SKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPT

17 673 5
SKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPT

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng phương pháp trò chơi vào đổi mới tiết ngữ văn thpt nhằm nâng cao hiệu quả, hứng thú cho học sinh trong các tiết học. Đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy và học SKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPTSKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPTSKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPTSKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPTSKKN vận dụng phương pháp trò chơi vào tiết tiếng việt ngữ văn THPT

... việc thực sáng kiến Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên tiết ôn tập môn Ngữ văn. ” Người viết chọn đề tài Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho... thời gian vận dụng tro chơi Khi áp dụng phương pháp trò chơi vào học, giáo viên phải biết lựa chọn thời điểm nội dung cần áp dụng trò chơi cho thích hợp, cụ thể là: Sử dụng trò chơi vào đầu học... tập nâng cao Đặc biệt tiết tiếng Việt Vì vậy, chọn nghiên cứu đề tài: Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên tiết tiếng Việt mơn Ngữ văn. ” Kính mong nhận

Ngày đăng: 12/09/2018, 12:22

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • I. THÔNG TIN CHUNG

  • 1. Tên sáng kiến: “Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên trong các tiết tiếng Việt môn Ngữ văn.

  • 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn

  • 3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 01 tháng 09 năm 2016 đến ngày 05 tháng 04 năm 2018

  • 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:

  • II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

  • 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến

  • 1.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến

  • Những năm gần đây, đổi mới phương pháp dạy học được xem là một phương châm quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Chính vì thế xuất hiện rất nhiều phương pháp dạy học mới. Một vấn đề đặt ra hiện nay là giáo viên ôm đồm nhiều phương pháp dạy học khiến cho bài dạy phân tán. Vậy để dạy học văn có hiệu quả giáo viên nên chọn phương pháp thích hợp cho từng kiểu bài. Một trong số những biện pháp để đạt được mục đích trên đó là sử dụng trò chơi.Trò chơi vừa là một hoạt động giải trí vừa là một phương pháp giáo dục: giáo dục bằng trò chơi - một phương pháp đã được nhiều nền giáo dục tiên tiến trên thế giới vận dụng. Lồng ghép trò chơi trong dạy và học môn Ngữ văn, kết hợp với những phương pháp dạy học khác sẽ có ý nghĩa tích cực đối với yêu cầu đổi mới hiện nay.

  • Thông qua thực tế giảng dạy, dự giờ học hỏi ở đồng nghiệp chúng tôi mạnh dạn áp dụng tổ chức một số trò chơi trong giờ dạy môn Văn trong hai năm học liên tiếp và thấy không khí của mỗi tiết học sôi nổi hẳn lên, đến giờ học các em không còn cảm thấy căng thẳng mà rất háo hức mong đợi, học sinh trong lớp hoạt động tích cực và đồng đều, các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,…từ đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức và ghi nhớ một cách bền vững hơn. Do đó mà kết quả học tập cũng được nâng cao. Đặc biệt trong các tiết tiếng Việt. Vì vậy, chúng tôi chọn và nghiên cứu đề tài: “Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên trong các tiết tiếng Việt môn Ngữ văn.” Kính mong nhận được sự góp ý của các cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để đề tài phát huy hiệu quả cao hơn

  • 1.2 Mục đích của việc thực hiện sáng kiến “Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên trong các tiết ôn tập môn Ngữ văn.”

  • Người viết chọn đề tài “Vận dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trường THPT Than Uyên trong các tiết ôn tập môn Ngữ văn.” để nghiên cứu nhằm tìm ra hướng đi cho các tiết tiếng Việt nhằm tạo hứng thú cho học sinh chứ không áp dụng đại trà cho tất cả các tiết học khác của bộ môn như: lí luận văn học, văn học sử, làm văn... Vì mỗi tiết dạy có những yêu cầu khác nhau về phương pháp để phù hợp với đặc trưng kiểu bài.

  • 2. Phạm vi triển khai thực hiện sáng kiến

  • Đề tài nghiên cứu trong phạm vi môn Ngữ văn lớp 10,11,12 cụ thể là các lớp 11A4, 10A6, 12A6 (năm học 2017- 2018) trường Trung học phổ thông Than Uyên .

  • 3. Mô tả sáng kiến

  • 3.1. Thực trạng trước khi có sáng kiến

  • 3.1.1. Thực trạng học tiết tiếng Việt của học sinh hiện nay

  • 3.1.2. Thực trạng tiếp cận kiến thức tiếng Việt của học sinh trường Trung học phổ thông Than Uyên.

  • 3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

  • 3.2.1. Tính mới của sáng kiến, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan