Phương Pháp Dạy Các Bài Thực Hành Trong Chương Trình Địa Lí Lớp 10 Chuẩn

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 10 CHUẨN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy đa số học sinh trường THPT Nhơn Trạch yếu kỹ thực hành học sinh lớp 10 đầu cấp Từ năm học 2005-2006, sách giáo khoa địa lí lớp 10 triển khai đại trà phạm vi nước theo hướng tăng mạnh kênh hình, giảm dần kênh chữ, tỉ trọng thực hành tăng lên ỏng k Điều chứng tỏ môn ịa lí lp 10 không trọng đến viƯc cung cÊp cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc lÝ thuyết c bn mà rèn luyện kỹ cÇn thiÕt Tuy nhiên thực tế cho thấy thực hành khâu yếu Các thực hành chương trình địa lí 10 coi phần khó nội dung u cầu cao đòi hỏi vận dụng nhiều kiến thức, kĩ giáo viên lúng túng lựa chọn phương pháp Để giúp học sinh lớp 10 làm tốt thực hành tạo tiền đề cho việc nâng cao tỉ lệ tốt nghiệp lớp 12 chất lượng dạy học mơn địa lí nói chung nên tơi định chọn đề tài: “PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC BÀI THỰC HÀNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 10 BAN CƠ BẢN” làm đề tài nghiên cứu II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Thực hành địa lí Dạy học dạy kiến thức kĩ năng, chương trình sách giáo khoa bậc THPT khơng có dạy kiến thức mà có dạy kiến thức kĩ năng, tức tiết thực hành Theo PGS.TS Nguyễn Đức Vũ “Thực hành loại học dạy kĩ năng, có hai nhiệm vụ cung cấp kiến thức lí thuyết làm sở cho kĩ cung cấp kiến thức hành động kĩ mở rộng kiến thức” (Đổi phương pháp dạy học địa lý trường THPT, Nguyễn Đức Vũ- Phạm Thị Sen ; NXB Giáo Dục, Hà Nội, 2006) Kĩ năng, theo tâm lí học nói chung phương thức thực hành động thích hợp với mục đích điều kiện hành động Kĩ địa lí thực chất hoạt động thực tiễn mà học sinh thực cách có ý thức sở kiến thức địa lí có Kĩ địa lí bao gồm: - Kĩ làm việc với đồ có kĩ định hướng đồ, đo đạc đồ, đọc đồ, sử dụng đồ, lược đồ… - Kĩ làm việc trời kĩ quan sát, đo đạc với công cụ quan trắc tượng thời tiết, địa hình, thổ nhưỡng, động thực vật… - Kĩ làm việc với tài liệu địa lí có kĩ lập lát cắt , vẽ biểu đồ, đồ, phân tích số liệu… - Kĩ học tập địa lí có kĩ làm việc với sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, kĩ mơ tả viết trình bày vấn đề địa lí… Kĩ địa lí phận quan trọng hệ thống tri thức địa lí mà học sinh cần phải có đồng thời thước đo kết học tập học sinh Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay 1.2.Vai trò thực hành địa lí Thực hành khâu quan trọng trình học tập giúp học sinh nắm kĩ mặt lí thuyết hành động Mỗi thực hành thực lớp với nhiệm vụ cụ thể nhằm đạt mục tiêu đề Bài thực hành địa lí có hai nhiệm vụ bản: - Trước hết quan trọng nhằm vào việc hình thành rèn luyện kĩ địa lí - Tiếp theo củng cố vận dụng kiến thức Giờ thực hành yêu cầu học sinh rèn luyện kĩ năng, kĩ hình thành bước cách tỉ mỉ, từ dễ đến khó, từ hiểu biết ban đầu đến chỗ nắm kĩ thục, phục vụ cho việc vận dụng tri thức Do cấu trúc kĩ có phần tri thức kĩ hoạt động hình thành kĩ năng, nên trình thực thực hành phải diễn theo giai đoạn tiếp nối nhau: - Giai đoạn 1: Trang bị tri thức kĩ mà học sinh cần hình thành (hoặc rèn luyện) thực hành Trong giai đoạn học sinh phải hiểu rõ mục đích thực hành, tức biết kĩ thực kĩ gì? Kĩ dùng để làm gì? Có tác dụng việc học tập địa lí? - Giai đoạn 2: Giai đoạn rèn kĩ Trong giai đoạn học sinh cần quan sát tận mắt lần việc thực mẫu kĩ cần nắm, dẫn động tác theo trình tự định, sau tự thực kĩ theo cách thức quy trình biết 1.3 Phương pháp dạy thực hành địa lí - Phương pháp dạy học dùng lời gồm phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp, giảng giải, gọi chung phương pháp truyền thống - Phương pháp luyện tập: mục đích phương pháp thơng qua hoạt động lặp lại giúp học sinh có phản xạ tự động nhớ lại từ ngữ, tình cụ thể dựa lôgic vật tượng khác - Phương pháp dạy học trực quan phương pháp làm cho lý thuyết gần gũi với thực tiễn - Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ đồ: đồ ngôn ngữ địa lí, phương tiện trực quan, nguồn tri thức địa lí học - Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức qua số liệu thống kê biểu đồ: số liệu thống kê chứng minh giải thích nhiều khái niệm phạm trù địa lí học - Phương pháp hướng dẫn học sinh quan sát, khai thác tri thức địa lí qua tranh ảnh băng hình, video - Phương pháp dạy học thực tiễn : quan sát thực địa Thực trạng dạỵ học thực hành địa lí trường THPT Nhn Trch 2.1.Thun li - Đa số tiết học thực hành nh c bn , vẽ biểu đồ, tớnh tốn số liệu, viết báo cáo häc sinh ®Ịu cã høng thó tham gia häc tËp tèt, bíi nh÷ng học không nặng kiến thức lý thuyết, mà chủ yếu rèn luyện kỹ thực hành Học sinh cã c¬ Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghim hay hội thể khả khả thuyết trình, báo cáo, nhận xét, đánh giỏ, phõn tớch, tng hp em không biÕt ghi nhí, cđng cè kiÕn thøc lý thut ®· học mà biết mô hình hóa kiến thức thông qua cỏc tập v biểu đồ - Bản thân giáo viên thiết kế tập thực hành nh nhàng hơn, bới không nặng nề nội dung lý thuyết mà chủ yếu sâu bớc tiến hành, dẫn dắt học sinh thao tác để em hoàn thành tập Giáo viên có hội để đánh giá việc rèn luyện kỹ địa lí học sinh, phát học sinh có kỹ thực tốt thực yếu để kịp thời có biện pháp điều chỉnh khắc phục nhằm nâng cao chất lợng dạy học - T nm hc 2010-2011 nh trng có phòng máy đủ phục vụ giảng dạy giáo án điện tử giúp giáo viên có điều kiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin học sinh hào hứng tham gia tiết học 2 Khó khăn 2.2.1 Về phía học sinh - Học sinh xem nhẹ việc rèn luyện kĩ thực hành địa lí so với việc rèn luyện kĩ mơn học khác văn, tốn, lý hóa, ngoại ngữ nên yếu kĩ thực hành địa lí - Với nội dung thực hành đa số học sinh làm việc với sách giáo khoa, việc sử dụng sách tập thực hành khơng có - NhiỊu học sinh cha chn bÞ tèt đồ dùng học tập cho thực hành nh thớc kẻ, bút chì, compa, mỏy tớnh coi nhẹ yêu cầu thực hành nên ảnh hởng nhiỊu tíi kết quả: vẽ biểu đồ cha ®Đp, vÏ cha chuẩn xác - Khi giáo viên hớng dẫn bíc tiÕn hµnh, mét sè häc sinh cha ý nờn em lúng túng tiến hành thao t¸c: vÝ dơ c¸ch xư lý sè liƯu, c¸ch chän tû lÖ, cách viết báo cáo - Thêi gian mét bµi thùc hµnh 45 cã rÊt nhiỊu bớc cần thực hiện, quan trọng việc kiểm tra, đánh giá kết tập học sinh Tuy công việc thờng đợc thực sau học sinh hoàn thành hết yêu cầu tập nên giáo viên bị hạn chế nhiều thời gian để sủa chữa uốn nắn cho em học sinh yếu - Bên cạnh tập thực hành lớp có nhiều tập thực hành nhà, biện pháp kiểm tra, đánh giá kịp thời nhiều em coi nhẹ việc thực tập này, có lỗi soi sót mắc phải học sinh mà mà giáo viên không kịp thời phát để giúp em sửa chữa 2.2.2 Về phía giáo viên - Đa số giáo viên cho nội dung yêu cầu thực hành địa lí 10 cao, đòi hỏi phải đầu tư sâu nội dung phương pháp tâm lý e ngại Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay tiết thực hành thật lúng túng soạn giáo án tổ chức tiết thực hành lớp - Xuất phát từ phương pháp dạy học truyền thống cho thực hành học vận dụng tri thức, có mục đích củng cố kiến thức kĩ học không đem lại kiến thức cho học sinh Do dạy thực hành giáo viên thường coi nhẹ xem tập tự làm bình thường học sinh, khơng cần chuẩn bị không cần soạn giáo án, dạy thực hành giống dạy lí thuyết Dưới kết kiểm tra, đánh giá kĩ qua kiểm tra cuối kì I lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch năm hoc 2011-2012 Bảng 1: Kết kiểm tra, đánh giá kĩ qua kiểm tra cuối kì I lớp 10 trường THPT Nhơn Trạch năm hoc 2011-2012 Đạt yêu cầu (> = điểm) Lớp Sĩ số Đọc đồ Làm toán Đọc, nhận xét Vẽ, nhận xét dạy bảng số liệu biểu đồ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng lượng lượng lượng 10A2 47 24 51.1 37 82.2 26 55.3 29 61.7 10A3 46 19 41.3 31 67.4 24 52.1 22 47.8 10C1 47 17 36.2 27 57.4 22 46.9 20 42.6 10C2 44 15 34.1 25 56.8 20 45.5 21 42.7 10C3 44 13 31.8 26 59.1 21 47.2 19 43.1 10C4 44 11 25.0 25 56.8 20 45.5 17 38.6 TC 270 99 36.7 171 63.3 135 50 128 47.4 Qua bảng thống kê thấy rõ điểm phần thực hành học sinh lớp 10 chưa cao, điểm thấp kĩ đọc đồ đạt tỉ lệ 36.7%, vẽ nhận xét biểu đồ 47.4% Có hiều nguyên nhân phân tích tâm lý giáo viên e ngại tiết thực hành, lúng túng soạn giáo án tổ chức tiết thực hành lớp xem nhẹ vai trò thực hành ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập học sinh Vì vấn đề đặt “Phải dạy thực hành để góp phần nâng cao chất lượng học mơn địa lí trường trung học phổ thông” Phương pháp dạy thực hành chương trình địa lí lớp 10 ban 3.1 Các dạng thực hành địa lí lớp 10 ban Chương trình địa lí 10 ban gåm cã 52 tiÕt học cã tiết thực hành gồm: tiết đọc bn , tiết vẽ biểu đồ bi vit bỏo cỏo Ngoi phần câu hỏi tËp sau học cã : tập tính tốn (tính Trái Đất, tính tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên, tính mật độ dân Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay số giới, tính cự li vận chuyển trung bình), bi rèn luyện kỹ vẽ nhËn xÐt biĨu ®å Kế hoạch thực chương trình sau : Kế hoạch thực hành địa lí lớp 10 ban TUẦN TIẾT TÊN BÀI CT Bài 4: Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ 10 Bài 10: Nhận xét phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ đổ 15 Bài 14: Đọc đồ phân hóa đới khí hậu kiểu khí hậu Trái Đất Phân tích biểu đồ số kiểu khí hậu 14 28 Bài 25: Phân tích đồ phân bố dân cư giới 17 33 Bài 30: Vẽ phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giới số quốc gia 24 40 Bài 34: Vẽ biểu đồ tình hình sản xuầt số sản phẩm công nghiệp giới 31 47 Bài 38: Viết báo cáo ngắn kênh đào Suez kênh đào Panama 3.2 Phương pháp daỵ thực hành địa lí 10 Mỗi thực hành có mục đích u cầu khác song tất thực hành nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ Trong giới hạn chương trình địa lí lớp 10 phương pháp sau ưu tiên sử dụng 3.2.1 Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ đồ Khai thác tri thức từ đồ kĩ tương đối khó phức tạp học sinh, kĩ này, em phải vận dụng đồng thời kiến thức đồ kiến thức địa lí Trên sở hiểu biết tính qui uớc tính khái