SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN lý với CÔNG tác NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH TIỂU học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN lý với CÔNG tác NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH TIỂU học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN lý với CÔNG tác NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH TIỂU học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN lý với CÔNG tác NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH TIỂU học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN lý với CÔNG tác NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH TIỂU học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ VỚI CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC MỤC LỤC: Trang Mục lục Danh mục viết tắt I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 III.Kết luận ,kiến nghị 17 1.Kết luận 17 Những ý kiến đề xuất 19 Tài liệu tham khảo 22 DANH MỤC VIẾT TẮT: - BCH: ban chấp hành - GVCN: giáo viên chủ nhiệm - CCB: cựu chiến binh - GV: giáo viên - KN: kỹ - GDĐT: giáo dục đào tạo - TSHS: tổng số học sinh - KQ: kết - GD: giáo dục - ĐĐ: đầy đủ - CĐĐ: chưa đầy đủ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng,nhà trường phải có kế hoạch, biện pháp tổ chức tốt Phẩm chất đạo dức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người.Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Đạo đức mơn học trang bị cho học sinh chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh cách sống có lý tưởng Ngồi giúp cho học sinh giải việc vừa có lí vừa có tình Từ em biết cách vận dụng hành vi đạo đức, chuẩn mực vào sống để cư sử với cha mẹ thầy cô bạn bè Mục tiêu giáo dục đạo đức đức tiểu học giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu hình thành chuẩn mực đạo đức phù hợp với lứa tuổi pháp luật, đồng thời nắm ý nghĩa việc thực chuẩn mực hành vi đạo đức Nó bước hình thành cho học sinh kĩ nhận xét đánh giá hành vi thân người xung quanh, lựa chọn thực chuẩn mực hành vi đạo đức tình cụ thể sống Khơng hình thành thái độ tự tự tin, yêu thương quý trọng người, yêu tốt không đồng tình với xấu ác Trong kinh tế thị trường nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi người quản lý phải đạo để giáo viên trường có phương pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh phát triển nhân cách cách hoàn thiện, tránh cho học sinh tiếp súc với hành vi tiêu cực, em có lối thích nghi với thời đại Song cần phải cho học sinh thấy nét đẹp, phẩm chất cao quý, truyền thống quý báu dân tộc Tóm lại hình thành cho học sinh phong cách sống lành mạnh Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, trước tình hình thực tế, người quản lý tơi xin trình bày số kinh nghiệm : " Quản lý với công tác nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học" II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận vấn đề: “ Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên “ ( Bác Hồ ) Phẩm chất đạo đức – phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người theo quan điểm Mác xít Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hóa em có ngoan ngỗn, chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hóa tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sảng em Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện Cấp Tiểu học - cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường Tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học cơng nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm " Phải chăm lo cho giáo dục đạo đức cách mạng " cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hòa đức tài có ý nghĩa xã hội người Bác Hồ nói " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng.Có đức mà khơng có tài làm việc khó" Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, nhiệm vụ quan trọng người quản lý Thực trạng vấn đề: Trong thực tế nay, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung Tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song khơng tư tưởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ ,coi đồng tiền hết ,dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đên trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là: -Trong gia đình: Một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khốn trắng, bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí nng chiều cái, thiếu văn hóa, dẫn đến số học sinh vơ lễ với người trên, nhiều em không nghe lời ông bà, bố mẹ, lười lao động, lười học, trộm cắp Trong giao tiếp nói thơ tục, cục cằn - Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh số phim ảnh băng hình có nội dung khơng lành mạnh, ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định cảu nhà trường đề Tuy nhiên, đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hóa Đặc biệt học sinh cách áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học : ” Chăm đọc sách giữ gìn sách.” Nhưng lại xé sách vẽ bẩn lên sách Học sinh lớp vừa học " Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng" lại trật tự học, vứt rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học " Lễ phép lời thầy cô giáo" chào hỏi thầy giáo dạy cảm ơn, xin lỗi người khác giúp hay làm điều khơng phải Sở dĩ có tượng ngun nhân sau: - Gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh - Về phía giáo viên: coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số thầy cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoán, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu cso dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học chưa đôi với hành Việc soạn giáo án giáo viên chưa sát với mục đích yêu cầu giảng Một số chưa nhận thức rõ vấn đề này, chưa quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung tầm quan trọng cảu việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo dức, thông qua việc phối kết hợp : nhà trường - gia đình - xã hội Các biện pháp đẩ tiến hành để giải vấn đề : Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ qúa trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Tôi xin đề cập số biện pháp bản: 3.1/ Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh: a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em: *Thành lập Hội cha mẹ học sinh: Nhà trường cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ 2-3lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội ,bầu Hội trưởng hội cha mẹ học sinh Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường ,(các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh *Thông qua sổ liên lạc: Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm ( lần) ,giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh *Thông qua buổi họp phụ huynh: - Tại buổi họp phụ huynh, nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh, đôn đốc học sinh thực - Thơng qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh mắc khuyết điểm, giáo viên cần trao đổi với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo kiên với em có hành vi khơng - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ ,anh chị có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến nhau, từ có tác dụng với việc hình thành nhân cách cho em b) Thơng qua đoàn thể khác địa phương: Học sinh Tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngồi hoạt động trường em tham gia tổ chức đoàn thể khu vực phường Đoàn thể trực tiếp quản lý em Đồn niên, nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn phường rộng có khu vực, chúng tơi phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể khu vực , tổ chức hoạt động ngoại khóa mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sỹ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ… tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Phối kết hợp với hội CCB phường ,mời bác, kể chuyện anh đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sỹ cách mạng vào ngày 22/12 hàng năm ,với học sinh Tiểu học,những hoạt động đóng vai trò quan trọng q trình rèn luyện phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện 3.2/ Phối kết hợp với lực lượng nhà trường: a)Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Để làm tốt điều này, người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy giáo thần tượng ln Chính vậy, giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hóa có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định.Kế hoạch phải thông qua tập thể hội đồng sư phạm hội nghị cán công chức đầu năm b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức: *Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình mơn đạo đức: Chỉ đạo thực nội dung chương trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc cần làm cần thiết người cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Như người quản lý phải giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh - Với giáo viên: qui định soạn trước lên lớp trước ngày, ký duyệt lịch kế hoạch giảng dạy GV Bài soạn tiết ,thể rõ mục đích yêu cầu chuẩn kiến thức KN Phải nêu rõ công việc thầy – trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu chương trình,và Trên lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo phân phối, đủ thời gian tiết, tránh cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học, nhà trường phải đề nội qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội, nhi đồng + Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa môn học (trong có mơn đạo đức) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn ,tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà + Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, ,khi nghỉ học phải viết 10 giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp Hiệu trưởng phảichỉ đạo cho cô giáo Tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng ,sao cho phong phú đa dạng ,vì hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học, hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh + Dựa vào hoạt động ngoại khoá để xây dựng cho học sinh kiến thức, chuẩn bị, chuẩn mực hành vi đạo đức tốt Ví dụ: Thơng qua buổi chào cờ, giáo dục cho em gương tốt trường, lớp, đồng thời phê bình em chưa thật cố gắng Từ kích thích tinh thần phấn đấu vươn lên học tập, lao động, rèn luyện đạo đức em Ngoài thi : Hội khoẻ Phù Đổng chào mừng ngày 22 tháng 12, thi văn nghệ chào mừng 20 tháng 11giáo dục cho học sinh tinh thần; ''uống nước nhớ nguồn, tinh thần tôn sư trọng đạo'' Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu quả, người cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm tra thường xuyên , đột xuất Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật ,thực dạy ,đủ bài, dạy có hiệu cao *Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức: Tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh, để dạy thành cơng, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường cần phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học tranh ảnh minh họa cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập đủ sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên ,nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau nghỉ giải lao, sau buổi học 11 Làm tốt cơng tác xã hội hóa, vận động quyền, hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội địa phương tạo điều kiện sở vật chất để tổ chức cho học sinh tham quan du lịch tỉnh, tham gia lễ hội truyền thống địa phương Qua giáo dục cho em truyền thống quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, em thêm yêu quê hương đất nước Chỉ đạo cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi: tiếng hát tuổi thơ, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa….giáo dục cho em truyền thống Đội, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức đạo đức học giảng *Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức: Từ nhiều năm ,Bộ GD-ĐT triển khai chương trình giáo dục tiểu học phạm vi nước Song song với việc cải tiến nội dung chương trình việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy mơn học ( có mơn đạo đức) cấp, ngành quan tâm Trong năm gần ngành có nhiều đợt hội thảo, thao giảng cấp để giáo viên với nhà chuyên môn trao đổi nội dung chương trình thống phương pháp dạy Nhưng thực tế trường tiểu học, giáo viên lúng túng sử dụng phương pháp vào giảng, hình thức dạy học chưa phong phú Để khắc phục tồn người quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể : - Đầu năm học xây dựng tiết dạy mẫu tất khối lớp cho trường dạy Qua dạy mẫu cần thống phương pháp dạy học môn đạo đức ,để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp - Đổi phương pháp giảng dạy , động viên giáo viên áp dụng công nghệ 12 thông tin vào giảng dạy ,dạy giáo án điện tử giúp học sinh hứng thú học môn đạo đức - Chỉ đạo cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chun mơn tuần, tháng Nội dung buổi chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trước, thảo luận nội dung dạy tuấn tới Các thành viên tổ đưa ý kiến nội dung phương pháp dạy để cảc tổ bàn bạc, thống cách dạy - Để có tiết dạy đạt hiệu cao người quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp +Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích, yêu cầu, kiến thức trọng tâm ,chuẩn kiến thức kỹ bài, phần Soạn chi tiết cụ thể + Căn vào nội dung học chuẩn bị dồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trò chơi + Tùy nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường người giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học + Người giáo viên phải tham khảo tìm thêm truyện, sách báo, thơng tin sách giáo khoa sưu tầm câu truyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe ,để qua cung cấp hiểu biết bên sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Hàng năm, trước 20/11 nhà trường phát động phong trào hội giảng cho tập thể giáo viên nhà trường Mỗi giáo viên tham dự tiết , có tiết 13 Tốn Tiếng Việt tiết mơn Sau hội giảng tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy Mỗi năm nhà trường tổ chức hội thảo cần dành riêng quan tâm đến nội dung phương pháp giảng dạy môn đạo đức Mỗi giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy môn đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường - gia đình - xã hội Sau tổ chức cho tổ trình bày đề tài để tồn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy mơn *Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên: Nhà trường coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thường xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải ban giám hiệu duyệt trước với tổ Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao Nội dung sinh hoạt cập nhật, đổi không ngừng: triển khai văn hướng dẫn chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho chun mơn nghiệp vụ Với đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ ngành mở ,cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất lượng Nhà trường cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dưỡng thêm chế độ cho giáo viên học Chính đến trường tơi có 100% giáo viên, cán hồn thành tốt đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Tham dự thực triển khai tốt lớp tập huấn cấp mở : ” Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ “, “ Tích hợp tư tưởng Hồ 14 Chí Minh vào mơn Tiêng Việt mơn Đạo đức “,“Dạy học theo hướng tích cực “…để nâng cao chuyên môn cho GV - Phổ biến đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức xếp loại hạnh kiểm theo văn đạo hướng dẫn Bộ GDĐT ( thơng tư 32) Tóm lại: Trong cơng tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy môn đạo đức nhà trường, người cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thường xuyên ,liên tục, lâu dài bước đạt mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức, hành vi học sinh Học sinh ngoan ,học tập chăm ,có nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 15 Hiệu SKKN: CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÁC NĂM HỌC: KQ môn TS Năm học 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Hạnh Kiểm 518 480 481 478 Xếp loại GD HSGiỏi Tỉnh Thành đức HS 514 Đạo HSGiỏi phố ĐĐ CĐĐ AA+ Đạt Giỏi 99,4% 0,6% 100% 29,6% 79em= 24,1% 15% 52em= 27,7% 10% 61em= 31,8% 1=0,2% 13% 58em= 38,3% 12,1% 3=0,63% 70em= 100 % 100 % 100% 100% 0 0 100% 97% 97% 100% 97,7 100% % 99 % 100% 99% 15% Qua bảng kết cho thấy tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm thực đầy đủ tăng , số học sinh có hạnh kiểm CĐĐ giảm Học sinh ngoan ngỗn, kính thầy u bạn, lời ơng bà cha mẹ, thầy cô giáo, nề nếp học tập học sinh thực tốt, từ hoạt động ngồi lên lớp ngày tốt hơn, chất lượng giáo dục toàn diện ,các số thi đua nhà trường ngày nâng cao năm vừa 16 qua Tuy nhiên việc thực trình phải thực có nề nếp thường xuyên liên tục III KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ : Kết luận: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước là: “Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội” Công tác giáo dục đạo đức nhà trường Tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt ,và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn văn hóa Bởi người cán quản lý phải có nhận thức đắn vê vị trí ,vai trò, nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức Trên sở đó, phối kết hợp với lực lượng ngồi nhà trường tham gia vào cơng tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường Tiểu học, có vị trí quan trọng ,bởi thơng qua học, hình thành cho em phẩm chất đạo đức tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người quản lý phải hiểu rõ ,và xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp thiết thực ,khả thi ,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung *Bài học kinh nghiệm: Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp người quản lý phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, 17 giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng, để thống nội dung phương pháp dạy học Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn Luôn quan tâm, động viên kịp thời tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy động toàn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh *Những vấn đề tồn tại: Bên cạnh kết dạt số tồn tại: Do điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp ,nên số dạy đạo đức giáo viên có điều kiện tổ chức trò chơi học tập, nhà trường khơng thường xun cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa Việc giảng dạy mơn đạo đức nhà trường nhiều năm thực cách nghiêm túc, số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ nên coi nhẹ phân mơn mà tập chung vào mơn Tốn Tiếng Việt Có giáo viên soạn sơ sài ,chiếu lệ, nắm phương pháp giảng dạy môn, phương pháp sử dụng cứng nhắc, khơng linh hoạt, hiệu giảng dạy chưa cao Còn số giáo viên chưa thực trọng đến việc rèn kỹ cho học sinh, kiến thức học em áp dụng vào thực tế sống, học chưa đơi với hành Cụ thể: tượng học sinh nói tục, nói bậy trường học, hành vi đẹp, lời nói hay ,chưa phổ biến 18 2.Những ý kiến đề xuất: Qua trình nghiên cứu, áp dụng số biện pháp vào việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, tơi có số đề xuất kiến nghị sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh - Tăng cường đầu tư ngân sách, tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh ,để tăng cường hiểu biết truyền thống địa phương, lịch sử văn hóa, thêm yêu quê hương đất nước -Thường xuyên mở đợt hội thảo, tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phương pháp nói chung phương pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng Tơi xin chân thành cám ơn Bạch Hạc , ngày 15 tháng 12 năm 2011 Người viết Tô Thị Lai NHẬN XÉT , ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG .…………… 19 …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………… Chủ tịch hội đồng …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … NHẬN XÉT , ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG NGHIỆM THU SÁNG KIỀN KINH NGHIỆM CẤP THÀNH PHỐ .…………… 20 …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … Chủ tịch hội đồng … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… … TÀI LIỆU THAM KHẢO: 21 - Sách giáo khoa môn đạo đức lớp 1,2,3,4,5 nhà xuất giáo dục - Luật giáo dục - Các câu nói Bác Hồ - Số liệu thống kê năm học Trường tiểu học Bạch Hạc 22 23 ... việc giáo dục đạo đức cho học sinh, trước tình hình thực tế, người quản lý tơi xin trình bày số kinh nghiệm : " Quản lý với công tác nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học" ... việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, nhiệm vụ quan trọng người quản lý Thực trạng vấn đề: Trong thực tế nay, chất lượng giáo. .. môn đạo đức Mỗi giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài Phân công giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy môn đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức học