cáo cần rèn luyện cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 THPT... rèn luyện kỹ viết báo cáo cho học sinh dạy học môn địa lý lớp 11 số trường phổ thông địa bàn tỉnh Hà Tĩnh - Khảo sát, điều tra thực trạng rèn luyện kỹ viết báo cáo dạy học môn địa lý lớp 11 THPT