giáo án tu chon văn 12

Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn LUYỆN ĐỀ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Cách viết văn nghị luận tư tưởng đạo lý Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tiếp thu quan niệm đắn, phê phán quan niêm sai lầm B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt - Cho ví dụ - Kể lại đề Dạng đề kiểu nghị thực hành - Bàn Suy nghĩ Ý kiến luận quan + Một phẩm chất: Kiên trì, dũng cảm niệm, tư tưởng + Câu tục ngữ, thành ngữ gặp? + Ý kiến nhận định + Câu chuyện ngụ ngôn - Nêu mục đích Phân tích đề - Đọc đề để định hướng đề - Xác định nội dung nghị luận: Đề yêu cầu làm gì? bàn luận quan niệm, tư tưởng gì? - Xác định thái độ quan điểm: Quan niệm tư tưởng hay sai so với chuẩn mực đạo đức? - Xác định phạm vi: Quan niệm, tư tưởng nảy sinh thời đại nào? Hiện phù hợp hay không? Lập dàn ý a Mở - Mở cần làm - Nêu nhiệm vụ - Giới thiệu bối cảnh đời sống xã hội gì? mở bài? - Giới thiệu truyền thống đạo đức dân tộc - Sự nảy sinh quan niệm, tư tưởng b Thân * Giải thích: Cắt nghĩa quan niệm, - Thân cần - Trình bày tư tưởng cần bàn bạc? nêu ý luận điểm - Nghĩa đen xoay quanh quan niệm, tư tưởng? - Kết cần làm - Nêu nhiệm vụ gì? kết - Giao đề - Nhận đề - Chia nhóm, hướng dẫn học sinh tập trung xây dựng luận điểm phần thân - Thảo luận theo nhóm tương ứng - Nghĩa bóng - Các biểu quan niệm, tư tưởng * Thực trạng: Quan niệm, tư tưởng diễn nào? - Mức độ, tần suất quan niệm, tư tưởng - Đối tượng tập trung biểu - Số liệu thống kê * Hậu quả: Quan niệm, tư tưởng tác động đến đời sống xã hội nào? - Tích cực hay tiêu cực? - Phạm vi rộng, phạm vi hẹp sao? * Nguyên nhân: Tại lại nảy sinh quan niệm, tư tưởng? - Khách quan - Chủ quan * Giải pháp: Làm cách để giải quan niệm, tư tưởng? - Phát huy hay bác bỏ? - Cá nhân thực hay chung tay cộng đồng? - Giải quan niệm, tư tưởng đem lại điều cho đời sống xã hội? c Kết - Khái quát quan niệm tư tưởng - Khẳng định giá trị quan niệm tư tưởng với đời sống xã hội Luyện tập Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch Hướng dẫn: - Quan niệm, tư tưởng: Đúng cần đước quan tâm phát huy - Quan niệm phù hợp với thời đại, đặc biệt cần thiết với học sinh * Giải thích: - Thế lời ăn tiếng nói văn minh lịch? + Thể thái độ tôn trọng người giao tiếp + Sử dụng từ ngữ chuẩn mực, đặt câu ngữ pháp, phù hợp với văn cảnh + Đưa lời khen – chê, lời cảm ơn – xin lỗi kịp thời… - Tại lại phải có lời ăn tiếng nói văn minh, lịch? + Lời nói phương tiện giao tiếp giúp với luận điểm người truyền đạt thông tin tình cảm Nếu lời ăn tiếng nói văn minh, lịch làm người nghe ( Đọc ) hiểu sai mục đích giao tiếp, không tạo lập mối quan hệ thân thiết, tốt đẹp người người + Lời nói thể trình độ văn hóa, phẩm chất đạo đức người ấn tượng ban đầu giao tiếp VD: Chim khôn + Lời nói dạng thức tồn ngôn hót tiếng rảnh rang ngữ, phản ánh nét đẹp văn hóa dân Người khôn tộc nói tiếng dịu dàng * Thực trạng: dễ nghe - Một phận HS chưa tạo lập lời ăn tiếng nói thể văn minh, lịch + Hiện tượng nói tục, chửi bậy + Hiện tượng nói trống không + Hiện tượng pha tạp ngôn ngữ nước bừa bãi + Hiện tượng sử dụng lời khen – chê, lời cảm ơn – xin lỗi không mục đích VD: Lời nói chẳng ( Xu nịnh, dè bỉu, hình thức…) tiền mua, lựa * Nguyên nhân: lời mà nói cho vừa - Ngay từ tập nói, trẻ nhỏ biết bắt lòng chước ngôn từ người lớn Môi trường Học ăn, học giao tiếp thiếu văn minh, lịch hình nói, học gói, học thành thói quen sử dụng ngôn ngữ không đẹp mở - Nề nếp trường lớp chưa thật trọng nhắc nhở, kiểm soát phát ngôn HS - Sự phát triển xã hội kéo theo du nhập tràn lan văn hóa nước * Biện pháp: - Nâng cao tình yêu tiếng Việt để khai thác sử dụng tiếng mẹ đẻ có hiệu - Cân nhắc, lựa chọn từ ngữ, câu văn trước phát ngôn - Tăng cường chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn - Giám sát việc phát ngôn HS nhà trường cần chặt chẽ - Kiểm soát, chọn lọc du nhập ngôn ngữ nước Hướng dẫn học nhà Cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí: Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn LUYỆN ĐỀ NGHỊ LUẬN HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Cách viết văn nghị luận tượng