Sáng kiến kinh nghiệm cấp Tiểu học Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc giảng dạy môn Tự nhiên xã hội lớp 3

Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt như hiện nay, việc dạy họckhông chỉ hạn chế trong các giờ học tại nhà trường mà có thể học tập dưới sựhướng dẫn trực tiếp của giáo v

Sáng ki ến kinh nghiệm cấp Tiểu học Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy

môn TNXH l ớp 3”.

Mục lục 1

Danh mục các kí hiệu, chữ viết tắt 2

MỞ ĐẦU 3

Chương 1: Cơ sở lí luận 6

1.1.Một số khái niệm cơ bản của phần mềm 6

1.2 Mục tiêu của đề tài 9

1.3 Chuẩn yêu cầu cần đạt của đề tài 9

Chương 2: Thực trạng của vấn đề

2.1 Đặc điểm chung của trường, lớp 11

2.2 Những ưu điểm và bất cập khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp 3 11

Chương 3: Biện pháp giải quyết vấn đề nghiên cứu

3.1 Ứng dụng minh họa 13

3.2 Ứng dụng vào phần bài tập 15

3.3 Ứng dụng vào phần trò chơi 20

Chương 4: Thực nghiệm khoa học và kết quả thực nghiệm 23

KẾT LUẬN 25

TÀI LIỆU THAM KHẢO 27

ở học sinh các năng lực làm việc, học tập và thích ứng được với môi trường xã

hội hiện đại

Trong thời đại xã hội phát triển với tốc độ chóng mặt như hiện nay, việc dạy họckhông chỉ hạn chế trong các giờ học tại nhà trường mà có thể học tập dưới sựhướng dẫn trực tiếp của giáo viên (GV) hoặc tự học tập tại nhà qua hệ thống

giá trong một môi trường giàu thông tin

Là một giáo viên tốt nghiệp chuyên ngành Tiểu học, với nhiều năm gắn bó vớimôi trường sư phạm Tôi đã không ngừng học tập, nghiên cứu để theo kịp thời

đại CNTT và nâng cao chất lượng dạy học Việc sử dụng các phần mềm để thiết

kế bài giảng của tôi đã đem lại những kết quả khả quan trong giảng dạy của giáoviên và học tập của học sinh, đặc biệt là việc soạn giáo án điện tử cho những tiếtdạy TNXH ở lớp 3 Đó chính là lý do tôi chọn báo cáo chuyên đề“Ứng dụng

CNTT trong vi ệc giảng dạy môn TNXH lớp 3”.

Việc sử dụng phần mềm không chỉ giúp giáo viên thực hiện tốt hơn chươngtrình đại trà mà còn cho phép thực thi cách thức dạy học mới có khả năng đápứng yêu cầu tự tìm kiếm kiến thức, rèn luyện kĩ năng của học sinh

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Môn Tự nhiên xã hội:

- TNXH là môn học nhằm giúp các en có được những kiến thức cơ bản

ban đầu về

+ Con người và sức khỏe ( cơ thể người, cách giữ vệ sinh cơ thể vàphòng tránh bệnh tật, tai nạn

+ Một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xã hội

- Bước đầu hình thành và phát triển những kĩ năng:

+ Tự chăm sóc sức khỏe bản thân; ứng xử hợp lí trong đời sống đểphòng chống một số bệnh tật và tai nạn

+ Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, biết cách diễn đạtnhững hiểu biết của mình về các sự vật và hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và

xã hội

- Hình thành và phát triển những thái độ và hành vi:

+ Có ý thức thực hiện các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho bản thân,gia đình và cộng đồng

+ Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương

1.1.2 MicroSoft PowerPoint:

- MS PowerPoint có các đặc trưng của nhóm MS Office, cũng như Word, Excel:+ Kết quả hiển thị theo cấu trúc màn hình trình chiều + Giao diện và công cụ rấtthân thiện, dễ dùng và linh hoạt + Các công cụ cơ bản về MS PowerPoint[như:Text, Drawing, Picture, Chart định dạng đối tượng ] hoàn toàn như trongWord, Excel

