Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  NGUYỄN THỊ LAN HNG Quản lý thiết bị dạy học tr-ờng TRUNG HọC PHổ THÔNG địa bàn thành phố Hà Néi Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN THANH LONG HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn đến lãnh đạo nhà trường, Phòng đào tạo Sau đại học Học viện Quản lý Giáo dục nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Phan Thanh Long tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hình thành hồn chỉnh luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở GD&ĐT Hà Nội, Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Hà Nội quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình nghiên cứu để luận văn hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Lan Hương ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng TB Thiết bị PHT Phó Hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Quản lý thiết bị dạy học 12 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học trường THPT 12 1.3 Một số vấn đề quản lý thiết bị dạy học 14 1.3.1 Vai trò thiết bị dạy học 15 1.3.2 Sử dụng phát triển thiết bị dạy học trường THPT 16 1.3.3 Công tác quản lý thiết bị dạy học 17 1.3.4 Các nội dung quản lý thiết bị dạy học nhà trường 21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường THPT 23 1.4.1 Công tác quản lý thiết bị .23 1.4.2 Cơng tác bảo hành, bảo trì 24 1.4.3 Hiệu sử dụng 25 Tiểu kết chương 28 Chương THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP HÀ NỘI 29 iv 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng .29 2.1.1 Mục đích 29 2.1.2 Nội dung khảo sát 29 2.1.3 Đối tượng khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp khảo sát 31 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 32 2.2 Thực trạng thiết bị dạy học trường THPT địa bàn TP Hà Nội 32 2.2.1 Thực trạng số lượng, chủng loại 32 2.2.2 Thực trạng chất lượng 33 2.2.3 Thực trạng công tác bảo quản, sử dụng phát triển thiết bị dạy học 34 2.3 Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học trường THPT địa bàn Hà Nội 36 2.3.1 Thực trạng việc nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh vai trò thiết bị dạy học 36 2.3.2 Thực trạng tổ chức máy quản lý thiết bị dạy học trường .37 2.3.3 Thực trạng quản lý xây dựng thiết bị dạy học 38 2.3.4 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 39 2.3.5 Thực trạng quản lý trang bị tái trang bị thiết bị dạy học .43 2.3.6 Thực trạng quản lý nâng cao lực, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia quản lý sử dụng thiết bị dạy học 44 Tiểu kết chương 46 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP HÀ NỘI 48 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .48 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu .48 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 48 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn .48 v 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 48 3.2 Các giải pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT địa bàn TP Hà Nội .48 3.2.1 Giải pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò TBDH quản lý TBDH 48 3.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng tổ chức hoạt động hiệu máy quản lý thiết bị dạy học 51 3.2.3 Giải pháp 3: Đổi quản lý việc trang bị tái trang bị TBDH .53 3.2.4 Giải pháp 4: Tăng cường quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 56 3.2.5 Giải pháp 5: Đẩy mạnh quản lý việc bảo quản TBDH 61 3.2.6 Giải pháp 6: Tạo động lực thúc đẩy quản lý thiết bị dạy học .65 3.2.7 Mối quan hệ giải pháp 68 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 69 3.3.1 Ý kiến đánh giá chuyên gia giải pháp đề xuất 69 3.3.2 Kiểm nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất qua thực tiễn 77 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYỄN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô TBDH trường THPT Hà Nội 33 Bảng 2.2 Mức độ nhận thức CBQL,GV học sinh vai trò TBDH 36 Bảng 2.3 Thực trạng sử dụng TBDH CBQL 41 Bảng 2.4 Nhận thức tính cần thiết mức độ thực giải pháp nâng cao lực quản lý sử dụng TBDH 44 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 71 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ hệ thống CSVC TB 11 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ diễn tả thành tố cấu thành trình dạy học mối quan hệ chúng 15 Sơ đồ 1.3 Chu trình quản lý 21 Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, để phát triển, lĩnh vực KT-XH phải ý đến sở hạ tầng nói riêng ngành giáo dục đào tạo trường THPT , chủ yếu bao gồm cấp khối cơng trình trường sở (phịng học, phịng thí nghiệm, khu thể dục thể thao, khu hành chính, xưởng thực hành, thư viện…) trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy - học từ loại bàn ghế, bảng, dụng cụ dạy học đơn giản đến TBDH đại đèn chiếu, máy vi tính, máy projector Đó điều kiện quan trọng góp phần để bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường bên cạnh điều kiện bảo đảm khác đội ngũ GV, chương trình nội dung tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương - Khóa VIII Đảng CSVN xác định nhiệm vụ: “…Nâng cao chất lượng giáo dục, phấn đấu sớm có số trường học đạt tiêu chuẩn quốc tế sở xây dựng đội ngũ giáo viên mạnh, tiêu chuẩn hóa đại hóa điều kiện dạy học.” Nghị Trung ương - Khoá VIII Đảng CSVN đề giải pháp chủ yếu quan trọng nhất, có tính khả thi cao, để phát triển giáo dục: “…Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục, tăng cường CSVC-KT trường học Từng bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến sử dụng phương tiện đại Tăng cường CSVC-KT yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục” CSVC- TBDH nhiều trường học chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện Các trường có phịng thí nghiệm, thư viện, nhà tập thể dục thể thao chiếm tỉ lệ nhỏ TBDH vừa thiếu vừa lạc hậu Hiệu sử dụng TBDH thấp Công tác quản lý thiết bị trường học yếu, số lượng cán chuyên trách thiết bị thường GV kiêm nhiệm nên không phát huy hiệu sử dụng thiết bị sở trường học.” Hiện nay, sở vật chất thiết bị dạy học xem điều kiện quan trọng, thành tố để thực nhiệm vụ dạy học trường Trung học phổ thông Hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học ngày tăng cường số lượng chất lượng Theo tinh thần nghị Đảng, Nhà nước tăng cường đầu tư cho trường học, lẽ yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục - đào tạo khơng cho phép kéo dài tình trạng trường lớp thiếu thiết bị dạy học tối thiểu mà phải cách xây dựng tăng cường CSVC trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp, đưa việc dạy học đến tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Việc nghiên cứu sở khoa học giải pháp quản lý TBDH vấn đề quan trọng cấp bách, góp phần thực thắng lợi định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT nước ta Với lý nêu lý thúc đẩy nghiên cứu đề tài: “Quản lý thiết bị dạy học trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao hiệu việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH trường THPT địa bàn TP Hà Nội Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý CSVC-TBDH trường THPT thành phố Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý TBDH trường THPT Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số giải pháp đồng bộ, khoa học, khả thi góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBDH nhà trường có sở tạo nên thực tính khả thi cho việc triển khai giải pháp vào thực tiễn giáo dục trường THPT Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lí luận - Hệ thống hóa văn đạo công tác TBDH trường THPT - Hệ thống hóa sở lí luận quản lý TBDH trường THPT 5.1.2 Nhiệm vụ nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát đánh giá thực trạng TBDH trường THPT Hà Nội từ đưa giải giáp để nâng cao việc quản lý thiết bị dạy học 5.1.3 Nhiệm vụ đề xuất vấn đề nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trường THPT Hà Nội nhằm nâng cao hiệu quản lý, bảo quản sử dụng TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tập trung vào đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trường THPT thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phân tích hệ thống hoá tài liệu lý luận, cơng trình nghiên cứu có liên quan - Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học để xử lý kết nghiên cứu ... 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Quản lý thiết bị dạy học 12 1.2.3 Quản lý thiết bị dạy học trường THPT 12 1.3 Một số vấn đề quản lý thiết bị dạy học 14 1.3.1 Vai trò thiết. .. thiết bị dạy học 15 1.3.2 Sử dụng phát triển thiết bị dạy học trường THPT 16 1.3.3 Công tác quản lý thiết bị dạy học 17 1.3.4 Các nội dung quản lý thiết bị dạy học nhà trường. .. TÁC QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP HÀ NỘI  CHƯƠNG 3: QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TP HÀ NỘI Luận văn đủ file: Luận văn full