ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC BÀITẬP GIỮA KỲ MÔN PHƯƠNG PHÁP-CÔNG NGHỆDẠYHỌCHIỆNĐẠI Họ tên: Khóa: Hà Nội – 2009 PHẦN I GIỚI THIỆU TÓM TẮT VỀ BẢN THÂN Họ tên: Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Mônhọc phụ trách: PHẦN II LẬP KẾ HOẠCH DẠYHỌC (khoảng 200 từ) Anh/chị làm để tìm hiểu học sinh trước dạyhọcmơn này? Yêu cầu mônhọc kiến thức, kỹ năng, thái độ gì? Anh/chị có đặt thêm u cầu khơng, sao? Anh/chị chọn dạy hoàn thành bảng sau: TT Nội dung DH Hoạt động DH Vai trò GV Vai trò HS Anh/chị liệt kê học liệu bổ trợ phương tiện DH cho dạy trên! Học liệu: Phương tiện DH: Anh/chị có sáng kiến tổ chức khơng gian lớp học cho dạy trên? Anh/chị có kiến để tích hợp việc kiểm tra đánh giá học sinh trình dạy trên? PHẦN III TRIỂN KHAI DẠYHỌC (khoảng 200 từ) Anh/chị áp dụng phương pháp để truyền tải nội dung dạy đến học sinh? Anh/chị tổ chức hoạt động lớp để hướng dẫn hỗ trợ học sinh học tập? 10 Anh/chị làm để khuyến khích học sinh học tập? 11 Anh/chị làm để quản lí theo dõi giám sát lớp học? 12 Anh/chị làm để tạo công hội họctậphọc sinh? PHẦN IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SỰ TIẾN BỘ VÀ KẾT QUẢ HỌCTẬP CỦA HỌC SINH (khoảng 200 từ) 13 Anh/chị hiểu đánh giá theo trình, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ? 14 Anh/chị làm để thu thập thông tin phản hồi từ học sinh? 15 Anh/chị làm để cung cấp thông tin tiến học sinh? 16 Anh/chị thường sử dụng cách đánh giá học sinh? Vì sao? 17 Kết kiểm tra đánh giá ghi chép nhận xét học sinh thường anh/chị sử dụng vào mục đích nào? PHẦN V ĐÁNH GIÁ CẢI TIẾN VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP (khoảng 200 từ) 18 Anh/chị làm để có thơng tin q trình dạyhọc than? 19 Trên thực tế, anh/chị sử dụng thơng tin nào, vào mục đích gì? 20 Anh/chị sử dụng công cụ để lập kế hoạch phát triển nghề nghiệp chuyên môn? PHẦN VI SỬ DỤNG CÔNGNGHỆ TRONG DẠYHỌC (khoảng 200 từ) 21 Anh/chị làm để xác định hội khả tích hợp, sử dụng CNTT q trình triển khai dạy mình? 22 Anh/chị chọn nội dung dạy hoàn thành bảng sau: Nội dung Phương tiện công Hoạt động GV Hoạt động HS nghệ 23 Theo anh/chị việc sử dụng PTCN dạyhọc coi hiệu khi: 24 Trong thực tế, anh/chị làm để phát huy tính hiệu việc sử dụng CNTT dạy học? Hết ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC BÀITẬP CUỐI KỲ MÔN PHƯƠNG PHÁP-CÔNG NGHỆDẠYHỌCHIỆNĐẠI Họ tên: Khóa: Hà Nội – 2008 Anh/chị lựa chọn nhiệm vụ sau: Xây dựng Chương trình mơnhọc (Đề cương mơn học) theo mẫu cho sẵn (đính kèm) Làm tập nghiên cứu theo hướng chủ đề nghiên cứu (theo gợi ý cá nhân tự xác định đăng ký): - Thực trạng dạyhọc đơn vị phương hướng đổi PPDH - Những đặc điểm người dạy, người học, môi trường dạyhọc - Dạyhọc theo quan điểm đại - Xu hướng sử dụng CNTT dạyhọc - Các ứng dụng cụ thể CNTT dạy học: thực tiễn triển vọng áp dụng - V.v *** Bàitập nghiên cứu trình bày theo yêu cầu môn PPLNCKH TRƯỜNG TỔ: KẾ HOẠCH DẠYHỌC Môn: Năm học Tổng số tiết dạy: Tên môn học: Họ tên giáo viên: Lớp: THPT Mục tiêu mônhọc (theo hướng dẫn thực chương trình Bộ GD-ĐT): Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: Các mục tiêu khác: Mục tiêu nhận thức (chi tiết): Mục tiêu Nội dung Chương I Chương II Chương III Chương IV Chương V … Bậc I Bậc II Bậc III Các phương tiện hỗ trợ dạyhọc : Sách, tài liệu: Giáo cụ trực quan: Thiết bị dạy học: Các phương tiện CNTT hỗ trợ dạy học: Khác: Kế hoạch dạyhọc (theo tiết/tuần) Tuần : Nội dung Tiết Hoạt động Chuẩn bị Ghi Tuần : Nội dung Tiết Hoạt động Chuẩn bị Ghi Chuẩn bị Ghi Chuẩn bị Ghi Chuẩn bị Ghi Tuần : Nội dung Tiết Hoạt động Tuần : Nội dung Tiết Hoạt động Tuần : Nội dung Tiết Hoạt động Phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá kết họctậphọc sinh : Đánh giá, kiểm tra thường xuyên : Đánh giá, kiểm tra định kỳ : Đánh giá, kiểm tra, thi hết mônhọc : Yêu cầu tiêu chí đánh giá (mơ tả rõ theo hình thức kiểm tra, đánh giá): CÁC PHỤ LỤC HOẶC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO ... việc sử dụng CNTT dạy học? Hết ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÀI TẬP CUỐI KỲ MÔN PHƯƠNG PHÁP-CÔNG NGHỆ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI Họ tên: ... điểm người dạy, người học, môi trường dạy học - Dạy học theo quan điểm đại - Xu hướng sử dụng CNTT dạy học - Các ứng dụng cụ thể CNTT dạy học: thực tiễn triển vọng áp dụng - V.v *** Bài tập nghiên... vị công tác: Thâm niên công tác: Môn học phụ trách: PHẦN II LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC (khoảng 200 từ) Anh/chị làm để tìm hiểu học sinh trước dạy học môn này? Yêu cầu môn học