Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng.

Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. Đề tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng. tài NCKH về Thực trạng làm thêm của sinh viên Đà Nẵng.

Chương 1: Lời mở đầu Đặt vấn đề: Trong năm gần xã hội thay đổi ngày với tốc độ chóng mặt Nó bị ảnh hưởng luồng tư tưởng từ khắp nơi xâm nhập vào Vì mà xã hội ngày phát triển bên cạnh làm thay đổi tư tưởng, lối sống nhiều người Đặt biệt đây, vấn đề quan tâm lối sống sinh viên ngày nay.Nói đến sinh viên Việt Nam tức nói đến hệ trẻ đầy đủ sức sống sức sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Về mặt số lượng, sinh viên lực lượng không nhỏ Về mặt chất lượng, sinh viên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực tự nhiên, xã hội, khoa hoc chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố: chuyên ngành học, khu vực sinh sống học tập, lối sống sinh viên Việt Nam nhìn chung đa dạng phong phú Nhưng xã hội ngày văn minh đại, công nghệ thông tin ngày phát triển, công hội nhập với giới cao, đời sống người nâng cao đặt cho sinh viên, tầng lớp tri thức, giới trẻ ngày nhiều thử thách Khi mà văn hóa phương Tây, du nhập vào Việt Nam, có điều tốt đẹp giá trị văn hóa không thích hợp với tư tưởng, truyền thông phương Đông, câu hỏi đặt sinh viên, tầng lớp tri thức thích ứng với môi trường mới? Họ chọn lọc hay, đẹp phù hợp với thân hay học theo xấu không phù hợp để đánh truyền thống tốt đẹp dân tộc Mỗi người có cách thích ứng riêng nên tạo nên nhiều lối sống sinh viên giới trẻ Sinh viên lớp niên trí thức đại diện định cho tương lai đất nước, thế, để có tương lai tốt đẹp cho nước nhà, đội ngũ sinh viên phải bồi dưỡng song song kiến thức kĩ năng, kinh nghiệm Kiến thức trường dường cung cấp gần đủ thứ cho sinh viên, sinh viên cần việc học hiểu Còn phần kĩ năng, kinh nghiệm nhiều sinh viên học hỏi từ câu lạc kĩ mềm hay tìm kinh nghiệm từ việc làm thêm học Nhưng, để tìm việc làm thêm phù hợp với lực hay khả sinh viên, không ảnh hưởng đến việc học tập khó Cũng thế, việc bàn việc làm thêm sinh viên điều quan trọng Lí chọn đề tài: Việc làm thêm không tượng nhỏ lẻ mà trở thành xu Nó gắn chặt với đới sống học tập, sinh hoạt sinh viên ngồi ghế nhà trường Không mục đích tăng thêm thu nhập mà giúp sinh viên tích lũy nhiều kinh nghiệm, trải nghiệm thực tế, học hỏi thực tế nhiều Vốn dĩ việc làm thêm xu kinh tế thị trường cạnh tranh mạnh mẽ, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến khả tư khả làm việc sinh viên sau tốt nghiệp Tuy nhiên, kết học tập tương đối tốt, khái niệm tích lũy dồi dào, có đạt hay không tùy vào khả xếp, cân đối thời gian học làm thân họ Bởi làm thêm nghĩa la bạn phải chấp nhận quỹ thời gian eo hẹp, áp lực khó khăn gặp phải sống làm thêm Mục đích nghiên cứu: - - Thu thập số liệu cụ thể thực trạng làm thêm sinh viên Đại học Sư Phạm Đà Nẵng Tổng hợp phân tích số liệu Nhận xét đưa số biện pháp, kiến nghị việc làm thêm sinh viên Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng khảo sát: thực trạng làm thêm sinh viên trường Đại học địa bàn thành phố Đà Nẵng Khách thể nghiên cứu: sinh viên trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng - Phạm vi nghiên cứu: trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Thiết kế bảng hỏi,tiến hành điều tra 5.1.1 Thiết kế bảng hỏi Xuất phát từ thực tế mục đích nguyên cứu,chúng chia đối tượng nghiên cứu làm hai mảng chính:Những người làm thêm người không làm thêm Chúng xây dựng bảng hỏi dựa nội dung mức độ biểu ảnh hưởng, nguyên nhân giải pháp việc làm thêm Đối với người làm thêm, có thêm câu hỏi như: bạn làm thêm, có thêm câu hỏi như: bạn làm công việc tay chân hay đầu óc, ngày làm ca, ca tiếng, mức lương nhận Để đảm bảo tính chặt chẽ khả thi việc nghiên cứu, tiến hành thiết kế hai lần bảng hỏi Bảng hỏi lần bổ sung cho bảng hỏi lần 5.1.2 Tiến hành điều tra Sau thiết kế bảng hỏi xong, tiến hành điều tra thử lần 30 khách thể Sau chỉnh sửa bảng hỏi tiến hành điều tra thức 60 khách thể 5.2 Phương pháp xử lý số liệu Sau việc điều tra kết thúc,chúng tiến hành xử lí số liệu Đầu tiên phải chỉnh liệu việc kiểm tra chọn lọc phiếu hợp lệ, phiếu tốt Sau sử dụng phần mềm SPSS,excel để xử lý số liệu vẽ biểu đồ 5.3 Phương pháp phân tích,tổng hợp,so sánh a Tiến hành điều tra: b Phương pháp phân tích, tổng hợp so sánh: Khái niệm: Theo cố vấn Văn phòng lao động Quốc tế giăng Mute đưa quan điểm “ việc làm tình trạng, có trả công tiền vật, có tham gia tích cực có tính chất cá nhân trực tiếp vào nỗ lực sản suất Theo ông Đinh Văn Hường, chủ nhiệm Khoa Báo Chí trường Hà Nội “ việc làm thêm sinh viên theo quan niện có nghĩa tham gia làm việc học trường công ty, tổ chức, đơn vị, cá hộ gia đình với mục đích có thêm nhu nhập với mục tiêu học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, cọ sát với thực tế sống… Trên số quan niệm làm thêm sinh viên nay, từ rút khái niệm chung làm thêm sinh viên “ việc làm thêm sinh viên có nghĩa tham gia làm việc học trường công ty, sở hay hộ gia đình mà không bị pháp luật ngăn cấm, không làm ảnh hưởng nhiều đến việc học tập…với mục đích có thêm thu nhập có thêm kinh nghiệm, cọ sát sống Cơ sở lí luận: 7.1 Các thuyết liên quan 7.1.1 Thuyết nhu cầu Maslow Theo Maslow, bản, nhu cầu người chia làm hai nhóm chính: nhu cầu (basic needs) nhu cầu bậc cao (meta needs)[cần dẫn nguồn] Nhu cầu liên quan đến yếu tố thể lý người mong muốn có đủ thức ăn, nước uống, ngủ nghỉ Những nhu cầu nhu cầu thiếu hụt người không đáp ứng đủ nhu cầu này, họ không tồn nên họ đấu tranh để có tồn sống hàng ngày Các nhu cầu cao nhu cầu gọi nhu cầu bậc cao Những nhu cầu bao gồm nhiều nhân tố tinh thần đòi hỏi công bằng, an tâm, an toàn, vui vẻ, địa vị xã hội, tôn trọng, vinh danh với cá nhân v.v Các nhu cầu thường ưu tiên ý trước so với nhu cầu bậc cao Với người bất kỳ, thiếu ăn, thiếu uống họ không quan tâm đến nhu cầu vẻ đẹp, tôn trọng Tuy nhiên, tuỳ theo nhận thức, kiến thức, hoàn cảnh, thứ bậc nhu cầu đảo lộn Ví dụ như: người ta hạn chế ăn, uống, ngủ nghỉ để phục vụ cho nghiệp cao Ngược lại, theo chủ thuyết cách mạng vô sản, cải, sở hữu tài sản nhu cầu số bỏ qua nhu cầu bậc cao khác 7.1.2 Thuyết nhận thức-hành vi: Sơ lược Thuyết hành vi: S -> R -> B (S tác nhân kích thích, R phản ứng, B hành vi) Thuyết cho người có phản ứng có thay đổi môi trường để thích nghi Như vậy, có S xuất nhiều R người, có R có xu hướng lặp lặp lại học hay củng cố kết phản ứng mang lại điều mong đợi Như theo thuyết hành vi người tự học mà có môi trường yếu tố định hành vi (Do trời mưa, tắc đường nên nghỉ học…) Các mô hình trị liệu hành vi mà nhiều sử dụng cách sai lầm phương pháp thưởng phạt Phương pháp gây cho đối tượng cảm giác bị áp đặt Thuyết nhận thức-hành vi: - Thuyết trị liệu nhận thức – hành vi hay gọi thuyết trị liệu nhận thức (behavioral cognitive therapy) tảng ý tưởng hành vi trị liệu nhận thức xã hội liên kết với lý thuyết học hỏi xã hội - Nội dung thuyết: thuyết cho rằng: tư định phản ứng tác nhân kích thích định Sở dĩ có hành vi hay tình cảm lệch chuẩn có suy nghĩ không phù hợp Do để làm thay đổi hành vi lệch chuẩn cần phải thay đổi suy nghĩ không thích nghi - Mô hình: S -> C -> R -> B Trong đó: S tác nhân kích thích, C nhận thức, R phản ứng, B kết hành vi Giải thích mô hình: Theo sơ đồ S nguyên nhân trực tiếp hành vi mà thay vào nhận thức C tác nhân kích thích kết hành vi dẫn đến phản ứng R - Quan điểm nhận thức hành vi: quan điểm + Theo nhà lý thuyết gia nhận thức- hành vi vấn đề nhân cách hành vi người tạo tác suy nghĩ sai lệch mối quan hệ tương tác với môi trường bên (Aron T Beck David Burns có lý thuyết tư méo mó) Con người nhận thức lầm gán nhãn nhầm từ tâm trạng đến hành vi bên ngoài, gây nên niềm tin, hình tượng, đối thoại nội tâm tiêu cực Suy nghĩ không thích nghi tốt đưa đến hành vi thất bại + Hầu hết hành vi người học tập (trừ hành vi bẩm sinh), bắt nguồn từ tương tác với giới bên ngoài, người học tập hành vi mới, học hỏi để tập trung nghĩ việc nâng cao tôi, điều sản sinh hành vi, thái độ thích nghi củng cố nhận thức => Như vậy, lý thuyết cho ta thấy cảm xúc, hành vi người tạo môi trường, hoàn cảnh mà cách nhìn nhận vấn đề Con người học tập cách quan sát, ghi nhớ thực suy nghĩ quan niệm người họ trải nghiệm Như vậy, thuyết mang tính nhân văn cao đắn đặt trọng tâm vai trò chủ thể người hành vi họ (khác với thuyết hành vi coi trọng yếu tố tác nhân kích thích; thuyết học tập xã hội coi trọng yếu tố thói quen hay học tập) 7.2 Bảng hỏi Bằng cách quan sát nhận định chủ quan, nhóm cho việc làm sinh viên đại học Đà Nẵng phổ biến, diễn tự phát tràn lan Việc làm thêm phụ thuộc vào nhận thức sinh viên tác động, ảnh hưởng đến học tập đời sống sinh viên Ngoài còn, việc làm thêm phụ thuộc vào sở thích thu nhập sinh viên Có nhiều lý để sinh viên làm thêm chủ yếu đề có thêm thu nhập trang trải cho sống để rèn luyện kỹ sống, khả giao tiếp hay hai Sinh viên tìm kiếm việc làm thêm thông qua kênh chủ yếu từ bạn bè, phương tiện thông tin đại chúng, qua nhà trường cụ thể hội sinh viên qua trung tâm giới thiệu việc làm, trung tâm gia sư Đi làm thêm có tác động kể tích cực tiêu cực đến kết học tập sinh viên Chính từ nhận định nhóm xây dựng nên bảng hỏi sau để phục vụ cho trình điều tra, khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT Hiện nay, tình trạng sinh viên làm thêm diễn ngày phổ biến Việc sinh viên làm thêm có nhiều yếu tố tích cực song không tiêu cực Với mục đích tìm hiểu “ Thực trạng làm thêm sinh viên nay” để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên Chúng tôi_sinh viên khoa Tâm Lý Giáo Dục, trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng làm phiếu khảo sát Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn Những thông tin thu thập được, sử dụng vào mục đích nghiên cứu hoàn toàn giữ bí mật A MỨC ĐỘ A.1 Theo bạn, có tình trạng làm thêm sinh viên không? Có Không A2 Nếu có, bạn vui lòng cho biết mức độ làm thêm sinh viên nào? A Hiếm C Thường xuyên B Thỉnh thoảng D Rất thường xuyên B BIỂU HIỆN: B1 Bạn vui lòng cho biết biểu việc làm thêm: MỨC ĐỘ STT H1 NỘI DUNG Đi học xin sớm Đi học muộn Ngủ gật lớp Mất tập trung Làm việc riêng Thi lại, học lại Biểu khác C1 Mệt mỏi Lo lắng Bực bội Khó chịu Căng thẳng Sợ hãi Mất niềm tin Không bao Thỉnh Thường Rất thường thoảng xuyên xuyên Biểu khác Nâng cao khả giao tiếp N1 Học hỏi thêm kinh nghiệm Không cân việc học việc làm Rèn luyện kĩ sống Nợ môn Ra trường muộn Có thêm nguồn thu nhập 10 Xem giá trị đồng tiền việc học Tạo nhiều mối quan hệ 11 Dễ rơi vào tệ nạn xã hội Biểu khác B2 Bạn có làm thêm hay không?( Nếu không có, bạn không cần trả lời câu hỏi mục này) Một ngày bạn làm ca? Một ca tiếng? Công việc tay chân hay công việc đầu óc? Số lương nhận được? Quãng đường đến chỗ làm bao xa? C NGUYÊN NHÂN: Bạn vui lòng cho biết nguyên nhân việc làm thêm? MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Không bao Thỉnh Thường thoảng xuyên Rất thường xuyên CQ1 Muốn có thêm khoảng tiền tiết kiệm “giết” thời gian rãnh Muốn hoàn thiện thân Muốn thể Có hội rèn luyện thân Muốn nâng cao khả giao tiếp D ẢNH HƯỞNG Bạn vui lòng cho biết, việc làm thêm có ảnh hưởng nào? MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Không Việc học tập H1 Bỏ tiết Mất tập trung Thi lại, học lại Đi học muộn ảnh hưởng khác Về lối sống L1 Biết tiết kiệm Quý trọng đồng tiền Ít Nhiều Rất nhiều Quý sống Biết yêu thương cha mẹ Biết cách ứng xử Sa vào tệ nạn xã hội ảnh hưởng khác Về sức khỏe S1 Mệt mỏi Đầu óc căng thẳng ốm yếu ảnh hưởng khác E GIẢI PHÁP Bạn vui lòng cho biết giải pháp khắc phục yếu tố tiêu cực việc làm thêm? MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Không Gia đình + Có cho bạn lời khuyên làm thêm? + Có ủng hộ bạn làm thêm + Giai pháp khác Bản thân + Đã đặt mục tiêu cho + Đã có thời gian biểu hợp lý để cân việc học làm thêm Hiếm Thỉnh Thường thoảng xuyên + Đã tìm hiểu trung tâm giới thiệu việc làm + Giai pháp khác G Thông tin cá nhân: Bạn vui lòng cho biết:      Trường: Lớp: Giới tính: Năm sinh: Nơi ở: Thành phố Nông thôn Chương 2: Cách thức tổ chức Nhóm chúng tôi, xây dựng bảng hỏi lần 1, gồm 30 bảng hỏi 30 khách thể Hầu hết, bảng hỏi khách thể hoàn thành cách thuyết phục Xây dựng bảng hỏi lần 2, điều tra 60 bảng hỏi 60 khách thể khác Là lần thứ điều tra nên nhóm có kinh nghiệm điều tra xử lí số liệu Chương 3: Kết nghiên cứu Thực trạng: 16.7% 18.3% hiểmkhi thường xuyên thường xuyên 65% Biểu đồ mức độ sinh viên làm thêm sinh viên Như khảo sát tình trạng làm thêm sinh viên diễn cách tràn lan địa bàn thành phố Đà Nẵng Hai chữ “làm thêm” không lạ lẫm, xa lạ với thời sinh viên nữa, liều thuốc chữa lành vết thương sinh viên Hầu hết phiếu phát nhận lại với kết 80% cho tình trạng làm thêm sinh viên diễn cách thường xuyên Làm để chi tiêu hợp lí? Làm để phụ giúp phần nhỏ cho gia đình? Những câu hỏi không bạn sinh viên đặt Vì nhiều bạn chọn cách thêm học để tự trang trải phần, để tích lũy khinh nghiệm hay đơn giản làm cho vui Biểu hiện: 2.1 Biểu hành vi: “Làm việc trước,học tập sau” phương châm không sinh viên làm thêm Chính phương châm khiên không sinh viên có biểu tiêu cực người học tập Những biểu học muộn, ngủ gật lớp, tập trung, làm việc riêng, nợ môn, hay vắng mặt nhiều trình học Theo biểu đồ nhận thấy, có 60% sinh viên cho sinh viên xin sớm học, 16,7% sinh viên cho sinh viên thường xuyên xin sớm học 60% sinh viên cho sinh viên ngủ gật lớp, 53,3% học muộn,46,7% tập trung học; đáng ý 58,3% sinh viên cho làm thêm sinh viên thi lại học lại Đây biểu thường gặp sinh viên bước chân vào đường làm thêm Những biểu ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập Cường độ làm thêm cao chất lượng học tập ngày sa sút,việc học tập trở thàng việc phụ công việc làm thêm chiếm lĩnh hết quỹ thời gian sinh viên 70 60 60 58.3 60 50 40 Không 30 Thỉnh thoảng 25 20 20 Thường xuyên 15 Rất thường xuyên 10 00 00 0 000 00 00 Đi học xin sớm Đi học Ngủ gật Mất tập Làm việc Thi lại, muộn lớp trung riêng học lại Biểu đồ biểu hành vi sinh viên 2.2 Biểu cảm xúc: 60 60 50 48.3 40 40 25 30 Không 25 Thỉnh thoảng 20 10 Thường xuyên 10 10 0 000 00 0000 Rất thường xuyên 0000 000 Mệt mỏi Lo lắng Bực bội Khó chịu Căng Sợ hãi Mất thẳng niềm tin Biểu đồ biểu cảm xúc sinh viên làm thêm Sinh viên làm thêm ảnh hưởng đến cảm xúc Trong nghiên cứu khảo sát thấy kết làm thêm gây cho sinh viên mệt mỏi nhiều ( chiếm tỉ lệ 48,3%), mệt mỏi mà họ thường xuyên cảm thấy lo lắng ( chiếm tỉ lệ 25%) Sinh viên lo lắng làm tốt hay không, người chủ có gạt tiền lương hay không, lo lắng va chạm số trường hợp với người có hành vi bạo lực, hay lo lắng đến ngày thi mà thời gian học tập Khi làm thêm, cảm giác bực bội tránh khỏi (chiếm tỉ lệ 10%) Bực bội gặp phải khách hàng đáng, bực bội cách ứng xử chủ nơi làm thêm áp lực công việc tạo nên cho sinh viên làm thêm căng thẳng nhật định điều quan trọng làm thêm bị lừa gạt, hay gạt tiền sinh viên niềm tin vào công việc nữa, khiên họ không dám thử thách với nhiều hội khác 2.3 Biểu nhận thức: 120 100 80 5 20 60 0 40 73.3 75 60 55 50 20 40 25 25 15 15 0 0 0 0 Rất thường xuyên 50 Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Biểu đồ biểu nhận thức sinh viên làm thêm Nguyên nhân: MỨC ĐỘ NỘI DUNG Muốn có thêm khoảng tiền tiết kiệm “giết” thời gian rãnh Muốn hoàn thiện thân Muốn thể Có hội rèn luyện thân Muốn nâng cao khả giao tiếp 3,3% 25% 55% Rất thường xuyên 16,7% 0% 1,7% 15% 31,7% 43,3% 56,7% 41,7% 10% 31,7% 0% 45% 21,7% 18,3% 63,3% 5% 15% 1,7% 21,7% 53,3% 23,3% Không Thỉnh thoảng Thường xuyên Bảng số liệu thể nguyên nhân nảy sinh để sinh viên đưa đến đinh làm thêm hay nói mục đích mà sinh viên làm thêm Nguyên nhân có vai trò lớn định Đây vấn đề quan trọng có tính chất định vấn đề khác sinh viên làm; ví dụ từ mục đích ảnh hưởng đến công việc gì? Thời gian làm việc sao? Vấn đề thể nắm bắt, nhận thức xu thời đại ngày Nắm yếu tố giúp cho có đánh giá khách quan hơn, xác xu sinh viên ngày Số liệu điều tra thể thực tế nguyên nhân dẫn đến định làm thêm sinh viên muốn có thêm thu nhập, có thêm khoảng tiền thu nhập, 96,7% sinh viên cho làm thêm xuất phát từ nguyên nhân muốn có tiền để trang trải chi phí học tập, sinh hoạt cho cá nhân Vốn dĩ, môi trường Sư Phạm có đến 2/3 sinh viên theo học emcuar vùng nông thôn, chi phí sinh hoạt ngày Ngoài vấn đề muốn tìm thêm thu nhập cho thân 100% sinh viên cho làm thêm để “giết” thời gian rãnh Thời gian biểu sinh viên nói rãnh rang so với cấp Là sinh viên đến lớp có tiết, có buổi, buổi, chí có ngày nghỉ ngày Nên thế, bạn tranh thủ thời gian rãnh định làm thêm, để sống sinh viên trở nên bận rộn hơn, không nhàn chán với không đến lớp nằm dài giường, ôm điện thoại lướt “facebook” suốt ngày, thu phòng nhỏ sống bên có điều cần đến Và nguyên nhân có bạn lại muốn hoàn thiện thân làm thêm Hơn 90% sinh viên đồng ý làm thêm để hoàn thiện thân mình, có số phản đối, họ cho làm thêm chủ yếu nhu cầu khác chăng? Cũng sinh viên, đông tình làm thêm giúp hoàn thiện thân hơn, từ đứa nhà quê lên thành phố học, môi trường sống thay đổi, người lạ, muốn cân thứ phải lăn lọi với bên ngoài, tìm kiếm thứ gọi khó khăn, cố gắng bon chen với tìm cách đáp ứng Lúc đầu khó khăn cho kiên nhẫn, qua bạn à, sinh viên thích khám phá mà Bên cạnh đó, 50% sinh viên có ý kiến làm với mục đích để thể thân có 31,7 % không đồng tình với ý kiên Đôi khi, cá nhân sinh viên có sẵn kĩ hay kinh nghiệm nên họ định làm thêm để phát huy hết khả Họ muốn chứng minh để người biết đến lực Không vậy, nhiều bạn lại cho rằng, nguyên nhân để định làm làm muốn có hội rèn luyện thân, nâng cao giao tiếp, học hỏi nhiều kinh nghiệm qua thực tế Có đến 98,3% khách thể đồng ý với ý kiến Bởi vì, kiến thức học trường đống lý thuyết suôn mà trường, công ty doanh nghiệp đòi hỏi cao kinh nghiệm, kĩ cách giao tiếp công việc Vì vậy, đòi hỏi sinh viên phải tự tìm kiếm kĩ năng, kinh nghiệm bên để ren luyện thân Trên nguyên nhân chủ yếu để dẫn đến tình trạng làm thêm sinh viên Theo bảng thống kê nguyên nhân để làm thêm xuất phát từ nhu cầu cá nhân sinh viên Ảnh hưởng: Theo số thống kê nhóm có 80% sinh viên trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng thời gian học đại học có lần làm thêm Thật mừng sinh viên nước nghèo nước ta thoát khỏi mặc cảm, sĩ diện để lăn vào đời sống kiếm việc làm Nhưng việc có hai mặt nó, làm thêm vậy, mặt tích cực bề tảng băng chìm, quan trọng phần ảnh hưởng đến việc học tập, sức khỏe lối sống thân sinh viên 4.1 Về việc học tập: “Vừa học vừa làm” việc làm dễ dàng Khi làm thêm, sinh viên nhiều thời gian, vậy, thời gian dành cho việc học tập giảm lại Nhiều sinh viên ưu tiên cho “làm việc trước, học hành sau” Kết học tập bị giảm sút Theo kết mà nghiên cứu được, 50% sinh viên có nhiều sinh viên làm thêm bỏ tiết,mất tập trung học, 10%sinh viên cho học muộn làm thêm 50 50 45 40 35 30 25 20 15 10 45 35 30 Bỏ tiết Mất tập trung Thi lại, học lại 10 0 0 Đi học muộn Nhiều Không 4.2 50 0 Rất nhiều Về sức khỏe: 55 50 60 50 40 40 Mệt mỏi 30 Đầu óc căng thẳng 20 10 0 0 0 Không Nhiều ốm yếu Đầu óc căng thẳng Mệt mỏi ốm yếu Rất nhiều Việc làm thêm không ảnh hưởng học tập mà ảnh hưởng sức khỏe thể chất tinh thần bạn sinh viên Áp lực từ công việc làm thêm, cộng vào áp lực việc học tập khiến không sinh viên rơi vào tình trạng đầu óc căng thẳng, mệt mỏi, ốm yếu theo kết nghiên cứu có khoảng 40% sinh viên cho việc làm thêm làm cho bạn sinh viên cảm thấy mệt mỏi; 55% sinh viên thấy đầu óc căng thẳng 50% sinh viên cho trạng thái ốm yếu xuất bạn làm thêm Như vậy, hệ lụy việc làm thêm sức khỏe nhỏ Một bạn bước chân vào việc làm thêm, đồng nghĩa với việc bạn đánh đổi sức khỏe Không sức khỏe thể chất mà có mặt tinh thần, sinh viên làm thêm cảm thấy lo lắng, tìm cách để thích nghi với môi trường làm việc Sinh viên suy nghĩ tìm giải pháp để cân việc học việc làm Điều khiến cho tinh thần bạn rơi vào trạng thái căng thẳng, mệt mỏi Áp lực đè nặng suy nghĩ ban, ảnh hưởng lớn đến việc học tập 4.3 Về lối sống: 80 70 60 50 Rất nhiều 65 40 Nhiều 30 55 20 10 0 Biết tiết kiệm 10 Quý trọng đồng tiền 10 Quý sống 55 Không 15 Biết yêu Biết thương cách cha mẹ ứng xử Sa vào tệ nạn xã hội Môi trường bên xã hội muôn màu muôn vẻ, tốt có, xấu có; điều khiến bạn sinh viên làm thêm phải thay đổi lối sống đê thích ứng với sống “ kinh tế thị trường” Làm thêm, đồng nghĩa với việc sinh viên phải lăn lộn với sống, bán sức lao động để kiếm đồng tiền Điều khiến cho bạn trân trọng giá trị đồng tiền hơn, biết tiết kiệm, biết quý trọng sống, biết cách đối nhân xử quan trọng biết yêu thương cha mẹ Theo kết nghiên cứu mà thu thâp được, có 15% sinh viên cho làm thêm sinh viên biết cách ứng xử sống, 65% cho bạn biết cách quý trọng đồng tiền, 55% cho bạn yêu thương cha mẹ nhiều tự làm, tự kiếm tiền, tự nhận việc kiếm đồng tiền khó khăn Đó mặt tích cực mà việc đo làm thêm mang lại Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực đó, tồn đọng tiêu cực khiến phải suy nghĩ Khi làm thêm, sinh viên trực tiếp đối mặt với guồng quay kinh tế thị trường, cơm áo gạo tiền; mà có không sinh viên sa chân vào tệ nạn xã hội, đánh nhân cách tương lai Theo kết nghiên cứu được, có 55% sinh viên cho rằng, làm thêm sinh viên sa chân vào tệ nạn xã hội Đây thực số đáng để suy nghĩ Giải pháp:  Đối với nhà trường Nhà trường liên kết với tổ chức xã hội thành lập mô trung tâm giới thiệu việc làm, trung tâm tư vấn phạm vi trường đại học Thành lập CLB doanh nghiệp sinh viên, sinh viên quản lý điều hành, hỗ trợ sinh viên việc nghiên cứu, xây dựng đề án kinh doanh, mời doanh nghiệp bên tham gia đóng góp ý tưởng hỗ trợ vốn cho hoạt động Đề án quản lý sinh viên làm thêm, nhà trường quy định sinh viêm có điểm tổng kết học kỳ từ 6.0 trở lên làm thêm, quy định làm thêm  Đối với gia đình: Từ bảng số liệu ta thấy 6,7% gia đình không cho lời khuyên, 45% gia đình cho lời khuyên Gia đình phải điểm tựa cho bạn sinh viên nên cần phải đưa nhiều lời khuyên cho bạn sinh viên để bạn làm với số liệu gia đình thường xuyên cho lời khuyên chiếm 11,7% Bên cạnh đó, sinh viên làm thêm thường không cho ba mẹ biết nên ba mẹ không ủng hộ làm thêm chiếm 8,3%, thường xuyên ủng hộ chiếm 11,7%  Đối với thân Với sinh viên làm thêm phải có mục tiêu kế hoạch cụ thể cho việc học làm sinh viên mục tiêu chiếm 6,7 % sinh viên thường xuyên có mục tiêu chiếm 43,3% Đa số sinh viên có mục tiêu kế hoạch cân việc học làm thêm để đat kết tốt Mặc khác sinh viên nên đến trung tâm giới thiệu việc làm có uy tín để tìm công việc làm thêm phù hợp, sinh viên hạn chế việc đến trung tâm chiếm 38,3% đến trung tâm Khuyến nghị Việc làm thêm không giúp sinh viên có thêm thu nhập để trang trải cho sống, giảm bớt ghánh nặng tài cho gia đình mà giúp sinh viên trưởng thành sống, tích lũy kinh nghiệm sống, tự tin hơn, động …và mở rộng quan hệ xã hội nhiên công việc bên xã hội không đơn giản, nhiều thời gian nên sinh viên cần biết phân bổ xếp thời gian, công việc để việc làm thêm không ảnh hưởng đến việc học tập mục đích sinh viên tích lũy kỹ chuyên môn, kiến thức giảng đường Bên cạnh đó, nhà trường cần phải tăng cường công tác định hướng cho sinh viên việc làm thêm, tăng cường hỗ trợ, giới thiệu việc làm, tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện, học tập môi trường giảng đường, đồng thời tăng cường công tác giám sát hoạt động làm thêm sinh viên để hạn chế tác động tiêu cực việc làm thêm đến việc học tập đời sống sinh viên 7 Kết luận: Hiện tương sinh viên đại học Sư Phạm trọ kí túc xá làm thêm trở nên phổ biến so với thành phố lớn Hồ Chí Minh, Hà Nội, Nhu cầu làm thêm sinh viên lớn nhu cầu đáp ứng Sinh viên chủ yếu tìm việc thông qua bạn bè, trung tâm việc làm, gia sư thông tin đại chúng Sinh viên tìm việc làm qua giới thiệu nhà trường ít, cho thấy vai trò hỗ trợ giúp đỡ nhà trường hạn chế Tất sinh viên cho việc làm thêm ảnh hưởng đến kết học tập không phụ thuộc vào khả người phần cho việc làm thêm ảnh hưởng đến kết học tập, tập trung sinh viên nhu cầu làm thêm nhiên có sinh viên sẵn sàng đánh đổ kết học tập để kiếm thêm thu nhập để trang trải sống rèn luyện kĩ TÀI LIỆU THAM KHẢO TS.Bùi Thị Xuân Mai, Giáo trình nhập môn công tác xã hội, Nhà xuất lao độngxã hội http://www.swvn.net/2013/09/thuyet-nhan-thuc-hanh-vi.html http://tailieuvn.com.vn/tai-de-tai-sinh-vien-lam-them-tot-hay-khong-tot.htm http://doc.edu.vn/tai-lieu/dieu-tra-khao-sat-thuc-trang-lam-them-cua-sinh-vien-daihoc-tay-nguyen-22280/