Một số biện pháp nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp cho học sinh lớp 5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD& ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hải I SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tiếng Việt THANH HĨA NĂM 2018 i MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thống với phụ huynh học sinh yêu cầu cách giúp giữ viết chữ đẹp 2.3.2 Việc rèn luyện chữ viết giáo viên 2.3.3 Rèn cho học sinh nói chuẩn, viết chuẩn tiếng phổ thơng 2.3.4 Rèn cho em ý thức giữ sạch: 2.3.5 Chú trọng rèn luyện kỹ cần thiết góp phần nâng cao chữ đẹp 2.3.6 Một số trò chơi học tập tả 2.3.7 Giúp học sinh ghi nhớ mẹo luật tả 2.3.8 Đánh giá xác biện pháp hữu hiệu đẻ nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Kết luận , đề xuất 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 1 1 3 5 10 12 14 14 15 15 15 17 ii PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Từ bao đời ông cha ta tôn vinh người “ Văn hay - chữ tốt” sao? Nét chữ người sau phụ thuộc nhiều vào nét chữ ngày học thầy cô uốn nắn Vì nề nếp chữ đẹp yêu cầu thiếu học sinh Tiểu học Chữ viết kỹ hàng đầu việc học tiếng Việt nhà trường Tiểu học Chữ viết học sinh có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập tất mơn Chúng ta biết chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Chính vậy, năm học gần đây, vấn đề “ Giữ sach – Viết chữ đẹp” trường Tiều học Đông Hải I nơi công tác phong trào nhà trường đặc biệt quan tâm trú trọng Năm học này, nhà trường phân công dạy lớp 5A Ngay từ đầu năm học, nghĩ muốn nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh, khơng người giáo viên phải truyền thụ đầy đủ tri thức cho em mà phải quan tâm, trú trọng đến việc rèn chữ viết, giữ cho học sinh Ngồi ra, tơi thấy việc rèn chữ viết góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỉ luật phát triển óc thẩm mĩ Nhận thức tầm quan trọng đó, giáo viên trực tiếp dạy lớp Năm, băn khoăn suy nghĩ phải làm gì, làm để nâng cao chất lượng chữ viết lớp phụ trách, đảm bảo tiêu VSCĐ mà nhà trường giao năm học ? Bằng kĩ rèn chữ viết năm học qua, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh lớp Năm” để nghiên cứu thực hành học sinh lớp 5A trường Tiểu học Đông Hải 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh lớp Năm nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục Thông qua dạy chữ để dạy người, rèn luyện cho học sinh tính kiên trì, cần cù, nhẫn nại, khơng ngại khó, ngại khổ, tỉ mỉ cơng việc Góp phần giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, tính cách, nhân cách cho học sinh thông qua dạy chữ “ Nét chữ, nết người”, “ Dạy chữ để dạy người” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung chương trình, phương pháp hình thức dạy – học phân mơn tả để tìm giải pháp rèn kĩ “ Giữ sach – Viết chữ đẹp” cho học sinh lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp phân tích - Phương pháp giảng giải - Phương pháp luyện tập NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến nghiệm Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Do vậy, trường Tiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Căn vào mục tiêu dạy học mơn Tiếng Việt nói chung nhiệm vụ chủ yếu phân mơn Chính tả cho học sinh theo Quyết định số 31/QĐ-BGD & ĐT ngày 14 tháng năm 2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 5150/TH ngày 17 tháng năm 2002 v/v hướng dẫn dạy học viết chữ Tiểu học BGD& Chữ viết có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học khác Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập cao Ngược lại viết chữ xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập học sinh Dạy cho học sinh biết kĩ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày viết kĩ đặc thù việc rèn chữ viết cho học sinh mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn, đòi hỏi người giáo viên phải có lòng kiên trì lòng u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Việc làm phải thường xuyên liên tục khối, lớp tiểu học Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Để học sinh viết đẹp trước hết phải viết qua tiết Chính tả lớp Bởi qua học sinh nắm khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ, tốc độ, tên gọi nét, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, liên kết chữ viết Từ đó, hình thành em biểu tượng hình dáng độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Ngồi ra, học sinh rèn thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, xác định khoảng cách để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh viết đẹp Chữ viết mang tính thực hành cao, việc học sinh nắm kiến thức việc viết chữ kỹ thuật viết rèn viết chữ đẹp yêu cầu quan trọng cần thiết, cần ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sáng tạo viết Việc dạy viết đúng, viết đẹp cho giáo viên học sinh nhà trường đòi hỏi người dạy phải nắm vững cấu trúc hệ thống chữ viết Tiếng Việt, phải nắm vững luật tả Trong dạy học phương pháp sử dụng cách linh hoạt, song chữ viết phải tuân theo quy luật, khuôn khổ chuẩn mực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2017- 2018, BGH nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A Sau nhận lớp tiến hành việc khảo sát chất lượng chữ đẹp học sinh lớp thu kết sau: Xếp loại A Tháng SL Tỷ lệ % SL Tháng 12 31,5 21 * Đánh giá việc giữ vở: Nội dung yêu cầu rèn luyện a Vở đóng chặt có bìa, dán nhãn b Giấy khơng nhăn, khơng quăn c Trình bày quy định * Đánh giá chữ viết: Nội dung yêu cầu rèn luyện a Chữ viết thẳng hàng, ngắn b Chữ viết mẫu, cỡ, kiểu cách c Chữ viết không sai lỗi tả d Đảm bảo tốc độ viết B Tỷ lệ % 55,4 SL Đạt 38 = 100% 25 = 65,7% 23 = 60,5% Đạt 20 = 52,6% 12 = 31,5% 21 = 55,4% 20 = 52,6% C Tỷ lệ % 13,1 Ghi Chưa đạt 13 = 34.3% 15 = 39,5% Chưa đạt 18 = 47,4% 26 = 68,5% 17 = 54,6% 18 = 47.4% Qua kết khảo sát tơi nhận thấy học sinh gặp nhiều khó khăn kĩ viết chữ giữ như: - Học sinh nam hiếu động nghịch ngợm nhiều em hay để mực giây tay - Ở lớp 5, khơng có tập viết, tả rút đi, tiết tuần Thời gian dành cho luyện chữ - Khối lượng kiến thức em nhiều nên dễ hình thành cho em thói quen viết nhanh, viết ẩu em ngại viết bút mài - Nếu lớp 1,2,3, em viết chưa chuẩn nét sửa cho em nét chữ khó số thói quen: cách cầm bút, tư viết, nét chữ hình thành thói quen từ lâu - Lớp tốc độ viết nhanh dần, học dài, thời gian nên chữ viết em không cỡ chữ, độ cao, khoảng cách, không đẹp - Chưa xác định khoảng cách chữ chữ từ Các em viết chưa kích, cỡ chữ Vẫn học sinh viết sai lỗi tả - Việc nối nét chữ (ch, gh, kh, nh, ng, ngh, ph,gi, th, tr) chưa chưa đẹp - Khi viết sai em gạch xố, tẩy tuỳ tiện, tay tì lên giấy khơng quy định nên viết em bẩn, nhàu nát góc hay bị quăn mép - Vở viết, loại bút, loại mực học sinh không đồng Giấy, bút, mực chất lượng làm cho viết em xấu nhiều 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ tình hình thực tiễn thống kê số liệu phân tích Năm học 2017 - 2018 này, tơi cố gắng khắc phục tình trạng chữ viết học sinh lớp số biện pháp sau: 2.3.1 Thống với phụ huynh học sinh yêu cầu cách giúp giữ - viết chữ đẹp Ngay Hội nghị phụ huynh đầu năm, quán triệt việc nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc rèn sạch, luyện chữ đẹp Giới thiệu cho phụ huynh xem mẫu chữ vở, viết đẹp học sinh năm trước Từ tơi hướng dẫn cách hướng dẫn, giúp đỡ em luyện viết nhà cho mẫu chữ Tơi vận động phụ huynh mua bảng chữ mẫu dán góc học tập em để luyện viết nhìn vào viết cho Sau tơi nêu tồn chữ viết học sinh lớp đưa tiêu phấn đấu chữ đẹp lớp để phụ huynh học sinh nắm bắt giáo viên chủ nhiệm đồng thời nêu rõ tiêu chuẩn chữ đẹp cho phụ huynh biết Đó tiêu chuẩn sau: + Vở ghi đầy đủ theo thời khố biểu + Vở đóng chặt có nhãn, khơng quăn mép, trình bày quy định, khơng bỏ giấy, không dây mực… + Chữ viết thẳng hàng, mẫu chữ, khơng sai lỗi tả, khơng tẩy xố, chữ viết đẹp Từ tơi đề nghị phụ huynh mua đầy đủ đồ dùng học tập: thước, bút chì, bút mực… Đặc biệt tơi động viên phụ huynh mua bút mực ( bút nét hoa, bút mài) để luyện viết chữ đẹp, luyện viết chữ nét thanh, nét đậm Hướng dẫn phụ huynh chọn mua ô li loại rõ ô li, giấy trắng mịn, viết không bị nhoè Diên Hồng, Hồng Hà,… Đề nghị phụ huynh mua giấy bọc cho em giúp em giữ lâu bền Tôi hướng dẫn phụ huynh chọn loại mực tốt để tránh tắc mực viết Tôi đề nghị hàng tuần phụ huynh phải kiểm tra việc giữ sạch, viết chữ đẹp con, phụ huynh có điều kiện kiểm tra hàng ngày, nhắc nhở em thực Tơi đề nghị phụ huynh có hình thức khen thưởng kịp thời đạt loại A đợt kiểm tra xếp loại cô giáo 2.3.2 Việc rèn luyện chữ viết giáo viên Bên cạnh việc hợp tác với phụ huynh học sinh, thân ý thức chữ viết giáo viên quan trọng mẫu để em học tập viết theo Vì vậy, ý thức rèn luyện để chữ viết thân rõ ràng, mẫu tương đối đẹp Giáo viên phải mẫu mực chữ viết bảng lớp, lời phê học sinh, làm gương cho học sinh học tập noi theo Giáo viên có lòng say mê nghề nghiệp đặc biệt phải có lòng kiên trì tính cẩn thận, tỉ mỉ Ngồi , tơi thường xun nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tham khảo dạy viết Tiểu học, tài liệu tham khảo “Nét chữ - Nết người”, mẫu chữ viết trường Tiểu học tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn chữ viết cho học sinh Tôi trọng rèn chữ cho học sinh tất học Thường xuyên đánh giá, nhận xét chữa lỗi sai mà học sinh hay mắc phải Những học sinh hay sai lỗi viết xấu, giáo viên phân loại để có biện pháp rèn cụ thể Khi viết bảng, giáo viên phải viết rõ ràng, mẫu, mạch lạc trình bày bảng khoa học để học sinh noi theo (chữ viết giáo viên có ảnh hướng lớn đến chữ viết học sinh) 2.3.3 Rèn cho học sinh nói chuẩn – viết chuẩn tiếng phổ thông Để giúp học sinh viết tả trước hết giáo viên cần ý đến việc rèn cho học sinh nói chuẩn viết chuẩn tiếng phổ thơng Trường Tiểu học Đơng Hải có nhiều học sinh nông dân lao động thuộc ven thành phố, nhiều em đựơc chuyển từ nơi khác di trú nên việc nói chuẩn tiếng phổ thơng chưa thật tốt, em mắc phải số lỗi phát âm địa phưng nên dẫn đến lỗi viết sai Những lỗi chủ yếu là: - Phát âm sai điệu: Thanh hỏi – ngã; ngã – hỏi - Phát âm lệch chuẩn Phụ âm đầu: tr, ch, d,gi - Phát âm lệch chuẩn phần vần ( chủ yếu vần có âm đệm có ngun âm đơi: iê, ươ, ia….) - Sử dụng tiếng địa phương Để giúp học sinh nói chuẩn thực rèn lỗi phát âm cho học sinh thông qua phân môn: Tập đọc; Luyện từ câu; Kể chuyện; Làm văn; Chính tả; Tập viết, giáo viên cho học sinh tiếp tục luyện đọc, nói âm viết tả Về cần phân biệt rõ nguyên âm d,gi/ r; s/x; ch/ tr; p/ph/b; l/n; g/gh; ng/ngh; k/q/c; phân biệt dấu hỏi/ ngã, vần chứa nguyên âm đôi (iê, , ươ) Giáo viên giảm bớt phần trả lời số câu hỏi tìm hiểu nội dung viết, dành thời gian cho học sinh đọc kĩ tả luyện viết tiếng, từ khó dễ lẫn lộn theo đặc điểm phát âm học sinh lớp.( Thực theo yêu cầu đạo công văn số 896/ GDTH – BGD DDT) Học sinh luyện lỗi phát âm 2.3.4 Rèn cho em ý thức giữ sạch: Bên cạnh việc rèn chữ, giữ cần thiết tiến hành song song nhìn vào em thấy cần phải viết chữ đẹp Tôi hướng dẫn em cách giữ sau: - Giáo viên nhắc học sinh phải giữ tay sạch, mở phải lật trang cẩn thận - Khi viết trải rộng vở, không gấp, để ngắn khơng tì ngực vào - Viết xong để khô mực gấp vở, cần cố tờ giấy kê, giấy thấm để không bị nhoè chữ - Đi học ghi chép đầy đủ lớp Nếu ốm nghỉ học phải mượn bạn chép lại đầy đủ - Sách giáo khoa, ghi bài, dụng cụ học tập, loại để riêng ngăn - Đặc biệt tuần đầu năm học, giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ cách trình bày cách đặt thước để gạch (gạch tên môn học, gạch hết bài, hết ngày, hết tuần) - Yêu cầu học sinh viết sai chữ gạch chân chữ viết lại sang bên cạnh, khơng chữa đè, tẩy xố - Tơi ln nhắc nhở học sinh mở gấp cần phải nhẹ tay, viết không gấp đôi - Những em trình bày chưa quy định tơi nhắc nhở em tí để em nắm vững trình bày đúng, đẹp - Sử dụng bìa kê để khơng bị giây mực mồ hôi tay làm bẩn - Cần tập trung ý viết bài, hạn chế thấp chữ viết sai, kịp thời tuyên dương em thực tốt, lỗi sai cụ thể cho em Đưa đẹp cho học sinh xem học tập 2.3.5 Chú trọng rèn luyện kỹ cần thiết góp phần nâng cao chữ đẹp * Tư ngồi - Cột sống lưng ln tư thẳng đứng, vơng góc với mặt ghế ngồi Không ngồi vặn vẹo lâu dần thành có tật dẫn đến cong vẹo cột sống - Hai chân để thoải mái, không để chân co chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo - Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái - Khoảng cách từ mắt đến khoảng 25cm->30 cm, khơng nhìn q gần dễ dẫn đến cận thị *Cách để viết: - Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt - Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng 900 Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) * Cách cầm bút sử dụng bút viết - Cầm ba ngón tay phải: * Ngón giữa: Giữ phía có tác dụng đưa lên tạo nét * Ngón trỏ: Ở chỗ tay cầm có tác dụng kéo xuống nhấn bút tạo nét đậm * Ngón cái: Giữ bút phía ngồi * Má bàn tay tì xuống làm điểm tựa - Khi viết kết hợp nhịp nhàng ba ngón tay cử động cổ tay - Cầm bút xuôi theo chiều ngồi bút đặt nghiêng so với giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải thật nhẹ tay - Ngòi bút úp xuống mặt giấy, cổ tay thẳng thoải mái với cánh tay Khi viết không nhấc bút liên tục - Học sinh không cầm bút thấp hay cao, cầm bút cách đầu ngòi bút - 4cm Nếu em cầm bút thấp viết nét khuyết, nét lượn khó, nét chữ khơng mềm dẻo, tốc độ viết chậm phải di chuyển tay liên tục - Khi viết điều khiển bút đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ ngón Động tác viết cần có phối hợp cử động cổ tay, khuỷu tay cánh tay * Rèn luyện chữ viết: Tôi tập trung hướng dẫn học sinh nắm thao tác chung trình tập viết, luyện tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách xác định dòng kẻ, đường kẻ li Đường kẻ dọc Đường kẻ ngang Dòng kẻ ngang - Nắm kỹ cấu tạo chữ viết: Tọa độ chữ xác định đường kẻ ngang viết đường kẻ dọc viết Cách xác định tọa độ khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang ô vuông làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngòi bút qua tọa độ chữ - Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang, không nằm đường kẻ ngang - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang - Tọa độ điểm đặt dừng bút: Về bản, tọa độ thống vị trí 1/3 đơn vị chiều cao chữ cái, vị trí đường kẻ ngang - Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: - a nối với m - x nối với inh - Các nét bút viết liền mạch viết không nhấc bút - Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy) Thao tác đưa bút khơng gọi lia bút Ví dụ: b nối với a : Từ b -> a không viết liền ta viết chữ b sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a - Kỹ thuật rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví dụ: Khi viết chữ ph phải viết nét thẳng chữ ( ) sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ để viết nét móc đầu (2) Đoạn (1), (2) đoạn rê bút - Cấu tạo chữ Tiếng Việt: Những yếu tố cấu tạo chữ viết tiếng Việt hệ thống nét chữ Hệ thống nét cấu tạo chữ Tiếng Việt gồm hai loại: * Nét thẳng: thẳng đứng ê, nét ngang ¾, nét xiên /, \ * Nét cong: cong hở (cong phải , cong trái ), cong khép kín O Tuy nhiên, ghi âm vị Tiếng Việt nét cấu tạo chữ viết có nét dư Những nét dư nhằm mục đích tạo liên kết (nét nối) Với cách xác định chữ trên, việc phân tích chữ trở nên gọn dễ hiểu Sau danh sách nét phối hợp để dạy viết nét viết chữ tiếng Việt: Nét móc: Nét móc xi , nét móc ngược Nét móc hai đầu Nét thắt Nét khuyết: - nét khuyết - nét khuyết Nét thắt Dựa nhóm nét ta chia chữ tiếng Việt thành nhóm sau: Nhóm 1: Nhóm chữ có nét nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Nhóm 2: Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a, ă, â, d, đ, g Nhóm 3: Nhóm chữ có nét nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Nhóm 4: Nhóm chữ có nét nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Nhóm 5: Nhóm chữ có nét móc phối hợp với nét thắt: r,v,s Giáo viên cho học sinh luyện nét sửa nét theo nhóm chia Bài luyện viết có liên kết liền mạch có hệ thống. Ngay từ đầu năm học giáo viên cho em học lại tiêu chuẩn chữ viết đẹp - Chữ viết phải mẫu, cỡ chữ, viết thẳng hàng, ngắn Viết khoảng cách chữ chữ Các nét chữ chân phương, nối liền chữ chữ Giáo viên theo dõi sát chữ viết em để kịp thời uốn nắn Thường xuyên kiểm tra học sinh viết cụ thể để phân loại theo nội dung yêu cầu rèn luyện “ chữ đẹp” để có biện pháp giúp đỡ hợp lí học sinh - Khảo sát, phân loại chữ viết học sinh Lập kế hoạch rèn luyện chữ viết cho học sinh từ đầu năm Để có chữ đẹp khơng ý luyện tập viết mà cần ý rèn luyện bảng con, bảng lớp để giáo viên kiểm tra tiếp thu cách viết, khả viết học sinh để uốn nắn sửa sai cho em Giúp em viết vào tốt - Đối với em chữ xấu, nét viết sai mẫu, kích cỡ, giáo viên vừa phải viết mẫu vào ô li cho em Chỉ rõ cho em thấy nét sai, lỗi tả sai vần khó để luyện viết Học sinh kết hợp quan sát chữ mẫu luyện viết nâng cao tính tích cực rèn chữ đẹp Giáo viên phối hợp với phụ huynh nhắc nhở, kiểm tra đôn đốc em thường xuyên - Trong rèn luyện kĩ viết yêu cầu học sinh viết liền mạch chữ thường, chữ hoa, chữ số Hướng dẫn từ trái sang phải, viết liền mạch chữ chữ Khoảng cách chữ chữ khoảng cách từ chữ sang chữ cụm từ, câu phải Khi viết hướng dẫn em viết liền mạch cho tự nhiên liên tục mà ý hướng dẫn đánh dấu vị trí quy định - Bên cạnh đó, tơi ý hướng dẫn đánh dấu quy tắc tả : + Đối với chữ có vần, có âm nguyên âm đơn + Đối với chữ có vần, có âm ngun âm đơi - Trong lớp xếp xen kẽ em viết đẹp, cẩn thận bên cạnh em viết xấu, viết cẩu thả để em có điều kiện học tập giúp đỡ lẫn Khi viết bảng, giáo viên phải viết rõ ràng, mẫu, mạch lạc trình bày bảng khoa học để học sinh noi theo (chữ viết giáo viên có ảnh hướng lớn đến chữ viết học sinh) Đối với em hay viết sai lỗi tả, thường hướng dẫn cho em thực số tập để giúp em khắc phục lỗi tả tiêu biểu : a) Khắc phục lỗi s- x Bài 1: Điền vào chỗ trống x s ắp xếp , ếp hàng , sáng ủa, xơn ao Bài 2:Tìm số từ thức ăn đồ dùng liên quan đến thức ăn có âm s x Bài : Nối chữ với chữ ghép với si sung xồi xung Qua dạng tập trên, ta cung cấp cho học sinh số mẹo để phân biệt s-x sau: - Tên thức ăn thường với x: (VD: xơi , xúc , xích, xà lách,cải xoong,…) - Danh từ viết với s.VD: + Chỉ người : sứ giả, bà sãi, ông sư,… + Chỉ : si, sắn , sung,… + Hiện tượng tự nhiên: sao, sơng, sương,… + Đồ vật: sỏi, sợi dây, súc vải,… b) Khắc phục lỗi ch- tr Bài 1: Điền vào chỗ trống ch hay tr Con …ai, …ai, …ồng cây,…ồng bát Bài 2: Tìm viết tên đồ vật dùng nhà có âm ch * Kết luận : Các đồ vật dùng nhà thường viết ch ( VD: chén, chạn, chăn, chiếu, chậu, chai….) Bài 3: Điền vào chỗ trống ch hay tr … inh …ọng, …ụ sở, …uyền thống,…ình độ,…lởm …ởm, …eo leo * Kết luận : Ch đứng vị trí thứ thứ hai từ láy vần tr khơng vậy( VD: trụ sở, trịnh trọng , trình độ…) c) Khắc phục lỗi r – d – gi …ừng núi, …ừng lại …ang …ang tôm Bài 2: Luyện phát âm viết cặp từ ngữ so sánh: Nổ ran / gian nhà Rực rỡ / dỡ nhà Nói / giằng co Qua số tập trên, HS rút số nhận xét: - Những từ viết r thường : + Mô tiếng động ( VD: rào rào, rả rích, rầm rầm, …) + Mô rung động ( VD: rưng rức, run rẩy,…) + Mô sắc thái ánh sáng ( VD: rực rỡ , rừng rực,…) - Ghi nhớ số từ láy âm đầu: VD : Láy gi : giặc giã, giữ gìn,… Láy d : dạt dào, dai dẳng… d) Khắc phục lỗi k – c – q Bài tập : Điền k, c q vào chỗ trống cho thích hợp: …uốc …a ngồi …ia bó …ủi tổ …uốc thước …ẻ Qua dạng tập trên, rút kết luận: -Viết k đứng trước i, e, ê (VD : kiến, thước kẻ, học kém,…) -Viết q trường hợp đứng trước âm đệm u: (VD: quân, quần, quốc,…) -Viết c trường hợp lại (VD: ca, cá, bó củi,…) e) Khắc phục lỗi gh – g Bài tập : Điền gh g vào chỗ trống: ….ế ….ỗ …é thăm … i chép nhà …a *Kết luận: + Viết gh đứng trước i, ê, e (VD : ghi chép, ghế,…) + Viết g trường hợp lại ( VD: ngơ, ngoan ngỗn…) Ngồi việc luyện theo hệ thống tập , thường linh hoạt hướng dẫn cho học sinh số trò chơi học tập dạy tả , giúp học sinh học nhẹ nhàng hơn, nhớ lâu khắc phục lỗi tả thường mắc 2.3.6 Một số trò chơi học tập học tả: 10 Để tạo hứng thú học tập cho học sinh đồng thời giúp học sinh nhớ cách phân biệt để viết tả, tơi thường xuyên tổ chức hoạt động dạy – học tích cực học có việc kết hợp tổ chức hoạt động trò chơi học tập cho em Một số trò chơi tơi thường sử dụng là: 1.Tìm tên có chữ S X a Mục đích - Cung cấp cách viết mốt số loài bắt đầu S X , kết hợp mở rộng vốn từ ngữ cho HS - Luyện phản xạ nhanh nghe ,đọc viết b Cách chơi: - Thi viết tên bắt đầu S X vào thẻ hay viết nối tiếp lên bảng - Học sinh thi viết vào bảng thẻ - giáo viên nhận xét, khen thưởng Tìm tên vật bắt đầu chữ Ch Tr Mục đích cách chơi : Tương tự trò chơi 3.Tìm tiếng có nghĩa để đặt câu a Mục đích: - Nhận biết tiếng có nghĩa, dùng tiếng để đặt câu, củng cố, mở rộng nội dung tả phân biệt dấu - Luyện viết từ có dấu hỏi ngã b Cách chơi: Thi khoanh tròn tiếng có nghĩa, đặt câu nêu miệng ghi nhanh vào bảng phụ Chơi viết d gi a Mục đích: - Nhận biết cách viết số từ chứa tiếng bắt đầu d gi - Luyện viết từ bắt đầu d gi b Cách chơi - GV đọc tiếng từ có phụ âm đầu d gi HS giơ quân ghi phụ âm tương ứng Ví dụ : - GV đọc: hoang dã - HS giơ quân ghi : d Tìm tiếng có từ gần giống nhau: a Mục đích: - Nhận biết cách viết số từ có vần gần giống nhằm củng cố mở rộng nội dung tả có vần gần giống - Luyện viết đúng, nhanh từ có vần gần giống b Cách chơi: - HS sử dụng bảng phụ ghi từ có vần gần giống nhau, sau dán lên bảng ( uc/ut; ưc/ưt ; iêc/iêt; ươc/ươt…) Câu cá – viết chữ: a Mục đích: - Luyện phản xạ nhanh suy nghĩ học tập để ghi nhớ kiến thức tả b Cách chơi: Mỗi cá mang nội dung yêu cầu HS câu cá giải đáp u cầu 11 Ví dụ: - Tìm viết lại từ có vần - Tìm viết lại từ có vần ay Học sinh hào hứng tham gia trò chơi học tập Việc tổ chức trò chơi học tập thu nhiều kết tốt , học sinh nắm vững nguyên tắc tả, hiểu nghĩa từ số nguyên tắc bất hợp lý chữ viết, từ em viết tả 2.3.7 Giúp học sinh ghi nhớ mẹo luật tả Ở lớp dưới, em cung cấp số qui tắc tả Lên lớp 5, em thường xuyên ôn lại em nhớ vận dụng để viết tả Việc ghi nhớ vận dụng qui tắc tả khơng phải điều dễ dàng Để giúp em nắm vững qui tắc tả học cách khái quát, có hệ thống, tơi chọn lọc, tổng hợp qui tắc số “ mẹo” tả mức độ đơn giản để em dễ nhớ, dễ thuộc, chí có em qn, em giở xem để viết tả Qui tắc mẹo luật tả nằm hai mặt tờ giấy A4 nên học sinh dễ học, dễ nhớ nhanh thuộc Một số mẹo tả dễ như: * Mẹo tương ứng điệu từ láy: - Trong từ láy đôi, dấu nhóm huyền – ngã – nặng không – sắc – hỏi Học sinh dễ dàng nhớ mẹo qua câu lục bát sau: Chị Huyền mang nặng, ngã đau Hỏi không sắc thuốc lấy đâu mà lành * Mẹo “ Mình nên nhớ viết dấu ngã” - Với m ( mình): mẫn cảm, mãnh liệt, mạnh mẽ, ma mãnh,mĩ mãn,… - Với n( nên): nỗ lực, phụ nữ, nỗi niềm, noãn bào,… - Với nh ( nhớ) : nhẫn nhịn, nhiễm bệnh, truyền nhiễm, tham nhũng,… - Với v ( viết): vĩ đại, vĩ nhân, vĩ tuyến, viễn thị, … - Với d ( dấu): dưỡng sinh, nuôi dưỡng, dũng cảm,… - Với ng ( ngã): té ngã, ngớ ngẩn, ngây ngơ, ngỗ nghịch,… * Mẹo nhóm nghĩ tr – ch: 12 - Những từ quan hệ thân thuộc gia đình viết ch: cha, chú, cháu, chồng, chắt, - Những từ đồ vật gia đình viết ch khơng viết tr: chai, chum, chén, chổi, chão, … (ngoại trừ tráp , đồ vật dùng) * Mẹo nhóm nghĩa s –x: - Tên thức ăn đồ dùng nấu ăn viết x: xơi, xa lát, xúc xích, xì dầu,… - Các động từ, tính từ thường viết là: xách, xẻ, xào, xúc,… - Hầu hết danh từ lại viết s: + Chỉ người: sứ giả, đại sứ, sư sãi, giáo sư, gia sư,… + Chỉ cối: sen, sung, sắn, si, sim,… + Chỉ đồ vật: sọt, sợi dây,… + Chỉ vật, tượng: sao, sương, sơng, sấm, sét, … Có số trường hợp ngoại lệ dnh từ lại viết x: xe, xuồng, xồi, túi xách, xương, xơ, xẻng, xưởng, mùa xuân,… Học sinh ghi nhớ trường hợp ngoại lệ cách học thuộc câu văn sau: Mùa xuân, bà xơ xuồng gỗ xoan, mang xe xoài đến xã đổi xẻng xưởng, đem trạm xá cho bệnh nhân đau xương * Mẹo viết d, r, gi - Trong từ láu đơi, tiếng có phụ âm đầu l tiếng thứ hai có phụ âm đầu d, khơng thể gi hay r: lò dò, lắc dắc… - Đối với trường hợp khác, muốn xác định cách viết phải dựa vào đối lập nghĩa: + gia ( tăng them): gia hạn, gia vị, gia tăng, tham gia,… + gia ( nhà): gia đình, gia tài, gia sản, gia sư, gia trưởng, quản gia,… + da ( lớp vỏ bên ngoài): da thịt, da dẻ, da trời,… + ra( di chuyển): vào, ngồi, chơi,… Nhờ có bảng tổng hợp qui tắc luật tả mà học sinh lớp trở nên sôi học tập, em thuộc câu thơ mẹo luật tả, lỗi tả giảm đáng kể Bên cạnh tơi hướng dẫn học sinh cần ý viết tả dựa số nguyên tắc sau: *Kết hợp ghi nhớ hình thức chữ viết từ nghĩa từ Việc nắm nghĩa từ quan trọng Hiểu nghĩa từ sở giúp học sinh viết tả Đó đặc trưng quan trọng phương diện ngơn ngữ tả Tiếng Việt, giúp học sinh giải lỗi tả Tiếng Việt gọi tả ngữ nghĩa -Hiểu nghĩa từ, phân biệt từ với từ khác để em ghi nhớ cách viết từ Ví dụ: Nếu tơi đọc từ có hình thức ngữ âm “ dành” học sinh lung túng việc xác định hình thức chữ viết người Nhưng tơi đặt vào ngữ cảnh hay gắn cho nghĩa xác định như: Em để dành tiền mua sách;/ Trong trận bóng đá ngày mai, em phải giành lấy chiến thắng;/ Các em đọc phải rõ rang, rành mạch để lớp nghe Như vậy, học sinh dễ dàng viết tả - Khi đọc tả cho học sinh viết, đọc cụm từ ( diễn đạt ý nhỏ), nhắc nhở em ý lắng nghe, hiểu nghĩa từ để viết tả 13 2.3.8 Đánh giá xác biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng chữ đẹp học sinh Trong việc đánh giá, nhận xét cho học sinh, người giáo viên phải thật xác, vô tư công bằng, cần chỗ sai cách cụ thể để em điều chỉnh sửa sai.Tôi áp dụng việc đánh giá thường xuyên học sinh theo tinh thần TT22 để em nhận lỗi kịp thời sửa sai - Khi nhận xét bài: Giáo viên nên trọng phần trình bày (sạch đẹp) mơn Tốn mơn Tiếng Việt…Sau lần chấm: Giáo viên nên chọn năm học sinh viết chữ đẹp lớp để tuyên dương, treo bảng để học sinh quan sát bình chọn: nét chữ đẹp nhất, cách trình bày đẹp - Đưa “viết chữ đẹp” vào việc đánh giá thi đua nhóm Cuối tuần bình bầu ba bạn viết chữ đẹp ba bạn viết chữ tiến Việc nhận xét, đánh giá chữ viết học sinh không đặt tả mà đặt tất mơn học Bất kể chấm mơn gì, giáo viên nên xem chữ viết yêu cầu thiếu Làm có tác dụng khuyến khích em, tạo ý thức thường xuyên luyện tập, rèn luyện tất môn học, lúc, nơi, trường nhà Khi đánh giá tả học sinh phải kết hợp hai yêu cầu là: + Nhận xét lỗi tả + Nhận xét chữ viết trình bày Bên cạnh việc nhận xét, giáo viên ý động viên ghi nhận kịp thời em có tiến ( dù nhỏ), có lời phê ngắn gọn thể biểu dương hay góp ý yêu cầu chữ viết, chữ sai, giáo viên gạch chân viết mẫu chữ bên cạnh để học sinh so sánh đối chiếu, tự rút chỗ chưa khắc phục, rút kinh nghiệm Nhưng với học sinh viết chữ đẹp cần nghiêm khắc với lỗi dù nhỏ để em khơng có thái độ chủ quan Với em chữ xấu chậm tiến gặp gỡ phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân kết hợp gia đình động viên khuyến khích thường xun nhắc nhở em luyện viết thêm nhà ( luyện viết nét hay viết sai) Cứ hai tháng lại tổ chức thi viết chữ đẹp lần em đạt giải thưởng cho em bút vở, để động viên khuyến khích em thi đua viết chữ đẹp Tuy phần thường ỏi song lứa tuổi em thích khen nên nguồn cổ động viên lớn để kích động phong trào thi đua lớp làm cho chất lượng chữ viết học sinh tăng lên rõ rệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng biện pháp trên, lớp chủ nhiệm đến so với đầu năm đạt số hiệu định Một số em viết chữ xấu, bẩn tiến rõ rệt Còn học sinh đạt Vở – Chữ đẹp em ln ln phát huy mơn học hàng ngày cách tích cực Sau kết học sinh lớp đạt được: Xếp loại A B C Ghi HK SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % HKI 23 61,3 15 38,7 0 HKII 30 78,9 21,1 0 14 *Về chữ viết học sinh: HS nắm vững thực được: - Học sinh viết khoảng cách chữ, chữ, nét chữ chữ viết liền mạch - Độ cao chữ mẫu quy định, nắm nhóm chữ có độ cao ly, ly rưỡi, ly, … - Chữ viết không to nhỏ, độ rộng khơng bị chườm ly - Vị trí đặt bút kết thúc chữ quy định - Viết chữ có dấu thanh: quy trình viết liền mạch cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, dấu sau Viết dấu vừa phải, không dài, nhỏ cao … - Hình thức trình bày viết thống đồng lớp * Việc giữ học sinh: - Vở bọc bìa, dán nhãn cẩn thận, khơng quăn góc - Giữ sẽ, không bôi bẩn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ việc tơi làm trình bày nhằm nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh lớp Tơi nhận thấy hết lòng học sinh học sinh khơng phụ lòng mong mỏi Là giáo viên phải có tâm huyết với nghề chọn, có ý thức vươn lên làm tốt cơng việc mình, u nghề, mến trẻ, tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, kiên trì bền bỉ cơng việc 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Tổ chức giới thiệu triển lãm viết chữ đẹp cán bộ, giáo viên học sinh vào thời điểm thích hợp… * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Cần khuyến khích động viên nhiều hình thức để thúc đẩy phong trào viết chữ đẹp toàn trường - Trang bị bàn ghế hợp lý hợp với tầm vóc em, bảng lớp có dòng kẻ rõ ràng, khơng bị bóng, vị trí quan sát dễ dàng - Có phần thưởng thích đáng cho lớp có nề nếp chât lượng chữ đẹp tốt * Gia đình: - Mua đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, đặc biệt ý chọn mua bút - Có góc học tập hợp lý, bàn ghế vừa tầm vóc lứa tuổi - Phối hợp với giáo viên nhắc nhở , kiểm tra việc rèn chữ nhà em * Giáo viên: - Giáo viên chữ viết rõ ràng, đẹp kích thước, trình bày bảng khoa học gây ấn tượng cho học sinh để em học tập - Giáo viên phải phát âm chuẩn mực giúp học sinh viết tả - Luôn quan tâm gần gũi nhiều với học sinh em viết cẩu thả, hay viết sai - Phải tạo hưởng ứng phụ huynh học sinh 15 - Tạo phong trào thi đua giữ sạch, viết chữ đẹp lớp Như để xây dựng thành công phong trào” Giữ sạch, viết chữ đẹp” khơng thể thiếu yếu tố Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi góp phần nâng cao chất lượng chữ đẹp Rất mong góp ý giúp đỡ cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để thực tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đông Hải, ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tôi, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hoan 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trần Minh Hưởng- Phan Quang Thân- Nguyễn Hữu Cao Dạy học TậpViết Tiểu học Nhà xuất Giáo dục 144 trang Sách Giáo khoa tiếng Việt lớp Vở tập viết, thực hành luyện viết lớp1, 2,3, 4,5 17 DANH MỤC CÁC ĐÈ TÀI KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XÉP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hoan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường Tiểu học Đông Hải - TP Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại( Phòng, Sở, Tỉnh,…) Kết đánh giá xếp loại ( A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp Huyện A 1996 -1997 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh giải tốn “ Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Huyện A 1998 -1999 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho học sinh lớp 4,5 Huyện A 2001 -2002 Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm việc với đồ Huyện B 2014 -2015 ... số biện pháp nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh lớp Năm” để nghiên cứu thực hành học sinh lớp 5A trường Tiểu học Đông Hải 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chữ. .. thiết góp phần nâng cao chữ đẹp 2.3.6 Một số trò chơi học tập tả 2.3.7 Giúp học sinh ghi nhớ mẹo luật tả 2.3.8 Đánh giá xác biện pháp hữu hiệu đẻ nâng cao chất lượng chữ đẹp cho học sinh 2.4 Hiệu... 1998 -1999 Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho học sinh lớp 4 ,5 Huyện A 2001 -2002 Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp làm việc với đồ Huyện B 2014 -20 15