Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Học viện Quản lý Giáo dục (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ PHẠM THỊ THƠ QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO THEO Hệ THốNG TíN CHỉ TạI HọC VIệN QUảN Lý GIáO DụC Chuyờn ngnh: Quản lý giáo dục Mã số: 60140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN MINH ĐỨC HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Minh Đức giúp đỡ dẫn tận tình cho tơi q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng Khoa học, Học viện Quản lý Giáo dục, thầy cô trực tiếp giảng dạy, quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu bảo vệ luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo, cán Học viện Quản lý giáo dục tận tình giúp đỡ, cung cấp thơng tin tư liệu quý giá cho trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người ln ủng hộ, động viên, giúp đỡ mặt Trong trình học tập nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng để hồn thành luận văn, điều kiện thời gian lực có hạn, chắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế kính mong q thầy cơ, chun gia, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề nghiên cứu, tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Phạm Thị Thơ ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CVHT Cố vấn học tập ĐH Đại học HTTC Hệ thống tín SV Sinh viên TC Tín iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Đào tạo theo hệ thống tín 1.1.2 Quản lý đào tạo theo hệ thống tín .7 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý .8 1.2.2 Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Tín .12 1.2.4 Đào tạo 13 1.2.5 Đào tạo theo hệ thống tín 15 1.2.6 Quản lý đào tạo theo hệ thống tín .16 1.3 Đào tạo theo hệ thống tín trường đại học .21 1.3.1 Những đặc trưng đào tạo theo hệ thống tín 21 1.3.2 Yêu cầu tổ chức đào tạo theo hệ thống tín đại học 25 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín trường đại học 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 27 1.4.2 Quản lý việc đăng ký học tập SV xây dựng kế hoạch đào tạo 29 iv 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 30 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên 32 1.4.5 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập SV 34 1.4.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ trình đào tạo .36 1.4.7 Quản lý mơi trường đào tạo 37 1.4.8 Quản lý việc cấp phát văn bằng, chứng 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đào tạo theo HTTC 39 1.5.1 Các yếu tố khách quan 39 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .40 Tiểu kết chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈTẠI HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC .43 2.1 Khái quát Học viện Quản lý giáo dục .43 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển .43 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 44 2.1.3 Ngành nghề quy mô đào tạo 46 2.1.4 Tổ chức máy nhà trường .47 2.1.5 Đội ngũ cán bộ, giảng viên cán quản lý .49 2.1.6 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo .49 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát 49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Công cụ khảo sát 50 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.2.5 Xử lý liệu thu từ khảo sát 51 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục 51 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo .51 2.3.2 Thực trạng tổ chức đăng ký học phần xây dựng kế hoạch đào tạo 55 2.3.3.Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên theo hệ thống tín .57 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên theo hệ thống tín 61 v 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 67 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 70 2.3.7 Thực trạng quản lý môi trường đào tạo 74 2.3.8 Thực trạng quản lý, cấp phát văn bằng, chứng 77 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục 78 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục 81 2.5.1 Những kết đạt .81 2.5.2 Những hạn chế 81 2.5.3 Nguyên nhân 82 Tiểu kết chương 83 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HTTC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC 84 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 84 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 85 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 85 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục .86 3.2.1 Biện pháp 1: Tiếp tục phát triển chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo phù hợp với nhu cầu đào tạo theo HTTC 86 3.2.2 Biệp pháp 2: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo HTTC 88 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên, nâng cao lực đội ngũ giảng viên vàcán quản lý đào tạo 90 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên .93 3.2.5 Biện pháp 5: Chú trọng quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập .95 vi 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 97 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đào tạo theo HTTC .99 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp .102 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .109 Kết luận 109 Khuyến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số chuyên gia tham gia xây dựng đề cương chi tiết học phần 53 Bảng 2.2 Thống kê số chuyên gia tham gia nghiệm thu đề cương chi tiết học phần .54 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo 54 Bảng 2.4 Thực trạng tổ chức đăng ký học phần xây dựng kế hoạch đào tạo 56 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 58 Bảng 2.6 Thống kê số nghỉ dạy giảng viên năm học 2015-2016 59 Bảng 2.7 Đánh giá hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập 63 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập 64 Bảng 2.9 Thống kê số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học (gồm 03 khoa) 65 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên theo HTTC 65 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 67 Bảng 2.12 Thống kê số học phần sử dụng ngân hàng đề thi 69 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 71 Bảng 2.14 Tổng hợp số liệu thiết bị phục vụ giảng dạy Học viện 72 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý môi trường đào tạo 75 Bảng 2.16 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đào tạo theo HTTC Học viện Quản lý giáo dục 79 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đào tạotheo hệ thống tín 103 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo HTTC 105 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình yếu tố cấu thành hoạt động quản lý Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Học viện quản lý giáo dục giai đoạn 2011 - 2015 48 Biểu đồ 2.1 Biểu diễn kết đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động đào tạo theo HTTC 80 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp đề xuất .102 Biểu đồ 3.1 Biểu diễn tính cần thiết biện pháp 104 Biểu đồ 3.2 Biểu diễn tính khả thi biện pháp đề xuất 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, loài người tiến khao khát hướng tới mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội nhằm nâng cao đáng kể chất lượng sống cho người kết hợp hài hoà điều kiện vật chất điều kiện tinh thần, mức sống cao nếp sống đẹp, vừa an toàn, vừa bền vững cho tất người, cho hệ ngày muôn đời cháu mai sau Nói theo cách là: Thực “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu tốt đẹp ấy, cần phải tìm cho động lực phát triển Trong xã hội đại, mà trí tuệ trở thành yếu tố hàng đầu thể quyền lực sức mạnh quốc gia, nước giới ý thức giáo dục không phúc lợi xã hội, mà thực đòn bẩy quan trọng để phát triển kinh tế, phát triển xã hội Do giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt tử quốc gia, phát triển giáo dục phải trước phát triển kinh tế Ý thức cách sâu sắc vai trò giáo dục phát triển kinh tế xã hội, Đảng Nhà nước ta luôn khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Giáo dục đại học có vai trị đặc biệt quan trọng việc đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho kinh tế “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” nêu rõ mục tiêu giáo dục đại học nhằm “nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội; đào tạo người có lực sáng tạo, tư độc lập, trách nhiệm công dân, đạo đức kỹ nghề nghiệp, lực ngoại ngữ, kỷ luật lao động, tác phong công nghiệp, lực tự tạo việc làm khả thích ứng với biến động thị trường lao động phận có khả cạnh tranh khu vực giới” Bởi thế, việc phát triển giáo dục đại học ngày quan tâm Hòa dòng chảy “Đổi bản, toàn diện giáo dục”, giáo dục đại học có bước chuyển mạnh mẽ để đáp ứng nhu cầu xã hội Việc chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín số bước chuyển Với ưu vượt trội mình, đào tạo theo hệ thống tín góp phần tạo người 114 27 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục đào tạo TW1, Hà Nội 28 Lê Quang Sơn (2010), “Những vấn đề quản lý đào tạo theo học chế tín trường Đại học Sư phạm”, Tạp chí khoa học cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, số (41) 2010 29 Trần Quốc Thành (2003), Khoa học quản lý đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2014), Điều lệ trường Đại học (Ban hành kèm theo Quyết định 70/2014/QĐ-TTg việc ban hành điều lệ trường Đại học ngày 10 tháng 12 năm 2014 Thủ tướng Chính Phủ) 31 Hồng Nghĩa Trung (2011), Đào tạo theo hệ thống tín Học viện quản lý giáo dục: lộ trình giải pháp, Học viện Quản lý giáo dục, Hà Nội 32 Nguyễn Thành Vinh (2012), Khoa học quản lý đại cương, XNB Giáo dục, Hà Nội 33 http://www.ntu.edu.vn/Portals/96/Tu%2520lieu%2520tham%2520khao/Phuon g%2520phap%2520giang%2520day/khac%2520biet%2520giua%2520dt%252 0theo%2520tc%2520va%2520nc.pdf+&cd=2&hl=en&ct=clnk&client=firefox -b 34 http://dangbo.tnut.edu.vn/docs/pqt/09.pdf PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA HỌC VIỆN QLGD (Dành cho Cán bộ, giảng viên) Nhằm tìm hiểu, khảo sát thực trạng có sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục, Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đánh dấu “X” vào thích hợp A THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân Họ tên:………………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết, đào tạo theo hệ thống tín có ưu điểm sau đây? Làm tăng tính động, linh hoạt, tự chủ sinh viên tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng, thái độ Có tính mềm dẻo khả thích ứng cao Làm giảm chi phí đào tạo, sử dụng tối ưu đội ngũ nhân lực sở vật chất Tất ý Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đào tạo theo hệ thống tín có điểm cần khắc phục? Cắt vụn kiến thức Khó gắn kết sinh viên, khó khăn việc tập hợp sinh viên bố trí lịch sinh hoạtchung Tất ý Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết việc quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo nhà trường thực mức độ Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Tuân thủ qui định xây dựng chương trình đào tạo Bộ GD&ĐT Nội dung chương trình đào tạo bám sát mục tiêu chung mục tiêu cụ thể đề nhà trường Chương trình đào tạo xây dựng dựa đóng góp ý kiến nhà tuyển dụng lao động Chương trình đào tạo bổ sung, cập nhật thường xuyên kiến thức Chương trình đào tạo mềm dẻo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc liên thông bậc học, ngành học Chương trình đào tạo (chương trình khung, chương trình chi tiết) xây dựng kịp thời, đầy đủ Câu 4: Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực việc tổ chức đăng ký học phần xây dựng kế hoạch đào tạo theo đào tạo tín nhà trường Mức độ thực TT Nội dung Kế hoạch đào tạo lập cách xác, hợp lí, khoa học Các đơn vị thực theo kế hoạch đào tạo đề Việc tổ chức đăng kí học phần tổ chức theo quy định Việc tổ chức đăng kí học phần tổ chức cách khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Câu 5: Xin Quý Thầy/Cô cho biết mức độ thực công tác quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Học viện Quản lý giáo dục Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Các khoa, môn thường xuyên sinh hoạt chuyên môn, trao đổi phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín Cung cấp lí lịch khoa học giảng viên cho sinh viên Kiểm tra lịch trình giảng dạy giảng viên Động viên, tạo điều kiện để giảng viên học tập, nghiên cứu cấp cao hơn, đặc biệt nghiên cứu sinh nước Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên Lấy ý kiến phản hồi sinh viên chất lượng giảng giảng viên Câu 6: Thầy/Cô đánh hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập thời gian vừa qua Tần suất thực Đánh giá kết Không Thường Chưa TT Nội dung thường Tốt Khá Yếu xuyên bao TB (2) xuyên (4) (3) (1) (3) (1) (2) Tìm hiểu, nắm vững quy định, quy chế trường, khoa quy chế đào tạo theo tín Tư vấn có hiệu cho sinh viên đăng ký môn học đầu học kỳ Hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập hợp lý, hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn học tập Thường xuyên theo dõi kết học tập sinh viên nhắc nhở sinh viên học tập sa sút Câu 7: Xin Q Thầy/Cơ vui lịngđánh giá việc quản lý hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập thời gian qua Tần suất thực Mức độ thực Không Thường Chưa TT Nội dung thường Tốt Khá Yếu xuyên bao TB (2) xuyên (4) (3) (1) (3) (1) (2) Phổ biến cho CVHT biết rõ chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm CVHT Tập huấn cho CVHT tìm hiểu, nắm vững chương trình đào tạo quy định, quy chế đào tạo theo tín Tổ chức tọa đàm, hội thảo để CVHT gặp gỡ trao đổi kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc Kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ CVHT Câu 8: Xin Q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên theo hệ thống tín Học viện Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Tuyên truyền, phổ biến nội quy, quy chế đào tạo rèn luyện đạo đức trường đại học Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Kiểm tra trình lên lớp mức độ tham gia xây dựng sinh viên Kiểm tra việc tự học sinh viên lên lớp Giải chế độ sách cho sinh viên Xây dựng mạng lưới sở cho sinh viên thực tế, thực tập Tổ chức hoạt động ngoại khóa, xây dựng Câu lạc cho sinh viên sinh hoạt Câu 9: Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Học viện Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Xây dựng ngân hàng đề thi bao quát toàn nội dung học phần (bao gồm phần sinh viên tự nghiên cứu) Thường xuyên cập nhật, bổ sung, làm ngân hàng đề thi Chỉ đạo giảng vên đánh giá kết học tập sinh viên khách quan, theo quy định đề cương chi tiết ban hành Quán triệt nhiệm vụ coi thi, xử lí thí sinh cán coi thi vi phạm quy chế Kiểm tra công tác chấm thi giảng viên Tổ chức lấy ý kiến giảng viên sinh viên công tác tổ chức thi Câu10: Xin Quý Thầy/ Cô đánh giá mức độ đáp ứng nhu cầu sử dụng phục vụ đào tạo sở vật chất, thiết bị dạy học Học viện TT Nội dung Mức độ đáp ứng nhu cầu Tốt (4) Số lượng phòng học, thiết bị dạy học đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy, học tập giảng viên, sinh viên Chất lượng phòng học thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Trung tâm thông tin thư viện phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập giảng viên sinh viên Máy móc, thiết bị thường xuyên kiểm tra, bảodưỡng Khá (3) TB (2) Yếu (1) Mức độ TT đáp ứng nhu cầu Nội dung Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Quy mơ, chất lượng kí túc xá đáp ứng nhu cầu người học Sự kịp thời việc mua sắm, sửa chữa, thay thiết bị phục vụ cho yêu cầu đào tạo theo HTTC Tập huấn cho giảng viên, sinh viên sử dụng thiết bị máy móc để đạt hiệu suất cao Ứng dụng phần mềm quản lý đào tạo, hệ thống internet phục vụ cho trình đào tạo Câu 11: Xin Q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực công tác quản lý môi trường đào tạo Học viện Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức hoạt động để tạo bầu khơng khí học tập nghiêm túc, có tinh thần hỗ trợ, hợp tác cao lớp kí túc xá sinh viên Tổ chức hoạt động để tạo bầu không khí sư phạm nhà trường theo hướng tổ chức học tập, tương trợ kèm cặp lẫn nhằm tất sinh viên mục tiêu đào tạo Vận động lực lượng tham gia đào tạo ngồi nhà trường gia đình sinh viên, quan đồn thể doanh nghiệp đóng góp trí lực, tài lực, vật lực vào hoạt động đào tạo nhà trường Tổ chức buổi đối thoại với cán bộ, giảng viên, nhân viên, sinh viên vấn đề đào tạo Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp Thực việc phân cấp quản lý để nâng cao tính tự giác, tự chủ tự chịu trách nhiệm quản lý đào tạo nhà trường nói chung thành viên Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Câu 12: Xin Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố quản lý hoạt động đào tạo theo HTTC Học viện Quản lý giáo dục Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đào tạo Học viện Quản lý giáo dục Ảnh hưởng lớn (3) Ảnh Không hưởng ảnh hưởng (2) (1) Hệ thống văn pháp qui nhà nước, Bộ GD&ĐT Thành tựu khoa học công nghệ (đặc biệt công nghệ thông tin) Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt huyết đội ngũ cán quản lý, giảng viên, chuyên viên Tính chủ động, sáng tạo sinh viên học tập nghiên cứu khoa học Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài phục vụ cho trình đào tạo Những ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………….……………………………………………… Trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA HỌC VIỆN QLGD (Dành cho sinh viên) Nhằm tìm hiểu, khảo sát thực trạng có sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đánh dấu “X” vào thích hợp A THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Anh/Chị vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân Họ tên:………………………………………………………………… Lớp:………………………………Khóa… ……………………………… Khoa:…………………………………………………………………… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Anh /Chị vui lòng cho biết, đào tạo theo hệ thống tín có ưu điểm sau đây? Làm tăng tính động, linh hoạt, tự chủ sinh viên tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng, thái độ Có tính mềm dẻo khả thích ứng cao Làm giảm chi phí đào tạo, sử dụng tối ưu đội ngũ nhân lực sở vật chất Tất ý Câu 2: Anh/Chị vui lịng cho biết đào tạo theo hệ thống tín có điểm cần khắc phục? Cắt vụn kiến thức Khó gắn kết sinh viên, khó khăn việc tập hợp sinh viên bố trí lịch sinh hoạt chung Tất ý Câu 3: Anh/Chị vui lịng đánh giá mức độ thực cơng tác tổ chức đăng ký học phần xây dựng kế hoạch đào tạo Học viện Quản lý giáo dục Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Kế hoạch đào tạo lập cách xác, hợp lí, khoa học Các đơn vị thực theo kế hoạch đào tạo đề Việc tổ chức đăng kí học phần tổ chức theo quy định Việc tổ chức đăng kí học phần tổ chức cách khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên Câu 4: Anh/Chị đánh hoạt động đội ngũ Cố vấn học tập thời gian vừa qua Tần suất thực Đánh giá kết Không Chưa Thường TT Nội dung thường bao Tốt Khá Yếu xuyên (3) xuyên (2) (1) (4) (3) TB (2) (1) Tìm hiểu, nắm vững quy định, quy chế trường, khoa quy chế đào tạo theo tín Tư vấn có hiệu cho sinh viên đăng ký môn học đầu học kỳ Hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập hợp lý, hỗ trợ sinh viên gặp khó khăn học tập Thường xuyên theo dõi kết học tập sinh viên nhắc nhở sinh viên học tập sa sút Câu 5: Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ thực công tác quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên theo hệ thống tín Học viện Mức độ thực TT Nội dung Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Tuyên truyền, phổ biến nội quy, quy chế đào tạo rèn luyện đạo đức trường đại học Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho sinh viên Kiểm tra q trình lên lớp mức độ tham gia xây dựng sinh viên Kiểm tra việc tự học sinh viên lên lớp Giải chế độ sách cho sinh viên Xây dựng mạng lưới sở cho sinh viên thực tế, thực tập Tốt Tổ chức hoạt động ngoại khóa, xây dựng Câu lạc cho sinh viên sinh hoạt Câu 6: Xin Anh/Chị vui lòng cho biết mức độ đáp ứng nhu cầu học tập sở vật chất, thiết bị dạy học Học viện TT Nội dung Số lượng phòng học, thiết bị dạy học đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy, học tập giảng viên, sinh viên Chất lượng phòng học thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Trung tâm thông tin thư viện phục vụ nhu cầu nghiên cứu, học tập giảng viên sinh viên Máy móc, thiết bị thường xuyên kiểm tra, bảodưỡng Mức độ đáp ứng nhu cầu Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) TT Nội dung Mức độ đáp ứng nhu cầu Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Quy mơ, chất lượng kí túc xá đáp ứng nhu cầu người học Sự kịp thời việc mua sắm, sửa chữa, thay thiết bị phục vụ cho yêu cầu đào tạo theo HTTC Tập huấn cho giảng viên, sinh viên sử dụng thiết bị máy móc để đạt hiệu suất cao Ứng dụng phần mềm quản lý đào tạo, hệ thống internet phục vụ cho q trình đào tạo Câu 7: Xin Anh/Chị vui lịng đánh giá mức độ thực công tác quản lý môi trường đào tạo Học viện Quản lý giáo dục Mức độ thực TT Nội dung Tổ chức hoạt độngđể tạo bầu không khí học tập nghiêm túc, có tinh thần hỗ trợ, hợp tác cao lớp kí túc xá sinh viên Tổ chức hoạt động để tạo bầu khơng khí sư phạm nhà trường theo hướng tổ chức học tập, tương trợ kèm cặp lẫn nhằm tất sinh viên mục tiêu đào tạo Vận động lực lượng tham gia đào tạo nhà trường gia đình sinh viên, quan đồn thể doanh nghiệp đóng góp trí lực, tài lực, vật lực vào hoạt động đào tạo nhà trường Tổ chức buổi đối thoại với cán bộ, giảng viên, nhân viên, sinh viên vấn đề đào tạo Xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp Thực việc phân cấp quản lý để nâng cao tính tự giác, tự chủ tự chịu trách nhiệm quản lý đào tạo nhà trường nói chung thành viên Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Câu 8: Xin Anh/Chị đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố quản lý hoạt động đào tạo theo HTTC Học viện Quản lý giáo dục Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng tới công tác quản lý đào tạo Học viện Quản lý giáo dục Ảnh hưởng lớn (3) Ảnh Không hưởng ảnh hưởng (2) (1) Hệ thống văn pháp qui nhà nước, Bộ GD&ĐT Thành tựu khoa học công nghệ (đặc biệt công nghệ thông tin) Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt huyết đội ngũ cán quản lý, giảng viên, chuyên viên Tính chủ động, sáng tạo sinh viên học tập nghiên cứu khoa học Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, tài phục vụ cho trình đào tạo Những ý kiến khác: ………………………………………………………………… …………………… ………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………….……………………………… Xin Trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG ĐỀ TÀI Qua điều tra, khảo sát phân tích thực trạng quản lý đào tạo theo HTTC Học viện Quản lý giáo dục, tác giả đề xuất 07 biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý đào tạo theo HTTC nhà trường Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà đề tài đề xuất cách đánh dấu “X” vào thích hợp Câu 1: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp đề tài đề xuất Mức độ cần thiết TT Các biện pháp Tiếp tục phát triển chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo phù hợp với nhu cầu đào tạo theo HTTC Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo HTTC Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên, nâng cao lực đội ngũ giảng viên cán quản lý đào tạo Chú trọng quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên Tăng cường quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Đổi công tác quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đào tạo theo HTTC Rất cần Không Cần thiết thiết cần thiết (2 điểm) (3 điểm) (1 điểm) Câu 2: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề tài đề xuất Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi (2 Không khả (3 điểm) điểm) thi(1 điểm) Tiếp tục phát triển chương trình đào tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo phù hợp với nhu cầu đào tạo theo HTTC Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo theo HTTC Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên, nâng cao lực đội ngũ giảng viên cán quản lý đào tạo Chú trọng quản lý hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên Tăng cường quản lý hoạt động đội ngũ cố vấn học tập Đổi công tác quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đào tạo theo HTTC Xin Quý Thầy/Cô cho biết vài thông tin cá nhân: Họ tên:………………………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………… Số năm công tác:………………… Xin trân trọng cảm ơn! ... ảnh hưởng đến quản lý đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục 78 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục ... sở lý luận quản lý đào tạo theo hệ thống tín trường đại học - Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục - Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo theo hệ. .. đào tạo theo hệ thống tín trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo theo hệ thống tín Học viện Quản lý giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo theo hệ thống tín nhằm nâng