PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG

PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG PHÒNG NGỪA QUẤY rối TÌNH dục học ĐƯỜNG TRÊN các TRƯỜNG THPT tại đà NẴNG

HOẠT ĐỘNG PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG  Người thực hiện: Nhóm – Lớp: 14CTXH A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ I Phân tích vấn đề: Thực trạng - Trên giới, khoảng 36% phụ nữ toàn cầu nạn nhân hành vi bạo lực tình dục thể xác Có điều đáng ngạc nhiên, khơng phải Ấn Độ - nước bị tai tiếng tội phạm tình dục - mà nước phát triển Mỹ, Canada, Thụy Điển Vương quốc Anh lại nước chìm sâu vào - tội ác Theo thống kê Hiệp hội Quốc gia Phòng chống Bạo hành trẻ em (NSPCC), bé gái có bé bị xâm hại tình dục, bé trai có bé bị xâm hại tình dục - Vấn nạn có xu hướng gia tăng trẻ em nam Đáng ý, 93% thủ phạm có mối quan hệ quen biết với nạn nhân, 47% kẻ xâm hại họ hàng, người gia đình nạn nhân - Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, năm từ 2011 đến 2015, nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em gia tăng xâm hại tình dục nam Tính trung bình, trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại Tuy nhiên, chuyên gia cho số vụ việc báo cáo, nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý khơng thống kê - Nghiên cứu tổ chức phi phủ đưa số liệu tình trạng quấy rối tình dục 19% tổng số học sinh bị bạo lực học đường nước bị quấy rối tình dục xâm hại tình dục lần 10% số học sinh bị bạo lực tình dục, có 81% trẻ em gái 19% trẻ trai 17% số học sinh bị cưỡng hôn 20% số học sinh bị đụng chạm không mong muốn Qua khảo sát nghiên cứu Liên Hiệp Quốc tổ chức phi phủ, bạo lực sở giới (Bạo lực giới) trường học gây tổn hại thể chất tinh thần cho trẻ trai trẻ gái.” - Thời gian gần xuất ngày nhiều học sinh nữ bị quấy rối tình dục trường học Ngày 1/3, thầy giáo D.A.T dạy môn Vật lý trường THCS Nguyễn Trãi (Châu Đốc, An Giang) bị học sinh tố có hành động dâm lớp học - Ít lâu sau đó, dư luận lại chấn động nhiều học sinh nữ Trường tiểu học bán trú La Pán Tẩn (xã La Pán Tẩn, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai) có biểu lạ Một số học sinh nghỉ học không chịu đến trường Sau tìm hiểu em tiết lộ việc bị bảo vệ trường, ông Đỗ Văn Nam, liên tục có hành vi quấy rối Điều đáng nói, số em bị đối tượng lạm dụng suốt năm - Mới đây, Hội thảo quốc tế “Hướng tới ASEAN khơng bạo lực sở giới – kinh nghiệm tổ chức phi phủ xây dựng thực sách”, diễn từ 10- 11.5 Hà Nội, Giám đốc Trung tâm CSAGA cho biết thêm: Theo nghiên cứu tổ chức phi phủ 30 trường phổ thơng Hà Nội, có tới 11% số học sinh bị xâm hại tình dục lần - “Bạo lực sở giới (bạo lực giới) trường học gây tổn hại tình dục, thể - chất tinh thần cho em gái em trai” Hình thức phổ biến quấy rối xâm hại tình dục mà em học sinh bị bị huýt sáo có cử tục tĩu, chiếm đến 13% Nhiều học sinh nữ (15%) bị loại hình bạo lực so với học sinh nam (10%) Số học sinh bị quấy rối xâm hại tình dục khu vực thành thị (21%) nhiều số học sinh khu vực nông thôn (15%) Tương tự, nhiều học sinh THPT (23%) bị quấy rối - xâm hại tình dục học sinh THCS (16%) Tại Việt Nam, 19% số học sinh bị quấy rối tình dục, 10% số học sinh bị bạo lực tình dục 81% trẻ em gái; 17% số học sinh bị cưỡng hôn, 20% số học sinh bị động chạm không mong muốn” Phạm vi vấn đề đối tượng bị ảnh hưởng - Vấn đề có phạm vi ảnh hưởng cấp vi mơ – cá nhân học sinh, gia đình nạn nhân, với số lượng gia tăng vấn đề ảnh hưởng đến xã hội - Đối tượng bị ảnh hưởng trực tiếp tinh thần thể chất đối tượng bị quấy rối tình dục tất giới Nhu cầu giới vấn đề - Được học tập, rèn luyện vui chơi môi trường an toàn - Được đảm bảo quyền nghĩa vụ - Lên tiếng tố cáo bị xâm hại với bảo vệ - Có mơi trường học tập lành mạnh, khơng bạo lực, khơng có xâm hại tình dục - Cả nam nữ bình đẳng nhau, không nữ giới mà nam giới cần tôn trọng bảo vệ - Được giáo dục kĩ năng: cách phòng tránh bị xâm hại tình dục, cách bảo vệ trước xâm hại tình dục, trang bị đầy đủ kiến thức giới tính, … Bối cảnh kinh tế - xã hội - Ảnh hưởng xã hội đến vấn đề + Kể từ đất nước chuyển hướng theo chế kinh tế thị trường, với xu tồn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập nét văn hóa truyền thống dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá dần bị phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, nhiều nét văn hóa khơng lành mạnh theo du nhập vào Việt Nam + Sự phát triển cơng nghệ thơng tin, internet kích thích tò mò giới trẻ người lớn Nhiều video đồi trụy bị đưa lên mạng chưa kiểm sốt chặt chẽ + Nhiều phim tình cảm, phim người lớn làm ảnh hưởng đến tâm lí tuổi lớn - Ảnh hưởng kinh tế đến vấn đề + Rất nhiều gia đình có trẻ tham gia vào hành vi bạo lực tình dục học đường gia đình có điều kiện kinh tế khơng tốt Kinh tế gia đình khơng đầy đủ với việc giáo dục gia đình khơng chu đáo làm ảnh hưởng đến trẻ + Một số trẻ có gia đình kinh tế giả thiếu quan tâm cha mẹ thường đua đòi, ăn chơi, thích mua vui hưởng lạc nên dễ xa vào vấn đề II Phân tích phản ứng hành với vấn đề Các sách pháp luật hành Chế tài xử lý hành vi xâm hại tình dục trẻ em quy định cụ thể Bộ luật hình năm 1999 Bộ luật hình sửa đổi năm 2015 (có hiệu lực thi hành từ ngày 01/7/2016), có quy định cụ thể tội xâm hại tình dục với người chưa thành niên với nhóm độ tuổi cụ thể (từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi; từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi; 13 tuổi) gồm: tội hiếp dâm, tội cưỡng dâm, tội dâm ô, tội giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác, tội sử dụng người 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Đây tội phạm có tính nguy hiểm xã hội, xâm phạm đến tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm em (không phân biệt nam hay nữ), khung hình phạt tội nghiêm khắc Trong Luật trẻ em thông qua kỳ họp thứ 11, Quốc hội khóa XIII có quy định nghiêm cấm hành vi xâm hại tình dục trẻ em (Điều 6), quyền trẻ em bảo vệ để khơng bị xâm hại tình dục (Điều 25) biện pháp can thiệp, hỗ trợ trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, bao gồm trẻ em bị xâm hại tình dục Những hành vi quấy rối tình dục bị phạt tù theo quy định luật Hình 2015: tội Hiếp dâm người 16 tuổi tội Cưỡng dâm người từ đủ 13 tuổi đến 16 tuổi tội Giao cấu thực hành vi quan hệ tình dục khác với người từ đủ 13 đến 16 tuổi tội Dâm ô với người 16 tuổi tội Sử dụng người 16 tuổi vào mục đích khiêu dâm Các chương trình, kế hoạch hành động - Chương trình quốc gia bảo vệ trẻ em giai đoạn 2011 – 2015 (Quyết định số 267/QĐ-TTg ngày 22/02/2016 Thủ tướng Chính phủ) - Trong giai đoạn 2013 – 2014, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch triển khai thí điểm dự án Phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em hoạt động du lịch số địa phương - Chương trình bảo vệ trẻ em giai đoạn 2016 – 2020 (Quyết định số 2361/QĐTTg ngày 22/12/2015 Thủ tướng Chính phủ) - Chương trình “Hãy lên tiếng” phòng chống xâm hại tình dục trẻ em năm 2017 Hội đồng Đội Trung ương - Các hoạt động giáo dục, tuyên truyền quấy rối tình dục địa phương, thành phố Cơ quan thực - Ủy ban nhân dân quận, huyện, thị xã - Hội Liên hiệp Phụ nữ - Sở Lao động Thương binh & Xã hội - Sở Giáo dục & Đào tạo - Viện Kiểm sát nhân dân, Tòa án nhân dân cấp - Các Sở: Văn hóa & Thể thao, Du lịch, Thông tin & Truyền thông - Sở Tư pháp - Công an - Liên Hiệp Quốc - Các tổ chức Phi phủ - Các sở, ban, ngành, đồn thể khác, B THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH I Sự cần thiết tính hợp lý kế hoạch hành động Sự cần thiết kế hoạch hoạt động Xã hội ngày phát triển hội nhập, với phát triển ngày nhanh chóng phương tiện công nghệ thông tin, truyền thông, internet, nhiều văn hóa phẩm đồi trụy xuất ngày nhiều Việc ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức hành vi số lượng người không nhỏ Từ gây khơng tệ nạn xã hội nghiêm trọng nhiều tệ nạn khác Trong có vấn nạn quấy rối tình dục Đặc biệt quấy rối tình dục với trẻ em Trước tình hình vấn nạn quấy rối tình dục diễn ngày nhiều nghiêm trọng, nhận thấy việc tổ chức hoạt động để tuyên truyền nâng cao kiến thức, kỹ ứng phó cho em học sinh trước hành vi quấy rối tình dục vơ cần thiết Vì vậy, chúng tơi thực hoạt động “Phòng ngừa quấy rối tình dục học đường” Tính hợp lý kế hoạch hoạt động - Đây hoạt động vô thiết thực cần thiết cho trẻ em bối cảnh xã hội - Quấy rối tình dục vấn đề hầu hết phụ huynh quan tâm - Các hoạt động hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia - Khơng tốn q nhiều kinh phí II Mục tiêu Về kiến thức - Học sinh nắm khái niệm quấy rối tình dục - Học sinh có khả nhận biết hành vi quấy rối tình dục Về kỹ - Học sinh có khả giải tình quấy rối tình dục - Học sinh có khả phát lên án hành vi quấy rối tình dục - Học sinh có khả tự phòng vệ cho thân III Kết dự kiến 100% học sinh trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng tham gia hoạt động đạt mục tiêu đề năm học 2018-2019 IV Các hoạt động Hoạt động 1: Trò chơi “Chanh chua, cua kẹp” a Mục tiêu: - Khởi động đầu giờ: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho học sinh trước vào học - Giới thiệu vào chủ đề b Phương tiện: - Khu vực đủ diện tích để học sinh xếp vòng tròn c Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi trò chơi “Chanh chua, cua kẹp” + Học sinh đứng thành vòng tròn + Ngón tay học sinh để lên lòng bàn tay bạn đứng cạnh + Giáo viên kể câu chuyện bất kì, nhắc đến cụm từ “chanh chua, cua kẹp” bạn để tay tay bạn bên phải rút tay ra, tay trái bạn để phải nắm lại + Bạn bị “cua cắp” coi thua bị phạt + Giáo viên cho học sinh chơi thử - Giáo viên tổ chức chơi trò chơi - Giáo viên hỏi học sinh: + Các em cảm thấy tham gia trò chơi? + Qua trò chơi này, em rút học gì? - Học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét rút kết luận: “Để chơi tốt trò chơi em cần phải tập trung ý phản xạ nhanh Trong sống hàng ngày em, kể môi trường coi an tồn có mối đe dọa, mối nguy hiểm xảy Trò chơi nhắc nhở phải biết bảo vệ thân có phản ứng hợp lý trước nguy gây tổn thương cho thân Hiện nay, vấn nạn xã hội tệ nạn quấy rối tình dục trẻ em Để hiểu rõ vấn đề bảo vệ thân trước nguy quấy rối tình dục, tiếp tục với chương trình.” Nên sau chubgs ta xem video để hiểu thêm vấn đề này: https://www.youtube.com/watch?v=7tY2ufDiQgI d Kết luận: - Hoạt động giúp em nhận sống có nguy hiểm ln rình rập chúng ta, người cần phải biết bảo vệ thân - Hoạt động giúp giáo viên dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Giới thiệu quấy rối tình dục Mục tiêu: Cho em hiểu quấy rối tình dục Phương pháp: - Cho xem video - Thảo luận tập thể - Chơi trò chơi - Thuyết trình Phương tiện: - Slide, máy chiếu Giấy A0, Bút màu,… Cách tiến hành: a) Cho em xem video giới thiệu quấy rối tình dục https://www.youtube.com/watch?v=resyXNK1WHQ Sau cho em đưa ý kiến sau xem video Tiếp theo tổng kết lại ý kiến trình bày Khái niệm quấy rối tình dục : Quấy rối tình dục hình thức quấy nhiễu mà đặc biệt hướng giới tính người có liên can Quấy rối tình dục hành động nhận xét làm hổ thẹn hay làm nhục tình dục có liên quan đến giới tính, tiếp cận thể không mong muốn, tiếp cận quan hệ hứa hẹn ban thưởng và/hay trấn áp b) Cho em chơi trò chơi nhận biết hành vi quấy rối Đưa hành vi quấy rối không quấy rối ( viết mẫu giấy A4) sau yêu cầu em thực chia hành vi hành vi quấy rối hành vi khơng phải quấy rối Bình phầm hình thức bên ngồi thể Gợi ý quan hệ tình dục Ép nghe chuyện liên quan đến tình dục Chụp, phát tán ảnh cá nhân mà khơng có cho phép Tán tỉnh, quấy rối liên tục tin nhắn, email Ép xem tranh khiêu dâm Sờ mó đụng chạm cách cố ý Phô bày phận sinh dục Cưỡng hiếp Nhìn chằm chằm vào thể Huýt sáo trêu ghẹo Liếc mắt đưa tình Chào hỏi lịch ( không phải) - - c) Hỏi đường (không phải) Đánh đập (không phải) Không cho ăn cơm (khơng phải) Sau giải thích hành vi gợi ý cho em cách ứng xử cho trường hợp - Tổ chức trò chơi: Đồng ý – Không đồng ý 10 + Anh/chị phát cho em biểu tượng cảm xúc (cười, khóc, suy nghĩ) + Hướng dẫn luật chơi: Anh/chị đọc câu hỏi sau cho thời gian 30s suy nghĩ sau đưa phương án trả lời biểu tượng cảm xúc Mặt cười biểu đồng ý, mặt khóc biểu khơng đồng ý, biểu tượng suy nghĩ biểu em chưa có câu trả lời Anh/chị nhận xét, đánh giá khen ngợi học sinh *Bộ câu hỏi : Chỉ co buổi tối bị quấy rối tình dục? Anh/chị giải thích: Câu khơng quấy rối tình dục xảy thời gian ngày, tất buổi khơng riêng buổi tối Chính em phải đề cao cảnh giác ý an toàn Các em đồng ý khơng nào? Những nơi đơng người bị quấy rối tình dục? Anh/chị giải thích: Thơng thường người hay cho nơi vắng vẻ bị quấy rối tình dục thực tế QRTD vấn xảy nơi đông người bến xe,trên xe bus, cơng viên… Chính tới nơi đơng người em cần theo nhóm, có người lớn để đảm bảo an toàn nha 3.Nhà nơi an tồn nên khơng bị quấy rối tình dục? Chúng ta cảm thấy nhà nơi an tồn, bình n khơng nào? Tuy nhiên, số trường hợp ngườ đổi nước, sửa điện, bán hàng… vơ nhà nhỉ? Chúng ta cần đề cao cảnh giác trường hợp xảy Vậy nên nhà em tuyệt đối không mở cửa cho người khác Chỉ có người lạ có hành vi quấy rối tình dục? Anh/chị giải thích: À em có biết có tới 60% vụ xâm haị người quen gây khơng nhỉ? Có thể bác bảo vệ, hàng xóm hay họ hàng xa chẳng hạn Nếu có điều em came thấy khơng bình thường giao tiếp em cần báo cho bố mẹ để xử lý kịp thời Chỉ có bé gái có nguy bị quấy rối tình dục,còn bé trai khơng? Anh/chị giải thích: Thơng thường người ta hay nghĩ có bé gái bị quấy rối tình dục, thực tế bé trai người bị QRTD Theo thống kê cho thấy nữ giới, 10 trẻ gái có 11 tới trẻ bị quấy rối, nam thấp 4/10 Chính vậy, tất em có nguy bị quấy rối tình dục Các em nhớ ý an tồn, tự bảo vệ thân Bất kì độ tuổi có nguy trở thành nạn nhân QRTD? Anh/chị giải thích: Như em thấy tin, báo, đối tượng bị quấy rối tình dục em nhỏ độ tuổi mẫu giáo, chí người lớn Trong số đối tượng bị QRTD có nhiều trường hợp độ tuổi em Vì dù độ tuổi phải đề cao cảnh giác để tránh bị QRTD Hành vi nhìm chằm chằm vào phận nhạy cảm thể hành vi QRTD ? Anh/chị giải thích: Vào buổi trước em biết hành vi QRTD việc cố ý để lộ phận sinh dục, huýt sáo trêu ghẹo, bình phẩm hình thức bên hay ve vãn hay tán tỉnh tin nhắn gợi dục Và việc nhìn chằm chằm vào phận nhạy cảm thể người khác hành vi QRTD Khi bị QRTD nên im lặng để xấu hổ với người? Anh/chị giải thích: Nhiều em bị QRTD thường im lặng sợ nói bị bố mẹ la mắng, không tin tưởng bị bạn bè, người xung quanh cười chê bị người khác hành vi Đó suy nghĩ khơng Khi em im lặng đối tượng tiếp tục thực hành vi QRTD với em Các em tâm với bố mẹ, người thân hay người lớn mà em tin tưởng để tìm kiếm giúp đỡ Khi người hiểu không chê cười em Vì bị QRTD em phải nói với người lớn, khơng giữ im lặng Chỉ có hành vi đụng chạm vào phận sinh dục gọi hành vi QRTD? Anh/chị giải thích: Khơng hành động đụng chạm vào thể, hay gây tổn hại mặt sức khỏe cho em hành vi QRTD Như em học khái niệm QRTD buổi trước, QRTD bao gồm cử chỉ, hành vi mang tính gợi dục khiến đối phương cảm thấy khó chịu 12 d) 10 Khi bị QRTD trẻ em người có lỗi khơng nói cho người lớn biết ? Giải thích: Như anh/chị chia sẻ với em, bị QRTD cần phải nói cho người lớn biết để nhận giúp đỡ Khi bị QRTD người bị hại nên em không nên nghĩ có lỗi Các em phải nhớ khơng im lặng Tổng kết: QRTD xảy nơi, thời điểm xảy với đối tượng Vì em ln phải đề phòng để phòng tránh QRTD Cho em nêu hiểu biết quấy rối tình dục, sau tổng kết đưa hậu Những hậu mặt thể thấy trẻ em nhỏ rách âm đạo-trực tràng gây chảy máu nặng nề, tổn thương khác phận sinh dục, nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục Với trẻ lớn hơn, nguy có thai phát muộn gặp Với trường hợp này, sức khỏe tương lai bà mẹ lẫn trẻ em thường tình trạng mong manh, khó khăn Trẻ em bị quấy rối tình dục biểu rối loạn hành vi tâm thần từ nhẹ đến nặng, ngắn hạn dài hạn Tùy thuộc vào mức độ lạm dụng tình dục mà trẻ biểu sợ hãi lo lắng trước người khác giới trước vấn đề liên quan đến tình dục biểu hành vi tình dục không mực Những ảnh hưởng ban đầu hay ảnh hưởng ngắn hạn thường xuất khoảng năm Những biểu tùy thuộc vào mức độ, hoàn cảnh tuổi trẻ lúc bị lạm dụng tình dục Tuy nhiên biểu thường gặp bao gồm biểu thơ ấu hóa (ví dụ trẻ mút tay lớn đái dầm), rối loạn giấc ngủ, chán ăn, xấu hổ, mặc cảm tội lỗi, rối loạn ứng xử khả học tập trường, biểu co lại khơng tham gia vào hoạt động đồn thể hay xã hội, tính cách dễ bùng nổ 13 Những hậu xấu quấy rối tình dục để kéo dài nhiều năm sau đến tuổi trưởng thành Những người thường có biểu trầm cảm Nếu tình trạng lo lắng mức độ cao dẫn đến hành vi tự hủy hoại thể nghiện rượu, nghiện ma túy, có hốt hoảng, rối loạn lo âu tình đặc trưng đó, ngủ Và nhiều người gặp nhiều khó khăn đời sống tình dục sau Một số trẻ bị quấy rối tình dục có hiệu ứng người ngủ (sleeper effects), tức sau bị lạm dụng tình dục, trẻ khơng có biểu rối loạn Nhiều năm sau biểu bộc phát trầm trọng Hoạt động 3: Sắm vai xử lý tình a Mục tiêu: - Học sinh trải nghiệm tình giả định - Học sinh rèn luyện khả suy nghĩ, giải tình huống, sắm vai - Học sinh có nhìn cụ thể vấn đề quấy rối tình dục cách giải b Phương tiện: - Các tình - Quà c Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp làm nhóm Phổ biến hoạt động, thời gian thảo luận thời gian tối đa cho tình - Giáo viên phát tình cho nhóm - Các nhóm thảo luận thực sắm vai 14 - Sau nhóm hồn thành, giáo viên cho học sinh nêu cảm nghĩ tự nhận xét Sau giáo viên nhận xét góp ý - Giáo viên tổng kết * Các tình huống: TH1: A B năm 18 tuổi, người bạn thân nên A hay đến nhà B chơi Dạo gần ba B hay để ý, bình phẩm A thể, cách ăn mặc có nhiều hành vi muốn gợi tình với A A sớm nhận ý đồ ba B Nếu A bạn làm trường hợp này? TH2: H học sinh nữ lớp 10, H hay vệ sinh gần phát thấy có bạn nam khóa hay theo bạn đến nhà vệ sinh nữ lần nhà vệ sinh vắng người bạn nam theo bạn H vào nhà vệ sinh nữ có hành vi xâm hại đến H, may H chạy thoát Theo bạn H phải làm để bảo vệ chình bạn nữ khác TH3: K học sinh nữ lớp 10 K sống bố, mẹ người (30 tuổi) thất nghiệp Bố mẹ K làm công nhân nên thường nhà trễ Khi bố mẹ nhà, K thường có hành động đụng chạm vào phận nhạy cảm em K hoảng sợ kể cho mẹ nghe mẹ em không tin bảo vô ý Biết việc K dọa đánh em K buồn rầu lo lắng, việc học em mà ngày giảm sút Nếu K bạn làm gì? TH4: 15 Thầy H cán y tế trường, N học sinh nữ lớp 11, sức khỏe N không tốt nên cô hay nằm phòng y tế Nhiều lần thầy H lợi dụng lúc N hôn mê mà chục ảnh gợi cảm với N uy hiếp N đòi phải đáp ứng ham muốn tình dục thầy H khơng thầy H tung ảnh gọi cảm N lên mạng Và N phải chấp nhận quan hệ tình dục với thầy K tuần lần tháng N ngày suy sụp Trong lần q chán nản, vơ tình em kể với bạn Nếu bạn bạn N biết chuyện bạn làm để giúp N vượt qua d Kết luận: - Các em học sinh cần ý phòng tránh, bảo vệ an toàn cho thân để tránh trở thành nạn nhân quấy rối tình dục - Khơng đồng tình với hành vi quấy rối tình dục - Khi phát hành vi quấy rối tình dục cần nói cho người lớn, người đáng tin để tìm cách giải Hoạt động 4: Dạy võ tự vệ a Mục tiêu: - Học sinh nắm tầm quan trọng võ tự vệ thân - Học sinh có khả bảo vệ thân bị quấy rối, xâm hại tình dục - Học sinh thực số võ tự vệ b Phương tiện: - Slide - Loa - Hình ảnh - Thảm tập 16 c Cách tiến hành: - Đầu tiên giáo viên thực tất võ cho em lần để em hình dung (Gồm 10 võ) - Tiếp đến giáo viên hướng dẫn từ từ võ (1 võ mời em lên thực hành) - Giáo viên quan sát hướng dẫ em làm chưa đúng, khen khuyến khích em làm xác động tác - Cuối giáo viên mời em lên thực lại võ vừa học để em lần hình dung thực hành lại võ tự vệ vừa học d Kết luận: - Chỉ có kiến thức không chưa đủ, em phải cần trang bị cho kỹ ngồi thực tế để khỏi kẻ quấy rối tình dục Đây số võ giúp em khỏi kẻ quấy rối tình dục Và nhiều kỹ võ khác nữa, em phải rèn luyên tìm hiểu để bảo vệ thân cách tốt Hoạt động 5: Trò chơi “Rung chng vàng” a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức học - Giải tỏa căng thẳng sau học b Phương tiện: - Loa - Máy tính 17 - Chng - Các phần quà c Cách tiến hành: - Phát cho học sinh bảng con, phấn, khăn lau để viết câu trả lời - Sắp xếp ổn định chỗ ngồi để học sinh thực phần thi tốt - Giáo viên đưa câu hỏi Học sinh trả lời vào bảng Hết thời gian quy định, học sinh trả lời tiếp tục tham gia trò chơi, sai bị loại khỏi chơi Học sinh lại cuối người chiến thắng Nếu kết thúc câu hỏi cuối cùng, số lượng học sinh lại lớn tất học sinh chiến thắng Người chiến thắng rung chuông vàng - Bộ câu hỏi Rung chng vàng: 1/ Ai người có nguy bị xâm hại tình dục trường học? A: Những bạn nữ xinh đẹp B: Lớp trưởng C: Tất đối tượng có trường D: Hót boy 2/ Đâu ảnh hưởng xã hội đến bạo lưc tình dục học đường? A: Sự phát triển công nghệ thông tin,các trang mạng xã hội, internet kích thích tò mò giới trẻ người lớn, Nhiều phim tình cảm, phim người lớn làm ảnh hưởng đến tâm lí tuổi lớn B: Một số trẻ có gia đình kinh tế giả, thiếu quan tâm cha mẹ thường đua đòi, ăn chơi, thích mua vui hưởng lạc nên dễ xa vào vấn đề C: Việc kiểm sốt chưa tồn diện hệ thống nhà trường D: Ảnh hưởng từ bố mẹ nhỏ 18 3/ Đâu giải pháp để hạn chế tình trạng xâm hại tình dục trường học nay? A: Tăng cường xử lý, răn đe, quản lý chặc chẽ, có mức xử phạt nghiêm khắc B: Tuyên truyền, truyền thông giáo dục, tập huấn, dạy kỹ trường học C: A & B D: A & B sai 4) Nơi xảy quấy rối tình dục là: A xe buýt B trường học C nhà D tất đáp án 5) Người bị quấy rối tình dục người có lỗi, đáng xấu hổ A sai B 6) Quấy rối tình dục gì? A Là việc dùng vũ lực, đe dọa để ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ người khác tham gia vào hành vi liên quan đến tình dục, bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô B Là hành vi dùng vũ lực, đe doạ lợi dụng tình trạng khơng thể tự vệ nạn nhân để thực thủ đoạn giao cấu với nạn nhân trái với ý muốn họ C Là cử chỉ, hành vi khiến đối phương cảm thấy khó chịu mặt tâm lý tình dục việc nam giới nhìn chằm chằm, cố ý để lộ phận sinh dục, huýt sáo trêu ghẹo, bình phẩm hình thức bên ngồi hay ve vãn, tán tỉnh tin nhắn gợi dục D Là dạng hành vi gây khó chịu, thường mang mục đích gây ảnh hưởng bất lợi người nhóm người, nhằm đe dọa, gây phiền tối 7) Quấy rối tình dục xảy vào: 19 a ban ngày b ban đêm c không xảy d lúc 8) Sau bị quấy rối tình dục nên làm gì? a giữ bí mật b chia sẻ cho người thân, người tin tưởng, c tìm giúp đỡ người xung quanh d B&C 9) Số điện thoại đường dây nóng trung tâm Cơng tác xã hội Đà Nẵng là? A 18001036 B 18001046 C 18000236 D 18001045 10) Một người đủ 18 tuổi có hành vi khiêu dâm trẻ em 16 tuổi thể dấu hiệu: lôi kéo, dụ dỗ, ép buộc em trình diễn khiêu dâm trực tiếp chứng kiến việc trình diễn khiêu dâm hình thức Người bị xử phạt nào? A Chỉ phạt tiền khơng xâm hại đến trẻ B Phạt tù từ tháng đến năm C Phạt tù từ tháng đến năm D Bồi thường xin lỗi nạn nhân 20 11) Hành vi quấy rối tình dục khơng gây hại nhiều đến thể người nên không bị pháp luật xử lý? A Đúng Vì làm người khác khó chịu nên không vi phạm pháp luật B Sai Quấy rối tình dục khơng vi phạm pháp luật mà còn vi phạm đạo đức Tùy theo mức độ hậu mà hành vi quấy rối tình dục gây có mức độ xử phạt khác 12) Tỉ lệ bé trai bé gái 18 tuổi bị lạm dụng tình dục giới bao nhiêu? A 10 bé gái 10 bé trai B bé gái bé trai C bé gái bé trai D bé gái bé trai 13) A năm 20 tuổi, có hành vi quan hệ tình dục với bé T năm 17 tuổi (mà không cho phép bé) Vậy A bị xử phạt tội bị xử phạt nào? A Tội cưỡng hiếp Phạt tù từ 20 năm đến chung thân B Tội hiếp dâm Phạt tù từ năm đến chung thân, tử hình C Tội hiếp dâm Phạt tù từ năm đến chung thân, tử hình D Tội hiếp dâm Phạt tù từ năm đến 25 năm - Giáo viên trao thưởng tổng kết d Kết luận: - Thông qua trò chơi, học sinh tổng kết lại kiến thức học có giây phút thư giản Hoạt động 6: Vẽ pano tuyên truyền a Mục tiêu: 21 - Có tác phẩm pano tuyên truyền treo trường b Phương tiện: - Giấy - Bút chì, màu vẽ c Cách tiến hành: - Giáo viên phổ biến hoạt động - Yêu cầu nhóm từ 5-7 thành viên hoàn thành tác phẩm - Học sinh lên ý tưởng thực - Chấm thi tác phẩm - Giáo viên nhận xét trao giải d Kết luận: - Học sinh thể khả sáng tạo thân thể ý thức, suy nghĩ vấn đề quấy rối tình dục - Các tác phẩm hỗ trợ cho hoạt động tun truyền phòng ngừa quấy rối tình dục học đường Hoạt động 7: Đánh giá a Mục tiêu: - Lượng giá hoạt động b Phương tiện: - Phiếu đánh giá - Bút c Cách tiến hành: 22 - Giáo viên phát phiếu đánh giá cho học sinh - Học sinh hoàn thành phiếu đánh giá - Giáo viên thu phiếu đánh giá - Giáo viên phản hồi giải thích - Giáo viên rút kinh nghiệm cho hoạt động sau d Kết luận: - Qua phiếu đánh giá, học sinh thể quan điểm nhận xét hoạt động - Giáo viên tự đánh giá hoạt động mình, rút kinh nghiệm V Nguồn lực Con người - Giáo viên trường THPT - Đội ngũ hướng dẫn, tập huấn Kinh phí - Sở GD&ĐT Tp Đà Nẵng - Sở LĐTBXH - Các tổ chức phi phủ VI Các tiêu cụ thể cho hoạt động STT Hoạt động Chỉ tiêu Kiến thức Kỹ Hoạt động 1: Trò chơi “Chanh chua, cua cắp” 100% 100% Hoạt động 2: Giới thiệu quấy rối tình dục 100% 23 100% Hoạt động 3: Sắm vai xử lý tình 100% 90% Hoạt động 4: Dạy võ tự vệ 100% 80% Hoạt động 5: Rung chuông vàng 100% 100% Hoạt động 6: Vẽ pano tuyên truyền 100% 100% VII Khung theo dõi đánh giá thực STT Hoạt động Thời gian Người thực Mức độ hoàn thành Hoạt động phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 25 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 30 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 30 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 10 phút - Giáo viên - Học sinh Hoạt động 120 phút - Giáo viên - Học sinh - Ban giám hiệu nhà trường Hoạt động phút - Giáo viên - Học sinh 24 ... quấy rối tình dục - Học sinh có khả nhận biết hành vi quấy rối tình dục Về kỹ - Học sinh có khả giải tình quấy rối tình dục - Học sinh có khả phát lên án hành vi quấy rối tình dục - Học sinh... phi phủ đưa số liệu tình trạng quấy rối tình dục 19% tổng số học sinh bị bạo lực học đường nước bị quấy rối tình dục xâm hại tình dục lần 10% số học sinh bị bạo lực tình dục, có 81% trẻ em gái... - Các em học sinh cần ý phòng tránh, bảo vệ an toàn cho thân để tránh trở thành nạn nhân quấy rối tình dục - Khơng đồng tình với hành vi quấy rối tình dục - Khi phát hành vi quấy rối tình dục