đời sống Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tiếp thu quan niệm đắn, phê phán quan niêm sai lầm B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt - Cho ví dụ - Kể lại đề Dạng đề kiểu nghị - Bàn Suy nghĩ Ý kiến luận thực hành + Ô nhiễm môi trường tượng đời sống + Bạo lực học đường gặp? + Vi phạm an toàn giao thông + Tấm gương học sinh nghèo vượt khó + Hành động gan cứu người - Đọc đề để - Nêu mục đích Phân tích đề làm gì? định hướng - Xác định nội dung nghị luận: Đề yêu cầu bàn đề luận vấn đề gì? - Xác định thái độ quan điểm: Vấn đề cần bàn luận tích cực cần tuyên dương, phát huy hay tiêu cực cần lên án, bác bỏ? - Xác định phạm vi: Vấn đề diễn đối tượng nào? Địa bàn nào? Lập dàn ý a Mở - Mở cần làm - Giới thiệu bối cảnh đời sống xã hội gì? - Nêu nhiệm vụ - Khẳng định tính cấp thiết nảy sinh vấn đề mở bài? xã hội b Thân * Thực trạng: Vấn đề diễn nào? - Mức độ, tần suất vấn đề - Đối tượng tập trung biểu - Số liệu thống kê - Thân cần * Hậu quả: Vấn đề tác động đến đời sống xã nêu ý hội nào? xoay quanh quan - Trình bày - Tích cực hay tiêu cực? niệm, tư tưởng? luận điểm - Phạm vi rộng, phạm vi hẹp sao? * Nguyên nhân: Tại lại nảy sinh vấn đề? - Khách quan - Chủ quan * Giải pháp: Làm cách để giải vấn đề? - Phát huy hay bác bỏ? - Cá nhân thực hay chung tay cộng đồng? - Giải vấn đề đem lại điều cho đời sống xã hội? c Kết - Khái quát vấn đề - Đưa thông điệp kêu gọi hành động Luyện tập Suy nghĩ tượng học sinh hút thuốc lá? Hướng dẫn: - Vấn đề tiêu cực - Quan điểm: Lên án, bác bỏ * Thực trạng: - Hiện nhiều người sử dụng thuốc lá, tập - Kết cần làm trung đối tượng thiếu niên gì? - Trong trường học xuất học sinh hút - Nêu nhiệm vụ thuốc lá, đặc biệt nam học sinh kết * Hậu quả: - Giao đề - Sức khỏe người sử dụng, người hít phải khói thuốc bị suy giảm - Nhận đề + Ung thư phổi + Răng miệng - Chia nhóm, + Huyết áp… hướng dẫn học - Gây ảnh hưởng tới chất lượng giống nòi, khả sinh tập trung lao động nguồn nhân lực tương lai xây dựng luận đất nước điểm phần thân - Hao tổn tài - Làm nét đẹp học đường, vi phạm nội qui trường lớp - Ảnh hưởng tới kết học tập, hạnh kiểm - Ô nhiễm môi trường - Gia tăng tệ buôn lậu thuốc gây trật tự an ninh… * Nguyên nhân: - Thảo luận theo nhóm tương ứng với luận điểm - Chưa nhận thức đầy đử tác hại thuốc - Tuổi trẻ thích khẳng định tôi, thể người lớn - Cá tính tò mò, khám phá - Sự a dua, đua đòi theo bạn bè chứng tỏ sức mạnh uy quyền đàn anh, đàn chị - Giải tỏa khúc mắc tâm sinh lí - Sự buông lỏng nội qui trường lớp - Sự thiếu quan tâm giáo dục gia đình - Sự lôi kéo đối tượng xấu bên xã hội * Giải pháp: - Tuyền truyền giáo dục tác hại thuốc + Treo băng zôn, hiệu… + Tổ chức tọa đàm, thi tìm hiểu + Tăng cường tiết học ngoại khóa, chức môn GDCD - Phát xử lí nghiêm học sinh vi phạm - Quan tâm gần gũi học sinh cá biệt - Nghiêm cấm việc bán thuốc với học sinh quán Hướng dẫn học nhà Cách làm văn nghị luận tượng đời sống: Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn TÂY TIẾN A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Kiến thức Tây tiến Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Lòng yêu nước B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt Đề : Cảm nhận Khái quát anh, chị Chi tiết đoạn thơ sau - Nhận đề a Hai câu đầu thơ Tây Tiến “Tây tiến ơi!” – câu cảm vang lên Quang Dũng : - Đôi nét tác giả, tiếng lòng da diết gắn liền với bao kỉ “Sông Mã xa tác phẩm niệm thân thương đoàn quân Tây Tây Tiến ơi! - Giới thiệu đoạn Tiến … thơ : tái lại Nỗi nhớ vừa cụ thể vừa gắn liền với Mai khung cảnh chặng địa danh Tây Bắc : “nhớ rừng núi” : Châu mùa em đường hành quân vừa xa xôi vừa không định hình ; “nhớ thơm nếp xôi” khốc liệt, gian lao chơi vơi” : tạo âm hưởng kéo dài, lan không rộng, gợi mở tâm trạng, cảm xúc phần thơ mộng, trữ vang xa đến mênh mông vô tận tình b Về chặng đường hành quân * Khốc liệt hiểm trở Vất vả, gian lao nên không người Điệp từ “dốc” : gợi mệt mỏi “Gục lên súng mũ bỏ quên đời” cảm giác Cách nói giảm làm dịu bớt đau thương – đường dốc nối tiếp họ hi sinh vào giấc ngủ thản – không che giấu bớt Những từ láy tạo gian khổ, nhọc nhằn vắt kiệt sức hình “khúc