SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm

SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm SKKN tiểu học sáng kiến kinh nghiệm

Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta sống thời kỳ khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công đổi kinh tế xã hội diễn đất nước ta ngày đòi hỏi người cần có lĩnh, lực, chủ động sáng tạo, giám nghĩ giám làm thích ứng với đời sống xã hội ngày thay đổi Nhiệm vụ ngành giáo dục nói chung người thầy giáo nói riêng cần phải đổi phương pháp dạy học để phù hợp với xu thời đại mới, trí tuệ trở thành tăng trưởng phát triển Giáo dục đào tạo coi nhân tố định quốc gia trường quốc tế Vì phải phát huy tính chủ động, sáng tạo nhà quản lý, đặc biệt công tác giáo dục, cương vị quản lý, người cần làm tốt công tác Cơng tác kiểm tra nội trường học có vị trí vơ quan trọng q trình phát triển nhà trường Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người cán quản lý nắm bắt nhanh thực trạng nội dung công việc, thực trạng trình độ chun mơn đội ngũ, sở vật chất tình hình hoạt động tồn diện nhà trường, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát triển nhà trường theo hướng phù hợp với yêu cầu thực tế năm học, giai đoạn ngành xã hội Do công tác kiểm tra nội nhà trường có tầm quan trọng nên cán quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường, tơi hiểu người quản lý cần có biện pháp thích hợp để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường Có kiểm tra thường xun người làm cơng tác quản lý nắm bắt tình hình nhà trường sâu sát, tìm giải pháp để đạo phong trào trường ngày phát triển bền vững Bản thân tơi ln trăn trở, tìm tòi biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ từ đem lại chất lượng giáo dục tồn diện cho Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học học sinh "Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học "là biện pháp mà thân lựa chọn từ bổ nhiệm Phó hiệu trưởng nhà trường Vì theo tơi có tăng cường cơng tác kiểm tra có điều kiện nắm bắt vấn đề hoạt động giáo viên, học sinh, nắm mặt mạnh để phát huy, mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục thực biện pháp trường Tiểu học Chính Nghĩa - Thành phố Việt Trì - Tỉnh Phú Thọ, tơi thu kết tốt trình thực nhiệm vụ nhà trường Tôi nhận thấy để đẩy mạnh hoạt động nhà trường phải có biện pháp hữu hiệu chọn biện pháp " Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học", cách làm mà trường Tiểu học Chính Nghĩa chưa có làm Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề : Tại Hội nghị Trung ương Đảng lần khoá VIII, Đảng ta khẳng định: Coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục & Đào tạo triển khai thực nhiều biện pháp để đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ Nhiệm vụ người làm công tác quản lý trường học phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện việc dạy học Quản lý việc cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng môn phù hợp với tâm lý học sinh Quản lý hoạt động tập thể sư phạm tập thể học sinh Để có biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường, đòi hỏi người cán quản lý phải có hiểu biết thực trạng chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng sở vật chất, tiền lực, vật lực Từ có biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể trường, địa phương Kiểm tra chức quan trọng quản lý khơng có kiểm tra khơng có quản lý, kiểm tra hoạt động mà thơng qua tổ chức, cá nhân nhóm theo dõi, giám sát thành hoạt động tiến hành sửa chữa, uốt nắn thấy cần thiết Kiểm tra hoạt động nghiệp vụ quản lý người quản lý nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm diễn biến kết hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường đánh giá kết hoạt động giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đề hay không Qua kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh, uốn nắn Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học mặt chưa chuẩn nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo nhà trường Kiểm tra phương thức thu nhận thông tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Kiểm tra nội chức đích thực quản lý trường học, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý, đảm bảo tạo mối quan hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Với đối tượng kiểm tra kiểm tra nội có tác dụng tới ý thức, hành vi hoạt động