- Các tài nguyên dùng chung của nhóm MS Office

- Việc chuyển đổi từ văn bản của Word sang MS PowerPoint rất đễ dàng Dovậy, việc nắm vững Word sẽ hỗ trợ bạn rất nhiều, giúp bạn dễ dàng tiếp cận vớipowerpoint chỉ trong thời gian ngắn

- Hệ thống hiệu ứng phong phú, có thể được khai thác tạo nên khá nhiều cấu

trúc, thậm chi có thể lập trình được để tạo các đối

- Khả năng nhúng ứng dụng và Link khá mạnh ==> dễ dàng tạo được files đadạng, linh hoạt

- Thủ tục lưu cất thông minh, hỗ trợ chuyển đổi đuôi file, và đóng gói sản phẩmlên một thư mục hoặc trên đĩa CD

1.1.3 Phần mềm Violet:

- VIOLET là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được cácbài giảng điện tử theo ý tưởng của mình một cách nhanh chóng So với các phầnmềm khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh,hình ảnh, chuyển động và tương tác rất phù hợp với học sinh cấp phổ thôngcác cấp

- Giao diện tiếng Việt rất dễ sử dụng, phù hợp với những người khôngchuyên tin học, không giỏi ngoại ngữ Chức năng soạn thảo phong phú

Cho phép nhập và chỉnh sửa các dữ liệu văn bản, công thức toán, âm thanh, hìnhảnh, phim, các hiệu ứng chuyển động và tương tác, v.v •Nhiều mẫu bài tậpđược lập trình sẵn

- Bài tập trắc nghiệm, ghép đôi, bài tập ô chữ, bài tập kéo thả chữ, điềnkhuyết, vẽ đồ thị hàm số bất kỳ v.v •Nhiều giao diện khác nhau

1.2 Mục tiêu của đề tài.

- Mục tiêu chính nhất của đề tài là hỗ trợ trực tiếp cho các nhà trường Tiểu họctrong việc giảng dạy môn TNXH theo sách giáo khoa có được những kinh

nghiệm trong việc thiết kế và ứng dụng CNTT vào giảng dạy

- Tất cả các bài soạn trên giáo án điện tử thiết kế để được sử dụng thay thế chosách TNXH và được sử dụng trên lớp như những bài giảng điện tử hoàn chỉnhdành cho giáo viên giảng dạy trên lớp cũng như cha mẹ học sinh dùng tại giađình

1.3 Chuẩn yêu cầu cần đạt.

- Giáo án điện tử phải đảm bảo chuẩn kiến thức của môn TNXH lớp 3 Giáo ánđiện tử dễ sử dụng và có giao diện đẹp mắt, hình ảnh minh hoạ chính xác và sinhđộng PM có thể hiển thị thông tin dưới dạng văn bản, ký hiệu, đồ thị, bản đồ,

hình vẽ, ảnh chụp, đoạn phim, Với các hình thức hoạt động đơn giản như bấmphím, di chuyển và kích chuột để lựa chọn và ra các lệnh theo chủ định, HS sẽrất hứng thú khi thấy yêu cầu của mình đề ra được thực hiện liền ngay tức thời,điều này có tác dụng kích thích hứng thú rất mạnh mẽ trong hoạt động tự học.Những hình ảnh đẹp, rõ ràng, nhiều màu sắc sinh động, kèm theo các đoạn vănbản, giọng nói nhạc đệm tác động đồng thời hoặc kế tiếp nhau lên các giácquan giúp cho HS tự thao tác tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ trongkhi học và luyện tập, nhờ đó dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức PM chophép giáo viên lựa chọn các tài liệu trực quan cần cho từng phần của bài học và

sử dụng chúng rất thuận tiện trong giảng dạy

- Cơ sở vật chất: Để sử dụng được phần mềm vào dạy học đòi hỏi nhữngtrang bị về cơ sở vật chất như máy projecter, máy tính, màn chiếu, loa

- Giáo viên: Giáo viên phải chuẩn bị kỹ bài giảng, thiết kế giờ dạy, lường trướccác tình huống để chủ động tổ chức giờ dạy có sự phối hợp nhịp nhàng giữa hoạtđộng của thầy và hoạt động của trò Đội ngũ giáo viên cần được chuẩn hoá, bảnthân người giáo viên phải năng động, học hỏi, tích cực đổi mới

- Học sinh: học sinh cần chăm đều, chuẩn bị bài kỹ ở nhà trước khi đến lớp vàphải mạnh dạn, tự tin bộc lộ ý kiến, quan điểm trong giờ học

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

2.1 Đặc điểm chung của trường, lớp.

