1490062125 1490024206 tai lieu huong dan thuc hien goi tai tro 10042014 new

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THPT GIAI ĐOẠN TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THỰC HIỆN GÓI TÀI TRỢ Người viết: PGS.TS Đặng Xuân Hải Hà Nội, tháng năm 2014 MỤC LỤC Thông tin chung Dự án Thông tin chung hoạt động cung cấp gói tài trợ 3 Hướng dẫn thực gói tài trợ 3.1 Gợi ý số vấn đề cần nghiên cứu 3.2 Hướng dẫn quy trình triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phạm vi gói tài trợ 3.3 Các bước thực gói tài trợ 13 3.4 Các tiêu chí đánh giá 14 PHỤ LỤC: CÁC MẪU HỒ SƠ VÀ YÊU CẦU………………………………………….15 TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN NCKH THỰC HIỆN GÓI TÀI TRỢ Thông tin chung Dự án - Mục tiêu chung Dự án: Nâng cao tính cạnh tranh lực lượng lao động trẻ lứa tuổi 18-24 Việt Nam thông qua việc tăng cường chất lượng hiệu giáo dục THPT - Tổng kinh phí: Tổng vốn dự kiến Dự án 105 triệu USD, vốn Ngân hàng Phát triển châu Á (ADB) 90 triệu USD vốn đối ứng tương đương 15 triệu USD - Thời gian thực hiện: năm (từ năm 2013 đến năm 2019) - Các thành phần: Gồm thành phần lớn sau  Thành phần 1: Tăng cường chất lượng giáo dục THPT tiếp cận chuẩn chất lượng giáo dục THPT nước tiên tiến;  Thành phần 2: Mở rộng hội tiếp cận giáo dục THPT cho nhóm thiệt thòi;  Thành phần 3: Tăng cường lực lập kế hoạch quản lí giáo dục THPT;  Thành phần 4: Hỗ trợ thực dự án, giám sát đảm bảo chất lượng Thông tin chung hoạt động cung cấp gói tài trợ - Mục tiêu: Các Sở GD&ĐT sử dụng gói tài trợ có hiệu việc giải vấn đề then chốt công tác quản lý giáo dục THPT địa phương đồng thời liên quan trực tiếp đến nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục theo Nghị 29-NQ/TW - Thuộc tiểu thành phần 3-b: Hỗ trợ tăng cường quản lý giáo dục THPT theo yêu cầu địa phương - Đối với hồ sơ đăng ký duyệt, cấp gói tài trợ tương đương 30.000 USD (Ba mươi nghìn la Mỹ) - Hình thức cung cấp: Kí hợp đồng triển khai đề tài nghiên cứu khoa học công nghệ - Liên hệ: + Cán hướng dẫn NCKH: PGS.TS Đặng Xuân Hải Giảng viên Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội ĐT: 0913.083.993 - Email: haieduf@yahoo.com.vn + Cán phụ trách: ThS Đinh Thu Trang – Phòng Kế hoạch-Tổng hợp Dự án Phát triển giáo dục Trung học phổ thông giai đoạn Đc: Số 108, Phố Trung Hòa, Phường Trung Hòa, Quận Cầu Giấy, Hà Nội ĐT: 0915.683.007 – CQ: 04.3.7836101 (số máy lẻ 221) Email: thutrangtq0301@gmail.com Hướng dẫn thực gói tài trợ 3.1 Gợi ý số vấn đề cần nghiên cứu Các vấn đề nghiên cứu phạm vi gói tài trợ Dự án mong muốn hướng vào việc khắc phục hạn chế QLGD, QLNT giáo dục phổ thông; tăng cường hiệu lực, hiệu QLNN giáo dục trình thực “Đổi bản, toàn diện giáo dục” Những vấn đề giải nên hướng vào chủ đề sau: - Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; - Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý; - Khắc phục hạn chế QLGD, QLNT địa phương; - Các nội dung trực tiếp tác động đến đổi hoạt động giáo dục dạy học nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân thuộc phạm vi quản lý địa phương mình; nội dung góp phần giải vấn đề then chốt công tác quản lý giáo dục THPT địa phương, đồng thời liên quan trực tiếp đến nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục theo Nghị 29NQ/TW Ưu tiên vấn đề liên quan trực tiếp đến bình đẳng giới, dân tộc