người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên, thúc đẩy việc thực nhiệm vụ , uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm tuyên truyền kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Kiểm tra, đánh giá tốt dẫn tới tự kiểm tra, đánh giá tốt đối tượng Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc giao Kiểm tra thường xuyên giúp cán quản lý nắm rõ mạnh nhà trường cần phát huy, điểm cần khắc phục, nhân tố cần khai thác, nhân tố cần điều chỉnh… Thực trạng vấn đề : Phường tiên Cát phường gần trung tâm thành phố Việt Trì với diện tích tự nhiên gần 100 ha, tổng số hộ 1.480 với số 5.300 Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học phân bổ 15 khu dân cư Nhìn chung đời sống nhân dân ổn định, nhiều gia đình cơng nhân cán nhà nước Qua tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học Chính Nghĩa thời gian từ tơi chuyển trường, thấy : Những thuận lợi : Trường Tiểu học Chính Nghĩa nằm địa bàn phường Tiên Cát, trung tâm thành phố Việt Trì Trường tách từ trường phổ thông Cấp Tiên Cát năm 1994 theo định số 25/QĐ-GDĐT ngày 2/2/1994 Giám đốc Sở GD&ĐT Vĩnh Phú Đặt tên trường Tiểu học Chính Nghĩa (Lấy tên gọi cũ phường Tiên Cát - xã Chính Nghĩa) Trường công nhận trường chuẩn quốc gia năm học 1999 - 2000 Trường nằm khu dân cư phố Minh Hà II phường Tiên Cát - thành phố Việt Trì Với diện tích 5667 m2 nhà trường có khuôn viên khang trang, đẹp, với 15 lớp học, khu nhà điều hành xây dựng, hàng xanh tươi Trường nằm địa bàn khu vực có trình độ dân trí phát triển Kinh tế - Xã hội ổn định Phong trào xã hội hóa giáo dục tốt Đảng quyền địa phương ln quan tâm đến nghiệp giáo dục Nơi địa tin cậy phụ huynh nhân dân toàn thành phố Trải qua 20 năm xây dựng phát triển, nhà trường ln tín nhiệm cha mẹ học sinh chất lượng giáo dục thực chất môi trường học tập lành mạnh, thân thiện Năm học 2012-2013, nhà trường có 15 lớp với 312 học sinh 100% học sinh học buổi/ngày Học sinh học tin học: lớp 3, 4, Học sinh học ngoại ngữ lớp : 3, 4, Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Tổng số cán bộ, giáo viên : 32 (Hiệu trưởng : 1; Phó Hiệu trưởng : 1), biên chế: 25, hợp đồng: 7, Đảng viên 16 đồng chí Trình độ đào tạo đạt chuẩn : 100% Trên chuẩn : 80% Trường liên tục trường Tiên Tiến xuất sắc cấp Tỉnh Chi Đảng vững mạnh Cơng đồn vững mạnh - Ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học Cơng tác Đồn, Đội : tiên tiến cấp Thành phố Trường có nếp: Chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu cao.Tập thể sư phạm đoàn kết thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Những khó khăn : Trình độ chun mơn chưa thật đồng Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy chưa đầy đủ, thiếu số phòng chức Nhiều năm qua trường tiểu học Chính Nghĩa, cơng tác kiểm tra tiến hành tất hoạt động, đặc biệt hoạt động giảng dạy Từ tổ chuyên môn nhà trường, hồ sơ giáo án, tổ chức đợt thăm lớp dự Nhưng có điều việc kiểm tra đơi chưa có kế hoạch cụ thể, chưa thường xun, mang tính hình thức, thiếu tính hiệu nương nhẹ việc đánh giá xếp loại chưa kích cầu lực tiềm ẩn giáo viên, nhân viên nhà trường Giáo viên chưa có nhận thức đắn vị trí, vai trò cơng tác kiểm tra, giáo viên coi nhẹ việc kiểm tra, hiểu kiểm tra dự Một số giáo viên ngại kiểm tra bị áp lực cơng tác kiểm tra nên họ lo lẵng chuẩn bị nội dung Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học dạy mà quên chất lượng học sinh mà họ phải trọng nhiều Thực tế giảng dạy : tồn trình thực kiểm tra, cơng tác kiểm tra tồn diện kiểm tra chun đề chưa thường xuyên tạo cho giáo viên có thói quen ỉ lại việc thực nghĩa vụ lao động Đa số giáo viên có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực chương trình, khơng có tượng bỏ bài, bỏ tiết chưa thể rõ việc đổi phương pháp dạy học tâm huyết soạn, lên lớp giáo viên hoạt động, công việc chung nhà trường Để giải khó khăn tơi chọn phương án tăng cường kiểm tra nội Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề : 3.1 Tuyên truyền cho giáo viên nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trò việc tăng cường kiểm tra nội để bước nâng cao chất lượng dạy học : Giúp cho giáo viên nhận thức rõ : Kiểm tra công việc thường xuyên người cán quản lý hoạt động nhà trường công việc thường xuyên giáo viên học sinh đến trường Tăng cường công tác kiểm tra để giúp giáo viên vững vàng giảng dạy, qua lần kiểm tra giáo viên, nhân viên trưởng thành nghiệp vụ, chuyên môn; cán quản lý phát vấn đề cần điều chỉnh công tác đao Đây điều kiện tốt để Bam giám hiệu nhà trường giáo viên, nhân viên trao đổi, chia sẻ, tiếp xúc gần gũi, hiểu từ có thông tin hai chiều làm tốt công tác giáo dục Kiểm tra để uốn nắn, điều chỉnh, đến kết tốt Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học đẹp với mong muốn đạt chất lượng giáo dục toàn diện theo phương châm "Chung tay xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" khơng phải kiểm tra để nhằm vào phê bình, khiển trách gây áp lực cho giáo viên, nhân viên học sinh Kiểm tra tiền đề góp phần đổi phưong pháp dạy học tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với tư cách trung tâm trình dạy học * Việc làm cụ thể: Hàng năm nhà trường tổ chức thảo luận bàn bạc thống hội đồng sư phạm (Chú trọng đội ngũ giáo viên) nội dung, kế hoạch kiểm tra vào dịp bồi dưỡng hè, tháng hàng năm, chuẩn bị cho năm học Thông qua hoạt động kiểm tra, thành viên đồn kiểm tra có trách nhiệm tun truyền vai trò kiểm tra nội tới giáo viên 3.2 Kiểm tra việc thực chương trình Nhằm giúp giáo viên : Thực đúng, đủ chương trình môn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp, dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học, khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình, tơi Hiệu trưởng nhà trường : phổ biến thay đổi vấn đề chương trình từ đầu năm học.Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun mơn Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình môn học: Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Kế hoạch cá nhân phân phối chương trình buổi 2: Thực kiểm tra, tháng lần vào tuần tuần 3, sau buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên tổ trao đổi thảo luận, bàn biện pháp đưa kinh nghiệm cá nhân để học tập, cho Kế hoạch cá nhân phân phối chương trình buổi phù hợp với lớp, đối tượng học sinh Lãnh đạo kiểm tra, duyệt kế hoạch cá nhân phân phối chương trình buổi cho giáo viên với phân phối chương trình Bộ GD& ĐT quy định, với điều chỉnh nội dung dạy học đạo Phòng GD & ĐT, sau giáo viên có để soạn lên lớp Chương trình cá nhân : Tiết tiết hàng ngày, Giám hiệu trực phải kiểm tra việc thực chương trình, thời khố biểu giáo viên hình thức : Quan sát bảng hoạt động giáo viên, học sinh lớp Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn : Phân công để tháng, sinh hoạt tổ chun mơn có lãnh đạo vào dự, xây dựng giải vấn đề mắc chun mơn khối Đặc biệt xát việc đổi sinh hoạt chuyên môn, khơng sinh hoạt chun mơn theo kiểu hình thức, chống đối, sau buổi sinh hoạt chuyên môn thành viên tổ thấy cởi mở, thoải mái có thêm kinh nghiệm giảng dạy Dự thăm lớp : Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ thuật giảng dạy cho giáo viên hình thức : Báo trước đột xuất Sau dự có thời gian trao đổi với người dạy cách thân thiện, không gây áp lực cho giáo viên 3.3 Kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên Nhằm giúp giáo viên : Thống cách soạn môn học khối lớp theo: nhiệm vụ lên lớp Các dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học hay bổ sung ) Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Đặc biệt giáo án phải thể rõ nội dung dành cho đối tượng học sinh Thông qua dự giúp giáo viên vững vàng dạy Việc làm cụ thể: 3.3.1 Kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Chỉ đạo tổ chun mơn có kế hoạch thẩm định giáo án giáo viên, đặc biệt quan tâm tới việc giáo viên xác định nhu cầu, khả học tập học sinh; xác định nội dung bản, trọng tâm học - học sinh giỏi phát huy lực, học sinh yếu giúp đỡ để đạt chuẩn kiến thức kĩ năng; việc phân chia thời gian cho hoạt động cho cân đối, hợp lí; đảm bảo tính hệ thống, kế thừa, vừa đủ Đối với giáo án môn học giáo viên giảng dạy lần đầu, tổ chuyên môn thẩm định kỹ nội dung dạy; giáo án sử dụng lại lãnh đạo nhà trường thẩm định tính đắn, hợp lý nội dung điều chỉnh, bổ sung Khuyến khích giáo viên sử dụng phần mềm dạy học, phương tiện kĩ thuật trình bày học Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin, thiết bị dạy học điện tử phải thiết thực, hiệu quả, có tác dụng giáo dục cao Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên, tơi chọn hình thức kiểm tra: Kiểm tra đột xuất Kiểm tra trước lên lớp Kiểm tra sau dự Kiểm tra định kỳ khối trưởng chuyên môn Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 10 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đánh giá kết học (mức độ đạt so với mục đích giảng) đặc điểm lao động người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Trình độ kiến thức, kỹ sư pham, tinh thần trách nhiệm lao động học tập học sinh ( kiến thức kỹ năng, lực nhận thức, thái độ học tập) Trong năm giáo viên phải kiểm tra toàn diện kiểm tra theo chuyên đề lần Đối với giáo viên dạy yếu giáo viên trường lên kế hoạch kiểm tra lên lớp nhiều Khi kiểm tra, thành viên phải nói rõ mục đích việc dự kiểm tra người kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái độ mực Sau kiểm tra có trao đổi, đánh giá giúp giáo viên khắc phục tồn tinh thần tự nhiên, hiệu Giáo viên tự rút kinh nghiệm qua việc kiểm tra thấy tác dụng công tác kiểm tra Kết qua kiểm tra thường xun : Trường khơng giáo viên xếp loại trung bình Ngồi việc kiểm tra lên lớp, để đánh giá, xếp loại giáo viên cách xác tồn diện tơi dùng phương pháp kiểm tra chất lượng kiến thức, kỹ học sinh thông qua việc kiểm tra, khảo sát chất lượng học sinh theo định kỳ, hàng tháng đề kiểm tra theo chuẩn kiến thưc kỹ năng, đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Khi kiểm tra khảo sát chất lượng tổ chức cho giáo viên xếp học sinh theo vần ABC tồn khối, phân cơng giáo viên trông chéo khối, chấm điểm trường chấm chéo Sau kiểm tra có nhận xét học sinh yếu mơn học nào? Tốn yếu thực phép tính hay đọc viết số giải dãy tính, tìm x, giải tốn có lời văn Tiếng Việt : Còn yếu từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn Sau lãnh đạo nhà trường kiểm tra lại xem việc cho điểm giáo viên xác chưa, thấy bất thường, trực tiếp lên lớp tiến hành Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 13 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học khảo sát chất lượng học sinh với thời gian làm 10 phút để nắm bắt tình hình thực tế chất lượng học sinh Qua kiểm tra đánh giá chất lượng lớp, có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên nghiêm túc nên chất lượng dạy học ngày nâng cao 3.4 Kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn Để nâng cao chất lượng dạy học việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra lực lượng tiến hành hoạt động giáo dục mà kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn Cán quản lý có kế hoạch kiểm tra thống nội dung kiểm tra gồm : *Kiểm tra Tổ trưởng chuyên môn: Nhận thức vai trò tổ chun mơn, tổ trưởng chun mơn Nhận định tổ trưởng tổ viên * Kiểm tra hồ sơ chuyên môn : Sổ kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, năm Sổ ghi chép nội dung họp; sinh hoạt, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Sổ quản lí chất lượng giáo dục Sổ quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên; xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (đối với giáo viên); xếp loại công chức, viên chức (đối với viên chức) * Nề nếp sinh hoạt tổ: Thơng qua chương trình dạy học, việc tổ trưởng kiểm tra soạn Thông báo việc thực chương trình Khối lượng dự giờ, chấm, chữa * Bồi dưỡng nghiệp vụ Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 14 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thực chuyên đề nhà trường, tổ Chuyên đề trao đổi, chia sẻ tổ, nhóm Thực kế hoạch tổ chức hội giảng cấp tổ, cấp trường * Chất lượng dạy học Lãnh đạo nhà trường thống hình thức kiểm tra : Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên Xem xét hồ sơ thi đua, ý tính hệ thống tính thống tài liệu Kiểm tra giáo án, sổ điểm lớp Nghe báo cáo, dự buổi trao đổi, chia sẻ sau dự giờ, so sánh hồ sơ Dự giờ, phiếu vấn, điểm số khảo sát chất lượng Thành phần kiểm tra tổ chun mơn ngồi lãnh đạo nhà trường thêm cán cốt cán Chủ tịch cơng đồn, Trưởng Ban tra nhân dân Khi kiểm tra song phải có biên kiểm tra 3.5 Kiểm tra Hoạt động lên lớp để nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thống mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển cách đầy đủ, hài hoà, tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn Lên lớp hình thức dạy học bản, song khơng phải hình thức dạy học Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đặc biệt hoạt động hỗ trợ giáo Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 15 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học dục giúp học sinh phát triển toàn diện : hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đồn thể Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức Nội dung kiểm tra hoạt động