Sang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu học

Sang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu họcSang kien kinh nghiem mon tin hoc tiểu học

Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Trong thời đại công nghệ thông tin lĩnh vực chiếm lĩnh ưu lớn khoa học kỹ thuật, kinh tế, xây dựng, giải trí …, nói hầu hết lĩnh vực đời sống người Với việc áp dụng thành tựu khoa học tiên tiến, đại vào lĩnh vực tin học dần thay phương pháp thủ cơng chương trình phần mềm quản lý máy tính, tăng độ xác bảo mật cao Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học: Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo, xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục Phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòi thơng tin qua mạng internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xóa bỏ lạc hậu công nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Vì Bộ giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học nhà trường theo chương trình ban hành Tổ chức xây dựng chương trình học tin học ứng dụng theo mơ - đun kiến thức để áp dụng cho nhiều cấp học cách mềm dẻo, thiết thực, cập nhật nội dung cơng nghệ Tích cực khai thác đưa phần mềm vào chương trình giảng dạy CNTT cấp học Dựa vào nhiệm vụ, tính cấp bách từ cấp học Đảng nhà nước ta đưa môn Tin học vào nhà trường nhằm mục đích giáo dục học sinh tiếp xúc làm quen dần với lĩnh vực cơng nghệ thơng tin tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Như biết, Tin học mơn học mang tính khoa học cơng nghệ, khác nhiều so với mơn học khác, đòi hỏi xác , thao tác thực Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" hành đúng, người học phải có u thích, đam mê chí chút “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Tin học mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua phần mềm học tập lý thú bổ ích Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặt trưng môn học mà ta phải xác định mục tiêu, xây dựng nội dung hình thành phương pháp tổ chức dạy học phải đảm bảo tính linh hoạt với hình thức đa dạng để vừa đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao Ở lớp 3: Các em bước đầu làm quen với môn tin học, bước đầu nhận biết phân biệt phận máy tính, làm quen với khái niệm, phần mềm như: Phần mềm soạn thảo, phần mềm vẽ, phần mềm học Toán phần mềm luyện tập thao tác sử dụng chuột, bàn phím Sang đến lớp lớp em sâu tìm hiểu chương trình phần mềm ứng dụng sống phục vụ mục đích học tập áp dụng vào môn học giúp em học tập môn học khác tốt thông qua phần mềm như: Phần mềm học Toán 3, phần mềm học Toán 4, phần mềm học Toán phần mềm trò chơi luyện tập kĩ ứng dụng vào sống … Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải Bước đầu hình thành lực tổ chức sử lý thơng tin Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại, khả ứng dụng CNTT học tập Bản thân giáo viên đào tạo phân công trực tiếp giảng dạy môn nhận thấy em hứng thú, say mê học tập Thích khám phá điều mẻ thích học mơn Tin học Qua thực tế giảng dạy nhận thấy môn Tin học môn học tự chọn, môn học áp dụng giảng dạy trường học để em hiểu thực tốt thao tác yêu cầu học người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt tốt nhất, đơn giản lại hiệu để giúp em nắm bắt nhanh nội dung kiến thức học Trong thực tế việc đưa phương pháp giảng dạy thích hợp cho mơn tin học tiểu học gặp nhiều vấn đề phải nghiên cứu bàn luận Bên cạnh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" thiếu hụt phương tiện dạy học máy tính, máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy tiếp thu kiến thức cách hiệu Từ thực tế đó, qua kinh nghiệm giảng dạy tơi mạnh dạn đưa sang kiến “ Một số phương pháp dạy tốt môn tin học dành cho học sinh tiểu học “ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận - Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến đại ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học - Thông tư số 14/2002/TT - BGD&ĐT ngày 1/4/2002về việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông - Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Tin học cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn xã hội Vậy làm để em tiếp thu học cách có hiệu Là giáo viên đào tạo chuyên ngành Tin học, qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn với lòng yêu nghề mến trẻ nỗ lực học hỏi mình, thân nhiều đúc rút kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kĩ thực hành học sinh Đứng trước hạn chế thực tại, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm phương pháp hướng dẫn em học tập môn Tin học hiệu mà thực trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Một số thuận lợi khó khăn thực sáng kiến trường Tiểu học Sông Lô: Thuận lợi: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Nhà trường mua máy chiếu máy tính xách tay giáo viên trường giảng dạy giáo án điện tử Được ủng hộ cấp ủy – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học Giáo viên tin học thường xun học bồi dưỡng chun mơn Phòng GD Thành Phố tổ chức Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Khó khăn: Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới - em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy tính cấu hình máy cũ, chất lượng khơng tốt ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, số học sinh nhà có máy vi tính khơng có Mơn tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống dần hoàn chỉnh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp Điều tra động học tập môn học sinh Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học S«ng L«, tơi tìm hiểu khả học tập môn Tin học học sinh lớp 4A 4B Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Tin học u thích học tập mơn rơi vào số em có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Trước thực sáng kiến, tham khảo khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: STT Trước thực chuyên đề Số học sinh Tỷ lệ % Mức độ thao tác Thao tác nhanh, 8/48 16,6 Thao tác 14/48 29.1 Thao tác chậm 18/48 37,5 Chưa biết thao tác 8/48 16,6 Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học mơn, để học tốt số lượng khiêm tốn Thực tế em thực hành bên cạnh em có kĩ thực hành tốt số em chưa thực mạnh dạn, tự tin, ngại ngùng thực hành III BIỆN PHÁP MỚI Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Để có tiết học Tin học hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Các kỹ thuật tư ngồi Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước tiến hành để truyền thụ lại cho em kiến thức học cách dễ hiểu Luôn bám sát mục tiêu dạy cụ thể nội dung yêu cầu mức độ cần đạt nội dung mức độ kiến thức, kĩ chứa đựng để sử dụng phương pháp cho phù hợp Phương pháp trực quan: Sử dụng nhiều hoạt động hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét, giáo viên phải đưa đồ dùng trực quan phù hợp với tiết dạy tích cực sử dụng máy chiếu qua HS tiếp thu tốt Ví dụ: Bài: Bàn phím máy tính Khi giáo viên giới thiệu phận bàn phím, giáo viên phải cho học sinh quan sát bàn phím, biết phân biệt khu vực phím bàn phím, nhận biết khu vực gồm có hàng phím? Chức hàng phím … Học sinh quan sát bàn phím, quan sát thao tác giáo viên sử dụng bàn phím q trình học tập Giáo viên phải biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt, thực hành tốt học sinh nắm vững lý thuyết Phương pháp đàm thoại: Sử dụng tất hoạt động giảng dạy hoạt động hướng dẫn học sinh thao tác sử dụng phương pháp cần ý yếu tố định hiệu phương pháp đàm thoại chất lượng câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng phù hợp với nhận thức học sinh Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn có sẵn máy Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị thực hành học sinh hiểu lưu văn vào máy ln tồn máy Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" mở lúc để xem chỉnh sửa mà tiết kiệm nhiều thời gian công sức Phương pháp thực hành: Là phương pháp đặc trưng môn tin học, phương pháp thường sử dụng cho học sinh thực hành Khi hướng dẫn cần tìm vị chí thích hợp, kết hợp làm mẫu giải thích cách làm Đặt câu hỏi lôi học sinh tham gia, hướng dẫn rõ ràng, quy trình, tốc độ vừa phải Tập trung vào bước học sinh khó hiểu Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách làm thực Hướng dẫn thao tác mẫu, song giáo viên cần thu thập thông tin phản hồi mức độ nhận biết thao tác học sinh học sinh biết cách thực Khi học sinh thực hành giáo viên đến nhóm để quan sát biết mức độ thực hành học sinh Thao tác chưa thực được, lúng túng từ giáo viên giúp đỡ uốn nắn kịp thời mang lại hứng thú học tập cho học sinh, khích lệ tinh thần học tập học sinh Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập khơng dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Trong ca thực hành với vẽ hình vng sau: Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Ở hình ngồi vẽ hình vng học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong chiều, màu vẽ học trước để vẽ trang trí cho hoa văn hình vng Từ hình vng em liên tưởng đến học trang trí hình vng ( Mơn mỹ thuật lớp 4) sang tạo vẽ số hình vuông học môn mỹ thuật Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm: Thơng qua phiếu giao việc, phiếu học tập cho phù hợp với nhóm Khi sử dụng hình thức thảo luận nhóm giáo viên phải phân cơng nhóm cho cụ thể nên xếp nhóm học sinh khá, giỏi với học sinh trung bình yếu Giáo viên chọn số học sinh có học lực vượt chội so với bạn lớp làm nhóm cán mơn Tin học để giúp đỡ bạn học Tạo hứng thú thi đua nhóm học sinh Trong thực hành giáo viên nên tạo thi đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm ( dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sang tạo trình thực hành Khai thác tìm kiếm Internet: Tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy tính truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin phục vụ trình dạy học Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cách tìm tòi, tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp trường bạn Bên cạch tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác, mơn học khác nhằm phục vụ công việc giảng dạy tốt Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" GIÁO ÁN THỰC HÀNH TUẦN 4: Thứ ngày tháng năm 2011 Tin học Tiết 7: VẼ HÌNH CHỮ NHẬT, HÌNH VNG I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh biết sử dụng công cụ hình chữ nhật để vẽ hình chữ nhật, hình vng Học sinh biết kết hợp hình chữ nhật, hình vng với đoạn thẳng, đường cong nét vẽ thích hợp để tạo hình vẽ đơn giản Kĩ năng: Thao tác thực hành thành thạo Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích mơn tin học ham thích mơn mỹ thuật II Đồ dùng dạy học: Giáo viên: Giáo án + máy vi tính + chương trình phần mềm Paint Học sinh: Sách + Đồ dùng học tập III Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số Hát Kiểm tra cũ ? Em nêu cách khởi động chương trình HS trả lời: phần mềm Paint? Nháy đúp chuột lên biểu tượng phần mềm Paint hình HS khác nhận xét GV nhận xét cho điểm Bài mới: giới thiệu ghi bảng a Hoạt động 1: Vẽ hình chữ nhật ?Ở trước muốn vẽ hình chữ nhận ta HS trả lời: Dùng cơng cụ vẽ đường Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" dùng công cụ nào? thẳng Khi vẽ em thấy tượng sảy ra? Vẽ khơng chuẩn, nhiều thời gian Gv giới thiệu cơng cụ vẽ hình chữ nhật Đây cơng cụ vẽ hình chữ nhật Để vẽ hình chữ nhật hai cơng cụ: HS trả lời: Cơng cụ vẽ hình chữ nhật cơng cụ vẽ đường thẳng cơng cụ vẽ nhanh xác cơng cụ vẽ nhanh xác hơn? Giáo viên làm mẫu: - Chọn công cụ hộp cơng cụ - Chọn kiểu hình chữ nhật bên hộp công cụ HS quan sát - Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu theo hướng chéo đến điểm kết thúc Vậy Nêu bước thực vẽ hình chữ nhật? HS nêu giỏi trả lời - Chọn công cụ hộp cơng cụ - Chọn kiểu hình chữ nhật bên hộp công cụ - Kéo thả chuột từ điểm bắt đầu theo hướng chéo đến điểm kết thúc 1, HS trung bình, yêu nêu lại Gv nhận xét: Chú ý: trước chọn cơng cụ chọn công cụ đường thẳng để chọn nét vẽ ?Em vẽ hình chữ nhật màu đỏ, nét vẽ đậm? Các kiểu vẽ hình chữ nhật: GV giới thiêu 1,2 học sinh lên vẽ Học sinh lại quan sát nhận xét bạn vẽ gọi 1, học sinh thực hành - Chỉ vẽ đường biên Đường viền hình vẽ - Vẽ đường biên tô màu bên Khi chọn màu vẽ màu vẽ màu đường viền màu bên hình 10 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Khi vẽ có màu bên khơng có đường viền - Chỉ tơ màu bên b Hoạt động 2: Thực hành GV phân nhóm cho học sinh vào máy thực hành Thực hành T1: Dùng công cụ công cụ học để vẽ mẫu trang trí hình sau Nhận nhóm, nhận máy vào thực hành Khởi động chương trình Paint Quan sát vẽ theo mẫu Bài thực hành T2và T3 Bài thực hành T3: Vẽ nhà Giáo viên quan sát hướng dẫn học sinh thực hành GV hướng dẫn học sinh nhận xét cho điểm GV nhận xét nhóm Thực hành hướng dẫn giáo viên Các nhóm tự nhận xét cho điểm IV Các hoạt động nối tiếp: Củng cố: Nhắc lại ý bài? Nhận xét học: Dặn dò: Tắt máy quy trình IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIM Những nhận định chung Tin hc l mt mơn học mang tính khoa học cơng nghệ việc giảng dạy cho học sinh cấp tiểu học đòi hỏi phải có phương pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên phải biết lưa chän áp dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp nêu trên, qua thực tế giảng d¹y trường tiểu học S«ng L«, tơi nhận thấy hiệu 11 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" phương pháp khả quan Điều thể hiÖn rõ qua thực tế kiểm tra chất lượng mụn cui nm Kết đạt đợc Trờn c sở từ thực tiễn giảng dạy môn Tin học trường Tiểu học, xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn phòng giáo dục - Đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em u thích mơn hơn, hào hứng học tập chất lượng dạy nâng cao rõ rệt Qua kiểm tra chất lượng cuối năm kết thu sau: STT Mức độ thao tác Trước thực Số Tỷ lệ HS % Sau thực Số HS Tỷ lệ % Tỷ lệ tăng, giảm Thao tác nhanh, 8/48 16,6 17/48 35,4 Tăng: 18,8% Thao tác 14/48 29.1 20/48 41,6 Tăng: 12,5% Thao tác chậm 18/48 37,5 10/48 20,8 Giảm: 16,7% Chưa biết thao tác 8/48 16,6 1/48 2,0 Giảm: 14,6% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy kết đạt khả quan Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học rèn cho học sinh có thói quen cách thức xác định Giáo viên phải có kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên, luyện tập Có em cần phải cầm tay hướng dẫn cụ thể bước thực hành 12 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Trên số biện pháp mà áp dụng vào cơng tác giảng dạy mơn Tin học nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi có hiệu Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng học tập môn Tin học cho học sinh Tiểu học tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: Tiếp tục bổ xung sở vật chất, trang bị máy tính, thiết bị âm phòng máy để nâng cao chất lượng dạy học tốt đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội Việt Trì, tháng 03 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Hồng Sỹ TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác gả Sách giáo khoa lớp Bộ Gáo dục đào tạo Sách giáo viên lớp Bộ Gáo dục đào tạo 13 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" Sách giáo khoa lớp Sách giáo khoa lớp Sách giáo viên lớp Sách giáo viên lớp Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ Bộ Gáo dục đào tạo môn học tiểu học MỤC LỤC STT Phần I I Phần II I II III TÊN ĐỀ MỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Điều tra động học tập môn học sinh Biện pháp TRANG 1-3 3 3 5 14 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" 3.1 3.2 3.3 3.4 Phần III Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Phương pháp Thực hành Tạo hứng thú tranh đua nhóm học sinh Khai thác tìm kiếm Internet Giáo án thực hành Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục 8 12 13 14 15 NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa học nhà trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 15 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sơng Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" ……………………………………………………………………………………… Đánh giá - Nhận xét hội đồng khoa học thành phố ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… 16 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lơ - TP Việt Trì Sáng kiến: " Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" 17 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Sỹ - Trường TH Sông Lô - TP Việt Trì ... thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học Giáo viên tin học thường xun học bồi dưỡng chun mơn Phòng GD Thành Phố tổ chức Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám... pháp dạy tốt môn Tin học dành cho học sinh tiểu học" hành đúng, người học phải có u thích, đam mê chí chút “năng khiếu”, điều khơng phải học sinh có Học Tin học mang đến cho học sinh phút giây... học dành cho học sinh tiểu học" Một số thuận lợi khó khăn thực sáng kiến trường Tiểu học Sông Lô: Thuận lợi: Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp