Giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên huyện mỹ đức, thành phố hà nội hiện nay ( Luận văn thạc sĩ)

Giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên huyện mỹ đức, thành phố hà nội hiện nay ( Luận văn thạGiáo dục ý thức chính trị cho thanh niên huyện mỹ đức, thành phố hà nội hiện nay ( Luận văn thạc sĩ)Giáo dục ý thức chính trị cho thanh niên huyện mỹ đức, thành phố hà nội hiện nay ( Luận văn thạc sĩ)c sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THÙY LINH GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 8310201 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN THANH GIANG HÀ NỘI, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nay” cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Thanh Giang Các số liệu trích dẫn luận văn trung thực, rõ nguồn gốc./ Tác giả luận văn Phạm Thùy Linh MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Quan niệm giáo dục ý thức trị cho niên 1.2 Những yếu tố tác động đến giáo dục ý thức trị cho niên 21 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN HUYỆN MỸ ĐỨC – THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế – xã hội đặc điểm niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 32 2.2 Những ưu điểm giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nguyên nhân 40 2.3 Những hạn chế giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nguyên nhân 51 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO THANH NIÊN Ở HUYỆN MỸ ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG THỜI GIAN TỚI 57 3.1 Phương hướng tăng cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội thời gian tới 57 3.2 Giải pháp tăng cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ đức, thành phố Hà Nội 62 KẾT LUẬN 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng CNH : Cơng nghiệp hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVN : Cộng sản Việt Nam CTQG : Chính trị quốc gia ĐH : Đại học GDĐT : Giáo dục đào tạo HĐH : Hiện đại hóa LLCT : Lý luận trị Nxb : Nhà xuất PGS : Phó giáo sư TCT : Ý thức trị TNCS : Thanh niên cộng sản TS : Tiến sĩ UBND : Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên Việt Nam lực lượng hùng hậu, có tiềm to lớn, có đóng góp quan trọng q trình xây dựng, phát triển đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam ln đánh giá cao vai trò hệ trẻ; quan tâm giáo dục, động viên, phát huy khả hệ trẻ phục vụ nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Trong “Di chúc” để lại cho toàn Đảng, toàn dân tồn qn ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn trách nhiệm Đảng niên là: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”; bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [29, tr.489] Kế thừa quan điểm Người, gần 90 năm qua, Đảng ta đánh giá cao vai trò niên Nghị Trung ương 7, khóa X Đảng tiếp tục khẳng định vai trò to lớn đó: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc… công tác niên vấn đề sống dân tộc” [33] Đảng Nhà nước ta quan tâm đến giáo dục YTCT cho niên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng lớp người kế tục trung thành với lý tưởng Đảng cách mạng Việt Nam “Độc lập dân tộc gắn liền với CNXH” Phần lớn niên nước ta có có lòng u nước nồng nàn, có lý tưởng cách mạng, ln phát huy truyền thống tốt đẹp hệ cha anh, khẳng định niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng cách mạng lãnh đạo Đảng Đa số niên ý thức rõ trách nhiệm Tổ quốc nhân dân, sức phấn đấu lao động, học tập, rèn luyện mặt với khát vọng cống hiến tương lai tươi sáng dân tộc Tuy nhiên, ảnh hưởng kinh tế thị trường, yêu cầu cần phải hội nhập quốc tế, bùng phát lối sống thực dụng chạy theo danh lợi bất chấp đạo lý dẫn đến tiêu cực xã hội ngày phổ biến Những biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội chưa khắc phục, chống phá lực phản động quốc tế nhằm thực âm mưu “diễn biến hòa bình” tác động không nhỏ đến đời sống đạo đức công dân, ảnh hưởng lớn đến tâm tư, tình cảm, ý chí phấn đấu niên Hậu có phận niên phai nhạt niềm tin, lý tưởng, phương hướng phấn đấu; sống dựa dẫm, thiếu trách nhiệm, thờ với gia đình xã hội, sa vào tệ nạn xã hội Trước thực trạng trên, việc giáo dục YTCT cho niên việc làm cần thiết có ý nghĩa quan trọng nhằm bước khắc phục hạn chế tư tưởng trị, YTCT, đạo đức, lối sống niên Việt Nam Nhận thức rõ tầm quan trọng niên công tác giáo dục ý thức trị, trước đòi hỏi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, năm qua, huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội không ngừng trọng, tăng cường công tác niên, đặc biệt công tác giáo dục ý thức trị cho niên Huyện ủy Mỹ Đức định hướng cấp quyền xây dựng chế, sách niên; nội dung, biện pháp, cách thức cụ thể thu hút, động viên, tập hợp niên tham gia vào nghiệp cách mạng, xây dựng đất nước Thanh niên trở thành lực lượng to lớn góp phần củng cố khối đại đoàn kết toàn dân, xây dựng địa phương vững mạnh, phát triển; có lực trình độ, tự giác chấp hành sách, pháp luật Đảng Nhà nước; tích cực học tập, phát triển kinh tế, giữ vững an ninh, trật tự an toàn xã hội… Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân nên công tác giáo dục ý thức trị cho niên địa bàn huyện nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế cách mạng đặt Đứng trước tình hình suy thối tư tưởng, chủ nghĩa cá nhân, không giữ vững lập trường tư tưởng, lĩnh trị phận khơng nhỏ niên làm cho vấn đề giáo dục ý thức trị cho niên địa bàn huyện trở nên thiết hết Từ việc nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức trị nói chung tình hình đổi đất nước đồng thời đánh giá điều kiện cụ thể huyện Mỹ Đức cơng tác giáo dục ý thức trị niên địa bàn huyện trở nên thiết quan trọng Vì tác giả chọn nghiên cứu đề tài “Giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nay” làm luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu đề tài Liên quan đến vấn đề giáo dục ý thức trị cho niên đến có nhiều cơng trình khoa học, cơng trình tiêu biểu như: Thứ nhất, sách chuyên khảo: - Cuốn sách “Những vấn đề giáo dục quan điểm giải pháp” nhiều tác giả viết, Nxb Tri Thức, Hà Nội, 2008 Nội dung sách gồm quan trọng vấn đề mấu chốt cấp bách giáo dục tác giả nước viết Các tác giả đưa phương hướng giải pháp giáo dục Việt Nam - Cuốn sách “Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng thời kì đổi mới” TS Nguyễn Danh Tiên (chủ biên), Nxb CTQG, Hà Nội, 2010 Cuốn sách đề cập đến vai trò Đảng lãnh đạo cơng tác tư tưởng trước phức tạp tình hình quốc tế nước; tình trạng suy thối trị, tư tưởng, đạo đức lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên nhân dân Các tác giả nêu lên phương hướng, nhiệm vụ giải pháp nhằm nâng cao lãnh đạo Đảng tình hình - Năm 2004, tác giả Phạm Đình Nghiệp với sách “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay”, NXB Thanh Niên, Hà Nội, 2004 cung cấp thông tin thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ, số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức trị cho hệ trẻ Việt Nam tình hình - Trong “Về giáo dục tổ chức niên”, Hồ Chí Minh, Nxb Thanh niên, Hà nội, 1980 Nội dung sách khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên cần thiết phải chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục niên công tác vận động niên nghiệp cách mạng - Năm 2011, tác giả Phạm Hồng Tung đề tài “ h c trạng u th iển đổi l i s ng c a niên Việt Nam trình đổi h i nh p qu c t ” làm sáng tỏ vấn đề lý luận cách tiếp cận nghiên cứu niên lối sống niên; khảo sát phân tích tình hình niên, lối sống niên hai thập k đổi đất nước thông qua đỏ ch đặc trưng niên đặc trưng lối sống niên trình đổi đất nước hội nhập quốc tế, ch yếu tố tác động bản, có tính chất định hướng trình biến đổi lối sống niên Trên sở nghiên cứu, với luận chứng có tính thuyết phục cao, tác giả đưa khuyến nghị khoa học đề xuất giải pháp nhằm xây dựng lối sống niên Việt Nam phù hợp với tiến trình đổi đất nước - PGS.TS.Trần Thị Anh Đào tác giả sách: “Công tác giáo dục lý lu n trị cho sinh viên Việt Nam nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, năm 2013 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn cần tìm giải pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo lý luận trị cho sinh viên, nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Thứ hai, đề tài, luận án, luận văn: - Đề tài “Giáo dục trị tư tưởng cho hanh niên giai đoạn nay” (2005) tác giải Nguyễn Đức Quyền, Đại học Hà Nội nghiên cứu lĩnh vực giáo dục trị, tư tưởng lối sống niên đồng thời đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho niên giai đoạn - “Định hướng giá trị c a niên sinh viên nay”, Đỗ Ngọc Hà, luận án tiến sĩ tâm lý học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2002 Đề tài khái quát hệ thống hóa sở lý luận tâm lý học giá trị, định hướng giá trị niên sinh viên Theo tác giả, cơng trình bàn dịnh hướng giá trị giới, có hướng nghiên cứu phạm trù giá trị khai thác góc độ tâm lý học xã hội học có điều ch nh cho phù hợp tình hình thực tiễn Việt Nam - Đề tài “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay” tác giải Phạm Đình Nghiệp, Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam (2004) Đề tài nghiên cứu làm rõ sở lý luận phân tích thực trạng cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên năm qua; dự báo xu hướng phát triển đất nước tuổi trẻ, sở đề xuất kiến nghị giải pháp Đồn cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ - Đề tài “ ình hình tư tưởng niên cơng tác giáo dục c a Đồn giai đoạn nay” tác giải Trần Văn Miền (2002, đề tài nghiên cứu cấp Bộ) làm rõ khái niệm công cụ, quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng giáo dục niên; đánh giá thực trạng tình hình tư tưởng niên cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Đoàn thời gian qua; dự báo đề xuất khuyến nghị giải pháp nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng Đồn thời kỳ - Đề tài khoa học cấp “Giải pháp c a Đồn NCS Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, l i s ng cho niên giai đoạn nay” tác giả Trần Thanh Giang (2013) Đề tài làm rõ môt số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức, lối sống cho niên, vai trò Đồn TNCS Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên; thực trạng xây dựng việc thực giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh u cầu đạt - Luận án tiến sĩ Trần Hùng (2000) “Hiệu giáo dục lý lu n trị cho sinh viên trường đại học thành ph Hồ Chí Minh: h c trạng giải pháp” Luận án xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việc nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận trị ln phải gắn với yêu cầu nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên - Tác giả Phùng Quang Thắng với đề tài “Giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên niên từ th c tiễn văn phòng trung ương Đảng” (2016, luận văn thạc sỹ) nêu số khái niệm đồn viên, niên; chủ trương sách Nhà nước cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho đoàn viên niên Thứ ba, báo khoa học, tạp chí: Bài viết “Mấy vấn đề xây d ng lý tưởng cho niên nay” tác giả Vũ Oanh đăng Tạp chí cộng sản, số 11, tháng năm 1996 Tác giả Trần Sỹ Phán với viết: “Giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, l i s ng cho sinh viên Việt Nam nay”, Tạp chí lý luận trị, số tháng “Đổi tồn diện, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý lu n trị tình hình mới” tác giả Đào Duy Quát, Tạp chí Tư tưởng – Văn hóa, số 6, năm 2006; “Phương pháp đào tạo, ồi dưỡng cán lý lu n trị theo quan điểm c a Hồ Chí Minh” (Mạch Quang Thắng, 2008, Tạp chí Tuyên giáo, số 11) Vũ Hữu Ngoạn với viết“Nâng cao chất lượng hiệu công tác tư tưởng giai đoạn nay”, Tạp chí lý luận trị , số 12 Tất cơng trình khoa học, sách, luận án có liên quan đến đề tài khía cạnh khác Tuy nhiên, nay, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống hoạt động giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội Do đó, đề tài “Giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội” vấn đề mới, mang ý nghĩa thực tiễn cao, không trùng lặp cơng trình khoa học, luận văn cơng bố Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục ý thức trị cho niên, đề tài đánh giá thực trạng đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm tăng cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 3.2 Nhiệm vụ Để thực mục tiêu trên, đề tài giải nhiệm vụ cụ thể sau: - Hệ thống hóa vấn đề lý luận giáo dục ý thức trị cho niên - Đánh giá thực trạng giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội để làm sáng tỏ thành tựu, hạn chế nguyên nhân giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Đề xuất phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội thời gian tới Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng Đề tài nghiên cứu giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu công tác giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội; giới hạn phạm vi nghiên cứu từ năm 2008 đến Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu - Đề tài thực dựa sở phương pháp luận Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật lịch sử; chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước niên, công tác giáo dục giáo dục ý thức trị cho niên - Đề tài kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phân tích - tổng hợp; đánh giá, quy nạp; diễn dịch; đối chiếu; so sánh… Đề tài góp phần hệ thống hóa số vấn đề lý luận công tác giáo dục ý thức trị giáo dục ý thức trị cho niên; sâu nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nhằm ch ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân đề xuất giải pháp góp phần tăng cường cơng tác giáo dục ý thức trị cho niên Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận: Đề tài đưa nghiên cứu niên cơng tác giáo dục ý thức trị cho niên huyện Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận giáo dục YTCT cho niên nói chung cho niên huyện Mỹ Đức nói riêng ... giá thực trạng giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội để làm sáng tỏ thành tựu, hạn chế nguyên nhân giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội - Đề xuất phương... cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội thời gian tới 57 3.2 Giải pháp tăng cường giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ đức, thành phố Hà Nội 62 KẾT LUẬN... điểm niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội 32 2.2 Những ưu điểm giáo dục ý thức trị cho niên huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nguyên nhân 40 2.3 Những hạn chế giáo dục ý thức trị cho niên