Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán bộ ngành than khoáng sản tại trường Quản trị kinh doanh Vinacomin (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  NGUYỄN THANH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ NGÀNH THAN KHOÁNG SẢN TẠI TRƯỜNG QUẢN TRỊ KINH DOANH - VINACOMIN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ PHƯỚC MINH HÀ NỘI- 2016 i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, tác giả hoàn thành chương trình khóa học ( 2014 – 2016) Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Học viện quản lý giáo dục hoàn thành luận văn “ Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin” Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc Học viện Quản lý giáo dục, thầy giáo tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành chương trình đào tạo Thạc sĩ Đặc biệt giúp đỡ, bảo tận tình PGS.TS Lê Phước Minh thầy trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo; Phòng đào tạo; Phịng Hành -Tổng hợp; thầy trường thầy cô thỉnh giảng trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin, lãnh đạo phịng ban tập đồn Than – Khống sản Việt Nam nhiệt tình cung cấp thơng tin, liệu, tham gia trả lời phiếu điều tra trình nghiên cứu Cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường nơi tác giả công tác; cảm ơn gia đình ủng hộ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành việc học tập cách tốt Với khả điều kiện nghiên cứu hạn chế nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, Tác giả kính mong nhận bảo, góp ý Thầy, Cô giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thanh Nguyệt ii CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BDCB : Bồi dưỡng cán CNV : Công nhân viên CBQL : Cán quản lý CN : Công nghiệp CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa – đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐTBD : Đào tạo bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo 10 HS : Học sinh 11 QLGD : Quản lý giáo dục 12 QL : Quản lý 13 QTKD : Quản trị kinh doanh 14 LĐ – TB & XH : Lao động thương binh xã hội 15 GV : Giáo viên 16 KT - XH : Kinh tế - xã hội 17 TKV : Tập đồn Cơng nghiệp Than – Khống sản 18 VBS : Trường Quản trị Kinh doanh - Vinacomin iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CẤU TRÚC LUẬN VĂN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu 1.1.2 Trên giới 1.1.3 Tại Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Đào tạo 11 1.2.4 Bồi dưỡng 12 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ 13 1.3.1 Quản lý hoạt động tuyển sinh 13 1.3.2 Quản lý trình dạy học 16 1.3.3 Quản lý phát triển chương trình giáo trình 17 1.3.4 Quản lý sử dụng trang thiết bị sở vật chất phục vụ dạy học 20 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ 21 1.4.1 Môi trường kinh tế, xã hội 21 1.4.2 Nhu cầu người học 23 Tiểu kết chương 24 iv Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG QUẢN TRỊ KINH DOANH VINACOMIN 26 2.1 Đ C ĐIỂM, T NH H NH NHÀ TRƯỜNG 26 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trường 26 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 27 2.1.3 Cơ sở vật chất thiết bị 28 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG QUẢN TRỊ KINH DOANH VINACOMIN 28 2.2.1 Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán tập đồn Than - Khống sản 28 2.2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng cán ngành Than khoáng sản 30 2.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán 43 2.2.4 Đánh giá chung công tác quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh Vinacomin 45 Tiểu kết chương 49 Chương BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG QUẢN TRỊ KINH DOANH VINACOMIN 51 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 51 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG QUẢN TRỊ KINH DOANH - VINACOMIN 52 3.2.1 Biện pháp 1: Kế hoạch hố cơng tác quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 52 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi phương thức quản lý mục tiêu đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin theo hướng đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất 56 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi phương thức quản lý nội dung, chương trình phương pháp đào tạo bồi dưỡng cán trường theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo người học 57 v 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đa dạng hố hình thức tổ chức loại hình đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 58 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc đầu tư sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 60 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 62 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 66 3.3 KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 67 3.3.1 Mục tiêu, nội dung phương pháp khảo nghiệm 67 3.3.2 Kết khảo nghiệm 68 Kết luận chương 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị: 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC vi DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU 1.Bảng biểu Bảng 2.1 Đánh giá khách thể điều tra việc thực mục tiêu đào tạo 32 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL GV cần thiết mức độ thực quản lý mục tiêu đào tạo 34 Bảng 2.3 Đánh giá khách thể điều tra việc thực nội dung, chương trình cơng tác bồi dưỡng đào tạo 36 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL GV cần thiết mức độ thực việc quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo 38 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL GV cần thiết mức độ thực mặt quản lý phương pháp đào tạo 40 Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo nhà trường 41 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV cần thiết mức độ thực việc quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 42 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể yếu tố ảnh hưởng đến quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán 44 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý chất lượng đào tạo bồi dường cán trường 68 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường 70 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường 71 Biểu Đồ Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Với lực lượng lao động đơng đảo, có kiến thức, trình độ, tính kỷ luật đồng tâm Xác định yếu tố người then chốt hoạt động sản xuất kinh doanh, tập đồn Than khống sản Việt Nam thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ lao động, đội ngũ cán quản lý chuyên môn nghiệp vụ Để thực tốt công tác đào tạo doanh nghiệp, bước tập đoàn doanh nghiệp thực xác định nhu cầu đào tạo dựa chiến lược, kế hoạch sản xuất đề xuất ban, phòng chuyên môn Về mặt lý thuyết thực tiễn, tập đồn Than - Khống sản Việt Nam triển khai qui trình đào tạo gồm bước: đánh giá nhu cầu đào tạo, thiết kế khóa học, phát triển tài liệu, tuyển sinh, tổ chức đào tạo đánh giá hiệu đào tạo Trong việc đánh giá đầy đủ nhu cầu đào tạo việc làm tảng cho bước qui trình đào tạo Xác định vấn đề quan trọng, cần thiết liên quan trực tiếp đến chất lượng đào tạo phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp Tập đoàn với trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin Tuy nhiên, nhiều trường đào tạo quản trị kinh doanh khác, trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin đối mặt với nhiều thách thức việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Bên cạnh thách thức tuyển sinh, nhà trường đối mặt với thách thức tổ chức quản lý tốt hoạt động đào tạo nhà trường Đây khâu then chốt giúp nhà trường đảm bảo nâng cao chất lượng, nâng cao uy tín cạnh tranh nội Tập đoàn Vinacomin hệ thống giáo dục đào tạo Xuất phát từ yêu cầu lý luận thực tiễn, tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ với tiêu đề: “ Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin” làm luận văn tốt nghiệp, với mong muốn có đóng góp tăng cường quản lý hoạt động đào tạo để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cho doanh nghiệp tập đồn Than – Khống sản nói riêng doanh nghiệp nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thực đề tài này, tác giả xác định mục đích cuối nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán Tại trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin, tập đồn Than - Khống Sản Việt Nam Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo trường, đề xuất biện pháp quản lí hoạt động đào tạo nhà trường công tác đào tạo, để đáp ứng yêu cầu đào tạo nay, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực ngành Than khoáng sản NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận có liên quan đến quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán 3.3 Đề xuất số biện pháp tăng cường quản lí hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tăng cường quản lí hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin thuộc tập đồn Than - Khống sản Việt Nam PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận : Nghiên cứu tài liệu, phân tích, khái qt hóa, so sánh, tổng hợp thơng tin, tư liệu có liên quan đến nội dung nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn : + Phương pháp điều tra phiếu hỏi + Phương pháp vấn / trao đổi đào tạo + Phương pháp kiểm tra trực tiếp + Phương pháp tập, phân tích việc đào tạo - Nhóm phương pháp thống kê tốn học Xử lý phân tích số liệu, kết điều tra, đồng thời xác định mức độ tin cậy việc điều tra kết nghiên cứu PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu công tác đào tạo bồi dưỡng cán ngành than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin giai đoạn - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Công tác quản lý đào tạo bồi dưỡng cán đánh giá thơng qua thông tin phản hồi đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên bên liên quan Nếu tiến hành khảo sát cách khoa học có thơng tin để tổng hợp, phân tích đề xuất biện pháp phù hợp để đổi công tác quản lý đào tạo theo hướng đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục; luận văn bao gồm chương: Chương - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng Chương - Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin Chương - Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 74 Kết luận chương Trong chương nêu rõ sở lý luận, sở thực tiễn, luận điểm có tính định hướng cho việc đề biện pháp quản lý đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin Tổ chức thăm dò ý kiến rộng rãi biện pháp quản lý đào tạo bồi dưỡng cán (đã xây dựng đề xuất) đánh giá có tính cần thiết, tính khả thi cao Các biện pháp đề xuất kết nghiên cứu thăm dò chuyên gia, người có nhiều hiểu biết lý luận kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý giáo dục Do biện pháp mà tác giả nêu có tính thực tế cao có tính khả thi Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin, người quản lý đơn vị phải tiến hành biện pháp quản lý cách đồng có hệ thống cơng tác quản lý Tuy nhiên, tuỳ hồn cảnh, thời điểm mà quan tâm, nhấn mạnh đến biện pháp hay biện pháp khác Tất phải đảm bảo tới tính lợi ích cơng tác quản lý, có chất lượng, vị trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin ngày phát triển bền vững công tác đào tạo bồi dưỡng 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nguồn nhân lực đào tạo đảm bảo chất lượng khâu then chốt định thành công ngành, quốc gia Chính lẽ muốn có nguồn nhân lực tốt đáp ứng nhu cầu người sử dụng lao động phải có chương trình đào tạo tốt, bám sát thực tiễn, để làm điều người sử dụng lao động người đào tạo cần phải gắn kết với Đào tạo bồi dưỡng cán tập đồn Than – Khống sản nói riêng, công tác đào tạo bồi dưỡng cán nói chung vấn đề quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm yếu tố vơ quan trọng nghiệp phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH - HĐH đất nước Để đáp ứng nhiệm vụ đó, trước phát triển mạnh mẽ, ngày đất nước bước hội nhập với kinh tế giới, hệ thống trường đào tạo nói chung, trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin nói riêng có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ,cơng nhân kỹ thuật có kiến thức chun mơn, có kỹ thực hành ý thức tác phong công nghiệp sẵn sàng tham gia vào trình lao động đáp ứng với phát triển ngày cao khoa học kỹ thuật Căn vào mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu tồn kết nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành ThanKhoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin” Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho tập đoàn Than - Khoáng sản tác giả rút kết luận sau đây: - Đã giải trình rõ khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, đào tạo bồi dưỡng cán làm sở nghiên cứu cho đề tài - Nghiên cứu văn bản, nghị Giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước, Chính phủ, bộ, ngành 76 - Phân tích sở lý luận khoa học đào tạo bồi dưỡng cán bộ, tổng quan hệ thống hoá lý thuyết quản lý Đào tạo bồi dưỡng cán làm sở cho việc đề xuất phương pháp quản lý phù hợp khả thi - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh Vinacomin, nguyên nhân ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo làm sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý Trên sở lý luận thực tiễn đó, tác giả đề xuất biện pháp quản lý là: - Kế hoạch hố cơng tác quản lý chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin - Đổi phương thức quản lý mục tiêu đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin theo hướng đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất - Đổi phương thức quản lý nội dung, chương trình phương pháp đào tạo bồi dưỡng cán trường theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo người học - Chỉ đạo đa dạng hố hình thức tổ chức loại hình đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin - Tăng cường quản lý việc đầu tư sử dụng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh Vinacomin - Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin Mỗi giải pháp có vị trí chức khác song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Các giải pháp nêu phải thực cách đồng thống đáp ứng yêu cầu thực tế Để 77 giải pháp thực thi cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân đội ngũ giáo viên nhà trường Khuyến nghị: Việc đánh giá quy mô, ngành nghề đào tạo trường có đáp ứng đúng, đủ yêu cầu ngành Than - Khống sản hay chưa câu hỏi lớn cần có thời gian nghiên cứu, thu thập phân tích số liệu từ tất trường nước về: Chỉ tiêu đào tạo, danh mục đào tạo quan trọng khảo sát lấy ý kiến cựu học viên sau tốt nghiệp trường với số liệu thống kê sơ tác giả xin kiến nghị số giải pháp nhằm đào tạo đào tạo lại nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển ngành Than - Khoáng sản - Xây dựng chiến lực nguồn nhân lực cho giai đoạn trình độ cấp quản lý; Rà soát xây dựng danh mục ngành đào tạo cho trình độ từ kỹ thuật