CHUYÊN ĐỀ: CHIẾU CẦU HIỀN (Ngô Thì Nhậm)

TRƯỜNG: THPT LƯƠNG NGỌC QUYẾN THIẾT KẾ BÀI: CHIẾU CẦU HIỀN (Ngơ Thì Nhậm) (Ngữ văn 11, kì I, 02tiết) Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học Đọc hiểu tác phẩm nghị luận trung đại theo đặc trưng thể loại Bước 2: Xây dựng nội dung học - Văn “Chiếu cầu hiền” Ngơ Thì Nhậm - Tích hợp bài: Thực hành thành ngữ, điển cố; Thực hành nghĩa từ sử dụng; Thao tác lập luận so sánh Bước 3: Xác định mục tiêu học * Kiến thức: - Những đặc sắc nội dung tư tưởng nghệ thuật lập luận văn - Nhận biết vài đặc điểm nghị luận trung đại * Kĩ năng: - Huy động tri thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, thể loại để đọc hiểu văn - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại + Nhận diện thể loại văn giải thích ý nghĩa thể loại + Nhận diện, phân tích đánh giá nét đặc sắc nội dung nghệ thuật có chiếu - Đọc diễn cảm, đọc sáng tạo số đoạn văn - Vận dụng kiến thức kĩ học để đọc văn nghị luận có sgk ngồi sgk; nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung nghệ thuật văn bản; viết đoạn văn văn nghị luận vấn đề đặt văn bản; rút học lí tưởng sống, cách sống từ văn học để liên hệ vận dụng vào thực tiễn sống thân * Thái độ: - Trân trọng người hiền tài - Yêu Tổ quốc - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm với đất nước hoàn cảnh * Định hướng góp phần hình thành lực - Năng lực tự học - Năng lực giải tình đặt học - Năng lực giao tiếp (Nghe, nói, đọc, viết) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực sử dụng ngôn ngữ lực cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Xem video Chỉ vấn đề mà video đề Suy nghĩ vấn đề mà video Những nét tác giả Thể loại văn bản, kiểu văn bản, mục đích, giọng điệu Hồn cảnh sáng tác văn bản, phương thức biểu đạt Bố cục văn cập - Chỉ biểu đời, người đóng góp tác giả thể phần tiểu dẫn - Chỉ tác phẩm tiêu biểu - Chỉ thể loại văn bản, kiểu văn - Chỉ mục đích viết, giọng điệu văn - Chỉ tác động hoàn cảnh đời đến việc thể nội dung tư tưởng văn - Chỉ phương thức biểu đạt văn - Chỉ bố cục văn hướng đến Nêu hiểu biết thêm tác giả qua việc đọc hiểu văn Việc sử dụng thể loại có phù hợp với mục đích sáng tác tác giả khơng? Em làm đặt hoàn cảnh tác giả? Nhận xét bố cục chiếu Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả sử dụng phần mở đầu Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả sử dụng phần nội dung Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả sử dụng phần kết thúc Những nét đặc sắc góp phần thể tư tưởng chiếu sao? Nội dung - Chỉ nội dung nghệ thuật lập luận phần mở đầu phần mở đầu - Chỉ nghệ thuật lập luận phần mở đầu Nội dung - Chỉ nội dung nghệ thuật lập luận phần nội dung phần nội dung - Chỉ nghệ thuật lập luận phần nội dung Nội dung - Chỉ nội dung nghệ thuật lập luận phần kết thúc phần kết thúc - Chỉ nghệ thuật lập luận phần kết thúc Những giá trị tiêu biểu - Chỉ giá trị mặt chiếu nội dung - Chỉ giá trị mặt nghệ thuật Việc đãi ngộ Viết đoạn văn ngắn - Học sinh tự trình bày suy người hiền tài trình bày suy nghĩ nghĩ cách ứng xử - Đúng với thể thức người hiền tài đoạn văn Những lưu ý đọc Chỉ lưu ý đọc Rút học viết văn hiểu văn nghị luận hiểu văn nghị luận trung nghị luận trung đại Việt Nam đại Việt Nam Bước 5: Biên soạn câu hỏi/ tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả với “ Chiếu cầu hiền” Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Hoạt động 1: Khởi Video vừa xem đề cập đến Suy nghĩ em vấn đề động vấn đề gì? đặt video đó? Gv cho học sinh xem video ngắn nói việc đãi ngộ người hiền tài chương trình “Quà tặng sống” Hoạt động 2: Hình Cuộc đời, người Văn giúp em hiểu thêm thành kiến thức đóng góp tác giả tác giả? Nêu nét Ngơ Thì Nhậm cho văn học tác giả Ngơ Thì triều đại Tây Sơn? Nhậm Xác định thể loại, kiểu Văn viết theo thể Theo em, việc sử dụng thể loại, văn bản, giọng điệu loại nào? Thuộc kiểu văn kiểu văn bản, giọng điệu có tác nào? Giọng điệu sao? dụng việc thể nội dung tư tưởng văn bản? Bài chiếu viết - Hoàn cảnh đời văn Nếu vào hoàn cảnh tương tự hoàn cảnh nào? tác động tác giả, em làm gì? đến việc thể nội dung tư tưởng văn - Phương thức biểu đạt văn phương thức nào? Đọc văn để xác Dựa vào văn xác định bố Em có nhận xét bố cục định bố cục cục văn chiếu? Phần mở đầu văn ? Để đến kết luận mang ý Nhận xét cách lập luận đề cập tới nội nghĩa điểm tựa cho lập luận tác giả phần mở đầu? dung gì? “Hiền tài cần phải phụng cho đời, ý trời vậy”, tác giả lập luận nào? Phần nội dung văn ? Tác giả sử dụng cách - Ý nghĩa, tác dụng việc sử đề cập tới thức lập luận để nói dụng điển tích, điển cố gì? vấn đề gì? cách ứng xử sĩ phu - Việc sử dụng điển tích, điển cố Bắc Hà thái độ Vua kết hợp với câu hỏi tu từ đem lại hiệu cho lập Quang Trung ? luận? ? Tác giả nhắc đến - Em nhận xét cách lập thực trạng nhu cầu luận tác giả nhắc đến thực trạng nhu cầu đất đất nước nào? nước? Cách lập luận có tác dụng sĩ phu Bắc Hà? Phần kết thúc văn - Bài chiếu đưa đề cập tới nội đường để người hiền dung gì? giúp nước? - Tác giả sử dụng hình ảnh, lời lẽ để khích lệ động viên người hiền tài? Hoạt động 3: - Nội dung Luyện tập chiếu gì? Xác định nét - Bài chiếu có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đặc sắc nào? nghệ thuật chiếu Hoạt động 4: Vận Nếu sau trở thành người dụng lãnh đạo, em ứng xử với người hiền tài? Viết đoạn văn ngắn bày tỏ quan điểm em Hoạt động 5: Tìm Sau đọc hiểu văn tòi, mở rộng “Chiếu cầu hiền”, em rút lưu ý tiếp cận văn tương tự? - Em có nhận xét tư tưởng đường lối cầu hiền vua Quang Trung? - Việc sử dụng hình ảnh lời lẽ có ý nghĩa người nghe phần cuối? Những nét đặc sắc góp phần thể tư tưởng chiếu sao? - Học sinh suy nghĩ, viết đoạn văn, trình bày ý kiến trước lớp - Đúng với thể thức đoạn văn - Học sinh nhà hoàn thiện tập - Học sinh cần rút lưu ý cần thiết tiếp cận văn tương tự Bước 6: Thiết kế minh họa ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: CHIẾU CẦU HIỀN (Ngơ Thì Nhậm) (Ngữ văn 11, kì I, 02 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức - Hiểu chủ trương đắn Vua Quang Trung việc tập hợp người hiền tài; nhận thức vai trò trách nhiệm người trí thức công xây dựng đất nước - Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục Ngơ Thì Nhậm - Nhận thức tầm quan trọng nhân tài quốc gia Kĩ năng: - Huy động tri thức tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, thể loại để đọc hiểu văn - Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Trân trọng người hiền tài - Yêu Tổ quốc - Có ý thức xác định lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp - Có ý thức trách nhiệm với đất nước hồn cảnh Hình thành cho học sinh lực - Năng lực tự học - Năng lực giải tình đặt học - Năng lực giao tiếp (Nghe, nói, đọc, viết) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực sử dụng ngôn ngữ lực cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - SGK, SGV, thiết kế học, máy chiếu… - Các phiếu học tập: Các sơ đồ để học sinh điền thông tin, tập dùng để kiểm tra, đánh giá học sinh trình đọc hiểu Học sinh: Chuẩn bị nhà theo yêu cầu sau - Đọc trước “Chiếu cầu hiền” Ngơ Thì Nhậm - Phân chia bố cục chiếu xác định nội dung phần - Ghi lại điển tích, điển cố có chiếu cắt nghĩa, lí giải theo cách hiểu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Khởi động (5P) - Giáo viên cho học sinh xem video ngắn nói việc đãi ngộ người Hoạt động giáo viên học sinh hiền tài trả lời câu hỏi sau: ? Vấn đề mà video đề cậplà gì? ? Em có suy nghĩ vấn đề ấy? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 70P) * GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung ? Nếu giới thiệu đơi nét tác giả Ngơ Thì Nhậm, em giới thiệu nét tiêu biểu nào? ? Nhận xét đóng góp Ngơ Thì Nhậm triều đại Tây Sơn? ? Nêu tác phẩm tiêu biểu Ngơ Thì Nhậm? * Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn Gv yêu cầu tất học sinh đọc lướt văn bản, trao đổi nhóm (5P) để thực yêu cầu sau: Nhóm 1: ? Văn viết theo thể loại nào? Thuộc kiểu văn nào? ? Thể loại thường viết? Viết để làm gì? Giọng điệu nào? ? Văn đời hoàn cảnh viết theo phương thức chính? Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Ngơ Thì Nhậm (1746 - 1803) - Q qn: làng Tả Thanh Oai, huyện Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay thuộc huyện Thanh Trì, Hà Nội) - Năm 1775, ơng đỗ tiến sĩ, giữ chức Đốc đồng trấn Kinh Bắc - Năm 1778, nhà Lê - Trịnh sụp đổ, Ngơ Thì Nhậm theo phong trào Tây Sơn, vua Quang Trung phong làm Lại Tả thị lang, sau thăng chức Binh Thượng thư => Có đóng góp tích cực cho triều đại Tây Sơn Tác phẩm - Kim mã hành dư (Làm lúc công việc nhàn rỗi) - Hán anh hoa (Tình hoa nơi gác văn) - Yên đài thu vịnh (Trăm vần thơ vịnh hoa cúc) - Xuân thu quản kiến (Cái nhìn chật hẹp kiện thời Xuân Thu) Văn “ Chiếu cầu hiền” a Thể loại: Chiếu - Chiếu loại công văn thời xưa (thuộc kiểu văn nghị luận trị - xã hội) - Thể loại chiều thường nhà vua viết dùng để ban bố lệnh cho bề thị cho người - Giọng điệu: trang trọng b Hoàn cảnh sáng tác - Năm 1788, Lê Chiêu Thống rước quân Thanh vào xâm lược nước ta Nguyễn Huệ lên ngôi, quét quân Thanh Triều Lê sụp đổ, trước kiện trên, số bề triều Lê bỏ trốn ẩn Quang Trung giao cho Ngơ Thì Nhậm thay viết “Chiếu cầu hiền” nhằm thuyết phục sĩ phu Bắc Hà, tức tri thức triều đại cũ (Lê -Trịnh ) cộng tác với triều đại Tây Sơn - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Nhóm 2: c Bố cục: phần ? Xác định bố cục văn bản? ( Văn - Phần mở đầu: “Từng nghe…người hiền Hoạt động giáo viên học sinh gồm phần?) Hãy tóm tắt nội dung văn sơ đồ tư ? Nhận xét bố cục chiếu?) - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - Gv nhận xét, chốt kiến thức * GV hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn - Gv yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: ? Đọc kĩ phần mở đầu văn (từ “Từng nghe…người hiền vậy”), xác định nội dung phần mở đầu? ? Để đến kết luận mang ý nghĩa điểm tựa cho lập luận “Hiền tài cần phải phụng cho đời, ý trời vậy”, tác giả lập luận nào? ? Nhận xét cách lập luận tác giả phần mở đầu? - Cá nhân trình bày - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt kiến thức Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: ? Đọc kĩ phần văn (từ “ Trước phụng vương hầu chăng?”, xác định nội dung phần II? ? Tác giả sử dụng cách thức lập luận để nói cách ứng xử sĩ phu Bắc Hà thái độ Vua Quang Trung ? ? Ý nghĩa, tác dụng cách thức lập luận ấy? - Cá nhân trình bày - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt kiến thức Nội dung cần đạt vậy” - Phần nội dung: “Trước đây…hay sao” - Phần kết thúc: “Chiếu ban xuống hết” => Bài chiếu có bố cục hợp lí, lôgic, chặt chẽ II Đọc hiểu văn Phần mở đầu: Mối quan hệ hiền tài thiên tử - So sánh: người hiền - sáng; thiên tử - Bắc Thần - Nêu quy luật: sáng chầu Bắc Thần, người hiền phải phụng cho thiên tử - Nêu phản đề: người hiền có tài mà ẩn, lánh đời ánh sáng bị che lấp, ve đẹp bị giấu trái ý trời, ngược lại với quy luật phụ lòng người - Khẳng định: Hiền tài cần phải phụng cho đời, ý trời =>Viện dẫn Luận ngữ, dẫn quy luật tự nhiên để khẳng định quy luật đời Cách lập luận chặt chẽ, thuyết phục nhằm đánh thức ý thức trách nhiệm người người hiền tài Phần nội dung: Cách ứng xử sĩ phu Bắc Hà, thái độ vua Quang Trung nhu cầu đất nước * Cách ứng xử sĩ phu Bắc Hà - Người ẩn - Người lại triều giữ khơng dám nói thẳng - Quan lại cấp làm việc cầm chừng => Cách diễn đạt tượng trưng, hàm súc điển tích vừa thấp thoáng chút châm biếm nhẹ nhàng, vừa tế nhị đồng thời cho thấy vốn hiểu biết uyên thâm, tài văn chương người xuống chiếu Cách viết tác động vào nhận thức bậc hiền tài để họ tự nhận cách ứng xử chưa hợp lý * Thái độ Vua Quang Trung - Hình ảnh: Ghé chiếu, đêm ngày mong mỏi => Khiêm tốn, sẵn sàng chờ đợi trọng Hoạt động giáo viên học sinh ? Tác giả nhắc đến thực trạng đất nước? Nhận xét cách nêu thực trạng tác giả? - Cá nhân trình bày - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt kiến thức ? Từ thực trạng trên, tác giả nêu lên nhu cầu đất nước cách lập luận nào? Cách lập luận có tác dụng sĩ phu Bắc Hà? - Cá nhân trình bày - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt kiến thức * Hướng dẫn học sinh đọc phần - Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: ? Đọc kĩ phần văn (từ “Chiếu Nội dung cần đạt dụng hiền tài người xuống chiếu - Câu hỏi tu từ + Hay trẫm đức khơng đáng để phò tá chăng? + Hay thời đổ nát chưa thể phụng vương hầu chăng? => Thành tâm, khiêm nhường, ràng buộc Vua Quang Trung để sĩ phu Bắc Hà thấy có hợp lí đem tài để phục vụ triều đại * Nhu cầu đất nước - Thực trạng thời đại + Buổi đầu dựng nghiệp nên triều chưa ổn định + Biên ải chưa yên + Kỉ cương triều nhiều khiếm khuyết + Dân chưa hồi sức sau chiến tranh + Đức vua chưa nhuần thấm khắp nơi => Thẳng thắn khó khăn triều đại đứng đầu, cần trợ giúp nhiều bậc hiền tài - Nhu cầu đất nước + Dùng hình ảnh cụ thể: Một cột đỡ nhà lớn + Nêu thực tế: Mưu lựơc người khơng thể dựng nghiệp trị bình => Khẳng định vai trò to lớn người hiền tài nghiệp xây dựng đất nước + Đặt câu hỏi“Suy … hay sao?”: Khẳng định đất nước có nhiều nhân tài + Đưa kết luận: người hiền tài phải phục vụ cho triều đại => Khéo léo nêu nhu cầu đất nước Lời lẽ vừa khiêm nhường, tha thiết vừa kiên khiến người hiền tài không giúp triều đại mới, khiến sĩ phu Bắc Hà không thay đổi cách cư xử Phần kết thúc: Đường lối cầu hiền Vua Quang Trung * Đường lối cầu hiền - Đối tượng: Quan viên lớn nhỏ, thứ dân Hoạt động giáo viên học sinh ban xuống hết”, xác định nội dung đoạn văn? ? Hãy liệt kê đối tượng, biện pháp, cách thức đường lối cầu hiền vua Quang Trung ? ? Nhận xét tư tưởng đường lối cầu hiền nhà vua? - Cá nhân trình bày - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, chốt kiến thức - Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi: ? Bài chiếu kết thúc hình ảnh lời lẽ nào? Ý nghĩa hình ảnh lời lẽ ấy? - Cá nhân trình bày - Gv nhận xét, chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (2P) ? Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật chiếu? ? Những nét đặc sắc góp phần thể tư tưởng chiếu sao? - Hs suy nghĩ, trả lời (Kĩ thuật trình bày phút) - GV chốt kiến thức sơ đồ tư Nội dung cần đạt trăm họ - Biện pháp, cách thức + Cho phép người có tài thuộc tầng lớp xã hội dâng sớ tâu bày kế sách + Cho quan văn võ tiến cử người có nghề hay, nghiệp giỏi + Cho phép người tài tự tiến cử => Tư tưởng dân chủ, tiến bộ; đường lối rõ ràng, cụ thể, thuận tiện; sách rộng mở, giàu tính khả thi Cách làm thể thành ý thái độ trọng dụng người tài vua Quang Trung * Lời kêu gọi hiền tài - Hình ảnh: đất trời bình, sáng -> vận hội người hiền - Lời lẽ: Động viên, khích lệ, hứa hẹn đãi ngộ hiền tài “cùng hưởng phúc” => Không khí thời đại với niềm tin tưởng vào tương lai rộng mở làm phấn chấn lòng người III Tổng kết: Nội dung: - Chiếu cầu hiền văn kiện quan trọng thể chủ trương đắn triều đại Tây Sơn nhằm động viên trí thức Bắc Hà tham gia xây dựng nước - Tầm tư tưởng Vua Quang Trung tác giả - Vai trò người hiền tài cơng xây dựng đất nước Nghệ thuật: - Cách nói sùng cổ ( Thi pháp VHTĐ) - Lời văn ngắn gọn, súc tích; tư sáng rõ; lập luận chặt chẽ, khúc triết kết hợp với tình cảm tha thiết, mãnh liệt có sức thuyết phục lí trí tình cảm Hoạt động 4: Vận dụng (12P) Nếu sau trở thành người lãnh đạo, em ứng xử với người hiền tài? Viết đoạn văn ngắn bày tỏ quan điểm Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (1P) * Một số lưu ý đọc hiểu văn nghị ? Sau đọc hiểu văn “Chiếu cầu luận trung đại Việt Nam Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt hiền”, em rút lưu ý tiếp - Ln đặt văn vào thời điểm mà cận văn tương tự? đời để tìm hiểu hồn cảnh sáng tác văn bản; từ tìm để lí giải đặc điểm văn - Chú ý đến thi pháp văn học trung đại - Chú ý đến bố cục, cách tư duy, lập luận, cách diễn đạt hàm súc - Chú ý đến giọng điệu, tình cảm người viết thể văn IV RÚT KINH NGHIỆM Nội dung: Phương pháp: Thời gian: 10 ... hiền tài? Viết đoạn văn ngắn bày tỏ quan điểm em Hoạt động 5: Tìm Sau đọc hiểu văn tòi, mở rộng Chiếu cầu hiền , em rút lưu ý tiếp cận văn tương tự? - Em có nhận xét tư tưởng đường lối cầu hiền. .. họa ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: CHIẾU CẦU HIỀN (Ngơ Thì Nhậm) (Ngữ văn 11, kì I, 02 tiết) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Về kiến thức - Hiểu chủ trương đắn Vua Quang Trung việc tập hợp người hiền tài; nhận thức vai... máy chiếu - Các phiếu học tập: Các sơ đồ để học sinh điền thông tin, tập dùng để kiểm tra, đánh giá học sinh trình đọc hiểu Học sinh: Chuẩn bị nhà theo yêu cầu sau - Đọc trước Chiếu cầu hiền