skkn biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3 4 tuổi

1.Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Mỗi đứa trẻ nhân tài, chủ nhân đất nước nên từ bồi dưỡng rèn luyện hệ măng non Vì vậy, giáo dục ln quốc sách hàng đầu giáo dục mầm non nôi hệ thống giáo dục quốc dân, giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực, lĩnh vực thể mỹ đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển trẻ kỹ như: Những kỹ cảm nhận vẻ đẹp, hay, độc đáo, đa dạng vật, tượng thiên nhiên sống xung quanh trẻ nghệ thuật Phát triển khả thể cảm xúc qua hoạt động âm nhạc Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nên lĩnh vực phát triển thẫm mỹ trẻ trường Mầm Non chưa sâu, thiếu hoạt động phương pháp điều kiện cho trẻ trải nghiệm Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc phát triển thẫm mỹ đặt nặng phát triển nhận thức cho trẻ Vì vậy, để giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực thẫm mỹ hoạt động trường Mầm Non, đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu có hiểu biết thẩm mỹ, để có hình thức sáng tạo tổ chức hoạt động phong phú lơi trẻ Chính điều tơi tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng chí, đồng nghiệp trước, qua sách báo để đưa “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” nhằm giúp trẻ phát triển thẫm mỹ cách tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc chương trình giáo dục Để đạt kết cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ – đặt biệt lớp tơi nói riêng trường mầm non nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non trung Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp vận động thao tác - Phương pháp nghe hát, nghe nhạc - Phương pháp trò chơi âm nhạc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Âm nhạc ngơn ngữ tình cảm, phương tiện để thể cảm xúc tinh tế người Âm nhạc tinh hoa, kết tinh vẻ đẹp tiếng mẹ đẻ Biết bao điều sống diễn đạt âm nhạc cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh, làm nảy sinh lòng người nghe vẻ đẹp tiếng nói dân tộc ánh lên vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp từ thưở lọt lòng trẻ nghe tiếng hát ru mẹ, nhiên trẻ chưa hiểu nội dung câu hát lại dễ tiếp nhận nhạc điệu, vần điệu Những lời hay, ý đẹp âm nhạc giúp trẻ biết hay, đẹp vươn tới đẹp sống Âm nhạc làm giàu giới cảm xúc trẻ Âm nhạc thể sắc thái cung bật khác Khi lời ca cất lên thật vui, thật sảng khoái, sắc thái xúc cảm khơi dậy trẻ tình cảm sâu đậm người Hun đúc trẻ tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động tiếp xúc với người cảnh vật xung quanh, bồi bổ lòng nhân ái, lòng u q hương, gia đình tâm hồn trẻ Âm nhạc phát triển trí tưởng tượng trẻ, phản ánh thực âm nhạc giúp cho trẻ phát triển mãnh liệt trí tưởng tượng nghệ thuật nhân cách hóa âm nhạc kết hợp hài hòa tình u thương với trí tưởng tượng đặc điểm tâm lý bật trẻ Sự vật xung quanh mắt trẻ có hồn, bay bổng đến kỳ diệu Bằng sức tưởng tượng âm nhạc giúp trẻ có có tâm hồn giàu mơ ước, sớm hình thành tiền đề hoạt động sáng tạo, hình dung đẹp có mong muốn làm nên điều tốt lành Âm nhạc giúp trẻ khám phá điều lạ giới xung quanh: Những mối quan hệ tốt đẹp người với nhau, hình thành thái độ thân thiện người với thiên nhiên nội dung phương pháp bồi bổ đời sống tinh thần trẻ, nghe hát hát giúp trẻ khám phá đẹp thiên nhiên sống người, giúp trẻ có cách nghĩ, cách nhìn cách cảm nhận hồn nhiên sáng giới xung quanh, nhạy cảm trước cảnh đẹp, dễ tiếp nhận điều hay, lẽ phải Khi trẻ vận động ngón tay hay di chuyển thể theo tiếng nhạc nhiều người cho cử vô nghĩa trẻ Ngày nhiều công trình khoa học chứng minh cử có ý nghĩa lớn hoạt động trẻ Mầm Non Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu đẹp phát triển việc dạy âm nhạc cho trẻ mang ý nghĩa đặc biệt, có tác động mạnh mẽ nhiều mặt đời sống trẻ ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ tưởng tượng cách sống tốt đẹp Do âm nhạc mang lại cho trẻ hình thức giáo dục mang tính tích cực cao, có khả hình thành trẻ tâm hồn giàu yêu thương, giàu mơ ước sáng lành mạnh Vì cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc việc nên làm làm sớm tốt để “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” vấn đề cần quan tâm 2.2.Thực trạng vấn đề áp dụng “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường bậc phụ huynh Phòng học rộng thống mát có đủ ánh sáng, mát mẽ mùa hè ấm áp mùa đông, không gian rộng giúp cho trẻ tham gia vào hoạt động cách dễ dàng, thoải mái tự tin Đồ dùng đồ chơi đảm bảo cho trẻ tham gia vào hoạt động Lớp học có đầy đủ góc cho trẻ vui chơi Có đầy đủ cơng trình vệ sinh Lớp có hai nên trẻ chăm sóc ni dưỡng giáo dục tốt Lớp học có máy vi tính để học chương trình kisdmart nên thuận lợi việc thực ứng dụng công nghệ thơng tin học 2.2.2 Khó khăn: Lớp học có 19 cháu nam nhiều nữ, phần lớn cháu chưa học qua Nhà trẻ nên việc tiếp thu kiến thức nhiều hạn chế Hầu hết phụ huynh sống nghề nông kinh tế khó khăn nên việc chăm sóc ni dưỡng trẻ hạn chế Từ sở thực tiễn thân nghiên cứu áp dụng thành công nhà trường với số biện pháp sau: 2.3 Quá trình điều tra thực tiễn Bản thân giáo viên đứng lớp, đa số cháu người dân lao động nên đời sống kinh tế nhiều khó khăn, nên quan tâm bậc phụ huynh hạn chế nên có ảnh hưởng khơng đến việc học trẻ Một số trẻ rụt rè, thụ động tham gia vào hoạt động tập thể Trong tháng năm học, nhận thấy chất lượng môn Giáo dục âm nhạc lớp tơi đạt mức trung bình Các cháu chưa mạnh dạn, chưa sáng tạo cách thể vận động, tình cảm theo hát chưa biết cảm nhận nội dung hát, tính chất hát, bên cạnh bậc phụ huynh nhiều người quan niệm chương trình ca hát trường Mầm Non đơn việc tập hát biểu diễn Môn giáo dục âm nhạc tổ chức đơn điệu, khơng sáng tạo khơng lơi trẻ tích cực tham gia vào học đẫn đến khơng thể khai thác hết tác dụng phát triển thẩm mỹ Giáo dục âm nhạc Bởi hoạt động âm nhạc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ góp phần phát triển trí tuệ thể chất giúp trẻ phát triển khiếu âm nhạc ta khai thác tác dụng âm nhạc Chính vậy, tơi khơng ngừng tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc để đưa chất lượng lớp ngày lên * Bảng kết khảo sát đầu năm Nội dung Trẻ biết hát lời, nhịp Trẻ biết múa minh họa theo nhịp điệu hát Tổng số trẻ 19 Đạt 11 Tỷ lệ % 57,89 Chưa đạt Tỷ lệ % 42,11 19 47,36 10 52,64 Biết chơi trò chơi âm nhạc 19 12 63,15 36,85 Kết khảo sát đầu năm thấp, để đáp ứng nhu cầu cần đạt đưa biện pháp sau 2.4 Những biện pháp cần thực Để dáp ứng với mong đợi hoạt động giáo dục âm nhạc trường Mầm Non triển khai phương pháp linh hoạt với nội dung giáo viên lựa chọn phù hợp với phát triển trẻ Trên tình hình thực tế lớp từ đầu năm thân tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo hình thức phương pháp hoạt động giáo dục âm nhạc áp dụng vào việc giảng dạy, để phát huy hết tác dụng hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc ta cần tìm mới, khơi gợi niềm đam mê hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động * Biện pháp 1: Đối với nội dung dạy hát: Dựa vào nội dung, lời ca, sắc thái âm nhạc sử dụng lời nói, tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, cô hát cho trẻ nghe sử dụng đàn để tạo nên hấp dẫn thu hút trẻ Cô dạy trẻ hát sau đệm đàn cho trẻ hát, hát, thơ cô giáo cho trẻ làm quen lúc nơi nên hoạt động âm nhạc điều kiện để trẻ thể Cơ gợi ý, hướng dẫn trẻ phong cánh biểu diễn, tổ chức hình thức biểu diễn: Đơn ca, tốp ca, song ca, theo nhiều hình thức: Hát đuổi, hát nhanh-chậm, hát to-nhỏ, trẻ biểu lộ cảm xúc động tác minh họa tùy theo trẻ Qua nội dung dạy hát giúp trẻ sáng tạo ca hát, hứng thú với âm nhạc biểu lộ khiếu mình, trẻ biết hay, đẹp âm nhạc, bắt đầu làm quen, hứng thú với phím đàn tò mò tìm hiểu kì diệu Cơ khơng u cầu trẻ hát phải hay, mà hát đúng, hứng thú thể cảm xúc hát * Biện pháp Đối với nội dung vận động theo nhạc: Cô cho trẻ thể động tác minh hoạ, vận động theo nhạc hoạt động mang tính sáng tạo bao gồm nội dung sau: Tùy theo tính chất âm nhạc ca khúc nội dung chương trình giáo dục âm nhạc, giáo viên gợi ý cho trẻ thể động tác vận động minh họa, múa nhằm rèn luyện khéo léo trí tưởng tựơng phong phú góp phần phát triển trí tuệ ngơn ngữ trẻ Ví dụ: Trẻ cử động ngón tay theo hát “Chú nhện cà nhóc cà nhách leo vòi nước”, “Mưa rơi đi” kết thúc vui vẻ “Mặt trời ló làm khơ hết mưa, nhiện ta cà nhóc cà nhách leo lên ống nước” hát lập lập lại nhiều Trẻ nhỏ hấp dẫn hình thức vận động múa ngón tay giúp trẻ sử dụng ngơn ngữ để trao đổi ý kiến cảm xúc Các hoạt động giúp trẻ thực hành phối hợp tay, mắt, khả nghe, kết hợp với phát triển khả sáng tạo Có kiểu vận động múa mà người thể tuân thủ nghiêm túc động tác, thể phải đạt đến khả phục Vận động múa sáng tạo múa biểu diễn, hoạt động tự nhiên Trong thể người cơng cụ biểu đạt cảm xúc ý tưởng, theo quan điểm vận động múa sáng tạo trẻ Mầm Non bao gồm yếu tố âm nhạc, tự vận động niềm hứng thú trẻ Vai trò giáo Mầm Non việc huớng dẫn trẻ vận động múa sáng tạo cần thiết Các vận động múa sáng tạo đạt kết cao thể theo phương châm phi cạnh tranh Quan trọng tạo cho trẻ cảm thấy sung sướng vận động, không yêu cầu trẻ vận động đẹp, giỏi trẻ khác Cô tạo điều kiện hội để trẻ tự thể động tác, vô hại với thân người khác Khơng có chuẩn mực cụ thể cho vận động múa sáng tạo trẻ Giáo viên cần ghi nhớ điều trẻ khơng giống nên trẻ có cử động khác Nếu trẻ gặp khó khăn nên gợi mở: - Bài hát nhảy bật lên Khi trẻ thể giáo viên gợi ý : - Có bày cho điệu nhảy mới? Và động viên trẻ câu như: - Bạn Hoa giang tay dẻo cánh chim Những lời nhận xét tự nhiên gợi mở giúp trẻ tự tin mở vòng ý tưởng phát triển cảm xúc, trở thành điểm tựa phát triển sáng tạo Nếu giáo viên nói nhiều làm cho trẻ bị chi phối, cô cần quan sát đưa lời dẫn thật phù hợp với nội dung khả sáng tạo trẻ Giáo viên cần phát tinh tế, nhip, động tác phương pháp phù hợp trẻ vận động * Biện pháp 3: Gõ đệm hoà nhịp theo nhịp điệu âm nhạc: Tùy vào nhịp, phách ca khúc mà sử dụng mẫu hình tiết tấu phù hợp để sử dụng nhạc cụ gõ điệu âm nhạc, tạo nên sáng tạo biểu diễn hát, hình thức tiền đề cho phát triển khiếu âm nhạc Và góp phần cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục, cô cần chuẩn bị nhiều loại nhạc cụ gõ đệm khác nhau: Xắc xơ, trống lắc, trống gõ để kích thích trí tò mò, khám phá, phát triển khả khéo léo trẻ Cho trẻ gõ đệm nhiều dụng cụ hình thức khác giúp trẻ khơng nhàm chán cảm nhận đa dạng, phong phú âm loại nhạc cụ âm nhạc * Biện pháp 4: Nội dung nghe hát: Nghe hát hoạt động mang tính đặc thù nghệ thuật âm nhạc Nói đến âm nhạc người ta thường nghĩ đến nghe Nghe nhạc, nghe hát nghe cảm nhận, thưởng thức hay, đẹp nghệ thuật Tuy nhiên trẻ Mầm Non khả tư phương pháp nghe trẻ nhỏ mức độ định nên việc tổ chức hình thức nghe nhạc phải sinh động phù hợp tâm lý trẻ Để gây hứng thú ý trẻ vào hoạt động cô vừa đàn vừa hát, chọn trang phục phù hợp với hát để phụ họa hay cho trẻ nghe băng đĩa nhạc có hình ảnh, nghe nhạc khơng lời Qua khơi gợi cho trẻ niềm say mê khiếu âm nhạc, trẻ hứng thú ước mơ hát hay sử dụng đàn bạn tivi cô vừa cho xem, ước mơ mặc quần áo xinh xắn nhiều màu sắc để biểu diễn từ khơi gợi cho trẻ niềm đam mê hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Riêng trẻ phát có khiếu nhút nhát nên gần gũi trẻ hơn, trò chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh đoạn phim trẻ thể kể hình ảnh trẻ như: Bạn rụt rè, nhút nhát, bạn cố gắng học tập, chăm bạn trở thành nghệ sĩ Piano, Oocgan, bạn cố gắng tự tin Cô cần khai thác thể loại âm nhạc dân tộc, hát ru, dân ca vùng miền, hát dân tộc miền núi Tây Nguyên, điệu hò, điệu lý, quan họ có nội dung phong phú tạo cho trẻ cảm nhận nghệ thuật sinh động Cô nên sưu tầm băng đĩa hát bé biểu diễn với nhiều hình thức hát, múa, đàn cho trẻ xem Cho trẻ nghe nhạc nhiều hình thức biểu diễn giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp nghệ thuật âm nhạc Việt Nam * Biện pháp 5: Tổ chức trò chơi âm nhạc: Ở lứa tuổi Mầm Non trẻ học qua chơi, qua chơi trẻ tiếp thu cách tốt mà cô giáo muốn truyền đạt Đối với giáo dục âm nhạc trò chơi có vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu, khả biểu diễn, nhanh nhẹn tự tin, ý Vì tổ chức trò chơi giáo cần nắm vững nội dung trò chơi để hướng dẫn trẻ chơi có hiệu Cơ nên tìm sáng tạo trò chơi gây hứng thú với trẻ, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phù hợp để phát huy hết tác dụng trò chơi VD: Trò chơi giúp trẻ nhỏ phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc, phản xạ nhanh: a Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu” + Mục đích: - Củng cố kiến thức âm nhạc học - Rèn tính nhanh nhẹn, phản xạ nhanh - Phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc + Chuẩn bị: - vòng quay có chứa hình ảnh số loại phương tiện giao thông: Xe đạp, xe mô tô, tàu hỏa, máy bay - Xắc xô dành cho hai đội + Cách chơi: Cho đội ngồi thành vòng cung đội trưởng cầm xắc xơ Cơ quay vòng quay kim hình ảnh vòng đội trưởng rung nhanh xắc xô dành quyền hát đội hát hát có nội dung phù hợp hình ảnh vòng quay Kết thúc trò chơi nhận xét, tun dương b Trò chơi phát triển khả sáng tạo, thể khiếu âm nhạc: Trò chơi “Ai hát hay múa dẻo” + Mục đích : - Trẻ suy nghĩ sáng tạo điệu múa mới, nhớ hát hát nhạc - Phát triển khả ý, sáng tạo trẻ + chuẩn bị: - Mũ số vật, lô tô vật + Cách chơi: - Chia lớp thành nhóm Cho nhóm trưởng lên chọn lơ tơ - Nhóm trưởng chọn vật nhóm chọn mũ hóa trang vật sau hội ý nhóm lên hát, múa hát có vật Đội hát đúng, múa đẹp, sáng tạo đội chiến thắng Kết thúc trò chơi nhận xét, tun dương c Trò chơi cho trẻ làm quen với xướng âm: + Mục đích: - Trẻ ý lắng nghe xướng âm lại nốt nhạc cô vừa đàn - Phát triển kỹ nghe, nhớ khiếu âm nhạc + Chuẩn bị: - Đàn Ocgan + Cách chơi: Cô cho trẻ ngồi xung quanh cô đàn vài nốt đoạn hát quen thuộc gọi trẻ hay vài trẻ xướng âm theo nốt nhạc mà cô vừa đàn Sau lần cô đàn lại đoạn để kiểm tra kết Kết thúc cô nhận xét tuyên dương Đây trò chơi điển hình, ngồi tơi tổ chức nhiều trò chơi sinh động khác: “Âm nhạc cụ nào?”, “solmi”, “Ai đoán giỏi” Tùy vào chủ điểmvà nội dung dạy mà giáo viên tự tổ chức trò chơi bổ ích phù hợp để hướng dẫn trẻ chơi để phát triển thẩm mỹ khiếu âm nhạc cho trẻ Ngồi vào cuối chủ điểm thường tổ chức buổi sinh hoạt văn nghệ để trẻ thể mình, cố kiến thức âm nhạc cho trẻ, sinh hoạt trời cho trẻ tự điều khiển hoạt động, cô người hướng dẫn giúp đỡ để trẻ mạnh dạn, tự tin Riêng trẻ có khiếu gia đình khó khăn trẻ khơng có điều kiện để thể khiếu ca hát mình, tơi thường xuyên lui tới thăm hỏi, vận động phụ huynh, động viên, khuyến khích trẻ trích phần tiền lương nhỏ mua dụng cụ âm nhạc để giúp trẻ phát huykhả ham thích hoạt động Bên cạnh tơi khơng ngừng tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp, qua sách báo, qua chương trình thiếu nhi truyền hình buổi học chuyên môn để nâng cao tay nghề thực chương trình giáo dục âm nhạc Tham gia tiết chuyên đề Phòng, trường tổ chức để rút kinh nghiệm cho thân 2.5 Kết đạt đề tài: Qua năm nghiên cứu áp dụng biện pháp vào kế hoạch giảng dạy lớp tôi, kết cho thấy chất lượng giáo dục âm nhạc lớp nâng cao rõ rệt Kết đạt được: 100% cháu hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 85% cháu hát hay, múa dẻo 95% cháu thích thú muốn thể thân Trong đầu năm đạt 50% Qua tiết chuyên đề, thao giảng thân trực tiếp giảng dạy nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao Qua khảo sát chất lượng hoạt động âm nhạc lớp kết vượt trội trông thấy * Bảng kết khảo sát đạt cuối năm so với đầu năm thể bảng đánh giá Nội dung Tổng số trẻ 19 Đạt Trẻ biết múa minh họa theo nhịp điệu hát Biết chơi trò chơi âm nhạc Trẻ biết hát lời, nhịp 15 Tỷ lệ % 52,63 Chưa đạt Tỷ lệ % 47,37 19 14 73,68 26,32 19 16 84,21 15,79 Qua thời gian giảng dạy cho thấy kết có tiến triển đầu năm, phong trào văn nghệ lớp dần lớn mạnh Lớp học sinh lớp bé mời tham gia chương trình văn nghệ ngày hội, ngày lễ trường tổ chức Trẻ mạnh dạn, tự tin, học chuyên cần ba mẹ quan tâm đến việc học tập trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Dạy tốt môn GDÂN giúp trẻ học tốt mơn học khác Vì qua hội thi lớp đạt kết cao chất lượng hoạt động trẻ đạt tốt trở lên Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Qua thực tế áp dụng sáng kiến thấy kỹ chất lượng lớp nâng cao rõ rệt Trẻ học tốt hơn, mạnh dạn tự tin hứng thú vào hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động khác, ham thích đến trường Tuy nhiên để làm điều đó, giáo cần nhiều thời gian vào việc nghiên cứu, tìm tòi trò chơi, nhạc cụ lạ chọn hát phù hợp Thường xuyên gần gũi phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến việc học tập trẻ để can thiệp kịp thời 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường: Tăng cường xây dựng tiết dạy mẫu, cho giáo viên thăm quan học hỏi trường bạn chuyên môn đặt biệt âm nhạc, tăng cường cho giáo viên làm đò dùng phục vụ cho mơn âm nhạc * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tăng cường mở lớp chuyên đề giáo dục âm nhạc, hỗ trợ trang thiết bị âm nhạc, bổ sung giáo viên dạy nhạc cho trường chuẩn cận chuẩn Trên số biện pháp kinh nghiệm dạy tốt môn giáo dục âm nhạc mà thân tơi tìm tòi nghiên cứu đưa vào áp dụng việc giảng dạy lớp đạt hiệu cao Tuy nhiên hạn chế thiếu sót Mong nhà trường cấp lãnh đạo quan tâm dẫn thêm để cơng trình nghiên cứu tơi ngày hoàn hảo XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trung Xuân, ngày 23 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN không chép nội dung người khác, sai xin chịu trách nhiệm hoàn toàn Người viết sáng kiến Hà Thị Khuya MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nôi dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi” Thuận lợi Khó khăn Quá trình điều tra thực tiễn Bảng khảo sát đầu năm Biện pháp thực đề tài Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết đạt đề tài Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Mục lục Trang 1 1 1 1-2 2-3 3 4 4-5 5-6 6-7 7-8 8 8-9 10 ... Vì cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc việc nên làm làm sớm tốt để Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi vấn đề cần quan tâm 2.2.Thực trạng vấn đề áp dụng Biện pháp nâng. .. hỏi kinh nghiệm để tìm biện pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc để đưa chất lượng lớp ngày lên * Bảng kết khảo sát đầu năm Nội dung Trẻ biết hát lời, nhịp Trẻ biết múa minh họa... vụ cho mơn âm nhạc * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tăng cường mở lớp chuyên đề giáo dục âm nhạc, hỗ trợ trang thiết bị âm nhạc, bổ sung giáo viên dạy nhạc cho trường chuẩn cận chuẩn Trên số biện