viên đến tiến sĩ; - Xây dựng kế hoạch đào tạo lại/bồi dưỡng nâng cao trình độ nguồn nhân lực có; - Xây dựng kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển ngành thông qua việc đặt hàng sở giáo dục; - Tăng cường công tác bồi dưỡng, quản lý sử dụng có hiệu nguồn nhân lực tuyển dụng; - Xây dựng chế hợp tác quan sử dụng lao động với trường nhằm hỗ trợ tương hỗ cho nhu cầu khả đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực loại hình trình độ đào tạo  Với Tập đồn CN Than - Khoáng sản Việt Nam Tạo điều kiện hỗ trợ tài nhằm tăng cường sở vật chất, thiết bị, tài liệu… phục vụ cho hoạt động dạy dạy giáo dục 78 Có chế liên kết thoả đáng nhà trường doanh nghiệp tập đoàn hỗ trợ cho hoạt động đào tạo Xây dựng quy chế trả lương cho giáo viên trường đơn vị doanh nghiệp đặc biệt Tiếp tục tăng cường bồi dưỡng tu nghiệp tay nghề cho cán bộ, giáo viên theo chương trình hợp tác nước nước  Với trường Quản trị Kinh doanh - Vinacomin Vận dụng hệ thống giải pháp quản lý tác giả đề xuất cách linh hoạt, sáng tạo nhằm nâng cao hiệu quản lý Tăng cường công tác phối hợp Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đào tạo sở phân công trách nhiệm rõ ràng đạo, quản lý chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng cán Quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị, tài liệu phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu Tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng, nâng cao trình độ Tăng cường, mở rộng mối quan hệ, hợp tác với doanh nghiệp, đơn vị, trường bạn Tăng nguồn thu nhập cho giáo viên, cán công nhân viên để động viên tinh thần làm việc; đồng thời giảm bớt vấn đề tiêu cực giáo dục 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Bá Lãm, Phạm Quang Sáng Bùi Đức Thiện (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục iệt Nam, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nguyễn Minh Châu (2004), Các giải pháp nâng cao kỹ thực hành cho sinh viên cao đ ng kỹ thuật nông nghiệp, Luận án Tiến sĩ giáo dục, ĐHSP Hà Nội Vũ Cao Đàm (2007), hương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội hóa giáo dục, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Từ điển Bách khoa toàn thư iệt Nam, tập 1, NXB Từ điển Bách Khoa Nguyễn Thị Anh Đào (2011) “Vấn đề quản trị nguồn nhân lực doanh nghiệp Việt Nam”, Tạp chí cơng nghiệp, tháng 5/2011 Trường Quản trị Kinh doanh – Vinacomin (2013), “Chiến lược phát triển bền vững Tập đồn cơng ty Than - Khoáng sản iệt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030”, Dự thảo đề tài khoa học Nguyễn Bắc Son (2005) “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức quản lý nhà nước đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước”, Luận án tiến sỹ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 10 Đinh Văn Toàn (2009), “Phát triển nguồn nhân lực EVN đến năm 2015: cần giải pháp đồng bộ”, Tạp chí điện lực, tháng 9/2009 11 Lê Trung Thành (2005) “Hồn thiện mơ hình đào tạo phát triển cán quản lý cho doanh nghiệp nhà nước iệt Nam”, Luận án tiến sỹ, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 12 Phan Ngọc Trung (2011) “Quản lý nguồn nhân lực: vấn đề đặt cho doanh nghiệp Việt Nam”, Tạp chí hát triển nguồn nhân lực, số 1/2011 80 13 Bùi Minh Hiền ( chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo ( 2006) , Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 15 Trần Kiểm (1990): Quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lí giáo dục Trường CB QLGD đào tạo TƯ -Bộ giáo dục, Hà Nội 18 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục Trường CB quản lí giáo dục đào tạo TƯ 1, Hà Nội 19 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng iệt Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 20 GS TS Hồ Văn Vĩnh(Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lí Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Phiếu số 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin cách đánh dấu X ô phù hợp? N i dung quản lý TT tạo bồi dưỡng cán b Mức Rất tốt Tốt thực Khá Trung bình Kém Lập kế hoạch Tổ chức thực Chỉ đạo thực Kiểm tra, đánh giá Ngồi ý kiến đánh giá trên, xin đồng chí cho biết thêm ý kiến cơng tác quản lý đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin? Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … Phiếu số 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung công tác quản lý đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin,bằng cách đánh dấu X ô phù hợp? Đối với công tác lập kế hoạch quản lý tạo bồi dưỡng cán b ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh -Vinacomin Mức Các yêu c u ối với lập kế hoạch TT thực Luôn Thỉnh Không thoảng Xác định mục tiêu cụ thể Nội dung kế hoạch đầy đủ, rõ ràng Kế hoạch trình bày khoa học, logic Kế hoạch mang tính khả thi Đối với cơng tác tổ chức thực quản lý tạo bồi dưỡng cán b ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin a) Mức TT thực Các yêu c u ối với công tác tổ chức thực Phổ biến kế hoạch Xác định cấu trúc máy, phân công nhiệm vụ người, việc Tiếp nhận phân phối nguồn lực Xác lập chế phối hợp phận thành viên Mức thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng b) Mức TT ạt ược Mức Các yêu c u ối với công tác tổ chức thực Tốt ạt ược B nh thường Chưa tốt Phổ biến kế hoạch Xác định cấu trúc máy, phân công nhiệm vụ người, việc Tiếp nhận phân phối nguồn lực Xác lập chế phối hợp phận thành viên Đối với công tác ạo thực quản lý tạo bồi dưỡng cán b ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin a) Mức TT thực công tác ạo thực Các yêu c u ối với công tác tổ chức thực Tổ chức họp, hội thảo để tryền đạt, giải thích kế hoạch nhằm tạo trí, thống Hướng dẫn phận, cá nhân xây dựng kế hoạch Kết hợp với tổ chức, đoàn thể phát động phong trào thi đua thực kế hoạch Tạo điều kiện thuận lợi để thực kế hoạch Kiểm tra, đánh giá tiến độ thực kế hoạch Mức Thường xuyên thực Đôi Không b) Mức TT ạt ược công tác ạo thực Mức Các yêu c u ối với công tác tổ chức thực Tốt ạt ược B nh thường Chưa tốt Tổ chức họp, hội thảo để tryền đạt, giải thích kế hoạch nhằm tạo trí, thống Hướng dẫn phận, cá nhân xây dựng kế hoạch hành động Kết hợp với tổ chức, đoàn thể phát động phong trào thi đua thực KH Tạo điều kiện thuận lợi để thực KH Kiểm tra, đánh giá tiến độ thực kế hoạch Đối với công tác kiểm tra, ánh giá quản lý tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin a) Mức thực công tác kiểm tra, ánh giá Mức TT Các h nh thức kiểm tra Thường xuyên Kiểm tra báo trước Kiểm tra không báo trước Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định Đôi Không b) Mức hiệu công tác kiểm tra, ánh giá Mức Các h nh thức kiểm tra TT Hiệu hiệu Bình Không thường hiệu Kiểm tra báo trước Kiểm tra không báo trước Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kỳ Quản lý hoạt ng tạo bồi dưỡng cán b ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố Xin ồng chí vui lịng ánh dấu  vào  phù hợp?  Quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước nguồn lực người phục vụ CNH, HĐH đất nước  Sự phát triển giáo dục đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than khoáng sản  Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý công tác đào tạo  Sự phù hợp, hoàn thiện chương trình đào tạo bồi dưỡng cán với yêu cầu phát triển xã hội  Cơ sở vật chất, trang thiết bị ảnh hướng lớn đến chất lượng đào tạo  Tài chính, kinh phí để phục vụ cho hoạt động đào tạo, quản lý đào tạo  Trình độ, nhận thức hứng thú người học Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Để công tác quản lý hoạt ng tạo bồi dưỡng cán b ngành Than Khoáng sản trường Quản trị kinh Doanh - Vinacomin Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp ược ề uất sau cách ánh dấu  vào  phù hợp?  Đổi công tác quản lý  Đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL, GV nghiệp vụ đào tạo quản lý đào tạo  Hoàn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng cán theo hướng gắn liền với việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ học viên đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp  Tổ chức thực trình đào tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị theo hướng công nghệ đại  Tăng cường hình thức phối hợp đào tạo nhà trường sở sản xuất, doanh nghiệp công tác đào tạo Nhà trường  Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng cán  Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng kỷ luật nhà trường Biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn! Phiếu số 3: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than - Khoáng sản trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ TT Biện pháp Tính cần thiết Rất cần thiết Cần Khơng thiết cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Khơng thi khả thi Hồn thiện đổi nội dung chương trình đào tạo bồi dưỡng cán ngành Than Khoáng sản gắn liền với việc nâng cao trình độ chun mơn doanh nghiệp Tổ chức thực trình đào tạo phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị theo hướng cơng nghệ đại Tăng cường hình thức phối hợp đào tạo nhà trường sở sản xuất, doanh nghiệp công tác đào tạo nhà trường Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng nhà trường Xin trân trọng cám ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm … ... tác đào tạo bồi dưỡng cán ngành than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin giai đoạn - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin. .. Hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo trường Quản trị kinh doanh - Vinacomin 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tăng cường quản lí hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán trường Quản trị kinh doanh. .. Chương - Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng Chương - Thực trạng công tác quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng cán ngành than khoáng sản trường Quản trị kinh doanh – Vinacomin Chương