qt, học sinh tìm tri thức địa lí đồ Để khai thác đồ học sinh phải có kĩ sau: - Hiểu hệ thống kí hiệu, ước hiệu đồ - Nhận biết, đọc tên đối tượng địa lí đồ - Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hình thái vị trí đối tượng địa lí lãnh thổ - Mô tả đặc điểm đối tượng đồ - Xác định mối liên hệ không gian đồ - Xác định mối quan hệ tương hỗ nhân thể đồ - Mô tả tổng hợp khu vực, phận lãnh thổ (vị trí địa lí, địa hình, khí hậu, thuỷ văn, đất đai, thực vật, động vật, dân cư, kinh tế…) 3.2.2 Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ bảng số liệu Bảng số liệu (đơn giản hay phức tạp) thể mối quan hệ số liệu với theo chủ đề định Các số liệu bảng xếp theo cột dọc hàng ngang theo tiêu chí có mối liên hệ với tạo điều kiện cho việc so sánh tương quan chúng theo mặt cần thiết Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Bảng số liệu thống kê dùng làm sở để rút nhận xét khái quát dùng cụ thể hóa, minh họa, làm rõ kiến thức địa lí Chúng khơng phải tri thức địa lí cần ghi nhớ mà đóng vai trò phương tiện học sinh trình nhận thức Làm việc với bảng số liệu thống kê trước hết cần phải: - Nắm vững tên bảng, tiêu đề bảng, đơn vị tính, yêu cầu cụ thể tập, hiểu rõ tiêu chí cần nhận xét - Hiểu nội dung cột dọc, hàng ngang cách trình bày bảng, cách xếp số liệu bảng; phát mối quan hệ số liệu Chú ý đến giá trị bật giá trị lớn nhất, nhỏ nhất, giá trị trung bình, điểm đột biến (tăng giảm đột ngột), so sánh đối chiếu giá trị tuyệt đối tương đối - Khi nhận xét cần nêu khái quát trước, sau sâu vào thành phần (hoặc yếu tố) cụ thể), từ chung đến riêng từ cao đến thấp, từ lớn đến nhỏ… bám sát yêu cầu câu hỏi kết xử lí số liệu Mỗi nhận xét cần có dẫn chứng cụ thể để tăng sức thuyết phục 3.2.3 Phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ nhận xét biểu đồ Biểu đồ hình vẽ cho phép mô tả cách dễ dàng, trực quan số liệu thống kê phản ánh tiến trình tượng, mối tương quan độ lớn đối tượng cấu thành phần tổng thể, vật, tượng q trình địa lí Việc vẽ biểu đồ thường tiến hành theo bước: lựa chọn dạng biểu đồ thích hợp, tính tốn - xử lí số liệu, vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ - Lựa chọn biểu đồ thích hợp: + Căn vào đặc điểm loại dạng biểu đồ biết ( cách ghi nhớ ,thuộc) + Căn vào bảng số liệu cho ,trong bảng số liệu thể tên đại lượng ,bao nhiêu đại lượng , giá trò tuyệt đối hay tương đối ,thời gian -bao nhiêu năm , số liệu cụ thể nào….v v + Căn vào yêu cầu cụ thể đề ( phần chữ viết ) để xem yêu cầu ? biến thiên không ? Tăng , giảm ? - Tính tốn, xử lí bảng số liệu: Có thể phân biệt bảng số liệu thành dạng: số liệu tinh số liệu thô.Vẽ biểu đồ trực tiếp từ bảng số liệu, khơng cần phải tính tốn, xử lí, lập bảng số liệu bảng số liệu tinh Số liệu tinh thường sử dụng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ thể diễn tiến đối tượng theo thời gian, thể quy mô, khối lượng, kích thước…của đối tượng.Từ bảng số liệu tuyệt đối cho, cần hải tính tốn, xử lí lập bảng số từ vẽ biểu đồ bảng số liệu thô Số liệu thô thường dược sử dụng câu hỏi yêu cầu vẽ biểu đồ cấu chuyển dịch cấu - Vẽ biểu đồ: phạm vi nội dung thực hành, học sinh lớp 10 thường luyện tập dạng biểu đồ sau: + Biểu đồ đường: Vẽ trục tọa độ vng góc, xác định tỉ lệ thích hợp với tỉ lệ tờ giấy vẽ Trên trục tung ghi giá trị nhỏ (0) gốc tọa độ, ghi giá trị lớn (trong bảng số liệu) cuối trục ghi tên đại lượng – đơn vị tính (số dân6 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay triệu người, diện tích- nghìn ha, sản lượng-nghìn tấn, % ) Sau chia giá trị chẵn (10-20-30 50-100-150 ) Trên trục hoành ghi năm gốc tọa độ năm cuối bảng số liệu ghi cuối trục, ghi đầy đủ năm, lưu ý khoảng cách năm Đường biểu diễn đường nối tọa độ xác định trục thời gian trục đơn vị + Biểu đồ cột: Vẽ trục tọa độ vng góc, xác định tỉ lệ thích hợp với tỉ lệ tờ giấy vẽ, sau chia trục tung ghi giá trị giống biểu đồ đường Trên trục hoành chia khoảng cách năm, năm cách trục tung, đầu cột ghi số liệu cần thể hiện, độ rộng cột phải + Biểu đồ tròn: Vẽ hình tròn, chọn bán kính gốc (tia 12h), thể theo chiều kim đồng hồ đại lượng bảng số liệu Nếu vẽ từ hình tròn trở lên lên tâm hình tròn phải nằm đường thẳng theo chiều ngang Khi bảng số liệu cho gía tri tuyệt đối chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối, sau dùng bảng số liêu xử lí để vẽ Mỗi biểu đồ thông thường gồm có phần: tên biểu đồ, phần thực vẽ, đặt tên giải cho biểu đồ - Nhận xét biểu đồ: Khi nhận xét biểu đồ cần phải có số liệu minh chứng theo đơn vị số liệu Cách phân tích, nhận xét giống nhận xét bảng số liệu * Một số tính tốn đơn giản với bảng số liệu trước vẽ biểu đồ: + Tính tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên (Gia tăng dân số tự nhiên = Tỉ suất sinh – Tỉ suất tử) + Tính mật độ dân số biết diện tích lãnh thổ dân số lãnh thổ (Mật độ dân số = số dân/diện tích) + Tính cán cân xuất nhập biết giá trị xuất khẩu, nhập (Cán cân xuất nhập = xuất – nhập khẩu) + Tính sản lượng bình quân đầu người biết tổng sản lượng số dân (Sản lượng bình quân đầu người = tổng sản lượng/ số dân) + Tính suất biết diện tích sản lượng (Năng suất = sản lương/ diện tích) + Tính cự li vận chuyển trung bình biết khối lượng vận chuyển luân chuyển (Cự li vận chuyển trung bình = khối lượng luân chuyển/khối lượng vận chuyển) Phương pháp soạn giảng và tổ chức hoạt động thực hành địa lí 10 Thực nghiệm Bài : THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ (Trang 17, SGK Địa lý 10 – Cơ bản, NXB Giáo dục, 2006) Nội dung thực hành Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí hình 2.2, 2.3, 2.4 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Hình 2.1 Cơng nghiệp điện Việt Nam Hướng dẫn thực hành I Xác dịnh mục tiêu học Học xong này, học sinh có Kiến thức - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lí biểu đồ Kĩ - Phân loại phương pháp biểu loại đồ khác II Phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Khai thác đồ - Đàm thoại gợi mở, làm việc nhóm, trao đổi, thảo luận, trình bày ý kiến III Phương tiện dạy học - Bản đồ Công nghiệp điện Việt Nam - Bản đồ Gió bão Việt Nam - Lược đồ Phân bố dân cư châu Á Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Hình 2.2 Gió bão Việt Nam IV Tiến trình dạy học Khởi động - GV cho HS quan sát đồ cho biết : Làm để thể đối tượng địa lí lên đồ - Sau HS trả lời, GV dẫn dắt HS vào bài, giao nhiệm vụ cho HS làm thực hành Thực hành/Luyện tập : Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ (căp/nhóm) Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Hình 2.4 Phân bố dân cư châu Á - Bước : GV chia nhóm, nhóm đồ hoàn thành phiếu học tập theo hướng dẫn sau + Tên đồ + Nội dung đồ + Phương pháp biểu nội dung đồ : Tên phương pháp, đối tượng biểu phương pháp, khả biểu phương pháp PHIẾU HỌC TẬP Họ tên học sinh (nhóm)……………… Lớp … Phương pháp biểu Tên đồ Tên phương pháp biểu Đối tượng biểu - Bước 2: Đại diện nhóm lên trình bày, GV chuẩn kiến thức - Bước 3: GV nhận xét, tổng kết thực hành 10 Khả biểu Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Thực nghiệm Bài 10 : THỰC HÀNH NHẬN XÉT VỀ SỰ PHÂN BỐ CÁC VÀNH ĐAI ĐỘNG ĐẤT, NÚI LỬA VÀ CÁC VÙNG NÚI TRẺ TRÊN BẢN ĐỒ (Trang 38, SGK Đ ịa l ý 10 – Cơ bản, NXB Giáo dục, năm 2006) Nội dung thực hành Xác định hình 10 đồ Các mảng kiến tạo, Lược đồ vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ, đồ Tự nhiên giới vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ Nhận xét phân bố vành đai núi lửa, động đất vùng núi trẻ Hướng dẫn thực hành I Xác dịnh mục tiêu học Học xong này, học sinh có Kiến thức - Biết phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ giới - Nhận xét mối quan hệ phân bố vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ với mảng kiến tạo Kĩ Xác định đồ vành đai động đất vùng núi trẻ giới II Phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Ứng dụng cơng nghệ thơng tin : Máy tính, hình - Khai thác hình ảnh, đồ - Làm việc nhóm, trao đổi, thảo luận, trình bày, III Phương tiện dạy học - Máy tính trình chiếu : Các đoạn videoclip động đất, sóng thần, núi lửa phun giới 11 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay - Bản đồ : + Lược đồ mảng kiến tạo, vành đai động đất, núi lửa giới + Bản đồ Tự nhiên giới + Tập đồ giới châu lục + Các đoạn videoclip động đất, sóng thần núi lửa phun giới - Phiếu học tập IV Tiến trình dạy học Khám phá - GV cho HS xem đoạn videoclip thảm họa động đất, sóng thần, núi lửa phun giới cho biết : Vì có thảm họa ? - Sau HS trả lời, GV dẫn dắt HS vào bài, giao nhiệm vụ cho HS làm thực hành Thực hành/Luyện tập Bài tập Xác định Lược đồ vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ * Hoạt động : Xác định Lược đồ vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ (Cặp/Nhóm) - GV yêu cầu HS tìm đồ Các mảng kiến tạo, Lược đồ vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ, đồ Tự nhiên giới vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ Sau yêu cầu 1-2 HS đồ đối tượng vừa tìm, lớp chỉnh sửa, bổ sung - GV chuẩn lại kiến thức * Hoạt động : Điền thơng tin (Cặp/Nhóm) - Bước : GV phát phiếu học tập, HS hoàn thành phiếu học tập - Bước : Gọi HS trình bày, lớp chỉnh sửa, GV đưa thông tin phản hồi PHIẾU HỌC TẬP Họ tên học sinh (nhóm)……………… Lớp ….… Xác định lược đồ Các mảng kiến tạo, Lược đồ vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ, đồ Tự nhiên giới vành đai động đất núi lửa vùng núi trẻ STT Vành đai Tên núi vành đai/dãy Phân bố Động đất, núi lửa Núi trẻ Bài tập Nhận xét phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ * Hoạt động : Thảo luận (Cặp/Nhóm) - Bước : Các nhóm đọc SGK, dựa vào đồ, lược đồ, thông tin phản hồi phiếu học tập GV, thảo luận câu hỏi sau 12 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay + Các vành đai núi lửa, động đất, vùng núi trẻ phân bố ? + Mối liên quan vành đai động đất, núi lửa ; vùng núi trẻ với mảng kiến tạo thạch ? + Các vành đai núi lửa, động đất, vùng núi trẻ nơi vỏ Trái Đất Hình 7.3 Các mảng kiến tạo lớn thạch - Bước : Đại diện nhóm lên trình bày, GV chuẩn kiến thức - Bước : GV tổng kết phần sau : + Các vành đai núi lửa, động đất, vùng núi trẻ phân bố trùng + Các vành đai núi lửa, động đất, vùng núi trẻ nơi tiếp xúc mảng kiến tạo + Các vành đai núi lửa, động đất, vùng núi trẻ nơi bất ổn vỏ Trái Đất + Khi mảng kiến tạo dịch chuyển xô chờm vào hay tách giãn xa vùng tiếp xúc chúng nơi xảy tượng đất, núi lửa hoạt động kiến tạo núi Thực nghiệm Bài 14 : THỰC HÀNH ĐỌC BẢN ĐỒ SỰ PHÂN HĨA CÁC ĐỚI VÀ CÁC KIỂU KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT, PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ MỘT SỐ KIỂU KHÍ HẬU (Trang 53, SGK Đ ịa l ý 10 – Cơ bản, NXB Giáo dục, năm 2006) Nội dnng thực hành 1.Đọc đồ Các đới khí hậu Trái Đất - Xác định phạm vi đới khí hậu đồ - Đọc đồ, tìm hiểu phân hóa khí hậu số đới + Các kiểu khí hậu đới : nhiệt đới, cận nhiệt, ơn đới + Nhận xét phân hóa khác nhanu đới khí hậu ơn đới đới khí hậu nhiệt đới 2.Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu a) Trình tự đọc biểu đồ 13 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay - Nằm đới khí hậu đồ - Phân tích yếu tố nhiệt độ + Nhiệt độ trung bình tháng thấp nhất, nhiệt độ trung bình tháng cao khoảng 0C ? + Biên độ nhiệt năm 0C ? - Phân tích yếu tố lượng mưa : + Tổng lượng mưa năm + Phân bố mưa, thể qua tháng năm (chênh lệch nhiều hay í ; mưa nhiều tập trung vào tháng nào, tháng mưa nhiều Mưa khơng mưa vào tháng nào, tháng) Hướng dẫn thực hành I Xác dịnh mục tiêu học Học xong này, học sinh phải có Kiến thức - Hiểu rõ phân hóa đới khí hậu Trái Đất - Nhận xét phân hóa kiểu khí hậu đới khí hậu nhiệt đới chủ yếu theo vĩ độ, khí hậu ơn đới chủ yếu theo kinh độ - Hiểu rõ số kiểu khí hậu tiêu biểu đới Kĩ - Đọc đồ : xác định ranh giới đới, phân hóa kiểu khí hậu nhiệt đới ơn đới - Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để thấy đặc điểm chủ yếu kiểu khí hậu II Phương pháp/kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Ứng dụng công nghệ thông tin - Khai thác đồ, biểu đồ - Đàm thoại gợi mở, làm việc nhóm, trao đổi, thảo luận, trình bày suy nghĩ III Phương tiện dạy học - Máy tính trình chiếu đoạn videoclip cảnh quan đới khí hậu Trái Đất - Bản đồ đới khí hậu Trái Đất (bản đồ Khí hậu giới) - Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa, cận nhiệt Địa Trung Hải, ôn đới hải dương, ôn đới lục địa - Phiếu học tập IV Tiến trình dạy học Khám phá - GV cho HS xem đoạn videoclip cảnh quan đới khí hậu Trái Đất cho biết : Đó cảnh quan đới khí hậu ? - Sau HS trả lời, GV dẫn dắt HS vào bài, giao nhiệm vụ cho HS làm thực hành Thực hành/Luyện tập Bài tập Đọc đồ đới khí hậu Trái Đất 14 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay * Hoạt động : Xác định phạm vi đới khí hậu đồ (Cá nhân/Cả lớp) - GV, yêu cầu HS xác định đồ Khí hậu giới phạm vi đới khí hậu Sau gọi vài HS đồ đối tượng vừa tìm - GV chuẩn lại kiến thức * Hoạt động : Đọc đồ - thảo luận tìm hiểu phân hóa khí hậu số đới (Cặp/Nhóm) - Bước : Các nhóm, đọc đồ, thảo luận câu hỏi sau + Em có nhận xét vị trí đới khí hậu Trái Đất + §íi khÝ hậu ụn đới, cận nhiệt nhiệt đới bị phân hoá thành kiểu khí hậu ? +Sự phân hoá khí hậu ôn đới nhiệt đới có khác ? - Bc : i din nhóm lên trình bày, lớp góp ý, chỉnh sửa, GV chuẩn kiến thức - Bước : GV có th tng kt phn ny nh sau + Các đới khí hậu phân bố gần đối xứng qua Xích đạo + Đới khí hậu ôn đới chia thành kiểu khí hậu : lục địa, hải dơng + Đới khí hậu lục địa cận nhiệt chia thành kiểu : lục địa Gió mùa, Địa Trung Hải + Đới khí hậu nhiệt đới chia thành kiểu : lục địa, gió mùa + Sự khác biệt phân hoá khí hậu ôn đới nhiệt 15 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay ®íi : ôn đới kiểu khí hậu phân hoá chủ yếu theo kinh tuyến ậ nhiệt đới, kiểu khí hậu phân hoá chủ yếu theo vĩ độ Bi Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa kiểu khí hậu * Hoạt động : Điền thơng tin (Cặp/ nhóm) - Bước : HS hoàn thành phiếu học tập SỐ 1(GV phát phiếu học tập cho HS) Biểu đồ khí hậu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên học sinh (nhóm)……………… Lớp … Hoàn thành bảng Kiểu Nhiệt độ (t0) Phân bố mưa khí hậu Cao Thấp Biên Lương Tháng Tháng nhất độ mưa mưa khô năm Hà Nội Upha Valenxia Palecm o 16 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay GV hướng dẫn HS đọc biểu đồ + Nhiệt độ trung bình tháng thấp : xác định điểm thấp đồ thị nhiệt độ từ chiếu đường vng góc với trục nhiệt độ Chỗ cắt trục nhiệt độ trị số cần tìm + Nhiệt độ trung bình tháng cao : xác định điểm cao đồ thị nhiệt độ từ chiếu đường vng góc với trục nhiệt độ Chỗ cắt trục nhiệt độ trị số cần tìm + Biên độ nhiệt năm 0C : Hiệu số trị số nhiệt độ cao thấp + Tổng lượng mưa năm : lấy số màu xanh ghi phía cột mưa + Tính chênh lệch lượng mưa : so sánh trị số lượng mưa tháng tháng nhiều nhát để rút nhận xét chênh lệch nhiều hay Lưu ý : Biểu đồ khí hậu sử dụng hệ tọa độ vng góc với trục nằm ngang biểu thị thời gian (12 tháng) Hai trục dọc biểu thị nhiệt độ bên trái lượng mưa bên phải - Bước : Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ sung góp ý - Bước : GV chuẩn kiến thức * Hoạt động : Điền thơng tin (Cặp/ nhóm) - Bước : HS hoàn thành phiếu học tập (GV phát phiếu học tập cho HS) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Họ tên học sinh (nhóm)……………… Lớp … Hồn thành bảng Kiểu khí hậu Giống Khác Ơn đới hải dương Ơn đới lục địa Nhiệt đới gió mùa Cận nhiệt Địa Trung Hải GV gợi ý : * Kiểu khí hậu ơn đới đại dương ơn đới lục địa + Tìm điểm giống nhiệt độ lượng mưa tung bình năm + Tìm điểm khác t0 tháng thấp 0C + Biên độ nhiệt năm lớn hay nhỏ + Mưa nhiều hay ít, mưa nhiều vào mùa Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/km04Ud Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/km04Ud 17 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Tải tài liệu đầy đủ tại: https://goo.gl/km04Ud Tổng Hợp Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Sư Phạm>> https://goo.gl/GEBWuN 18 ... mơn địa lí trường trung học phổ thông” Phương pháp dạy thực hành chương trình địa lí lớp 10 ban 3.1 Các dạng thực hành địa lí lớp 10 ban Chương trình địa lí 10 ban gåm cã 52 tiÕt học cã tiết thực. .. động tác theo trình tự định, sau tự thực kĩ theo cách thức quy trình biết 1.3 Phương pháp dạy thực hành địa lí - Phương pháp dạy học dùng lời gồm phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp,... nhận xÐt biĨu ®å Kế hoạch thực chương trình sau : Kế hoạch thực hành địa lí lớp 10 ban TUẦN TIẾT TÊN BÀI CT Bài 4: Xác định số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ 10 Bài 10: Nhận xét phân bố vành