thiểu số đối tượng sách Chúng tơi gợi ý nội dung chủ yếu sau để xác định vấn đề nghiên cứu: * Về tổ chức: đổi cấu tổ chức, chức nhiệm vụ,… * Về quy chế: phân cấp, quy chế làm việc, mô tả công việc vị trí chức danh,… * Về đội ngũ: biện pháp tăng cường lực giáo viên cán quản lý * Về tài chính: huy động nguồn lực, sử dụng nguồn lực,… * Về vấn đề giới, dân tộc thiểu số đối tượng sách: quản lý giáo dục kỹ sống, nâng cao tỷ lệ học sinh nữ/dân tộc thiểu số học THPT, chế khuyến khích động viên đối tượng sách vượt khó đạt thành tích cao học tập,… Từ định hướng chọn số vấn đề (đề tài) liên quan đến việc tìm câu trả lời cho câu hỏi sau để tổ chức nghiên cứu: i Làm để nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn nói chung, tổ chun mơn nói riêng sở giáo dục (giáo dục phổ thơng) địa phương mình; biện pháp đạo; ii Làm để giáo viên sở giáo dục địa phương đạt chuẩn nghề nghiệp công bố; biện pháp đạo; iii Các biện pháp thể chế hóa hoạt động quản lí GD nói chung, quản lí nhà trường địa phương nhằm nâng cao hiệu lực, hiểu công tác quản lí GD địa phương; iv Các biện pháp nâng cao lực dạy học cho giáo viên để họ “đổi bản” việc dạy học cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có khả vận dụng kiến thức nhiều ghi nhớ kiến thức; biện pháp đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để giáo viên thực quan điểm đạo đó; v Làm để thực nguyên lí giáo dục “Học đôi với hành”; “Nhà trường gắn với cộng đồng xã hội”; biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục địa phương; vi Làm để huy động nguồn lực xã hội cho GD địa phương nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực cho việc thực hoạt động giáo dục dạy học sở GDPT; vii Làm để giảm thiểu khiếm khuyết trong QLGD, QLNT địa phương bối cảnh thực đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục”; viii Những biện pháp để triển khai thực Chuẩn: Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn giáo viên bối cảnh thực đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục” phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương; ix Những giải pháp tăng cường mối quan hệ nhà trường với cộng đồng xã hội để thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường bối cảnh thực đề án “Đổi bản, toàn diện giáo dục”; x Các biện pháp thực mối quan hệ quản lý theo nguyên tắc “kết hợp ngành - lãnh thổ” để thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường bối cảnh thực đề án “đổi bản, toàn diện giáo dục”; xi Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số THPT; xii Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường phổ thông dân tộc nội trú; xiii Các biện pháp nâng cao tỷ lệ học sinh nữ dân tộc thiểu số học THPT; xiv Các biện pháp nâng cao tỷ lệ học sinh thuộc đối tượng sách học THPT; …v…v… 3.2 Hướng dẫn quy trình triển khai đề tài nghiên cứu khoa học phạm vi gói tài trợ 3.2.1 Sơ đồ tư việc triển khai đề tài nghiên cứu khoa học Sơ đồ 1: Ba bước để thực đề tài NCKH Bước 1: Chuẩn bị nghiên cứu (xây dựng đề cương) Bước 2: Thực Nghiên cứu Bước 3: Đánh giá kết nghiên cứu Sơ đồ 2: Sơ đồ cụ thể hóa quy trình thực đề tài Phân tích bối cảnh đổi GD&ĐT yêu cầu địa phương BƯỚC 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NC (Đề tài NC) Xác định vấn đề cần NC, viết đề xuất đăng ký tham gia thực đề tài NC Thu thập thông tin, tư liệu cho việc tìm câu trả lời câu hỏi NC Lựa chọn, xử lí, xếp tư liệu cho việc giải nhiệm vụ NC BƯỚC 2: Thực thi kế hoạch NCKH (Tìm câu trả lời cho câu hỏi NC) Giải nhiệm vụ NCKH xác định THỰC HIỆN CÁC PPNCKH NC định tính NC định lượng Tìm luận chứng, luận KH cho đề tài Viết báo cáo KH theo yêu cầu đăng ký (Theo đề cương NC đề tài) BƯỚC 3: Trình bày kết NC (viết báo cáo, bảo vệ…) Nộp báo cáo kết NC Trình bày đánh giá kết NCKH 3.2.2 Mô tả chi tiết hướng dẫn cụ thể a Yêu cầu đề tài khoa học cơng nghệ tài trợ - Có tính khả thi - Có giá trị khoa học, tạo sản phẩm có tính thực tiễn cao - Có giá trị ứng dụng, tăng cường lực lập kế hoạch quản lí giáo dục THPT, đáp ứng yêu cầu phát triển ngành giáo dục, phát triển kinh tế xã hội địa phương b Quy trình chi tiết triển khai đề tài nghiên cứu khoa học Như Sơ đồ mô tả, đề tài NCKH tiến hành trải qua bước sau: - Bước 1: Chuẩn bị nghiên cứu xây dựng đề cương nghiên cứu; - Bước 2: Triển khai/thực nghiên cứu; - Bước 3: Viết báo cáo kết nghiên cứu “bảo vệ” kết Chúng tơi xin trình bày chi tiết nội dung bước Bước 1: Chuẩn bị nghiên cứu xây dựng đề cương nghiên cứu gồm nội dung sau: i Xác định vấn đề nghiên cứu Căn vào thực tiễn triển khai mục tiêu giáo dục cấp học, bậc học thực tế quản lý giáo dục, quản lý nhà trường địa phương, xác định vấn đề cần nghiên cứu, cần tìm câu trả lời để khắc phục hạn chế, khiếm khuyết hoạt động quản lý giáo dục, quản lý nhà trường nhằm tăng cường hiệu lực hiệu quản lý nâng cao chất lượng giáo dục địa phương ii Diễn đạt thành đề tài nghiên cứu Một vấn đề cần nghiên cứu tiến hành nhiều đề tài khoa học Ví dụ vấn đề “Nâng cao hiệu lực hiệu quản lý” có đề tài: - Hoàn thiện quy định, quy chế QLGD, QLNT địa phương; - Quy trình tổ chức thực quy định ngành lãnh thổ việc thực mục tiêu GD bậc học, ngành học; - Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL nhà trường việc thực nội dung đổi GD nhà trường; - v v iii Tìm câu hỏi nghiên cứu hay xác định mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Muốn tìm câu hỏi nghiên cứu cho đề tài cụ thể cần xác định mục tiêu cần đạt nội dung nghiên cứu Để có nội dung nghiên cứu thực mục tiêu cần giải vướng mắc nào, phạm vi đối tượng nghiên cứu ý nghĩa khoa học nội dung đó… Trên sở diễn đạt “vấn đề” cần giải quyết, câu hỏi nghiên cứu Ví dụ cho đề tài“Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL nhà trường việc thực nội dung đổi giáo dục nhà trường” có tri thức khoa học sau phải tìm kiếm, phân tích, tổng hợp, lí giải như: - Năng lực quản lý CBQLGD/NT gồm yếu tố nào? - Thực tế lực quản lý đội ngũ CBQLGD/NT địa phương mức độ nào? - Khi thực “đổi GD/NT” cần bổ sung lực nào? - Những giải pháp phù hợp (tức khả thi có hiệu quả) với việc nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQLGD/NT địa phương mình? - v…v Và câu hỏi nghiên cứu đề tài “Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL nhà trường việc thực nội dung đổi giáo dục nhà trường” iv Xác định cách tiếp cận hay phương pháp nghiên cứu tư liệu liên quan Có nhiều phương pháp cụ thể nằm phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử (mà triết học đề cập) Các phương pháp nghiên cứu cụ thể kể là: - Phương pháp nghiên cứu lí luận (tổng thuật, phân tích, so sánh tài liệu, tư liệu để rút lí giải hay kết luận khoa học nội dung lí luận liên quan đến câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu - coi nhóm phương pháp nghiên cứu định tính); - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, khảo sát định lượng… để tìm luận chứng cho câu trả lời câu hỏi nghiên cứu; - Biện pháp vấn, điều tra theo bảng hỏi để khảo sát thực tiễn vấn đề nghiên cứu v…v - Các tư liệu có tài liệu, số liệu, phương tiện nghiên cứu… (Đề xuất đề tài khoa học công nghệ theo Mẫu Phụ lục kèm theo) 10 3.1 Kinh phí cấp: 3.2 Kinh phí chi (Giải trình khoản chi): 3.3 Kinh phí tốn: 3.4 Tự đánh giá (tỷ lệ kinh phí chi so với kinh phí cấp): III Kế hoạch triển khai tiếp theo: Nội dung nghiên cứu: Dự kiến kết quả: Kinh phí: IV Kiến nghị: Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên) Ghi chú: Nội dung báo cáo bám sát nội dung đăng ký rõ mức độ thực trình bày rõ kết thực với minh chứng cụ thể 29 Mẫu - Biên kiểm tra tình hình thực đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Dự án Phát triển giáo dục THPT giai đoạn 2) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THPT GIAI ĐOẠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc …… , ngày … tháng … năm … BIÊN BẢN KIỂM TRA TÌNH HÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC Tên đề tài: Mã số: Chủ nhiệm đề tài: Cơ quan chủ trì: Thời gian thực hiện: Tổng kinh phí: Họ tên, chức trách thành viên đoàn kiểm tra: Các nội dung nghiên cứu thực hiện: Các kết nghiên cứu đạt được: 10 Các sản phẩm hoàn thành: 11 Tình hình sử dụng kinh phí: 12 Kiến nghị chủ nhiệm đề tài quan chủ trì: 13 Đánh giá chung tình hình thực đề tài: 14 Kết luận đoàn kiểm tra: Cơ quan chủ trì Chủ nhiệm đề tài TM Đồn kiểm tra Trưởng đồn (ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên) (ký, họ tên) 30 Mẫu – Báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Sở GD&ĐT) BÁO CÁO TỔNG KẾT VÀ BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP BỘ –––––––––––––– Báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài KHCN cấp Bộ sở để hội đồng đánh giá kết nghiên cứu đề tài Báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài phải phản ánh đầy đủ nội dung, kết thực đề tài Các báo cáo phải đóng thành Hình thức báo cáo tổng kết đề tài: 2.1 Báo cáo tổng kết đề tài khổ A4 (210x297mm); 2.2 Số trang báo cáo tổng kết đề tài từ 80 trang đến 150 trang (khơng tính mục lục, tài liệu tham khảo phụ lục), font chữ Time New Roman, cỡ chữ 13, paragraph 1,3 - 1,5 line; báo cáo tóm tắt đề tài không 15 trang, font chữ Time New Roman, cỡ chữ 11 12, paragraph 1,1 - 1,3 line Cấu trúc báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài: 3.1 Báo cáo tổng kết đề tài trình bày theo trình tự sau: Trang bìa (Mẫu 15); - Trang bìa phụ (Mẫu 16); - Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài đơn vị phối hợp chính; - Mục lục; - Danh mục bảng biểu; - Danh mục chữ viết tắt; - Thông tin kết nghiên cứu tiếng Việt tiếng Anh; - Mở đầu: Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài ngồi nước; tính cấp thiết; mục tiêu; cách tiếp cận; phương pháp nghiên cứu, đối tượng phạm vi nghiên cứu, nội dung nghiên cứu; - Các Chương 1, 2, 3, : Các kết nghiên cứu đạt (Các kết nghiên cứu đạt đánh giá kết này, bao gồm tính xác tin cậy kết quả, ý nghĩa kết quả); - Kết luận kiến nghị: Kết luận nội dung nghiên cứu thực kiến nghị lĩnh vực nên ứng dụng hay sử dụng kết nghiên cứu; định hướng nghiên cứu tương lai; - Tài liệu tham khảo (tên tác giả xếp theo thứ tự abc); - Phụ lục; - Bản Thuyết minh đề tài phê duyệt 3.2 - Báo cáo tóm tắt đề tài trình bày theo trình tự 10 mục đầu báo cáo tổng kết đề tài 31 Mẫu 10 - Phiếu đánh giá cấp sở đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Hội đồng nghiệm thu lần 1) ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ LẦN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (Định tính) Họ tên thành viên hội đồng: Cơ quan công tác địa liên hệ: Điện thoại: Tên đề tài: Mã số: Họ tên chủ nhiệm đề tài: Cơ quan chủ trì: Ngày họp: Địa điểm: 10 Quyết định thành lập Hội đồng (số, ngày, tháng, năm): 11 Đánh giá thành viên Hội đồng: TT Nội dung đánh giá Mức độ đáp ứng so với Thuyết minh đề tài Mục tiêu Nội dung Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Sản phẩm khoa học (sách chuyên khảo, báo khoa học, giáo trình ) Sản phẩm ứng dụng (quy trình cơng nghệ, tiêu chuẩn, quy phạm, sơ đồ, thiết kế, tài liệu dự báo, đề án, luận chứng, phương pháp, chương trình huấn luyện, kiến nghị, báo cáo phân tích, quy hoạch, ) Giá trị khoa học ứng dụng kết nghiên cứu Giá trị khoa học (khái niệm mới, phạm trù mới, phát mới, giải pháp mới, quy trình mới, sản phẩm mới) Giá trị ứng dụng (khai thác triển khai ứng dụng đem lại kết cụ thể cho địa phương; quy trình tổ chức thực mới;…) Hiệu nghiên cứu Đạt Không đạt Ghi 32 Nội dung đánh giá TT Đạt Không đạt Ghi Hiệu giáo dục đào tạo (đem lại: tri thức nội dung đạo, huấn luyện, nội dung chương trình bồi dưỡng; công cụ, phương tiện QL, giảng dạy, nâng cao lực nghiên cứu người tham gia, bổ sung tư liệu cho việc nâng cao lực QL, sách tham khảo, ) Hiệu kinh tế - xã hội (việc ứng dụng kết nghiên cứu tạo hiệu kinh tế, thay đổi phương thức QL, giải vấn đề KT-XH-GD hiệu cho địa phương, ) Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu địa ứng dụng Các kết vượt trội Chất lượng báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài (nội dung, hình thức, cấu trúc phương pháp trình bày,…) Đánh giá chung 12 Ý kiến kiến nghị khác: Ngày tháng năm (ký tên) Ghi chú: - Các nội dung tiêu chí không đánh giá không xem xét đánh giá khơng đánh dấu vào cột “Đạt”, “Khơng đạt” ghi cần thiết - Tiêu chí đánh giá “Đạt” có bốn nội dung tiêu chí xếp loại “Đạt”; tiêu chí đánh giá “Đạt” có nội dung đánh giá “Đạt” - Phần “Đánh giá chung” đánh giá “Đạt” tối thiểu ba tiêu chí 1, đánh giá “Đạt” 33 Mẫu 11 - Báo cáo đánh giá thực đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Hội đồng nghiệm thu lần 1) …………………… ……………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc …… , ngày … tháng … năm … BÁO CÁO VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC (Định lượng) I Thông tin chung Tên đề tài: Mã số: Đơn vị chủ trì: Chủ nhiệm: Thời gian thực hiện: Từ tháng/năm đến tháng/năm Tổng kinh phí: II Đánh giá Nội dung TT Điểm Điểm tối đa đánh giá Mức độ hoàn thành so với đăng ký Thuyết minh đề tài 55 Mục tiêu 15 Nội dung 15 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Sản phẩm khoa học (báo cáo khoa học, tài liệu hướng dẫn, ) Sản phẩm ứng dụng (quy trình cơng nghệ, tiêu chuẩn, quy phạm, sơ 15 đồ, thiết kế, tài liệu dự báo, đề án, luận chứng, phương pháp, chương trình huấn luyện, kiến nghị, báo cáo phân tích, quy hoạch, ) Giá trị khoa học ứng dụng kết nghiên cứu 20 Giá trị khoa học (khái niệm mới, phạm trù mới, phát mới, giải 10 pháp mới, quy trình mới, sản phẩm mới) 34 Nội dung TT Giá trị ứng dụng (khai thác triển khai ứng dụng đem lại kết cụ Điểm Điểm tối đa đánh giá 10 thể cho địa phương; quy trình tổ chức thực mới;…) Hiệu nghiên cứu 20 Về giáo dục đào tạo (đem lại: tri thức nội dung đạo, 10 huấn luyện, nội dung chương trình bồi dưỡng; cơng cụ, phương tiện QL, giảng dạy, nâng cao lực nghiên cứu người tham gia, bổ sung tư liệu cho việc nâng cao lực QL, sách tham khảo, ) Về kinh tế - xã hội (việc ứng dụng kết nghiên cứu tạo hiệu kinh tế, thay đổi phương thức QL, giải vấn đề KT-XH-GD hiệu cho địa phương, ) Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu địa ứng dụng Chất lượng báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài Cộng 100 ta IV Xếp loại:………… Người đánh giá (ký, họ tên) Ghi chú: - Xếp loại (theo điểm trung bình cuối cùng): Xuất sắc: 95-100 điểm; Tốt: 85-94 điểm; Khá: 70-84 điểm; Đạt: 50-69 điểm; Không đạt: < 50 điểm - Đối với đánh giá cấp sở: Sau thành viên đánh giá phải có đánh giá chung Hội đồng (trung bình cộng đánh giá thành viên) 35 Mẫu 12 – Biên họp Hội đồng đánh giá cấp sở đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Hội đồng nghiệm thu lần 1) ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LẦN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC Tên đề tài: Mã số: Chủ nhiệm đề tài: Cơ quan chủ trì: Quyết định thành lập hội đồng: Ngày họp: Địa điểm: Thành viên hội đồng: Tổng số: Có mặt: Vắng mặt: Khách mời dự: 10.Kết luận hội đồng: 10.1 Kết bỏ phiếu đánh giá: - Số phiếu đánh giá mức “Đạt”: - Số phiếu đánh giá mức “Không đạt”: - Đánh giá chung: Đạt  Không đạt  (Đánh giá chung xếp loại “Đạt” 2/3 thành viên hội đồng có mặt xếp loại “Đạt”) 10.2 Điểm xếp loại: 10.3 Những nội dung cần sửa chữa, bổ sung, hoàn chỉnh hay làm rõ: Nội dung Stt Mục tiêu Nội dung Yêu cầu cần sửa đổi, bổ sung, làm rõ (ghi chi tiết yêu cầu) 36 Stt Nội dung Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Sản phẩm khoa học Sản phẩm ứng dụng Giá trị khoa học Giá trị ứng dụng Yêu cầu cần sửa đổi, bổ sung, làm rõ (ghi chi tiết yêu cầu) 11 Ý kiến khác: 12 Những nội dung không phù hợp với Thuyết minh đề tài khoa học giáo dục (Sử dụng cho trường hợp đánh giá mức “Khơng đạt”) Cơ quan chủ trì (ký, họ tên, đóng dấu) Chủ tịch hội đồng (ký, họ tên) Thư ký (ký, họ tên) 37 Mẫu 13 - Phiếu đánh giá nghiệm thu cấp Bộ đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Hội đồng nghiệm thu lần 2) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ NGHIỆM THU LẦN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC Họ tên thành viên hội đồng: Cơ quan công tác địa liên hệ: Tên đề tài, mã số: Chủ nhiệm đề tài: Cơ quan chủ trì: Ngày họp: Địa điểm: Quyết định thành lập hội đồng (số, ngày, tháng, năm): Đánh giá thành viên hội đồng: Nội dung đánh giá TT Điểm tối Điểm đa đánh giá Mức độ hoàn thành so với đăng ký Thuyết minh đề tài 50 Mục tiêu 15 Nội dung 15 Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu Sản phẩm khoa học (sách chuyên khảo, báo khoa học, giáo trình, ) Sản phẩm ứng dụng (quy trình cơng nghệ, tiêu chuẩn, quy phạm, sơ đồ, 10 thiết kế, tài liệu dự báo, đề án, luận chứng, phương pháp, chương trình huấn luyện, kiến nghị, báo cáo phân tích, quy hoạch, ) Giá trị khoa học ứng dụng kết nghiên cứu 10 38 Nội dung đánh giá TT Điểm tối Điểm đa đánh giá Giá trị khoa học (khái niệm mới, phạm trù mới, phát mới, giải pháp mới, sản phẩm mới) Giá trị ứng dụng (khai thác triển khai ứng dụng đem lại kết cụ thể cho địa phương; quy trình tổ chức thực mới;…) Hiệu nghiên cứu 25 Về giáo dục đào tạo (đem lại: tri thức nội dung đạo, huấn luyện, nội dung chương trình bồi dưỡng; cơng cụ, phương tiện QL, giảng dạy, nâng cao lực nghiên cứu người tham gia, bổ sung tư liệu cho việc nâng cao lực QL, sách tham khảo, ) Về kinh tế - xã hội (việc ứng dụng kết nghiên cứu tạo hiệu kinh tế, thay đổi phương thức QL, giải vấn đề KT-XH-GD hiệu cho địa phương, ) 10 10 Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu địa ứng dụng Các kết vượt trội (điểm thưởng) 10 Có đào tạo nghiên cứu sinh Có báo khoa học đăng tạp chí quốc tế Chất lượng báo cáo tổng kết báo cáo tóm tắt đề tài (Nội dung; hình thức; cấu trúc phương pháp trình bày, …) Cộng 100 10.Ý kiến kiến nghị khác: Ngày tháng năm (ký tên) Ghi chú: Xếp loại (theo điểm trung bình cuối cùng):  Xuất sắc: 95-100 điểm;  Tốt: 85-94 điểm;  Khá: 70-84 điểm;  Đạt: 50-69 điểm;  Không đạt: < 50 điểm 39 Mẫu 14 - Biên họp hội đồng đánh giá nghiệm thu đề tài khoa học giáo dục (Dành cho Hội đồng nghiệm thu lần 2) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ NGHIỆM THU LẦN ĐỀ TÀI KHOA HỌC GIÁO DỤC Tên đề tài, mã số: Chủ nhiệm đề tài: Cơ quan chủ trì đề tài: Quyết định thành lập hội đồng: Ngày họp: Địa điểm: Thành viên hội đồng: Tổng số: Có mặt: vắng mặt: Khách mời dự: Tổng số điểm: 10 Tổng số đầu điểm: 11 Điểm trung bình ban đầu: 12 Tổng số đầu điểm: - Trong đó: (i) hợp lệ: (ii) khơng hợp lệ: 13 Tổng số điểm hợp lệ: 14 Điểm trung bình cuối cùng: 15 Kết luận kiến nghị hội đồng: - Các giá trị khoa học ứng dụng: * Giá trị khoa học: 40 * Giá trị ứng dụng: - Hiệu nghiên cứu: * Về giáo dục đào tạo: * Về kinh tế - xã hội: * Phương thức chuyển giao kết nghiên cứu địa ứng dụng: - Các nội dung cần sửa chữa, bổ sung, hoàn chỉnh: - Kiến nghị khả áp dụng, chuyển giao kết nghiên cứu, địa ứng dụng: - Kiến nghị khả phát triển đề tài: 16 Xếp loại: …………………… Chủ tịch hội đồng (ký, họ tên) Thư ký (ký, họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI Ghi chú:  Xếp loại (theo điểm trung bình cuối cùng): Xuất sắc: 95-100 điểm; Tốt: 85-94 điểm; Khá: 70-84 điểm; Đạt: 50-69 điểm; Không đạt: < 50 điểm  Điểm thành viên hội đồng chênh lệch >20 điểm so với điểm trung bình ban đầu coi điểm khơng hợp lệ khơng tính vào tổng số điểm hợp lệ 41 Mẫu 15 - Trang bìa báo cáo tổng kết đề tài khoa học giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Chủ nhiệm đề tài: , / 42 Mẫu 16 - Trang bìa phụ báo cáo tổng kết đề tài khoa học giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên, đóng dấu) (ký, họ tên) , / 43 ... bìa (Mẫu 15); - Trang bìa phụ (Mẫu 16); - Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài đơn vị phối hợp chính; - Mục lục; - Danh mục bảng biểu; - Danh mục chữ viết tắt; - Thông tin kết nghiên... quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) 8.2 Trong nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Việt Nam, liệt kê danh mục cơng trình nghiên cứu, tài liệu có liên... đề tài giấy khổ A4 (210x297mm), font chữ Time New Roman, cỡ chữ 13, paragraph 1,3 - 1,5 line - Thuyết minh đề tài trình bày theo trình tự sau:  Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài