skkn một số biện pháp rèn luyện thói quen lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ghép 3 độ tuổi khu sỏi trường mầm non sơn lư

Trang STT MỤC LỤC 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3.Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề a Xây dựng lớp học lễ giáo b Giáo viên là người gương mẫu mọi hoạt động c Xây dựng cảnh quan sư phạm và ngoài lớp học d Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đ Phối kết hợp với các bậc phụ huynh e Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ, đợng viên F Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ h Ứng dụng công nghệ thông tin và việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường 3 KIẾN NGHỊ - KẾT LUẬN Kiến nghị Kết luận 2 3 4;5 6 8;9 10 11 11; 12 12; 13 14 15 15 15 1 Mở đầu 1 Lí chọn đề tài: Bác Hồ dạy “Trẻ em hơm giới ngày mai” giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Mục tiêu giáo dục Mầm non móng ban đầu có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Trong đứa trẻ ln có những tài tiềm ẩn chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khóa thành cơng cho tương lai sau Trẻ sinh có quyền chăm sóc, bảo vệ giáo dục cách tồn diện Vì việc giáo dục trẻ từ những năm tháng đầu đời việc làm cần thiết Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giáo dục lễ giáo có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định q trình tâm lí trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, ý, ghi nhớ cách giao tiếp có chủ định tiếp xúc với thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ in sâu kiến thức hiểu biết với người, vật xung quanh, trẻ hành động tập trung ghi nhớ cách có chủ định Ngồi cịn ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngỗn lời người lớn biết kính nhường biết thưa gửi lễ phép, tất có giáo dục cô giáo người xung quanh trẻ Ngày việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô quan trọng cần thiết Giữa sống bộn bề lo toan ngày phức tạp Nhiều tệ nạn xã hội, hành vi phạm pháp những em nhỏ chưa đủ tuổi vị thành niên làm khơng người phải đau lịng Phải đạo đức em chưa quan tâm giáo dục mức cách? Vấn đề riêng cá nhân hay tập thể mà vấn đề tồn xã hội, xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sống thật lành mạnh, sáng, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Mục đích nghiên cứu Tơi thấy trẻ mầm non ban đầu cịn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn ứng xử theo cách riêng thân với người lớn tuổi, với bạn bè cô giáo Trước thực trạng giáo viên Mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc mà giáo viên phải thực thường xuyên liên tục xem phần cơng việc hàng ngày Tơi thấy giáo dục lễ giáo trẻ quan trọng từ trẻ cịn nhỏ Chình những lí mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn thói quen lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ghép độ tuổi khu Sỏi trường Mầm Non Sơn Lư” để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài “giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi khu Sỏi” Trường mầm non Sơn Lư Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu tài liệu, văn chuyên môn giáo dục mầm non có liên quan đến đề tài - Nhận định đối tượng nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu để xây dựng sang kiến, áp dụng hoàn thành sang kiến + Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin + Phương pháp quan sát trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận: Từ ngàn xưa cha ông ta đúc kết kinh nghiệm có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn" Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá phẩm chất người dân Việt Nam Nhưng điều kiện kinh tế phát triển đường hội nhập, đất nước phải giao lưu với nhiều văn hoá khác Điều đồng nghĩa với việc tiếp thu thêm nhiều văn hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm thế hệ trẻ "Hồ nhập mà khơng hồ tan" giữ những thuộc "văn hoá dân tộc Việt Nam” Như thời đại ngày việc giáo dục cho trẻ phát triển trí tuệ thơi chưa đủ mà phải giáo dục trẻ giữ truyền thống văn hố vốn có người Việt Nam, nhiệm vụ cấp thiết mục tiêu phát triển người toàn diện Mặt khác mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành phát triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Bởi vậy, từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ hút quan tâm nhà giáo dục bậc phu huynh, chiếm vị trí quan trọng đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa đặc biệt trẻ Tôi thấy trẻ mầm non ban đầu cịn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi lễ phép ứng xử theo cách riêng thân giao tiếp với người lớn tuổi, với bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể khơng suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ việc mà giáo viên phải thực thường xuyên liên tục xem phần cơng việc hàng ngày 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Khu Sỏi trường Mầm non Sơn Lư khu lẻ nhà trường, từ trường đến khu lẻ 10 số, việc lại giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, cháu em nông dân Năm học 2013-2014 quan tâm cấp có thẩm quyền UBND xã đầu tư xây dựng phòng học khang trang; năm học 2015-2016 chương trình phát triển vùng đầu tư xây dựng tường rào khuôn viên sân chơi cho trẻ mua sắm trang thiết bị nhà bếp để khu có điều kiện ni ăn bán trú khu Bản thân năm học 2017- 2018 phân công ban giám hiệu nhà trường tơi trực tiếp giảng dạy chăm sóc lớp mẫu giáo ghép độ tuổi, lớp phụ trách sĩ số lớp 25 cháu Nhìn chung cháu khoẻ mạnh cháu ngoan, nên thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục, áp dụng nghiên cứu đề tài thân gặp số thuận lợi khó khăn sau * Thuận lợi: Bản thân tơi có trình độ chun mơn Đại học sư phạm Mầm non, nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ Luôn gương mẫu cách giao tiếp, ứng xử hàng ngày trẻ phụ huynh tin tưởng - Bên cạnh tơi cịn tham gia đợt chuyên đề phòng, nhà trường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tổ chức thi trường để chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm - Được quan tâm giúp đỡ nhà trường trang bị sở vật chất để phục vụ cho việc dạy học nhà trường - Được quan tâm lãnh đạo phòng giáo dục đạo sát chuyên môn - Đa số trẻ khỏe mạnh, học đặn thích tham gia vào hoạt động - Lớp học phần đa nhận quan tâm giúp đỡ bậc cha mẹ học sinh việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Khó khăn - Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn đồ dùng đồ chơi chưa phong phú chưa đáp ứng đủ trẻ hoạt động Một số gia đình chưa có nhiều kiến thức kinh nghiệm để giáo dục trẻ, số gia đình q nng chiều nên việc giáo dục lễ giáo cho cịn chưa thực mức Đôi lúc phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ứng xử không phù hợp chưa thực quan tâm Bởi lẽ số trẻ chưa biết giao tiếp ứng xử cách sống, cách giao tiếp, biết đoàn kết, yêu thương giúp đỡ người * Tình hình thực trạng trước thực đề tài: Thời gian đầu trẻ đến lớp hay khóc, cịn có những thói quen tự nhà, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng, vào lớp tự nhiên nói tự lớp, không ý thực hoạt động học, mà ngồi chơi tự do, không vứt rác vào nơi quy định Sự chênh lệch giữa độ tuổi lớp, khả nhận thức khác biệt rõ thể chất, ngôn ngữ giao tiếp Do lớp học ghép độ tuổi nên cháu đơng, khó quản ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Đa số phụ huynh lớp chưa có tinh thần trách nhiệm việc phối hợp giáo viên việc chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ Từ những thực trạng thực trăn trở tìm giải pháp dạy trẻ để tất trẻ ngoan có những thói quen, hành vi nề nếp tốt tiến hành thực khảo sát chất lượng hành vi lễ giáo trẻ thu kết sau: Bảng 1: Khảo sát kết trước sử dụng đề tài TT TS trẻ Đạt % CĐ % Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 25 32 17 68 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 25 28 18 72 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 25 20 20 80 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 25 24 21 76 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 25 24 21 76 Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 25 28 18 72 Nội dung giáo dục Các biện pháp thực hiện: a Xây dựng lớp học lễ giáo: Cùng với toàn ngành thực chuyên đề năm học “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Thì việc tạo cảnh quan sư phạm phịng học, mơi trường xung quanh chuyên đề mà trọng năm học Tơi ln ý tạo cảnh quan phịng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc tơi làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú trẻ hoạt động mong muốn xếp ngăn nắp sau chơi Đặc biệt góc thiên nhiên: Được trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu thích đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên gần gũi thân mật trở thành thói quen trẻ Ngồi tơi cịn lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo góc theo chủ đề Tơi trang trí sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, trẻ chơi góc tơi cho trẻ đến xem trị chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh giao tiếp Hàng tháng lên kế hoạch chủ điểm giáo dục lễ giáo thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ để đến hoạt động góc trẻ góc học tập mở xem Đối với góc tuyên truyền tơi tơi dành góc để tun truyền giáo dục lễ giáo cho phụ huynh nắm bắt để từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo nhà Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non dán lên tranh em bé vịng tay chào giáo đến lớp Khi trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay hư, từ có ý thức làm theo những việc làm đắn Hay chủ đề thân dán lên thơ “Buổi sáng” với hình ảnh minh họa bé quét nhà chăm sóc vật Thơng qua hình ảnh trẻ biết giúp đỡ người những cơng việc nhỏ vừa với sức để thể tình u thương, kính trọng với những người xung quanh Ví dụ 3: Với chủ đề Bản thân dán lên thơ: “Không vứt rác đường” với hình ảnh minh họa bạn nhỏ bỏ vào thùng Thơng qua hình ảnh trẻ biết những hành vi bảo vệ môi trường bỏ rác nơi quy định Không vứt rác đường Cái bánh có gai Quả chuối vỏ trơn Giẫm phải ngã Nhớ bỏ vào thùng rác Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào góc trẻ thích thú thường xun đến xem b Giáo viên người gương mẫu mọi hoạt động: - Là giáo viên mầm non nghĩ giáo gương văn hóa, mẫu hình thành nhân cách cho trẻ nhập tâm bắt chước học tập cô đại diện văn hóa dân tộc, thực gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo mẹ hiền, mẹ cô hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền định ngoan trị giỏi để đạt hiệu giáo dục lễ giáo cho trẻ việc giáo gương mẫu việc làm vô cần thiết Bởi hàng ngày thời gian trẻ trường, bên cô chủ yếu, trẻ ln thích u thương, gần gũi Mọi hành vi cô trẻ để ý thích bắt chước làm theo Vì chuẩn mực cách giao tiếp với người lớn người xung quanh Với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cháu, đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, Khi nói với trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng song không khô khan, cứng nhắc Tôi nhận thấy tư trẻ gắn với yếu tố tình cảm, hành động suy nghĩ theo hứng thú trẻ ghi nhớ chủ yếu qua những ấn tượng mạnh: Một giọng nói hấp dẫn nhẹ nhàng, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, đủ câu, không trả lời qua loa chiếu lệ Mặt khác ln tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm lý trẻ để có những cách ứng xử phù hợp với trẻ Ví dụ: Lớp tơi có cháu Hà Tiến Đạt, cháu Lị Phương Dung, cháu Ngơ Việt Hưng, cháu Hà Thảo Trang Ở lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến, dường trẻ khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Chính tơi ln dành nhiều thời gian để trò chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc tham gia chơi hoạt động trẻ lôi trẻ vào hoạt động chung Cịn với những cháu hay làm nũng lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho thân mà khơng phải lúc cần đến giúp đỡ người thân c Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học Để tạo cảnh quan sân trường trước hoạt động học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo mơi trường đẹp, kệ góc đầu tuần thường tổ chức cho trẻ thi đua, lau dọn xếp đồ chơi gọn gàng Nhờ qua lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, thường nhắc nhở trẻ, sau ăn quà nên bỏ rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung trẻ thực tốt, sau hoạt động tạo hình xé dán lớp khơng cịn mảnh vụn giấy rơi xuống sàn d Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi: Khi thực hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ lồng ghép vào hoạt động ngày hoạt động đón trả trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều… * Giờ đón, trả trẻ: Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương gần gủi hành vi cô trẻ lưu tâm ln ch̉n mực giao tiếp đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, sau nhắc trẻ biết cất đồ dùng nơi quy định, chào sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp - Trước trả trẻ cô nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy chào Bố Mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, lời bố mẹ ông bà anh chị * Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi mà học, hoạt động góc trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác phản ánh sinh hoạt sống người lớn, tiến hành lồng ghép lễ giáo vào góc, qua trẻ đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sỹ: Tơi hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác sĩ, biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần + Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau sao? + Trẻ đóng vai bác sĩ phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần + Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn bác sĩ Ví dụ : Qua trị chơi bán hàng u cầu người bán hàng người mua hàng phải nói nhẹ nhàng, đủ câu + Cơ mua ạ? + Bán cho nải chuối cô ơi! + Bao nhiêu tiền cô? Sau chơi xong nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi cất lên giá gọn gàng, ngắn Qua hoạt động góc cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Trong chơi trẻ làm việc sai bạn, nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói cảm ơn Ngồi cịn giáo dục cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi với bạn, gặp chuyện phải thơng báo cho người lớn biết * Đối với dạo chơi trời Ví dụ: Tham quan vườn ăn Cơ đàm thoại với trẻ: - Khi tham quan phải nào? Khi ăn phải nhớ đến ai? Sau đàm thoại giáo dục trẻ ngoan, không chen lấn, xô đẩy bạn Biết kính trọng, yêu quý những người lao động, trước ăn phải rửa gọt vỏ, không vứt vỏ hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định Ăn phải từ tốn, chậm rãi Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh * Giờ đón trẻ trả trẻ: Tôi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng nơi quy định chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Ra nhắc trẻ từ tốn, không vội vàng, xô đẩy chào Bố Mẹ xin phép cô Dặn trẻ nhà ngoan, nghe lời Ông Bà, Bố Mẹ * Giờ ăn: - Trước ăn cô cho trẻ rửa tay xà phòng vòi nước Ví dụ: Ch̉n bị trước ăn cho trẻ đọc thơ Giờ ăn Giờ ăn bé nhớ lời Ăn chậm nhai kỹ cho đàng hồng Ăn xong xếp ghế gọn gàng Nhặt vụn cơm vãi bé đáng khen Cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, không để cơm rơi vãi, nhặt rác bỏ vào thùng rác nơi quy định Giờ ăn phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói cháu xin cơ, cháu cảm ơn cô, biết nhận quà người lớn cho hai tay đ Phối kết hợp với bậc phụ huynh: Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Vì việc phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết Trong buổi họp phụ huynh đầu năm trao đổi với phụ huynh nói lên những đặc điểm tâm sinh lý nhà để nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Phụ huynh phải trung thực cho dù trẻ có vấn đề sức khỏe hay điều kiện sống, tính cách đặc biệt Có nắm đặc điểm tâm sinh lý đầu năm trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tích cực hiệu Tiếp tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, tình hình nay, nhiều văn hố trị chơi giải trí ảnh hưởng phần không nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thơ bạo với bạn sau đoạn phim hành động hay trẻ có những lời khơng nên bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhìn nhận nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều mức, phải giải thích cho trẻ hiểu tốt, chưa tốt Dần dần trẻ hiểu những mong muốn sai, không đúng, chưa ngoan Hơn nữa phần đông phụ huynh nơng dân nên khơng có nhiều thời gian dành cho việc giáo dục lễ giáo, qua họp phụ huynh những buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy khoa học cách giáo dục lễ giáo trẻ lúc nhà Phụ huynh giành nhiều thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn Tôi trao đổi với phụ huynh hàng tháng thông qua sổ liên lạc đưa yêu cầu hàng tháng có kế hoạch học tập sinh hoạt việc rèn luyện lễ giáo cho trẻ cô giáo lập Kế hoạch dán góc 10 tuyên truyền lớp để tất phụ huynh nắm từ có những biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu cao e Giáo dục lễ giáo bằng hình thức khích lệ, đợng viên Tâm lý người thích khen chê trẻ nhỏ thích khen ngợi, động viên, làm việc tốt Những lời động viên, những phần thưởng nhỏ làm trẻ vui sướng khích lệ trẻ cố gắng nữa để lại khen, thưởng Vì cuối ngày cho trẻ tự nhận xét xem ngày hơm ngoan hay chưa, nhận xét lớp có những bạn ngoan, bạn chưa ngoan cho trẻ cắm cờ bé ngoan Ngoài dành thời gian để gần gũi với trẻ Tơi tìm những câu nói hài hước, hóm hỉnh, những q bất ngờ, kịp thời hình thức khen dễ thương để động viên cho trẻ Ví dụ : Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, cho trẻ tự nhận xét ngày có bạn hành vi lời nói hay tơi nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Tôi làm hoa nội dung yêu cầu: Hoa màu đỏ: “Bé sẽ”; Hoa Màu xanh: “Bé lễ phép”; Hoa màu vàng: “Bé học ngoan” Khi trẻ nhận hoa màu gì, tơi hỏi lớp bạn nhận bơng hoa màu đỏ? Ngồi ra, vào buổi sáng thường đưa những tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Trẻ thích thú mong muốn ngày ngoan để nhận nhiều những q thú vị Cịn với những bạn chưa ngoan tạo hội cách cho trẻ lên đọc thơ, hát múa tặng những q nhỏ để khuyến khích động viên trẻ cố gắng nữa để lần sau nhận nhiều q bạn Ví dụ 2: Tơi cịn lên kế hoạch cuối tuần có tiết mục kể chuyện gương tốt, tuần không bỏ qua: Tuần Tháng 10 tơi kể chuyện: “ Tích Chu” cho trẻ nghe Tuần Tháng 11 kể chuyện “Cháu ngoan bà” cho trẻ nghe tuần khác kể cho trẻ nghe: Sự tích vú sữa, hay những câu chuyện ăn uống có văn hóa tơi sáng tạo hay sưu tầm, những trẻ thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn cắm cờ, trẻ nổ lực ý chí F Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ Truyền thống người Việt Nam tôn sư trọng đạo giữ vững những nét văn hóa đặc trưng Vì tơi thường xun tạo điều kiện cho trẻ có hội tham gia buổi tổ chức ngày lễ, ngày hội ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết trung thu, ngày múa hát mừng xuân… Từ ý nghĩa những ngày lễ lớn, truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, cung cấp cho trẻ biết ngày lễ, biết kính trọng những người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Từ hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích sau 11 Ví dụ: Ngày nhà giáo Việt Nam tổ chức cho tổ lớp thi hát cô giáo Các tổ phải nhớ hát cô giáo hát thi với Sau trị chuyện để trẻ hiểu thêm ý nghĩa công việc cô giáo Giáo dục trẻ biết q trọng, nghe lời giáo, cố gắng học giỏi để vui lịng Hay đến ngày Tết trung thu chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị, bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có sản phẩm đẹp Tơi đóng vai làm chị Hằng kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sáng, có chị hằng, cuội… tổ chức cho trẻ rước đèn, hát múa Cùng với thi “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường tổ chức tơi tổ chức cho lớp thi Trong thi có tranh hành động sai như: tranh em bé quét nhà, tranh em bé chào hỏi, tranh em bé bẻ cành cây, tranh bạn tranh giành nhau… Yêu cầu trẻ dán tranh hành động vào bảng có khn mặt cười tranh hành động sai vào bảng có khn mặt mếu Để trẻ tự tìm tranh hay sai dán vào bảng phù hợp Và những cháu thực tốt có phần thưởng Trẻ hứng thú tham gia thi đem lại hiệu cao h Ứng dụng công nghệ thông tin việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động: Mỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên sử dụng giảng dạy hướng đến mục đích: Góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy những biện pháp Để việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non khơng có lực sư phạm mà cịn cần có những kinh nghiệm việc phối kết hợp giữa giáo án điện tử phần giảng dạy cô để việc ứng dụng tin học thực đem lại hiệu giáo dục cao Ví dụ: Trong hoạt động học tơi áp dụng công nghệ thông tin đưa đến cho trẻ những hình ảnh thật hành vi văn minh, lễ phép Cho trẻ xem những đoạn phim bạn nhỏ thực công việc nhặt rác sân trường giáo dục cho trẻ biết bạn làm vệ sinh môi trường những nơi công cộng để giữ gìn vệ sinh chung Hoặc đưa clip hành vi đúng, sai việc bảo vệ môi trường tham gia giao thông Yêu cầu trẻ lên chọn cho cô hành vi hành vi sai Nếu cháu chọn cô cho hiệu ứng mặt cười, cháu chọn sai mặt mếu điều khiến trẻ hứng thú tham gia học tập với hiệu cao Các hoạt động tổ chức thường xuyên thu hút ý, thích thú trẻ Vì lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào mơn học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố 12 Ví dụ: + Hoạt động làm quen văn học: Qua câu chuyện “Tấm cám”; Sau cho trẻ kể hình máy chiếu Cô đàm thoại với trẻ: Tấm người nào? - Mẹ cám người nào? - Con thích nhân vật nào? Vì sao? Cơ giáo dục cháu lịng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu thiện ghét ác, hình thành trẻ lòng nhân với người xung quanh Hay kể cho trẻ nghe câu chuyện: “Cái hồ nhỏ” Sau kể cho trẻ nghe đàm thoại nội dung câu chuyện: Bạn thỏ nhận lỗi xin lỗi bạn Tơm, cua, ếch Và bạn cịn tự vớt hết rác hồ lên nước Qua câu chuyện tơi lồng ghép giáo dục trẻ khơng vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào nơi quy định, đồng thời giáo dục cháu biết giữ gìn vệ sinh cho môi trường Và làm điều sai phải biết xin lỗi bạn bè biết sửa lỗi Như người yêu quý Dạy trẻ thơ: “Phải hai tay” sau cho trẻ đọc máy tính đàm thoại trẻ lễ phép với người bề kính trọng yêu thương người gia đình ăn xong phải biết rót nước, mời tăm bố mẹ ơng bà mời phải đưa hai tay ngoan + Qua hoạt động khám phá khoa học, hoạt động "Trò chuyện trẻ xanh quanh bé" Sau cho trẻ quan sát hình, đàm thoại lợi ích bạn nhỏ chăm sóc cho hỏi trẻ: Con có biết bạn làm khơng? Các bạn có đáng khen khơng? Muốn khen bạn phải làm gì? Qua trẻ biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều lợi ích cách tưới nước cho cây, khơng bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ trực tiếp tưới cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ nhà giúp đỡ bố mẹ chăm sóc vườn + Lĩnh vực thẩm mỹ: Hoạt động dạy hát “Bông hoa mừng cơ” Sau dạy trẻ hát trị chuyện nội dung hát: - Đối với cô giáo phải nào? Khi tặng hoa cho cô tặng tay? Thông qua giáo dục trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, nhận nói lời cảm ơn + Lĩnh vực phát triển thể chất: Trước hoạt động có chủ đích tơi mở cho trẻ xem hình môn thể thao trao đổi với trẻ muốn thể khỏe mạnh phải làm gì? Cơ giáo dục trẻ siêng tập thể dục, tập đặn giúp cho thể khỏe mạnh phát triển nhóm cơ, lúc tập phải không chen lấn hay xô đẩy bạn + Đối với học tạo hình: Ví dụ: “Vẽ người thân gia đình”; Cơ cho trẻ quan sát vật mẫu máy tính trị chuyện trẻ thành viên có máy hỏi gia đình trẻ có những ai? Gia đình hệ hay hai hệ? Mọi người sống gia đình với nhau? Cô giáo dục trẻ biết yêu thương kính trọng đối 13 với ơng bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé không tranh giành đồ chơi em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường Sau những biện pháp nghiên cứu thực chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt làm phấn khởi yêu nghề, yêu trẻ nhiều Giúp tơi có nghị lực cơng tác Từ q trình tìm hiểu áp dụng giải pháp vào giáo dục lễ giáo trẻ thu kết sau: Bảng 2: Khảo sát kết cuối năm học TT Nội dung giáo dục TS trẻ Đạt % CĐ % Biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 25 24 96 Biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc 25 24 96 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 25 23 92 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 25 25 100 0 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 25 23 92 Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 25 24 96 Như sau sử dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ thấy mức độ đạt tăng lên rõ rệt Điều khẳng định điều biện pháp sử dụng đắn đem lại hiệu tốt trình giáo dục Khi thực đề tài này, với những biện pháp thực kết thu rút học sau: Ngay từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình lớp, đặc điểm tâm sinh lý cháu sức khỏe, sở thích hồn cảnh gia đình, mức độ quan tâm bố mẹ tạo cho trẻ môi trường học tập nề nếp tốt Có hiệu giáo dục nâng cao Bản thân phải tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, để nội dung giáo dục lễ giáo trẻ ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề để tạo lạ hấp dẫn trẻ Các hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức thơ, ca dao vào học để giáo dục trẻ Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ 14 Kết luận kiến nghị Kết luận Giáo dục lễ giáo mắt xích quan trọng trẻ từ 0- tuổi Đây giai đoạn đặt móng nhân cách trẻ Vậy cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ những năm đóng vai trị quan trọng đến phát triển tồn diện trẻ Nhằm giúp trẻ nhận thức hành vi ứng xử Điều giáo phải gương sáng để noi theo, ln giàu tình u thương, thận trọng hành vi hoạt động giao tiếp thân thiện yêu thương để tạo tâm lý cho trẻ Nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để hoàn thiện nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện KiÕn nghị * Đối với cấp trên: Tôi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường thuận lợi việc cho trẻ hoạt động ngoại khóa * Đối với nhà trường: Tham mưu mua sắm thêm loại đồ chơi giao thơng để trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo có hiệu * Đối với phụ huynh: Mong muốn kết hợp với cô giáo việc sưu tầm tranh ảnh, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học cách tốt Trên số biện pháp rèn thói quen lễ giáo cho trẻ mẩu giáo ghép độ tuổi khu Sỏi trường Mầm non Sơn Lư Rất mong đóng góp ý kiến lãnh đạo cấp đồng nghiệp để sang kiến ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sơn Lư, ngày 10 tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết Không chép nội dung người khác Người viết: NguyễnThị Duyên 15 ... biện pháp rèn thói quen lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ghép độ tuổi khu Sỏi trường Mầm Non Sơn Lư? ?? để nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài ? ?giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- tuổi khu. .. cô giáo việc sưu tầm tranh ảnh, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học cách tốt Trên số biện pháp rèn thói quen lễ giáo cho trẻ mẩu giáo ghép độ tuổi khu Sỏi. .. Khi thực hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ lồng ghép vào hoạt động ngày hoạt động đón trả trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo chơi ngồi trời, hoạt động chiều… * Giờ đón, trả trẻ: Ở lứa tuổi trẻ ln thích