- GV biết sử dụng máy vi tính và có thể thiết kế, chỉnh sửa giáo án trênPowerpoint và Violet GV tích cực đổi mới, không ngừng học tập phương pháphiệu quả, tự rèn luyện nâng cao trình độ tin học, sử dụng các trang thiết bị hiệnđại Đặc biệt GV luôn chuẩn bị kĩ bài giảng trước khi đến lớp Tuy nhiên cơ sởvật chất của nhà trường còn chưa được hoàn thiện: Trường có máy projecter,máy tính nhưng chưa có phòng chức năng riêng nên việc sử dụng các phươngtiện dạy học còn hạn chế Khi giáo viên muốn sử dụng thì phải tháo và lắp đặttại lớp học của mình Việc thiết kế 1 bài giáo án trên Powerpoint hay Violetcũng mất rất nhiều thời gian (ít nhất là 2 giờ) nên việc đưa giáo án điện tử vàogiảng dạy các tiết học nói chung cũng như tiết học TNXH nói riêng còn nhiềuhạn chế và bất cập

- Học sinh: HS còn học tập ở nhiều mức độ khác nhau Tuy nhiên các emđều ham thích một giờ học với nhiều âm thanh, hình ảnh minh hoạ, được làmchủ những kiến thức của bài học

2.2 Những ưu điểm và bất cập khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

2.2.1 Những ưu điểm khi ứng dụng CNTT:

- Tôi đã từng tham gia lớp học CNTT tại trung tâm Tin học nên có sẵntrong mình những hiểu biết về Powerpoint và Violet Đồng thời tôi cũng là mộtgiáo viên Tiểu học có nhiều năm công tác và kinh nghiệm trong giảng dạy nênnắm chắc các bước lên lớp và kĩ năng, phương pháp sư phạm cần thiết

- Trong thời gian qua nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi đi tập huấn lớp học

về CNTT do phòng giáo dục và đào tạo quận Hoàng Mai tổ chức Đồng thời tôi

cũng không ngừng học tập, tìm hiểu về những phần mềm đồ họa khác để lấykiến thức cũng như sưu tầm hình ảnh đẹp phục vụ cho việc thiết kế.

- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình và giúp đỡ, độngviên nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp

- Thời gian sống và làm việc trong môi trường giáo dục, gắn bó với đồngnghiệp, thương yêu học sinh, thực sự đã mang lại cho tôi cảm hứng và nhiệthuyết để nâng cao chất lượng giảng dạy trong từng tiết học nói chung và giờihọc môn TNXH nói riêng

2.2.2 Những bất cập khi thiết kế:

- Không phải là người học chuyên Tin nên trong khi áp dụng những bàigiảng điện tử vào giảng dạy tôi không thể tránh được những điều bất cập, có ýtưởng nhưng không thiết kế được theo ý mình

- Nắm được tình cảm, thái độ của học sinh trong việc học tập môn TNXHcũng hết sức khó khăn Tôi phải tiếp xúc, trao đổi với học sinh sau nhiều thờigian mới thấy được

- Việc tìm kiếm những tư liệu phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử cũngmất nhiều thời gian, tôi phải tìm tòi trên sách báo, mạng Internet…

CHƯƠNG 3

BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ

- Theo văn bản chỉ đạo của Đảng và nhà nước nhất là chỉ thị 58-CT/UWcủa Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 về việc đẩy mạnh ứng dụng

CNTT phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa Ban giám hiệu đãliên tục tổ chức lớp tập huấn để nâng cao trình độ Tin học cho các đồng chí GV.Chỉ hơn 1 năm thực hiện, tôi đã có thể ứng dụng phần mềm Powerpoint vàViolet vào thiết kế giáo án điện tử

- Ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm đổi mới phương pháp dạy họcmôn TNXH, tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong các giờ giảng dạy ở trên lớpcũng như chuẩn bị bài ở nhà Với những hình ảnh, âm thanh sinh động, HS là

chủ thể của giờ học.Các hình thức hoạt động đơn giản như bấm phím, di chuyển

và kích chuột để lựa chọn và ra các lệnh theo chủ định, HS sẽ rất hứng thú khithấy yêu cầu của mình đề ra được thực hiện liền ngay tức thời, điều này có tácdụng kích thích hứng thú rất mạnh mẽ trong hoạt động tự học

Tôi ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH ở một số mảng như sau:

3.1 Ứng dụng minh họa.

- Theo kinh nghiệm học tập của các nước ở Châu Âu trẻ chỉ phải học haimôn học: Tiếng Mẹ đẻ và Toán Nhưng thời lượng ngoại khoá là 60% Tại cácbuổi ngoại khoá, trẻ học cách tìm hiểu về cuộc sống các loài hoa, các con vật

Vẽ hình và mô tả sự hiểu biết đó

Hiểu biết về cuộc sống, mối quan hệ giữa các thành viên gia đình, các vấn đề xãhội Các nghề nghiệp có trong xã hội Cách thức sản xuất.v v

Bé học làm các vật dụng thủ công khó như đóng bàn ghế, mối hàn, làm bánh…

Bé tập làm quen với vịêc lao động nhóm, lao động cá nhân, theo tập thể

Các bé được tham gia ngoại khoá vài ngày hoặc vài tuần tại nước ngoài Đi cánhân hoặc theo tập thể lớp

Ở Thái Lan: chương trình phân theo 3 chủ đề:

Kinh nghiệm sống: Sinh học, Vật lý, Hoá học, Địa lý, Lịch sử

Phát triển tính cách: Đạo đức, Âm nhạc, Thể dục

Định hướng lao động: Nữ công, Kỹ thuật nông nghiệp, Mỹ thuật

Tại Malayxia, các môn học cuộc sống được phân theo 2 giai đoạn như sau:

Giai đoạn 1: hiểu biết môi trường TN – XH gần gũi, bao quanh thông qua môntiếng Malai

Giai đoạn 2: Tích hợp các kiến thức môn Sinh học, Vật lý, Hoá học, Địa lý, Lịch

sử, Đạo đức, Sức khoẻ thành môn Con người và Môi trường

Khác hẳn với điều kiện học tập ở nước ta, thời gian chủ yếu của trẻ là học tạinhà trường và thông qua sách vở Môn Toán, Tiếng Việt được chú trọng hơn nênnhững hiểu biết về thực tế của học sinh còn nhiều hạn chế Chính vì vậy tôi thiếtnghĩ để học tập bộ môn TNXH được tốt và cho phù hợp với điều kiện học tập ởnước ta, ứng dụng CNTT vào giảng dạy là vô cùng quan trọng Hình ảnh và âm

thanh minh họa giúp trẻ gần với thực tế và thêm những kinh nghiệm trong vốnsống.

Để làm được việc này, trong quá trình soạn giáo án điện tử giáo viên ngoàiviệc nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo để đảm bảo nội dung và kiếnthức trong bài dạy, GV cần tìm hiểu những phần mềm liên quan đến việc thiếtkế

Sách giáo khoa TNXH 3 có 3 chủ đề gồm 70 bài ứng với 70 tiết của 35 tuầnthực học Trong đó có 63 bài học mới và 7 bài ôn tập, được phân phối như sau:

+ Con người và sức khỏe: HS được nhận biết một số cơ quan trên sơ đồ,cách giữ vệ sinh và phòng bệnh cho những cơ quan này

+ Xã hội: Thể hiện mối quan hệ gia đình, nhà trường, vốn hiểu biết và ýthức về tỉnh, thành phố nơi đang sống

+ Tự nhiên: Nói về Thực vật và động vật – Mặt trời và trái đất

Trong năm học này, tôi đã không ngừng học tập và phấn đấu để nâng caochất lượng dạy và học Tôi đã mạnh dạn tham gia một tiết dạy môn TNXH cấpthành phố Nội dung bài dạy được thiết kế trên nền Powerpoint sinh động và đẹpmắt, hình ảnh minh họa phù hợp, phong phú kết hợp với những âm thanh, bàihát Giờ học của tôi đã thực sự trở lên hiệu quả và được xếp loại xuất sắc cấpThành phố năm học 2010-2011 Tôi cũng xin đưa vào SKKN này để minh trứngcho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn TNXH lớp 3 của tôi

BÀI: THỰC VẬT

I MỤC TIÊU:

Sau bài học, HS biết:

- Nêu được những điểm giống nhau và khác nhau của cây cối xung quanh

- Nhận ra sự đa dạng và phong phú của thực vật trong tự nhiên

- Chỉ được các bộ phận thường có của cây

II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC:

1 Giáo viên: Giáo án điện tử.

2 Học sinh: Sưu tầm một số cây thật.

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

TG Nội dung Hoạt động của giáo viên Hoạt động

của học sinh PT

ĐỊNH

TỔ cHỨC:

- HS hát bài “Quê hương tươi đẹp” - HS hát Slide 1

1’

10

-12’

III BÀI MỚI:

1.Giới thiệu chủ

đề:

2 Dạy bài mới:

HĐ1:

Kể về cây cối xung quanh ta

MT: Kể tên được

- Giới thiệu Ch ủ đề Tự nhiên

- Giới thiệu hoạt động 1: Kể về cây cối

- Yêu cầu các nhóm mang cây lên vàgiới thiệu về cây của nhóm mình:

+ Cây đó là cây gì?

+ Được trồng ở đâu ?Nhận xét phần giới thiệu của cácnhóm

- HS lắngnghe

- 3 nhóm lầnlượt giớithiệu

Slide2

Slide 3

12

-14’

nhiều loại cây

- Biết

- Yêu cầu học sinh kể thêm tên các cây

ở xung quanh các em (ở nhà, ở trườnghay trên đường đi học,…)

- H: Yêu cầu HS nhận xét về xung quanh

GV chốt và ghi bảng: Xung quanh ta có

- GV giới thiệu tên bài và ghi bảng:

“Cây hoa hồng, cây bắp cải hay cây cỏ

bé xíu và tất cả cây cối có xung quanh tađược gọi chung là thực vật Và đây cũngchính là bài học ngày hôm nay.”

- Y/c HS mở sách giáo khoa trang 76

- GV giới thiệu hoạt động 2

*S ự khác nhau về hình dạng và độ lớn

- GV chiếu ảnh chụp sân trường Lê Lợi

- Y/c HS nêu tên cây và so sánh hìnhdạng, độ lớn của cây hoa sữa và cây

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, sosánh sự khác nhau về hình dạng và độlớn của các cây ở tranh 2, 3, 4 trong

SGK.

+ Nhóm 1: Tranh 2 (Cây trắc bách diệp

- HS mở sgk

- 1 - 2 HS

- HS nhìnsgk và thảoluận nhómđôi

- HS làmtheo yêu cầu

Slide 4

Slide5

Slide 6

Slide7 Slide8 Slide 9

Slide10

được cây thường có

rễ, thân,

lá, hoa và quả

cau)+ Nhóm 3: Tranh 4 (Cây tre và cây lúa)

* Các bộ phận thường có của cây:

- Y/c HS quan sát cây thật và tìm nhữngđiểm giống nhau của các cây

- Y/c HS chỉ các bộ phận của cây

- H: Cây thường có những bộ phận nào ?

- Gv chốt và ghi bảng:Cây thường có rễ,

+ Xung quanh chúng ta có rất nhiều cây

- GV chiếu 6 tranh trong sgk và chốt:

+ Cây rất đa dạng và phong phú, có câythì to, cây thì nhỏ; cây thì cao, cây thìthấp; cây có quả, cây thì không; cây thìsống trên cạn, cây thì sống dưới nước…

- Y/c HS đọc nội dung bóng đèn tỏa sáng

- GV cho HS xem một số hình ảnh vềcây “lạ” trong nước và ngoài nước

“Các con thấy đấy, thế giới thực vậtxung nquanh chúng ta thật là phong phú,

- 3 nhóm lêntrình bày,nhóm khác

- 2 - 3 HS

- HS lắngnghe

- 2 - 3 HS

Cây thật

Slide11

Slide12