SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5 SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5 SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5 SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5 SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5 SKKN tiểu học DAY KIEN THUC HINH TAM GIAC HINH THANG CHO HOC SINH YEU LOP 5
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ đ I LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN Hình học nội dung bản, chủ yếu chương trình mơn Tốn Tiểu học, rải tất khối lớp nâng cao dần mức độ Từ nhận diện hình lớp 1, sang đến tính chu vi, diện tích lớp 3, 4, Nói chung, hình học mơn học tương đối khó chương trình mơn Tốn địi hỏi người học khả tư trừu tượng, em có học lực giỏi thích học mơn này, ngược lại em có khả tư chậm ngại học dẫn đến tình trạng học sinh yếu mơn tốn chiếm tỉ lệ cao so với mơn học khác Trước thực trạng đó, nhiệm vụ đặt cho ngành giáo dục, cho giáo viên đứng lớp làm nâng cao chất lượng học sinh, tránh để học sinh ngồi nhầm lớp giai đoạn ngành giáo dục sức thực “Hai không với bốn nội dung” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Việc tìm hiểu mức đội kiến thức hình học Tiểu học biết người ta đưa vào nội dung nhằm mục đích từ mà để phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh hiệu giảng dạy cao Trong chương trình Tốn việc dạy nội dung hình học cho học sinh khơng khó, bên cạnh thành công giúp học sinh nắm cách nhận diện hình, tìm diện tích, chu vi, thể tích cịn hạn chế em chưa nắm rõ chất đơn vị kiến thức, kết chưa đáp ứng yêu cầu thực hành Làm để em sử dụng kiến thức cách linh hoạt trường hợp cụ thể Đó trăn trở thân dạy cho học sinh kiến thức nội dung hình học Đặt cho nhiệm vụ tháo gỡ khó khăn trên, thân nhiều năm phân công dạy lớp 5, năm học lại giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 5C, lớp có tới 64.5% học sinh yếu mơn tốn (theo kết khảo sát đầu năm), trình giảng dạy rút vài kinh nghiệm việc giúp học sinh yếu học có nội dung hình học Vì tơi chọn s¸ng kiÕn: “Dạy kiến thức hình tam giác, hình thang cho học sinh yếu Lớp 5” II VAI TRÒ CỦA SÁNG KIẾN - Nhằm nâng cao chất lượng học sinh yếu - Giúp học sinh hình thành ky năng, sử dụng thành thạo vận dụng cách linh hoạt cơng thức giải tốn - PHẦN II: Giải vấn đề I C S L LUN: 1.C sở tốn học: a Hình tam giác - Tam giác có cạnh, góc, đỉnh; có đáy, cạnh bên đường cao tương ứng góc: góc A, góc B, góc C A đỉnh: đỉnh A, đỉnh B, đỉnh C cạnh: cạnh AB, cạnh AC, cạnh BC B Đáy BC, đường cao AH vng góc với BC H C - Có dạng hinh tam giác: + Tam giác có góc nhọn: Từ đỉnh bất kì, ta kẻ đường cao tương ứng xuống đáy (cạnh đối diện) Cả đường cao nằm tam giác A A H B C H B C A H C B + Tam giác có tù hai góc nhọn: từ đỉnh ta kẻ đường cao tương ứng với đáy: có hai đường cao tam giác A A A H C H B Đáy BC, đường cao AH C B Đáy AC, đường cao BH B C H Đáy AB, đường cao CH + Tam giác có góc vng hai góc nhọn (Tam giác vng) Do cạnh góc vng vng góc với nên chúng làm đường cao A A A K C B C C B B Đáy BC, đường Đáy AB, đường Đáy AC, đường cao AB cao BC cao BK Hai tam giác có chung đường cao (đường cao nhau) đáy (chung đáy) chúng có diện tích Cơng thức tính diện tích: S a h Trong đó: S: Diện tích a: Độ dài đáy h: Chiều cao b Hình thang - Có cạnh đáy đối diện AB, CD song song với A B - Có cạnh bên AD, BC D - AH đường cao - Nếu từ điểm đáy bé ta hạ vng góc A C H B xuống đáy lớn ta có đường cao hình thang - Nếu cạnh bên AD vng góc với đáy AB CD hình thang hình thang vng, AD đường cao Cơng thức tính diện tích: S (a b) h Trong đó: S: Diện tích a, b: Độ dài đáy D C h: chiều cao Giáo dục môn Toán Trong dạy học Toán tiểu học đặc biệt dạy tốn có nội dung hình học phương pháp trực quan ln sử dụng Ở dạy hình tam giác hình thang giáo viên học sinh thao tác đồ dùng cần dùng hỗ trợ thêm phương pháp thực hành luyện tập, phương pháp vấn đáp gợi mở, phương pháp giảng giải minh hoạ ... cao Giáo dục mơn Tốn Trong dạy học Toán tiểu học đặc biệt dạy tốn có nội dung hình học phương pháp trực quan sử dụng Ở dạy hình tam giác hình thang giáo viên học sinh thao tác đồ dùng cần dùng... BC H C - Có dạng hinh tam giác: + Tam giác có góc nhọn: Từ đỉnh bất kì, ta kẻ đường cao tương ứng xuống đáy (cạnh đối diện) Cả đường cao nằm tam giác A A H B C H B C A H C B + Tam giác có tù hai...- Giúp học sinh hình thành ky năng, sử dụng thành thạo vận dụng cách linh hoạt cơng thức giải tốn - PHẦN II: Gi¶i qut vÊn ®Ị I CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.Cơ sở tốn học: a Hình tam giác - Tam giác có