khuỷu”, chiến sĩ Tuy vậy, đỉnh núi cao, “thăm thẳm” đặt họ giữ cho nhìn, cách nói câu thơ nhiều hóm hỉnh, vui tươi tâm hồn trẻ trắc góp phần trung “súng ngửi trời” chia nhóm cho HS miêu tả cảnh hùng * Thơ mộng trữ tình tìm hiểu yêu cầu đề, lập dàn ý khái quát vĩ, đầy hiểm trở núi rừng miền tây Điệp từ “ngàn thước”, “lên” đối lập “xuống”, nhịp thơ 4/3 tô đậm chiều cao, độ sâu vÀ tạo nét gãy đầy ấn tượng núi đèo Sau nét vẽ gân guốc, mạnh mẽ đường nét thoát, lãng mạn, mềm mại, khắc họa rõ nét vẻ đẹp thơ mộng trữ tình núi rừng Tây Bắc Tâm hồn lãng mạn, tinh tế người lính Tây Tiến hòa nhịp với sinh hoạt bình dị lòng người dân vùng cao dành cho chiến sĩ Những bữa cơm đầm ấm tình quân dân, bát xôi nếp thơm nồng kỉ niệm khiến câu thơ cuối khổ tiếng lòng da diết, : “Nhà pha luông khắc khoải hoài niệm mưa xa khơi”, “Nhớ Đánh giá ôi… nếp xôi” Câu Với bút pháp kết hợp hài hòa tả thơ với nhiều thực lãng mạn, tác giả tái lại tiếng thở chặng đường hành quân doàn quân phào nhẹ nhõm, Tây Tiến Qua dựng nên tranh thản sau hoàn chỉnh sinh động thiên vượt qua khó khăn nhiên miền tây vừa hùng vĩ, hiểm trở vừa ấm áp nên thơ Cách nói “mùa em” vừa nhẹ nhàng, tình tứ vừa lạ, độc đáo Hướng dẫn học nhà Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn THỰC HÀNH VỀ BÀI VIỆT BẮC A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Cách viết văn nghị luận đoạn thơ Việt bắc Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tiếp thu quan niệm đắn, phê phán quan niêm sai lầm B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt đề 1: Cảm nhận Bốn câu đầu: Đề 1: gợi ý làm anh (chị) - Lời hỏi tha Bốn câu đầu: đoạn thơ sau thiết mặn nồng - Lời hỏi tha thiết mặn nồng người lại với thơ Việt Bắc người lại người xuôi Tố Hữu: với người + Gợi nỗi nhớ tha thiết thời kì cách " Mình có xuôi mạng, vùng cách mạng nhớ ta - Bốn câu sau: Câu trả lời trĩu nặng nghĩa tình Cầm tay biết người xuôi: nói hôm ” +Tâm trạng người chia tay: Nhớ nhung Bốn câu sau: vương vấn Câu trả lời trĩu +Cảnh chia tay lưu luyến, bịn rịn, nặng nghĩa tình nói cho hết tình cảm hai người -> Tình người cảm cách mạng đạo lỉ cách mạng xuôi: *Nghệ thuật: - Kết cấu đối đáp, giọng điệu trữ tình, ngào - Điệp từ Nhớ, đaị từ Mình- Ta - Sử dụng từ láy, câu hỏi tu từ, hình ảnh hoán dụ, Từ láy rầm rập diễn tả bước chân đày khí đề - Mở đầu đoạn thơ nhìn bao quát: Câu thơ bình dị mà chứa chất bao niềm tự hào quang cảnh trân khí ta sức mạnh áp đề đảo Anh (chị) tập thể đội ngũ phân tích đoạn thơ chỉnh tề Cuộc sau thơ trận ta Việt Bắc Tố trở thành Hữu? diễu “Những đường binh hùng Việt Bắc ta tráng Vui lên Việt Bắc, Từ láy: Điệp đèo De, núi Hằng” điệp trùng trùng, gợi hình ảnh đoàn quân trận nối dài vô tận hùng vĩ Hình ảnh thơ viết với bút pháp cường điệu mang đậm màu sắc anh hùng ca Vì sức mạnh đoàn quân nâng ngang tâm với sức mạnh sông núi Một loạt địa danh nhắc đến niềm vui bất tận Tác giả liệt kê trận đánh, chiến thắng địa danh thân yêu đất nước./ Hướng dẫn học nhà Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM chiến trường Trên nẻo đường Việt Bắc, đêm nối đêm rầm rập tiến quân trận - Hình ảnh đoàn quân trận miêu tả cụ thể câu thơ sau: Câu thơ thứ hai vừa có ý nghĩa tả thực vừa có ý nghĩa khái quát tượng trưng sâu xa: ánh đầu súng, bạn mũ nan Trước hết diễn tả đoàn quân đêm, đầu súng lấp lánh ánh trời, kết họp với hình ảnh mũ nan giản dị, tạo cho người chiến sĩ vẻ đẹp vừa bình dị vừa cao cả, vĩ đại Tiếp nối binh đoàn đội, dân công tiếp tế lương thực, đạn dược Họ chiến sĩ rầm rập lên đường, nam nữ niên vào trận đầy khí thế: nói lên bước chân đầy sức mạnh tiến công anh chị em dân công, vừa khái quát sức nặng gánh hàng tiếp tế tiền tuyến Câu thơ giàu màu sac tạo hình, vừa bay vừa lãng mạn Đoàn dân công vào chiên dịch mà thê đêm hội hoa đăng Thật đẹp đẽ thật tự hào khí niềm vui trận quân ta - Một không khí khẩn trương rộn ràng thật tưng bừng náo nhiệt: Chỉ hình ảnh thơ, Tố Hữu diễn tả đông đảo hùng mạnh lực lượng giới Hai câu thơ có đối lập hình ảnh, làm bật trưởng thành lớn mạnh quân ta niềm tin tất thắng người trận - Sự cố gắng trưởng thành kháng chiến mang lại chiến thắng vang dội khăp miên: 10 Ngày dạy : Tự chọn 20 HỒN TRƯƠNG BA , DA HÀNG THỊT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Nội dung: Giúp HS nắm - Cảm nhận bi kịch người bị đặt vào nghich cảnh phải sống nhờ, sống tạm trái với tự nhiên vẻ dẹp tâm hồn người lao động đấu tranh chống lại dung tục, giả tạo - Những đặc sắc NT Kỹ Rèn kỹ phân tích nhân vật, phân tích tác phẩmr theo đặc trưng thể loại Thái độ Bồi dưỡng ý thức, nhân cách, sống biết đấu tranh để bảo vệ tốt, thiện B CHUẨN BỊ GV: SGK, GA HS:SGK, SBT, Vở chuẩn bị C PHƯƠNG PHÁP Sử dụng hoạt động cá nhân: hỏi – đáp, gợi mở…hoạt động trao đổi D TIẾN TRÌNH Ổn định tổ chức Kiểm tra Nêu cách làm văn nghị luận tượng đời sống HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt Phân tích Đối thoại hồn TB xác hàng thịt Đề 1: Ý nghĩa Trả lời: Khi * Nguyên nhân dẫn đến xung đột đối thoại hồn hồn trú ngụ Trương Ba (Nhân hậu, sạch, Trương ba xác thân thẳng Thú vui tao nhã, trí tuệ chơi cờ với hàng thịt? xác khác nước khoáng đạt)àTrú nhờ thể xác hàng thịt (Thô lỗ, phũ phàng, dung tục) Khái quát giá trị nội =>Hồn Trương Ba ý thức, nhận thấy xa lạ dung nghệ thuật với người, thấy bi kịch kich? * Hồn Trương Ba - Mục đích: Phủ định lệ thuộc linh HS làm việc hồn vào xác thịt, coi xác thịt vỏ bề GV khái quát lại trao đổi theo ngoài, ý nghĩa Khẳng định linh cặp, cử đại diện hồn có đời sống riêng: nguyên vẹn, trả lời, nhận xét sạch, thẳng thắn… bổ xung - Cử chỉ: Ôm đầu, đứng dậy, nhìn chân tay, thân thể, bịt tai lại HS dãy trả lời àUất ức, tức giận, bất lực - Xưng hô: Mày –Ta 46 àKhinh bỉ, xem thường - Giọng điệu: Giận dữ, khinh bỉ, mắng mỏ, đồng thời ngậm ngùi thấm thiá,tuyệt vọng - Vị thế:Bị động, kháng cự yếu ớt, đuối lý, tuyệt vọng Người thua Chấp nhận trở lại vào xác hàng thịt * Xác hàng thịt: Lời nhiều - Mục đích: Khẳng định âm u, đui mù thể xác có sức mạnh ghê gớm, có khả điều khiển, làm át linh hồn cao khiết Dồn hồn Trương Ba vào đuối lý buộc phải thoả hiệp, quy phục - Cử chỉ: Lắc đầu Tỏ vẻ thương hại - Xưng hô:Ngang hàng thách thức - Giọng điệu :Khi ngạo nghễ thách thức, buồn rầu thầm ranh mãnh, an ủi - Vị Chủ động đặt nhiều câu hỏi phản biện, lý lẽ giảo hoạt - Lí lẽ: Chỉ thay đổi tính cách Trương Ba để mỉa mai xu nịnh thuyết phục TB àKẻ thắng thế, buộc hồn Trương Ba quy phục KB: Linh hồn thể phải thể thống HS dãy 2,3 trả *Ý nghĩa Màn đối lời nhận xét, bổ thoại xung Linh hồn thể phải thể thống HS lắng nghe ghi chép Không thể vay mượn, trú ẩn nơi *Ý nghĩa Màn Sống đối thoại lúc Không thể vay thấy bi kịch mượn, trú ẩn - Sống chung với nơi xấu, dung Sống tục, tầm thườn thì lúc dung tục tầm thường chế thấy bi kịch ngự phá hoại - Sống chung tốt đẹp với xấu, dung tục, tầm thườn dung tục tầm thường chế ngự phá hoại tốt 2.Đề 2: Màn đối thoại với Đế Thích: đẹp MB: TB:* Quan niệm Đế Thích TB muốn trả lại xác hàng thịt Đề 2: Màn đối Khuyên Trương Ba chấp nhận giới thoại với Đế Thích vốn không toàn vẹn: Thuyết phục bàng mang ý nghĩa cách đưa dẫn chứng với mình, nhân sinh gì?: Thượng đế giới * Quan niệm Trương Ba: Không chấp nhận cảnh phải sống bên đằng bên nẻo, muốn “toàn vẹn” - Khi Trương Ba kiên từ chối, Đế Thích lại thuyết phục cho TB nhập vào xác cu Tị => Đế Thích có nhìn quan liêu hời hợt sống người nói chung với 47 HS hoạt động trao đổi theo cặp 2p HS trao đổi cử đại diện nhận xét, bổ xung Trương Ba nói riêng Sửa sai mang tính chất vá vúi tạm bợ không mang lại kết tốt đẹp mà gây nên tai hoạ TB suy nghĩ đưa hàng loạt lý từ chối sửa sai tình thương với mẹ cu Tỵ, nghĩ đến bi kịch tiếp tục xảy với Kiên từ chối, chấp nhận chết để sống mình, cho Cu Tỵ sống lại àCần đấu tranh chống lại dung tục tầm thường để bảo vệ đẹp, bảo vệ lẽ tự nhiên hoàn thiện nhân cách KB: Trương Ba trả xác cho hàng thịt, chấp nhận chết để linh hồn hóa thân vào vật yêu thương, tồn vĩnh viễn bên người thân yêu C/sống tuần hoàn theo quy luật muôn đời -> kịch với chất thơ sâu lắng đem lại âm hưởng thoát cho bi kịch lạc quan -> thông điệp chiến thắng Thiện, Đẹp sống đích thực Củng cố: Thông điệp kich “ Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Ý nghĩa văn E RÚT KINH NGHIỆM 48 Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn 21 LUYỆN ĐỀ ĐỌC – HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm được: 1.Kiến thức: Nắm bước đọc hiểu văn 2.Kỹ năng: Tìm nội dung chính, ý chính, BPNT văn đọc hiểu 3.Giáo dục tư tưởng: Bồi dưỡng nhân cách qua đọc hiểu II.Phương pháp dạy học: - Đàm thoại, tích hợp, gợi mở, thảo luận nhóm III.Chuẩn bị Thầy trò: 1.Giáo viên: Soạn giáo án 2.Học sinh: Soạn nhà IV.Tiến trình dạy: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Hoạt động GV Hoạt động Nội dung cần đạt HS Phát phiếu học tập cho HS I, ĐỌC HIỂU Câu Câu a Đọc hai đoạn văn trả lời Chỉ lỗi tả, ngữ câu hỏi sau đây: pháp, dùng từ đoạn trích: A, Xu hướng thực chủ nghĩa Chỉ lỗi tả, ngữ Tìm lỗi sai trọng diễn tả phân tích, lí pháp, dùng từ đoạn trích: giải cách chân thực, Nội dung đoạn Tìm nội dung xác trình khách quan trích đoạn trích thực xã hội thông qua B/ hình tượng điển hình Các Hãy tìm lỗi sai nhà văn thực thường vào tả, ngữ pháp, dùng từ? đề tài xã hội với thái độ Hãy đặt tên cho đoạn trích: phê phán tinh thần dân chủ Câu nhân đạo Thể loại thích hợp Đọc đoạn văn sau trả với chủ nghĩa thực tiểu Tìm lỗi sai lời câu hỏi: thuyết, truyện ngắn, phóng , Nội dung đoạn Nội dung đoạn trích gì? trích: đặc điểm xu hướng Tìm nội dung Nội dung thể đoạn trích để đặt 49 chủ yếu qua phép liên kết nào? Câu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Anh/ chị đặt tên cho đoạn trích Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể lòng yêu nước câu "Nó kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước"? Với hai cụm động từ lướt qua nhấn chìm , tác giả khẳng định điều lòng yêu nước? Sự khẳng định chứng minh lịch sử giữ nước oanh liệt dân tộc? Câu Đọc đoạn trích sau thơ Tổ Quốc nhìn từ biển Nguyễn Việt Chiến trả lời câu hỏi: Nếu Tổ quốc hôm nhìn từ biển Mẹ Âu Cơ hẳn yên lòng Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa Trong hồn người có sóng không? (4/2009) Hình ảnh "sóng" hai tên hợp lí Thảo luận tìm nội dung đoạn trích Phép đại từ Tinh thần nước nhân dân ta Phép thế, lặp Phép điệp thực chủ nghĩa B, Hãy tìm lỗi sai tả, ngữ pháp, dùng từ? Nguồn nước trái đất dồi phân bố không Do sử dụng lãng phí nên nguồn nước nhiều nơi bị cạn kiệt Diện tích rừng ngày thu hẹp nguyên nhân hạn chế vòng tuần hoàn nước, nước thấm xuống lớp đất sâu ảnh hưởng đến lượng nước ngầm nguyên nhân gây lũ lụt, hạn hán Biện pháp tích cực để bảo vệ nguồn nước bảo vệ rừng sử dụng tiết kiệm nguồn nước để trì trình sinh thái bền vững, tạo điều kiện thuận lợi cho tuần hoàn nước trái đất" Hãy đặt tên cho đoạn trích: - Nguồn nước trái đất - hoặc: Thực trạng giải pháp sử dụng nước Câu Nội dung đoạn trích gì? Khẳng định ý chí kiên bảo vệ chủ quyền thiêng liêng đất nước 2.Nội dung thể chủ yếu qua phép lặp với từ ngữ: chủ quyền, thiêng liêng, lãnh thổ, biển đảo, vùng biển Câu Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn 50 câu cuối khổ thơ thể tầng ý nghĩa nào? Chỉ rõ biện pháp nghệ thuật sử dụng hai câu thơ - Hình ảnh "sóng" câu Trong hồn người có sóng không? mang ý nghĩa ẩn dụ xúc cảm công dân tâm hồn dân đất Việt, lòng yêu nước, căm thù giặc, ý chí kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm - Hình ảnh "sóng" câu Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa không dừng lại nghĩa đen với lớp sóng trào dâng cuồn cuộn đại dương, ý nghĩa động từ "đè" đưa đến tầng nghĩa ẩn dụ với liên tưởng đe doạ, xâm lấn kẻ thù từ thời sang thời khác, hàng ngàn năm nay, hình ảnh gợi nỗi căm giận dã tâm kẻ thù muốn xâm phạm chủ quyền thiêng liêng dân tộc ta Phép với đại từ "đó, ấy, nó" - Tác giả sử dụng nghệ thuật ẩn dụ ngầm so sánh sức mạnh lòng yêu nước với " sóng "; sử dụng phép điệp cấu trúc " Nó kết thành lướt qua nhấn chìm ", điệp từ " nó"; phép liệt kê ba vế câu - Với hai cụm động từ lướt qua nhấn chìm , tác giả khẳng định sức mạnh vô địch lòng yêu nước giúp nhân dân ta vượt qua khó khăn để chiến thắng kẻ thù đe dọa chủ quyền thiêng liêng dân tộc Câu - Hình ảnh "sóng" câu Sóng lớp lớp đè lên thềm lục địa không dừng lại nghĩa đen với lớp sóng trào dâng cuồn cuộn đại dương, ý nghĩa động từ "đè" đưa đến tầng nghĩa ẩn dụ với liên tưởng đe doạ, xâm lấn kẻ thù II, PHẦN NLXH Từ văn đọc hiểu viết đoạn văn nghị luận về: - Lòng yêu nước - trách nhiệm hệ trẻ hôm 4, Hướng dẫn học nhà - Hoàn thiện lại tập vào - Chuẩn bị theo PPCT V, RÚT KINH NGHIỆM 51 Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn 22+23 ÔN TẬP HỌC KÌ A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Cách viết văn nghị luận tư tưởng đạo lý Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tiếp thu quan niệm đắn, phê phán quan niêm sai lầm B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: HĐ GV HĐ HS Kiến thức cần đạt - Cho ví dụ - Kể lại đề PHẦN NLXH kiểu nghị thực hành Dạng đề luận quan - Bàn Suy nghĩ Ý kiến niệm, tư tưởng + Một phẩm chất: Kiên trì, dũng cảm gặp? + Câu tục ngữ, thành ngữ + Ý kiến nhận định - Nêu mục đích + Câu chuyện ngụ ngôn - Đọc đề để định hướng đề Phân tích đề làm gì? - Xác định nội dung nghị luận: Đề yêu cầu bàn luận quan niệm, tư tưởng gì? - Xác định thái độ quan điểm: Quan niệm tư tưởng hay sai so với chuẩn mực đạo đức? - Xác định phạm vi: Quan niệm, tư tưởng nảy sinh thời đại nào? Hiện phù hợp hay không? Lập dàn ý - Mở cần làm - Nêu nhiệm vụ a Mở gì? mở bài? - Giới thiệu bối cảnh đời sống xã hội - Giới thiệu truyền thống đạo đức dân tộc - Sự nảy sinh quan niệm, tư tưởng b Thân - Thân cần - Trình bày * Giải thích: Cắt nghĩa quan niệm, 52 nêu ý luận điểm xoay quanh quan niệm, tư tưởng? - Kết cần làm - Nêu nhiệm vụ gì? kết - Giao đề - Nhận đề - Chia nhóm, hướng dẫn học sinh tập trung xây dựng luận điểm phần thân - Thảo luận theo tư tưởng cần bàn bạc? - Nghĩa đen - Nghĩa bóng - Các biểu quan niệm, tư tưởng * Thực trạng: Quan niệm, tư tưởng diễn nào? - Mức độ, tần suất quan niệm, tư tưởng - Đối tượng tập trung biểu - Số liệu thống kê * Hậu quả: Quan niệm, tư tưởng tác động đến đời sống xã hội nào? - Tích cực hay tiêu cực? - Phạm vi rộng, phạm vi hẹp sao? * Nguyên nhân: Tại lại nảy sinh quan niệm, tư tưởng? - Khách quan - Chủ quan * Giải pháp: Làm cách để giải quan niệm, tư tưởng? - Phát huy hay bác bỏ? - Cá nhân thực hay chung tay cộng đồng? - Giải quan niệm, tư tưởng đem lại điều cho đời sống xã hội? c Kết - Khái quát quan niệm tư tưởng - Khẳng định giá trị quan niệm tư tưởng với đời sống xã hội Luyện tập Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch Hướng dẫn: - Quan niệm, tư tưởng: Đúng cần đước quan tâm phát huy - Quan niệm phù hợp với thời đại, đặc biệt cần thiết với học sinh * Giải thích: - Thế lời ăn tiếng nói văn minh lịch? + Thể thái độ tôn trọng người giao tiếp + Sử dụng từ ngữ chuẩn mực, đặt câu ngữ pháp, phù hợp với văn cảnh + Đưa lời khen – chê, lời cảm ơn – xin lỗi kịp thời… - Tại lại phải có lời ăn tiếng nói văn minh, 53 nhóm tương ứng với luận điểm lịch? + Lời nói phương tiện giao tiếp giúp người truyền đạt thông tin tình cảm Nếu lời ăn tiếng nói văn minh, lịch làm người nghe ( Đọc ) hiểu sai mục đích giao tiếp, không tạo lập mối quan hệ thân thiết, tốt đẹp người người + Lời nói thể trình độ văn hóa, phẩm chất đạo đức người ấn tượng ban VD: Chim khôn đầu giao tiếp hót tiếng rảnh rang + Lời nói dạng thức tồn ngôn Người khôn ngữ, phản ánh nét đẹp văn hóa dân nói tiếng dịu dàng tộc dễ nghe * Thực trạng: - Một phận HS chưa tạo lập lời ăn tiếng nói thể văn minh, lịch + Hiện tượng nói tục, chửi bậy + Hiện tượng nói trống không + Hiện tượng pha tạp ngôn ngữ nước bừa bãi + Hiện tượng sử dụng lời khen – chê, lời cảm VD: Lời nói chẳng ơn – xin lỗi không mục đích tiền mua, lựa ( Xu nịnh, dè bỉu, hình thức…) lời mà nói cho vừa * Nguyên nhân: lòng - Ngay từ tập nói, trẻ nhỏ biết bắt Học ăn, học chước ngôn từ người lớn Môi trường nói, học gói, học giao tiếp thiếu văn minh, lịch hình mở thành thói quen sử dụng ngôn ngữ không đẹp Nâng cao tình yêu - Nề nếp trường lớp chưa thật trọng tiếng Việt để khai nhắc nhở, kiểm soát phát ngôn HS thác sử dụng - Sự phát triển xã hội kéo theo du nhập tiếng mẹ đẻ có tràn lan văn hóa nước hiệu * Biện pháp: - Cân nhắc, lựa Tăng cường chất lượng giảng dạy môn chọn từ ngữ, câu Ngữ văn văn trước phát - Giám sát việc phát ngôn HS nhà ngôn trường cần chặt chẽ - Kiểm soát, chọn lọc du nhập ngôn ngữ nước Hướng dẫn học nhà Cách làm văn nghị luận văn học: Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM 54 Ngày soạn: Ngày dạy : Tự chọn 24+25 ÔN TẬP HỌC KÌ ( TIẾP) A-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS nắm Kiến thức: Cách viết văn nghị luận văn học Kĩ năng: Rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm hiểu đề, lập dàn ý Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tiếp thu quan niệm đắn, phê phán quan niệm sai lầm B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo C- Phương pháp Gv kết hợp phương pháp : đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: phần Vợ chồng A Phủ, Rừng xà nu…đã có 03 tiết tự chọn Phần ôn học kì không nhắc lại Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG CẦN ĐẠT HS Hoạt động 1: GV hướng - Tình truyện I Tình truyện hai dẫn HS tìm hiểu tình kiện, truyện ngắn Vợ nhặt Kim truyện biến cố xẩy Lân Chiếc thuyền xa GV: Thế tình cách đột ngột, bất Nguyễn Minh Châu truyện? Chỉ tình ngờ khiến cho người - Tình truyện truyện mà em đọc, người nghe khó kiện, biến cố xẩy cách đột học? hiểu, khó giải thích ngột, bất ngờ khiến cho người đọc, - Là vấn đề đặt người nghe khó hiểu, khó giải tác phẩm mà thích Hoạt động 2: Hướng dẫn nội dung tác - Là vấn đề đặt tác phẩm HS tìm hiểu tình phẩm xoay quanh vấn mà nội dung tác phẩm xoay truyện hai truyện đề chi phối quanh vấn đề chi phối nội ngắn nội dung tác dung tác phẩm GV: Nhắc lại tình phẩm Tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân): truyện tác phẩm Vợ - Tăng tính hấp dẫn a Tình truyện: nhặt? cho tác phẩm, gây Nạn đói năm 1945 lúc tò mò, ý cho người nghĩ đến việc trì người đọc sống, thân Tràng nhà nghèo, - Gây ngạc nhiên xấu trai, ế vợ, nhiên Tràng cho tất người: lại nhặt vợ + Mọi người b Ý nghĩa: 55 GV: Việc xây dựng tình truyện đó, Kim Lân muốn thể điều gì? GV: Nguyễn Minh Châu xây dựng tình truyện nào? xóm ngụ cư xì xào, bàn tán, họ thắc mắc đặt nhiều câu hỏi thấy Tràng đưa người đàn bà lạ nhà: Ai nhỉ, + Bà cụ Tứ mẹ bà ngạc nhiên trước việc xảy bất ngờ + Tràng người thân anh chưa thể tin có vợ - Người đàn bà đằng sau vẻ bề xấu xí, thô kệch lòng, phẩm chất cao đẹp, bà biết nhẫn nhục, cam chịu để sống cho chồng, cho mà không nghĩ đến - Phát thứ nghệ thuật, phát thứ hai thực đời Do nghệ thuật phải bắt rễ từ thực sống nghệ thuật chân phải từ đời phục vụ đời - Vấn đề tác giả đặt ra: phải có nhìn toàn diện, đa chiều, đừng vội nhìn vẻ bề mà vội đánh giá, kết luận đối tượng - Tình giúp nhân vật có điều kiện bộc lộ hết tính cách: nhân hậu, thương người, khao khát tình yêu thương, hạnh phúc có niềm tin vào sống - Hạnh phúc, tình yêu có sức mạnh kì diệu: ba người biết nương tựa vào nạn đói để vượt qua điều làm thay đổi hẳn nhân vật - Nổi bật thực nạn đói năm 1945: nạn đói làm cho số phận người trở nên rẻ rúng - Góp phần tố cáo tội ác giặc gây nạn đói Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) a Tình truyện: Xây dựng hai phát Phùng: - Phát thứ nhất: Chiếc thuyền xa: + Một cảnh đắt trời cho, tranh mực tàu danh họa thời cổ + Bức tranh đơn giản: thuyền lưới vó, bóng người ngồi yên in vào màu trắng sữa sương màu hồng hồng mặt trời buổi sớm Ò Vẻ đẹp toàn bích, toát lên mĩ, thiện Ò Phát thứ nghệ thuật - Phát thứ hai: thuyền tiến vào bờ gia đình làng chài + Xuất người đàn bà 40 tuổi xấu xí, mặt rỗ, người đàn ông thô kệch, dằn + Người đàn ông rút thắt lung quất tới tấp vào người đàn bà người đàn bà nhẫn nhục, cam chịu không chống trả, chạy 56 GV: Tình truyện có ý nghĩa gì? TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS ôn tập lại nhân vật thị (Vợ nhặt) GV: Thị xuất tác phẩm nào? Em có nhận xét chung nhân vật đó? GV: Từ chấp nhận vợ Tràng, thị có thay đổi không? Những phẩm chất đáng quý người phụ nữ này? trốn, + Con trai can ngăn bà ngăn cản + Phùng Đẩu mời người đàn bà tòa án huyện để giúp bà thoát khỏi người đàn ông vũ phu bà không chịu tình thương con, thương chồng Ò Phát thứ hai thực quái đẩn sống b Ý nghĩa: HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Không rõ quê quán, gốc tích - Không tên - gọi ''thị'' - Áo quần rách tả tơi tỏ đĩa - Người gầy xọp, khuôn mặt lưỡi cày thấy hai mắt - Ngồi vêu đường để chầu chực ăn - Có phần đanh đá, thiếu sĩ diện: + Những lời nói qua lại với Tràng + Ăn chặp bốn bát bánh đúc không nói, ăn xong dùng đũa quệt ngang miệng NỘI DUNG CẦN ĐẠT II, Nhân vật vợ nhặt thuyền xa Nhân vật thị: a Xuất hiện: Ò Cái đói làm cho thị hết nữ tính, tiếng gọi sinh tồn khiến thị bất chấp tất Thực chất thị đáng thương trách b Phẩm chất, nhân cách: - Nhận hành động cao thượng Tràng - thị chấp nhận theo anh làm vợ mà không quan tâm đến hoàn cảnh gia đình - Là người có ý tứ: dọc đường thị thẹn, chân díu vào chân thấy người xóm ngụ cư nhìn - Chấp nhận hoàn cảnh gia đình Tràng sẵn sàng chào bà cụ Tứ u - Đảm đang, khao khát có ý thức vun vén hạnh phúc gia đình: + Sáng ra: dọn dẹp nhà cửa, vườn tược, nói có đầu có cuối với chồng mẹ chồng 57 Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS ôn lại nhân vật người đàn bà (Chiếc thuyền xa) GV: Người đàn bà xuất tác phẩm nào? GV: Khi bị chồng đánh, thái độ bà nào? GV: Tại bà cam chịu thế? GV: Tình thương bà dành cho nào? GV: Tại bà định không bỏ chồng mà kiên gắn bó với người đàn ông vũ phu kia? GV: Từ hai nhân vật tìm + Dịu dàng, hiền hậu Ò Hạnh phúc tình yêu giúp thị trở lại với Thị ý thức tình yêu hạnh phúc, biết chăm lo, vun vén hạnh phúc gia đình Ò Bi kịch, nỗi khổ thị nỗi khổ chung - Khi bị chồng đánh không cho người phụ nữ Việt kêu lên tiếng, Nam trước Cách mạng tháng không chống trả, không Tám tìm cách chạy trốn Nhân vật người đàn bà - Chỉ biết khóc (Chiếc thuyền xa) - Con trai muốn cứu bà can ngăn a Xuất hiện: - Quyết gắn bó với lão đàn - Xấu xí, mặt rỗ ông vũ phu - Bị người đàn ông ruồng bỏ có thai với Ò người đàn ông cứu vớt b Bề nhẫn nhục, cam chịu: - Khi bị chồng đánh không kêu lên tiếng, không chống trả, không tìm cách chạy trốn - Chỉ biết khóc - Con trai muốn cứu bà can ngăn - Quyết gắn bó với lão đàn ông vũ phu c Vẻ đẹp tâm hồn: * Vẻ đẹp tình mẫu tử thiêng liêng: * Vẻ đẹp tình mẫu tử + Cam chịu, nhẫn nhục hi thiêng liêng: sinh cho + Cam chịu, nhẫn nhục hi + Bà nghĩ sống cho sinh cho sống cho + Bà nghĩ sống cho + Vui thấy ăn sống cho no + Sợ chứng kiến nên xin + Vui thấy chồng đưa lên bờ mà đánh ăn no * Vẻ đẹp nghĩa vợ chồng + Sợ chứng kiến nên 58 hiểu, em nhận biết người phụ nữ Việt Nam? xin chồng đưa lên bờ mà đánh * Vẻ đẹp nghĩa vợ chồng thủy chung, son sắt: - Ở tào án: van lạy xin tòa đừng bắt bà bỏ chồng - Kể lại tình duyên, hoàn cảnh đời: đông nghèo túng quanh năm Ò làm thay đổi chất chồng bà - Gia đình bà có giây phút hạnh phúc, vui vẻ - Bà tâm thật: sống thuyền cần có người đàn ông để chèo chống để nuôi Ò Nhận thấy chồng bà ân nhân cứu vớt đời bà nạn nhân sống khắc nghiệt biển Ò cảm thông sâu sắc với chồng tự nguyện trở thành nơi để chồng trút giận thủy chung, son sắt: - Ở tào án: van lạy xin tòa đừng bắt bà bỏ chồng - Kể lại tình duyên, hoàn cảnh đời: đông nghèo túng quanh năm Ò làm thay đổi chất chồng bà - Gia đình bà có giây phút hạnh phúc, vui vẻ - Bà tâm thật: sống thuyền cần có người đàn ông để chèo chống để nuôi Ò Nhận thấy chồng bà ân nhân cứu vớt đời bà nạn nhân sống khắc nghiệt biển Ò cảm thông sâu sắc với chồng tự nguyện trở thành nơi để chồng trút giận Ò Đằng sau bề xấu xí, đằng sau cam chịu, nhẫn nhục vẻ đẹp đáng quý tâm hồn Đó người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, thủy chung, giàu đức hi sinh Ú Từ hai nhân vật thị người đàn bà hàng chài hiểu thêm người phụ nữ Việt Nam: dù hòa cảnh có trớ trêu, khắc nghiệt họ vượt qua sống tốt phẩm chất tốt đẹp họ không sống cho thân mà sống biết người xung quanh họ Hướng dẫn học nhà Cách làm văn nghị luận văn học: Hoàn thiện đề E RÚTKINH NGHIỆM 59 60 ... chống Mĩ chương trình Ngữ văn 12 Kĩ năng: Khái quát, tổng hợp, phân tích, đánh giá thơ Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo... ta lứa tu i" -> Lời thơ 16 vai trò chuyển mạch thơ, làm cho lời thơ từ khô khan chuyển thành lời khích lệ ngào - Nhà thơ nhấn mạnh hai lần: "lớp người giống ta Hết tiết 15, chuyển lứa tu i"... chống Mĩ chương trình Ngữ văn 12 Kĩ năng: Khái quát, tổng hợp, phân tích, đánh giá thơ Thái độ: Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước B-CHUẨN BỊ GV: SGK, SGV Ngữ văn 12 HS: SGK, tài liệu tham khảo