Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên Đại học Huế trong bối cảnh hiện nay (Luận án tiến sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI MINH HIỀN PGS TS LÊ VÂN ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hà LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin trân trọng cám ơn: PGS.TS Bùi Minh Hiền PGS.TS Lê Vân Anh tận tình giúp đỡ, trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành Luận án này; Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; quý Thầy Cô, cán Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu; Lãnh đạo Đại học Huế, lãnh đạo trường đại học trực thuộc Đại học Huế, cán quản lý, giảng viên, sinh viên trường thành viên Đại học Huế hỗ trợ, tư vấn, cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình thực Luận án Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, khích lệ, tạo động lực cho tơi phấn đấu suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận án Tác giả luận án Nguyễn Thị Thu Hà i MỤC LỤC Trang Mục lục i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Các nghiên cứu kỹ sống giáo dục kỹ sống 11 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ sống 22 1.1.3 Đánh giá chung 26 1.2 Bối cảnh tác động đến kỹ sống, giáo dục kỹ sống, quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 28 1.2.1 Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 28 1.2.2 Toàn cầu hóa hội nhập quốc tế 30 1.2.3 Đổi giáo dục đại học 31 1.3 Kĩ sống sinh viên đại học 32 1.3.1 Khái niệm kỹ sống 32 1.3.2 Mối quan hệ kỹ sống giá trị sống 33 1.3.3 Đặc điểm sinh viên đại học 35 1.3.4 Kỹ sống sinh viên đại học 39 1.4 Giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 46 1.4.1 Khái niệm giáo dục kỹ sống 46 1.4.2 Ý nghĩa, tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 46 1.4.3 Nội dung giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 47 1.4.4 Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 49 1.4.5 Cơ sở vật chất điều kiện thực giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 51 1.4.6 Các chủ thể tham gia giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 51 1.5 Quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 52 1.5.1 Khái niệm quản lý giáo dục kỹ sống 52 ii 1.5.2 Các chủ thể quản lý hệ thống phân cấp quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường đại học 56 1.5.3 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 57 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên 64 1.6.1 Yếu tố khách quan 64 1.6.2 Yếu tố chủ quan 69 Kết luận chương 71 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ 73 2.1 Khái quát Đại học Huế 73 2.1.1 Sứ mạng, tầm nhìn giá trị 73 2.1.2 Bộ máy tổ chức 74 2.1.3 Quy mô đào tạo 77 2.1.4 Đội ngũ công chức, viên chức, lao động hợp đồng 77 2.1.5 Công tác học sinh, sinh viên 78 2.1.6 Cơ sở vật chất – kỹ thuật phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học 79 2.1.7 Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức Đại học Huế bối cảnh 80 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 82 2.2.1 Giai đoạn 1: Xây dựng bảng hỏi 82 2.2.2 Giai đoạn 2: Khảo sát thử 83 2.2.3 Giai đoạn 3: Khảo sát thức 84 2.2.4 Giai đoạn 4: Phỏng vấn sâu 87 2.2.5 Giai đoạn 5: Phân tích xử lý số liệu 87 2.3 Thực trạng kỹ sống sinh viên Đại học Huế 88 2.4 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho sinh viên Đại học Huế 90 2.4.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kỹ sống cho sinh viên Đại học Huế 90 2.4.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ sống 94 2.4.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống 95 2.4.4 Thực trạng sở vật chất điều kiện thực giáo dục kỹ sống 100 2.4.5 Thực trạng chủ thể tham gia giáo dục kỹ sống 101 iii 2.5 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên Đại học Huế 102 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục kỹ sống 102 2.5.2 Thực trạng tổ chức máy quản lý tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống 105 2.5.3 Thực trạng đạo thực giáo dục kỹ sống 108 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống 115 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên Đại học Huế 117 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lí giáo dục kỹ sống cho cho sinh viên Đại học Huế 118 2.7.1 Những mặt mạnh 118 2.7.2 Những mặt yếu, hạn chế 119 2.7.3 Nguyên nhân 121 Kết luận chương 123 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 124 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp 124 3.1.1 Định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam 124 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục Đại học Huế 125 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 128 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 128 3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 128 3.2.