lên lớp : Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hố văn nghệ, thể thao (giáo viên dạy âm nhạc kết hợp với Tổng phụ trách Đội) dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội kỷ niệm ngày lễ ) Tổ chức lao động cơng ích nhà trường : hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học, vệ sinh khu vực theo phân công lãnh đạo nhà trường Hoạt động từ thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ , tham gia vào việc thực kế hoạch nhỏ Đội Hoạt động phục vụ học tập, thăm quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục : Tham quan, Lễ khuyến học dịp khai giảng sơ kết kỳ Trước cho học sinh thăm quan nhà trường nêu rõ mục đích việc thăm quan tới Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 16 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học phụ huynh học sinh Cho Đội đăng ký thực chăm sóc khu di tích lịch sử địa phương Kết cơng tác giáo dục lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, công tác Chữ thập đỏ, Thể dục - Thể thao ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, cấp khen 3.6 Kiểm tra xây dựng sở vật chất, kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương ngành giáo dục đòi hỏi chuyển biến thực sở vật chất cho trường tiểu học Giáo dục tiểu học tâm lý học lứa tuổi thầy giáo tiểu học đào tạo người không tri thức, tình cảm hành động mà cơng cụ, phương tiện cơng cụ người thầy giáo sở vật chất, kĩ thuật nhà trường Lao động thầy giáo phải dựa vào sở vật chất kỹ thuật ngày hoàn thiện nâng cao hiêụ suất lao động hiệu giáo dục Mặt khác sở vật chất kỹ thuật nhà trường điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Trường sở thành phần môi trường sư phạm, địa bàn để thực hoạt động giáo dục bản, phải thoả mãn yêu cầu kỹ thuật tối thiểu trước hết kích thước phòng học bàn ghế học sinh , điều kiện ánh sáng thơng gió Tồn cảnh trường sở trường tiểu học phải môi trường thuận lợi cho trình giáo dục Lãnh đạo nhà trường tồn thể Hội đồng giáo dục nhận thức tầm quan trọng sở vật chất kỹ thuật phát triển nhà trường Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 17 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời giảm cường độ lao động thày trò Nội dung kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa Tự khơng định chất lượng nhận thức Phương pháp dạy học định chất lượng dạy học, người thầy giáo học sinh với đồ dùng định chất lượng dạy học Phương pháp dạy thày, học trò phụ thuộc nhiều vào đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học đủ đồng bộ, thân chúng chứa đựng kiến thức, kỹ dạng tiềm năng, phát huy tác dụng trực tiếp với số học sinh tiểu học, số học sinh nhận thức kiến thức kỹ biểu nhận thức ngôn ngữ Nhưng với đa số học sinh người giáo viên thông qua lực chuyên môn nghiệp vụ hướng dẫn cho số học sinh khai thác khám phá trí thức chứa đựng đồ dùng dạy học hướng dẫn học sinh biểu nhận thức ngơn ngữ Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng sử dụng tốt phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thày học trò Điều đặc biệt quan trọng với việc dạy học tiểu học, đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu qủa đòn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Để sử dụng hiệu sở vật chất, biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra : Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm Phòng học : Các cửa phòng có đảm bảo ấm mùa đơng, mát mùa hè khơng? Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa 18 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Bàn, ghế hư hỏng, nêu lý hư hỏng Tranh ảnh đồ dùng mơn phụ trách, hư hỏng ? Kiểm tra cán phụ trách thiết bị dạy học: Phân công rõ trách nhiệm , tháng cán thiết bị kiểm tra đồ dùng dạy học lớp lần (việc bố trí xếp đồ dùng khoa học chưa, dùng chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư hỏng, có sổ theo dõi sử dụng) Cán quản lý tháng có kế hoạch kiểm tra người phụ trách đồ dùng dạy học lần Cuối tháng có nhận xét buổi họp hội đồng sư phạm đánh giá thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học Hiệu Kiểm tra xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện: Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học Đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học đại máy tính để soạn bài, tìm kiếm thơng tin mạng Intenet, máy chiếu để dạy giảng điện tử giúp học sinh hiểu bài, nắm chắc, hiểu sâu Cho tới thời điểm trường có 90% số cán giáo viên dùng phương tiện giảng Tổng số giảng điện tử toàn trường tới thời điểm cuối tháng 11 năm 2011 87 thực số tiết dạy : 235 tiết Với số lượt học sinh học : 5381 học sinh học tiết có sử dụng đồ dùng dạy học đại Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường ln thực đầy đủ chương trình môn học quy định Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 19 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên (Như giáo án điện tử, dạy điện tử), thể rõ việc đổi cách soạn Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm môn học Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiến hành thường xun có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giáo viên trường giáo viên có chuyên mơn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến khơng giáo viên dạy đạt trung bình Đội ngũ giáo viên giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp, nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường, giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra Phòng Sở giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục, trường đánh giá trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy học trường ngày lên Qua kiểm tra, tơi nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách tồn diện, giúp tơi cán quản lý tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Chất lượng dạy học nhà trường ngày nâng cao Từ kết thu qua hoạt động kiểm tra nhận thấy chất lượng giáo dục học sinh tăng lên rõ rệt Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường Tiểu học Chính Nghĩa nơi tơi cơng tác Sau bảng thống kê chất lượng sau lần kiểm định chất lượng ( đầu năm, kỳ I, cuối kỳ I, kỳ II) hai môn Toán, tiếng Việt khối 2,3,4,5 trường Tiểu học Chính Nghĩa : Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 20 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thời gian Đầu năm TSHS 312 Giữa kỳ I Cuối kỳ I Giữa kỳ II Mơn Tốn Đạt(%) Giỏi(%) Mơn Tiếng Việt Đạt(%) Giỏi(%) 94 45 99,5 312 312 96,8 98,1 59 63 99,5 100 56 64 312 99 68 100 69 41 Năm học 2012 – 2013 nhà trường thực đổi quản lý toàn hoạt động, đặc biệt công tác kiểm tra nội việc đạo dạy học, nên tạo tiến chất lượng hoạt động nhà trường, nâng cao chất lượng đại trà, tỉ lệ học sinh giỏi, đạt cao Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm "Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học" đem lại tác dụng to lớn Về nhận thức: Giáo viên tự nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra nội Để có phong trào tự giác cơng việc cá nhân phải có ý thức tự học, tự rèn luyện để trở thành nhân tố tích cực, giúp đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng Chất lượng dạy học tăng theo năm, nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy học tập Về giáo dục: Việc áp dụng biện pháp "Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học" đem lại hiệu không nhỏ, phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể, nhà trường thành tập thể có nề nếp, kỷ cương, đồn kết thân ái, người nhận thức rõ quyền trách nhiệm mình, thấy khả thân làm tốt công tác xác định động làm việc ý thức trách nhiệm nghề nghiệp Về kiến thức: Đội ngũ mạnh đội ngũ có trách nhiệm, chun mơn giỏi, lực sư phạm giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, đào tạo lớp lớp Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 21 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học học trò phát triển tồn diện, đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; đáp ứng mục tiêu giáo dục nước ta giai đoạn Học sinh- công dân tương lai đất nước vận dụng kiến thức học tập vào thực tế đời sống, lao động sản xuất, đem lại nguồn lợi thiết thực cho thân, gia đình xã hội PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 22 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Sau thời gian đồng chí lãnh đạo nhà trường bền bỉ, kiên trì với nội dung biện pháp kiểm tra nội bộ, vận dụng lí luận trang bị lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường, chúng tơi thu số kết bước đầu đáng phấn khởi Trường tiểu học Chính Nghĩa ln trường thực có nếp hoạt động chun mơn, hoạt động lên lớp Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, Đồ dùng phương tiện dạy học đại mua sắm bổ sung năm Trường đạt danh hiệu trường Tiên Tiến Xuất Sắc Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng giấy khen Nhân dân địa phương tin tưởng ngày có nhiều hoạt động tích cực ủng hộ cho nhà trường Những năm học tiếp tục thực nếp kiểm tra nội trường Tiểu học Chính Nghĩa, coi biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường Tơi tin đẩy mạnh hoạt động kiểm tra trường học, chắn chất lượng toàn diện nhà trường nâng lên Trường có vị uy tín cao địa phương toàn Thành phố Những Bài học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một là, Phải quan tâm đẩy mạnh công tác bồi dưỡng phẩm chất trị nâng cao nhận thức đội ngũ, giúp đội ngũ nhận thức vai trò cơng tác kiểm tra nội trường học khâu mà người quản lý cần phải làm để nâng cao chất lượng đội ngũ mặt Hai là, có biện pháp cụ thể tập trung đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khâu then chốt việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa 23 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Ba là, áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra nội trường học, đánh giá xác, tạo niềm tin cho đội ngũ, tổ chức tốt nếp kỷ cương làm việc nhà trường Bốn là, nêu cao vai trò trách nhiệm người quản lý, tập trung vào nhiệm vụ nhà trường Yếu tố quan trọng hàng đầu lãnh đạo, muốn làm tốt công tác kiểm tra trước hết phải thể lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức nhân cách người cán quản lý Năm là, để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người cán quản lý cần làm tốt công tác kiểm tra tồn diện kiểm tra chun đề với nhiều hình thức kiểm tra khác nhau, phân công lực lượng kiểm tra từ tổ để thực nhiệm vụ kiểm tra có kế hoạch kiểm tra cụ thể Sáu là, phải thực công tác kiểm tra thường xuyên, đánh giá đúng, có động viên khích lệ kịp thời Bẩy là, phải xây dựng lịch kiểm tra đầy đủ (Thời gian, đối tượng, nội dung, lực lượng tham gia) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra : Kiểm tra thường kỳ kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra có đánh giá cơng khai khách quan Hội đồng sư phạm Tám là, xây dựng kế hoạch điều chỉnh nội dung công tác để phát triển nhà trường Kiến nghị : 2.1 §èi víi Phòng Giáo dục đào tạo: Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 24 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Những năm qua, công tác kiểm tra dạy học phòng giáo dục Thành phố Việt Trì tiến hành tốt, có tác dụng thúc đẩy nhiệm vụ dạy học học nhiều biện pháp kiểm tra phòng giáo dục Mong năm phòng giáo dục thành phố tiếp tục có hoạt động tra khắp, để trường có điều kiện học tập biện pháp kiểm tra từ tra viên cách chuyên nghiệp hơn, nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường 2.2 §èi víi trêng Tiểu hc Chớnh Ngha: Cán quản lý cần động, sáng tạo công tác đạo Xây dựng kế hoạch nếp cách khoa học, bản, thu thập xử lí thông tin kịp thời, xác Đội ngũ giáo viên: Cần chủ động tích cực công việc, tự học, tự rèn để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học tập tự cập nhật thông tin kiến thức, mở rộng tầm nhìn đáp ứng yêu cầu chung xã héi Việt Trì, Tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Thu Huyền Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 25 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Khi tiến hành thực nhiệm vụ tham khảo tài liệu: Điều lệ trường tiểu học năm 2000 Điều lệ trường tiểu học sửa đổi năm 2005 Điều lệ trường tiều học sửa đổi năm 2007 Nghiệp vụ công tác tác tra giáo dục ban hành Tạ Đức Văn, Giáo trình tra giáo dục, NXB Đại học sư phạm, năm 2009 Thông tư 30/BGD Về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Thông tư số 32 /2009/TT-BGĐT ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiÖu trëng Trêng TiÓu häc ChÝnh NghÜa 26 Tăng cường kiểm tra nội để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÍNH NGHĨA Nguyễn Thị Thu Huyền – Phã HiƯu trëng Trêng TiĨu häc ChÝnh NghÜa 27 ... cha mẹ học sinh chất lượng giáo dục thực chất môi trường học tập lành mạnh, thân thiện Năm học 2012-2013, nhà trường có 15 lớp với 312 học sinh 100% học sinh học buổi/ngày Học sinh học tin học: ... số lượt học sinh học : 5381 học sinh học tiết có sử dụng đồ dùng dạy học đại Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Do tổ chức kiểm tra thường xuyên nên nhà trường ln thực đầy đủ chương trình môn học quy... Nội dung học: Đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm học Phương pháp dạy học : Có phù hợp nội dung dạy học phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh