SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng “ viết đúng – viết đẹp” cho học sinh lớp 3

PHỊNG GD&ĐT TAM NƠNG TRƯỜNG TH AN LONG A CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC : 2017 – 2018 Tên SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng “ Viết – Viết đẹp” cho học sinh lớp Trường Tiểu học An Long A Tác giả: Phan Văn Tấn Chức vụ: Giáo viên dạy lớp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I.Thực trạng nguyên nhân Thực trạng: a Mặt mạnh: Trong năm trở lại , việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học nhà trường đặc biệt quan tâm “ Nét chữ nết người” Chính thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp đặt lên hàng đầu Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy Tập viết Hàng tuần, học sinh có thêm tiết học để luyện viết thêm viết thêm Nội dung Tập viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Đặc biệt học sinh luyện thêm cách viết chữ nghiêng b Hạn chế: - Qua kết thống kê chất lượng học tập khối lớp trường, nhận thấy tỉ lệ học sinh yếu phải thi lại hè đa số rơi vào mơn Tiếng Việt, mà ngun nhân điểm viết tả yếu, viết sai nhiều lỗi tả chữ viết chưa mẫu chữ hành Kết khảo sát đầu năm lớp 3/5 sau: + Về Chính tả: Hồn thành tốt: 5em, chiếm tỉ lệ 18,51%; Hoàn thành: 15 em, chiếm tỉ lệ 55,55% Chưa hoàn thành: 7em, chiếm tỉ lệ: 25,92% + Về Vở chữ đẹp năm 2016-2017: (kết cuối năm ban thi đua) Loại A: em, chiếm tỉ lệ 29,6% Loại B: 13 em, chiếm tỉ lệ 48,2% Loại C: 06 em, chiếm tỉ lệ 22,2% Đa số bậc phụ huynh học sinh chưa quan tâm sâu rèn chữ viết cho học sinh Ở trường số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ mẫu Vở Tập viết học sinh mỏng nên dễ bị nhòe Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm em học tập, đặc biệt môn Tập viết Nguyên nhân: Khả viết chữ thực trạng dạy Tập viết giáo viên trường Về bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Có giáo viên viết theo thói quen Việc chuẩn bị cho dạy Tập viết giáo viên nhận xét học sinh chưa chu đáo Ở trường số giáo viên chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ mẫu, chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dậy viết chữ với việc giải nghĩa từ, chưa hướng dẫn học sinh cách trình bày theo loại văn ( thơ, văn xuôi ) Về sở vật chất bàn ghế khơng đủ kích cỡ học sinh ngồi học Do bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngòi bút viết chữ II MỘT SỐ BIỆN PHÁP: 1.Giải pháp 1: sở vật chất Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khỏe học sinh Đồng thời đồ dùng học tập học sinh quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Như cách chọn bút mực, vở… 2.Giải pháp 2: Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp cho học sinh khắc sâu biểu tượng chũ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “ Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết không Tập viết mà mơn học khác có học sinh viết chưa mẫu chữ Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu tự làm loại đồ dùng trực quan hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ nẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch để giúp cho thao tác giáo viên nhanh Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng có đính nam châm sau để đính trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dễ dàng nhận xét Giải pháp 3: Tư ngồi cách cầm bút Để giúp em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết “ Con phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dòng Khơng có hại cho sức khỏe, bị cận chúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng… ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết câu hỏi: “ Muốn viết đẹp ngồi nào?” Dần dần, em có thói quen ngồi tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kỹ “ Khi viết cần cầm bút ngón tay( ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa.” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi q xa nhòi bút việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Còn viết viết bài, hỏi lại học sinh cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh 4.Giải pháp 4: Rèn kỹ viết cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ *Bảng + Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang 2.Đường kẻ ngang + Đường kẻ ngang phía Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: a, o, c… Có chữ cao đơn vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: b, g h … - Vở Tập viết ( in ô li ) - Vở Tập viết em có sẵn đường, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét không đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút + Chẳng hạn với nét khuyết xuôi O, nét khuyết ngược O, học sinh khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y… khơng đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết *Chú ý: nét khuyết phải tròn, thon đều, khơng to q, khơng nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ từ lên( với nét khuyết xuôi), đường kẻ ( với nét khuyết ngược) Không vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết - Phân loại chữ theo nhóm: Để thuận tiện cho việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết, tơi phân loại chữ theo nhóm sau: + Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y, N, M + Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N + Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ + Nhóm gồm chữ: I, K, H, V + Nhóm gòm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T + Nhóm gòm chữ: O, Ơ, Ơ, A, Q, Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Vì vậy, tơi cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết hướng dẫn học - Hướng dẫn viết nối nét: Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn nối chữ quan trọng Học sinh biết cách nối chữ viết rõ ràng đẹp đảm bảo tốc độ viết lớp Tôi hướng dẫn kỹ học sinh cách điều tiết điểm đặt bút chữ đứng trước sau cho hợp lý Ví dụ “ uê”.Cần điều tiết điểm bắt đầu chữ ê sâu thấp xuống chút kéo dài, nét kết thúc chữ đứng trước lên cao chút - Ngồi giáo viên ln quan tâm nhắc nhở học sinh viết… chữ chữ không tưởng tượng Viết sát xa không - Tầm quan trọng viết dấu thanh: Dấu không viết to quá, bé phải viết vị trí Thực tế năm dạy Tiếng Việt lớp tơi thấy học sinh thường mắc tình trạng dấu viết cao quá, ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết Tôi nhắc nhở học sinh dấu viết vừa phải gần chữ không dính vào chữ Và đặc biệt quan tâm đến em hay viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để bạn nhận xét Với học sinh Tiểu học, học sinh đầu cấp, thường hiếu động thiếu kiên trì nên nhiều em khơng tự giác viết bài, Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục tơi có quy định với hoc sinh: viết dòng theo hiệu lệnh thầy, Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi nhận xét động viên, tuyên dương trước lớp để em khác nhìn vào noi theo III Hiệu khả áp dụng: 1.Hiệu quả: Do nắm vai trò quan trọng môn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết lớp học sinh tương đối đều, viết đẹp: tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Cụ thể là: - Nhiều em viết chữ chuẩn, đẹp, - Một số em thời gian đầu viết chưa mẫu tiến nhiều môn học - Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn.Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận - Lớp hoc tiến nhiều chữ đẹp Xếp loại A B C Giai đoạn SL TL % SL TL % SL TL % Đầu năm 18,5 12 44,5 10 37 Cuối học kỳ I 33,3 15 55,6 11,1 Giữa học kỳ II 11 40,7 16 59,3 0 Khả áp dụng: Trên số suy nghĩ biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp Tôi tin rằng, với sáng kiến có khả áp dụng cho tất giáo viên dạy khối lớp trường tiểu học An Long A, tồn huyện Tam Nơng nói riêng tồn tỉnh Đồng Tháp nói chung An Long, ngày 26 tháng 03 năm 2018 Người viết Phan Văn Tấn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2016 - 2017 Mã số I Sơ lược thân Họ tên: Phan Văn Tấn Năm sinh: 1969 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP ngành Tiểu học Nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp Đơn vị: Trường Tiểu học An Long A II Nội dung Thực trạng, nguyên nhân 1.1 Thực trạng a Mặt mạnh: Trong năm trở lại , việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Tiểu học nhà trường đặc biệt quan tâm “ Nét chữ nết người” Chính thế, mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp đặt lên hàng đầu b Mặt yếu: Đa số bậc phụ huynh học sinh chưa quan tâm sâu rèn chữ viết cho học sinh 1.2 Nguyên nhân Khả viết chữ thực trạng dạy Tập viết giáo viên trường Về bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Có giáo viên viết theo thói quen Việc chuẩn bị cho dạy Tập viết giáo viên nhận xét học sinh chưa chu đáo Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng 2.1 Tên sáng kiến Rèn luyện dạyTập viết lớp 2.2 Lĩnh vực áp dụng Dành cho Tiếng việt khối 3 Nội dung sáng kiến (Các biện pháp thực hiện) 3.1.Giải pháp 1: sở vật chất Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khỏe học sinh 3.2.Giải pháp 2: Sử dụng cácđồ dùng trực quan dạy học Tập viết Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp cho học sinh khắc sâu biểu tượng chũ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn q trình dạy viết chữ theo hướng “ Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học 3.3 Giải pháp 3: Tư ngồi cách cầm bút Để giúp em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết “ Con phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết 3.4Giải pháp 4: Rèn kỹ viết cho học sinh Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ *Bảng + Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang 2.Đường kẻ ngang + Đường kẻ ngang phía - Vở Tập viết ( in ô li ) - Vở Tập viết em có sẵn đường, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi + Chẳng hạn với nét khuyết xuôi O, nét khuyết ngược O, học sinh khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y… cững khơng đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết - Phân loại chữ theo nhóm: Để thuận tiện cho việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết, tơi phân loại chữ theo nhóm sau: + Nhóm gồm chữ: U, Ư, X, Y, N, M + Nhóm gồm chữ: A, Ă, Â, M, N + Nhóm gồm chữ: P, R, B, D, Đ + Nhóm gồm chữ: I, K, H, V + Nhóm gòm chữ: C, E, Ê, G, L, S, T + Nhóm gòm chữ: O, Ơ, Ơ, A, Q, Hiệu Do nắm vai trò quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với đầu năm, nhiều em viết ẩu, viết xấu, chí lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết lớp học sinh tơi tương đối đều, viết đẹp: tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Khả vận dụng Trên số suy nghĩ biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp Tôi tin rằng, với sáng kiến có khả áp dụng cho tất giáo viên dạy khối lớp toàn huyện Xác nhận Thủ trưởng đơn vị An Long., ngày 20 tháng 03.năm 2017 Người viết Phan Văn Tấn CƠNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ NĂM 2017 Kính gởi: Hội đồng Thi đua- Khen thưởng Huyện Thanh Bình I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Hồng Thạnh Năm sinh: 1978 - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Tiểu học - Chức năng, nhiệm vụ phân công: Giáo viện dạy lớp - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Thạnh II NỘI DUNG 1.Thực trạng, tình hình tập thể, cá nhân trước lập thành tích, có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu: 1.1.Thực trạng tình hình đơn vị: Thực trạng chữ viết học sinh Trường Tiểu học tân Thạnh dựa viết bài, kiểm tra nhận xét sau: Đầu năm, lớp có số học sinh có thói quen rèn chữ viết, nét chữ đều, tương đối đẹp, có ý thức giữ gìn sách Còn lại đa số em chưa có ý thức rèn chữ viết, không cỡ chữ, viết không liền nét, dơ, dây mực, bơi xóa nhiều, quăn góc, điều dẫn đến tốc độ, khơng ghi chép đầy đủ, dẫn đến kết học tập bị giảm súc Từ thực trạng lo chung tập thể giáo viên trực tiếp đứng lớp Vậy làm để giúp em giữ gìn rèn luyện chữ đẹp ? 1.2 Thực trạng thân: - Từ thực tế lớp học, học sinh khơng kiên trì việc rèn chữ viết cho thân - Do phụ huynh nông thông chưa quan tâm nhiều đến việc rèn cho học sinh viết chữ đẹp nhà, viết, làm nhà thường học sinh viết chữ chưa mẫu, dơ so với lớp nên vấn đề “Viết – Viết đẹp” gặp khơng khó khăn - Bản thân nhận thấy số giáo viên nhận thức chưa việc tổ chức, kiểm tra “Viết – Viết đẹp” cho hình thức nên chưa quan tâm việc này, nên dù giáo viên có hướng dẫn cách trình bày, rèn chữ viết lại kiểm tra uốn nắn nên số học sinh tập dơ, chữ viết đẹp ít, em học chậm, tập thiếu bìa nhãn, bỏ giấy trắng, bơi xóa dơ, sửa sai chưa quy định, vẽ bậy, quăn góc… phổ biến - Đầu năm học: 2016-2017 chất lượng chữ viết lớp sau: Phân loại chữ Giai đoạn TSHS Viết – Viết đẹp Viết chữ chưa mẫu Đầu năm 22/11nữ em 14 em Từ thực trạng gây nhiều trăn trở cho thân tôi, làm để rèn chữ viết hướng dẫn em giữ chữ đẹp Sau tìm hiểu thực trạng nguyên nhân tiến hành áp dụng: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ đối chiếu kết sau thực đút kết kinh nghiệm cho đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng; - Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO “VIẾT ĐÚNG – VIẾT ĐẸP” CHO HỌC SINH LỚP Trường - Lĩnh vực áp dụng môn Tập viết tiểu học: Sáng kiến áp dụng để giúp học sinh viết – viết đẹp cho học sinh khối lớp Trường Tiểu học Tân Thạnh 3 Nội dung, chất sáng kiến; Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy : Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Đặc biệt hình thành chữ viết cho học sinh ngày, buổi có mà phải trải qua thời gian dài rèn luyện, để đảm nhận công việc phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải tốn nhiều thời gian cơng sức để tìm hiểu đối tượng học sinh lớp Như giáo viên chủ nhiệm phải đề kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp cho trường hợp đặc biệt lòng yêu thương, nhân người Thầy Xuất phát từ tình hình đề giải pháp sau: - Tìm hiểu nắm thơng tin đầy đủ văn hướng dẫn phong trào “Viết – Viết đẹp” Trường - Đối với tổ khối Ba yêu cầu thực chữ đẹp đầu năm, chúng tơi có nội dung, biện pháp, tiêu cụ thể có đánh giá rút kinh nghiệm giai đoạn, tiến hành thường xuyên, liên tục trình giảng dạy học tập - Ngay từ tuần năm học, tổ chức họp phụ huynh học sinh cần thiết để hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị đầy đủ sách đồ dùng học tập cho học sinh - Vở: phải có kẻ li, trang dày, khơng lem (nếu trang mỏng dễ bị quăn góc) - Viết: phải có bút chì, bút bơm mực tím, thống mua loại viết, sử dụng màu mực cho lớp năm học - Quy định phân tập theo môn học khối Ba: Tập đọc – Kể chuyện Chính tả Tập làm văn – Luyện từ câu Vở tập viết in sẵn Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thủ công, Âm nhạc Vở giúp em luyện viết chữ đẹp lớp (Của nhà xuất Đại học Sư Phạm) - Hướng dẫn học sinh cách trình bày theo quy định mơn - Thơng báo thời khóa biểu lớp, cụ thể phân môn tập viết thời gian rèn viết tuần tiết rèn chữ viết lớp để phụ huynh nắm, từ hỗ trợ em soạn tập theo thời khóa biểu để em đến lớp ghi chép môn học theo qui định - Giúp phụ huynh học sinh nắm rõ kiểu chữ hành, rõ chữ có thay đổi độ cao so với mẫu chữ cũ để phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhắc nhở em viết chữ mẫu qui định + Các chữ: d, đ, p, q có độ cao đơn vị + Các chữ: r, s có độ cao 1,25 đơn vị + Các chữ: b, l, h, k, g có độ cao 2,5 đơn vị + Chữ: t có độ cao 1,5 đơn vị + Các chữ: a, ă, â, c, o, ô, ơ, u, ư, v, x, i…có độ cao đơn vị - Hướng dẫn học sinh cách giữ gìn sách đồ dùng học tập: sách, phải bao bìa, dán nhãn, ghi tên phân môn lên nhãn Khi sử dụng phải lật nhẹ nhàng, không viết bậy vào vở, tránh quăn góc, nhào nát, tuyệt đối khơng xé - Rèn chữ viết cho học sinh không giới hạn môn Tập viết mà tất mơn học Vì từ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn thật kĩ phần trình bày để tạo thói quen cho em: + Mỗi ngày học sinh phải đề thứ, ngày, tháng, năm vào + Tên môn học ghi + Tựa cần ý trình bày cho cân đối (tùy theo số chữ tựa mà trình bày cho đẹp) + Khi viết hết câu phải ghi dấu chấm Đầu câu phải viết hoa Khi chấm xuống dòng đầu đoạn phải lùi vào Chữ đầu đoạn phải viết hoa + Hết mơn học có gạch ngắn bút chì… + Cần hướng dẫn học sinh cách trình bày văn, thơ phải đẹp mang tính thẩm mĩ, cân khổ giấy Đối với thơ, tùy theo thể loại thơ mà bỏ lề cho hợp lí Trình bày tả cần chừa lề ô để sửa lỗi Đối với mơn Tốn, cần lưu ý viết số mẫu, rõ ràng, số có độ cao đơn vị viết phép tính số cách dấu Ví dụ: x = 42 - Dạy Tập viết, rèn chữ viết cần phối hợp nhịp nhàng với phân mơn Chính tả, Tập làm văn mơn khác - Để rèn chữ viết đẹp đòi hỏi học sinh phải đồng thời sử dụng lực trí tuệ hoạt động bắp làm Do giáo viên phải hướng dẫn học sinh tỉ mỉ cách ngồi viết chữ tới cách viết chữ Do nhận thức tầm quan trọng công việc này, giáo viên hướng dẫn em cách cầm bút, cách đặt bút viết chữ, động tác viết nét chữ, chữ, cách đặt vở, cách xê dịch bàn, tư ngồi viết (đầu, lưng, tay) khoa học: ngồi ngắn, không tì ngực vào bàn, khơng cúi mặt sát xuống vở…Đối với học sinh có cách cầm bút sai, tư ngồi khơng đúng, giáo viên cần kiên trì hướng dẫn, uốn nắn, khơng nên bỏ qua coi chuyện vặt - Phải đảm bảo điều kiện vật chất cho việc tập viết Đây trách nhiệm xã hội song người giáo viên phải có trách nhiệm điều kiện tối thiểu + Phòng học phải đủ ánh sáng, bảng lớp đặt vị trí + Bàn ghế phải qui định, phù hợp với tầm vóc học sinh ngồi viết để em rướn người q cao để viết, khơng phải cuối gò người bàn thấp - Việc rèn kĩ viết chữ phải đảm bảo đạt tới yêu cầu: viết rõ ràng, mẫu chữ, đẹp, đảm bảo tốc độ qui định - Muốn viết đúng, viết đẹp học sinh có đường luyện tập Việc luyện tập có nhiều giai đoạn nâng dần lên tốc độ viết Giáo viên cần giải thích cho học sinh rõ luyện tập viết không tập viết mà tất mơn khác, lớp nhà Cần cho học sinh luyện viết nhiều hình thức khác nhau: + Luyện viết vào bảng con: trước viết vào bảng giáo viên cần viết mẫu, nêu rõ qui trình chữ viết cho học sinh nắm, sau viết mẫu vào bảng con, rõ học sinh viết theo ô kẻ bảng, viết độ cao, ghi dấu vị trí Nếu chữ viết chưa đạt u cầu em viết lại nhiều lần sau xóa bảng Nên cho lớp chuẩn bị loại bảng để hướng dẫn cách viết chữ Trong trình học sinh viết giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ em có chữ viết xấu, chưa mẫu, hướng dẫn tỉ mỉ nét để em viết đúng, viết đẹp + Luyện viết vào tập viết in sẵn:  Muốn cho học sinh sử dụng tập viết giáo viên cần giải thích cho em nội dung viết: mẫu chữ, dấu chấm khoảng cách, dấu chấm vị trí đặt bút viết, hình chữ Sau giáo viên nhắc em thực qui trình viết chữ tập luyện Cần lưu ý em khoảng cách âm với âm ô, khoảng cách tiếng với tiếng 0,5 ô, khoảng cách từ với từ ô  Học sinh viết vào theo chữ mẫu phải gần giống chữ viết mẫu, giáo viên theo dõi, uốn nắn trình viết + Luyện viết kẻ ô li: Các kẻ ô li phải có dòng kẻ rõ, giấy khơng bị nhòe mực, nội dung, hình thức rèn chữ viết học sinh phải giáo viên viết mẫu bảng lớp, giáo viên hướng dẫn kĩ cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ Cần lưu ý học sinh cách nối nét chữ, viết nối nét khoảng cách không xa quá, không kéo xa lia bút + Tập viết học môn khác: Cần tận dụng việc viết học làm môn để học sinh tập viết Sự nghiêm khắc giáo viên chất lượng chữ viết tất môn học cần thiết để buột em rèn chữ viết Chăm sóc tồn thể lớp học đồng thời sâu, hướng dẫn em rèn chữ viết Đây nguyên tắc dạy học chung cho môn với hướng dẫn cụ thể cho em học sinh lại cần thiết hơn, em viết sai, viết xấu, viết chậm Khi em viết giáo viên nên lại theo dõi, hướng dẫn cụ thể cho em Giáo viên cần quan tâm mức đến đặc điểm tâm lí q trình rèn luyện kĩ lời động viên, hướng dẫn cụ thể, giáo viên cần gây cho học sinh hào hứng học tập, rèn chữ viết Ở tiết học giáo viên cần theo dõi, thường xuyên kiểm tra học sinh qua kiểm tra cũ tiết học để kịp thời phát học sinh viết chữ xấu, dơ để có biện pháp rèn luyện, nhắc nhở kịp thời Đối với học sinh có tiến chữ viết, việc giữ gìn giáo viên cần tuyên dương động viên kịp thời để thúc đẩy tinh thần học tập em - Giáo viên cần gây lòng tự tin cho em viết, không nên chê em viết chữ xấu mà phải nói là: “em viết chưa đẹp, cố gắng chút chữ em đẹp hơn”, cho học sinh thấy chỗ viết sai, cách khắc phục để viết đúng, viết đẹp - Rèn kĩ viết chữ hình thành mức độ: + Tập viết chữ cái: viết hình dáng, cấu tạo, quy trình viết + Tập viết ứng dụng: hướng dẫn học sinh viết liền mạch chữ cái, dấu phụ, dấu chữ Học sinh có kĩ viết chữ thật sản phẩm viết em mẫu, rõ ràng, tốc độ qui định, có thẩm mĩ thực qui định tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bảng con, viết Để hình thành kĩ viết cho học sinh, việc dạy rèn chữ viết phải trải qua giai đoạn: + Giai đoạn 1: Hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết + Giai đoạn 2: Củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thơng qua hình thức luyện tập viết chữ Giáo viên cần nắm vững đặc trưng dạy rèn chữ viết với việc áp dụng phương pháp dạy tập viết - Phương pháp trực quan: + Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tay luyện tập, tai nghe, giáo viên cần chuẩn bị mẫu chữ phóng to, chữ mẫu giáo viên viết bảng lớp, chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ giáo viên chữa bài, chấm học sinh quan sát loại chữ mẫu, giáo viên cần quan tâm có ý thức viết chữ đẹp, rõ ràng, mẫu - Phương pháp đàm thoại gợi mở: giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi gợi mở từ thấp đến cao phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh nhớ lại tên chữ, cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ Vai trò người giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đoạn luyện viết chữ - Phương pháp luyện tập thực hành: giáo viên cần đặc biệt trọng phương pháp này, giúp học sinh hình thành trao dồi kĩ rèn chữ viết, tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức, tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Cần dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành viết Việc thực hành đạt yêu cầu từ thấp tới cao Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo chữ, sau viết nhanh để đảm bảo tốc độ viết - Trước lên lớp giáo viên cần chuẩn bị kĩ phần nội dung viết cho học sinh thực hành - Giáo viên cần có kế hoạch phụ đạo học sinh đọc chậm cụ thể có đọc thơng viết thạo - Lên kế hoạch rèn chữ viết hàng tuần có nội dung phương pháp cụ thể Mỗi tuần dành tiết để dạy rèn chữ viết - Cần tận dụng việc viết học, làm mơn khác để học sinh rèn chữ viết Có việc luyện tập chữ viết củng cố đồng bộ, thường xuyên Việc làm đòi hỏi người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ - Cuối tháng giáo viên có kiểm tra nhận xét tất tập học sinh lớp Từ giáo viên phân loại vở, phân loại chữ viết nêu nhận xét cụ thể đề kế hoạch giúp học sinh khắc phục mặt yếu, thiếu sót, phát huy mặt mạnh chữ đẹp để chọn học sinh thi Vở chữ đẹp Bên cạnh đó, tháng tổ chức cho em viết chữ đẹp với nhiều hình thức: + Viết chữ nét đều, mẫu, rõ ràng, đẹp + Viết chữ nghiêng, nét thanh, nét đậm + Viết chữ sáng tạo + Tổ chức trò chơi viết chữ có tích hợp kiến thức mơn Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn,…Hoặc có thêm hình thức giải tập điền chữ học vào trống, thi tìm chữ học từ Với hình thức tổ chức phong phú, đa dạng trên, chất lượng viết nâng cao, mặt tạo cho học khơng khí vui tươi, sinh động, nhẹ nhàng, học sinh hào hứng tham gia, mặt tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng rèn chữ viết với mơn Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn góp phần nâng cao hiệu “Viết – Viết đẹp” cho học sinh - Mở chuyên đề thảo luận tổ chuyên môn việc rèn chữ viết, giữ gìn chữ đẹp lớp - Mỗi tháng có sơ kết, rút kinh nghiệm kết thực – chữ đẹp lớp - Tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia “Viết – Viết đẹp” để phát triển phong trào ngày đạt kết cao Trên số biện pháp rèn chữ viết mà đút kết từ thực tế giảng dạy nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Khả phạm vi áp dụng: Qua trình nghiên cứu tiến hành áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Bằng tâm đến cuối năm tất học sinh phải đạt yêu cầu “Viết – Viết đẹp” Bản thân tơi ln tìm tòi học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, giáo viên có học sinh đạt giải “Viết – Viết đẹp” kì hội thi Nghiên cứu phương pháp giảng dạy phân môn Tập viết, tìm hiểu tâm lí học sinh, nghiên cứu tài liệu sách báo rèn chữ viết Trong hai năm học vừa qua lớp 3/3 phụ trách đạt kết sau: - Năm học 2014 – 2015: + Học sinh đạt Viết – Viết đẹp: em (đánh giá GVCN) - Năm học 2015 – 2016: + Học sinh đạt Viết – Viết đẹp: đạt em ( đánh giá GVCN) Đầu năm học 2016 – 2017 năm thứ ba nhận phụ trách lớp 3/3 Qua khảo sát chất lượng chữ viết em đầu năm thống kê nhận thấy em viết chữ không mẫu không nối nét, không liền mạch, viết bơi xóa nhiều Từ tơi tâm rèn chữ viết cho lớp để nâng cao chất lượng học môn Tiếng Việt từ đầu năm Bằng nổ lực kiên trì thầy trò suốt năm học theo giai đoạn Hiện chất lượng chữ viết học sinh đạt kết sau: Giai đoạn TSHS Đầu năm Cuối HKI 22/11nữ 22/11nữ Phân loại chữ Viết – Viết đẹp Viết chữ chưa mẫu em 14 em 20 em em Những lợi ích, hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến: Rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu thực việc rèn kĩ học môn Tiếng Việt Chữ viết đẹp góp phần học tốt mơn Tiếng Việt mơn học khác Lợi ích việc rèn chữ viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh (đạt vượt tốc độ yêu cầu đề lớp) biết trình bày viết đẹp, có tính thẩm mĩ Để đạt thành cơng mong muốn đòi hỏi giáo viên phải chịu khó kiên trì, tận tụy với nghề Giáo viên phải rèn luyện cho học sinh từ đầu năm học kéo dài ngày, tháng, phải thực thường xuyên, liên tục khơng bị gián đoạn Bên cạnh việc lựa chọn phương pháp dạy, lên kế hoạch rèn chữ viết cho em thật cụ thể, với nội dung biện pháp phù hợp điều dẫn đến thành công cho việc rèn chữ viết học sinh Từ thực trạng giải pháp thân thấy hiệu lớn góp phần cho việc nâng cao chất lượng chữ viết tạo khơng khí vui tươi thoải mái, lòng tự tin thực viết Làm cho em thấy chữ em viết đẹp, từ em say mê luyện viết Rèn chữ viết việc làm kiên trì, tỉ mỉ, đòi hỏi khổ luyện học sinh hướng dẫn chu đáo giáo viên Có chữ viết đẹp, nắm phương pháp dạy, kiên trì hướng dẫn học sinh phẩm chất q người giáo viên cần có để góp phần đẩy mạnh phong trào chữ đẹp lớp, trường tiến xa Bản thân nhận thấy giải pháp dễ thực đem lại hiệu cao cho lớp Hàng tuần giáo viên có kiểm tra để nêu gương viết chữ đẹp cho học sinh học hỏi, noi theo như: “Thần siêu luyện chữ”, gương cụ Cao Bá Quát, người tiếng “Văn hay – chữ đẹp”, nêu gương bạn đạt giải chữ đẹp lớp, trường Trên sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật ( gọi tắt sáng kiến) đề án thân năm học 2016- 2017 kinh nghiệm mà trải qua áp dụng vào thực tế việc dạy Tập viết cho học sinh, kết cho thấy tiến học sinh Tôi vô phấn khởi tâm đắc thấy chuyển biến rõ rệt em Bản thân có nhiều cố gắng, tìm tòi, áp dụng bước đầu có hiệu Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp Huyện Rất mong đóng góp ý kiến đề tài hồn thiện có khả thực thi hơn, mang lại nhiều hiệu Thủ trưởng đơn vị Tân Thạnh, ngày 20 tháng năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Hồng Thạnh ... CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO “VIẾT ĐÚNG – VIẾT ĐẸP” CHO HỌC SINH LỚP Trường - Lĩnh vực áp dụng môn Tập viết tiểu học: Sáng kiến áp dụng để giúp học sinh viết – viết đẹp cho học sinh khối lớp Trường... chữ viết cho học sinh lớp Khả phạm vi áp dụng: Qua trình nghiên cứu tiến hành áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Bằng tâm đến cuối năm tất học sinh phải đạt yêu cầu Viết – Viết đẹp”. .. rèn chữ viết Trong hai năm học vừa qua lớp 3/ 3 phụ trách đạt kết sau: - Năm học 2014 – 2015: + Học sinh đạt Viết – Viết đẹp: em (đánh giá GVCN) - Năm học 2015 – 2016: + Học sinh đạt Viết – Viết