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 128 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 129 3.3 Các biện pháp đề xuất 129 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục sinh viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục kỹ sống bối cảnh 129 3.3.2 Hoàn thiện chế phối hợp nâng cao lực máy quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên 133 3.3.3 Chỉ đạo hoàn thiện nội dung, đổi phương pháp, đa dạng hố hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm sinh viên Đại học Huế 136 3.3.4 Tổ chức rèn luyện kỹ sống cho sinh viên qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn đời sống kinh tế - xã hội - văn hóa Huế 142 iv 3.3.5 Phát triển sở vật chất điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ sống cho sinh viên 146 3.3.6 Phối hợp với lực lượng ngồi Đại học Huế đóng địa bàn việc giáo dục quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên 149 3.3.7 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Đại học Huế 151 3.4 Mối quan hệ biện pháp 153 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 153 3.5.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 154 3.5.2 Kết khảo sát tính khả thi 155 3.6 Thử nghiệm biện pháp 159 3.6.1 Cơ sở lựa chọn biện pháp thử nghiệm 159 3.6.2 Mục đích thử nghiệm 159 3.6.3 Giả thuyết thử nghiệm 160 3.6.4 Đối tượng phạm vi thử nghiệm 160 3.6.5 Phương pháp đánh giá biện pháp thử nghiệm 161 3.6.6 Tiến trình thử nghiệm 162 3.6.7 Kết thử nghiệm nhận định, đánh giá 170 Kết luận chương 174 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 176 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 179 TÀI LIỆU THAM KHẢO 180 PHỤ LỤC 189 v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CB Cán CNH Cơng nghiệp hóa ĐHSP Đại học Sư phạm GDKNS Giáo dục kỹ sống GDGTS Giáo dục giá trị sống GV Giảng viên HĐH Hiện đại hóa HĐTN Hoạt động trải nghiệm ICT Cơng nghệ thơng tin truyền thông KNS Kỹ sống NXB Nhà xuất SV Sinh viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc UNESCO Tổ chức Văn hóa, Khoa học Giáo dục Liên hiệp quốc VCQL Viên chức quản lý WHO Tổ chức Y tế Thế giới XHCN Xã hội chủ nghĩa vi DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Đại học Huế 76 Bảng 2.1 Độ tin cậy thang đánh giá 84 Bảng 2.2 Thông tin 276 viên chức quản lý, giảng viên, cán đoàn, hội tham gia khảo sát 85 Bảng 2.3 Thông tin 542 sinh viên tham gia khảo sát 86 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng kỹ sống sinh viên Đại học Huế 88 Biểu đồ 2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 91 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng nội dung cụ thể GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 92 Biểu đồ 2.2 Thực trạng nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng nội dung cụ thể GDKNS cho sinh viên Đại học Huế (theo tỷ lệ %) 93 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ thực nội dung GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 94 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực phương pháp, hình thức tổ chức GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 96 Bảng 2.8 Đánh giá kết sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 98 Bảng 2.9 Đánh giá sở vật chất điều kiện thực GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 100 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng chủ thể tham gia GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 101 Bảng 2.11 Thực trạng lập kế hoạch GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 103 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức máy quản lý tổ chức hoạt động GDKNS cho sinh viên Đại học Huế 106 ... kiện thực giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 51 1.4.6 Các chủ thể tham gia giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 51 1.5 Quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên đại học 52 1.5.1...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HUẾ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã... niệm quản lý giáo dục kỹ sống 52 ii 1.5.2 Các chủ thể quản lý hệ thống phân cấp quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường đại học 56 1.5.3 Nội dung quản lý giáo dục kỹ sống cho sinh