Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại các Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Vĩnh Long

DAI HQC DA NANG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TRAN VAN TAM QUAN LY HOAT DONG DAO TAO NGHE CHO LAO DONG NONG THON TAI CAC TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP - GIAO DUC THUONG XUYEN TREN DIA BAN TINH VINH LONG LUAN VAN THAC SI QUAN L Ý GIÁO DỤC 2022 | PDF | 126 Pages buihuuhanh@gmail.com Da Ning - Nam 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TRAN VAN TAM QUAN LY HOAT DONG DAO TAO NGHE CHO LAO DONG NONG THON TAI CAC TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP - GIAO DUC THUONG XUYEN TREN DIA BAN TINH VINH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2022 LOI CAM DOAN ‘Téi xin cam doan day 1a cng trinh nghién ctru cia riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn nảy trung thực chưa công bố cơng trình khác Học viên Trin Văn Tám QUAN LY HOAT DONG DAO TAO NGHE CHO LAO BONG NONG THÔN TẠI CÁC 'TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHÈ NGHIỆP- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Họ tên học viên: Trần Văn Tám Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Ning ‘Tom tit: 1, Nhiing két quit chinh cui van Luận văn hệ thơng hóa số vấn để lý luận vẻ quản lý hoạt động đảo tạo nghễ cho lao động nông thôn Trung tắm dục nghề nghiệp — Vinh Long bồi cảnh đối tới hoạt động đảo tạo nghề Giảo dục thưởng xuyên địa tỉnh Khảo sát đủ thực trạng vẻ quán lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giảo dục nghề nghiệp — Giáo dục thưởng a trén dia tinh Vinh Long Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sắt, nhận xét thực trạng ho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục thường xuyên địa tinh Vinh Long bói cảnh đổi hoạt động đảo tạo nghễ gop phan nang cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động đảo tạo nghẻ cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên địa tỉnh Vinh Long Tắt biện pháp có mộtý nghĩa, tắm quan trọng riêng tất đễu có phối, ảnh hướng qua lại lẫn Các biện pháp cỏ quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ tạo nên hệ thơng hồn chinh thếng Kết thăm đò tỉnh cấp thiết tinh thi biện pháp để xuất cao, cỏ thể vận dụng quan li hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long vả Tình bạn boi cảnh đổi giáo dục Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Luận văn làm sảng tỏ sở lý luận, xác định khải niệm lâm sở cho nghiên cứu lý luận, số nội dung quản lí hoạt động đảo tạo nghẻ cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp~ Giáo dục thưởng xuyên địa tỉnh Vĩnh Long Trên sở lựa chọn phường pháp nghiên cửu phủ hợp thiết lập công cụ khảo sát thực trạng quản lý hoạt động Trung tâm boi cánh đổi Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thưởng xuyên Luậ khảo sắt, mô tả, đánh giá đăng thực trạng quán lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Gio dục thường xuyên địa tỉnh Vinh Long ý pháp cụ thé để cao hiệu hoạt động nây ắc Trung tâm địa Tỉnh ong thời gian tối Hướng nghiên cứu đề tài “Qua kết nghiên cứu luận văn áp dụng quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho a tghiệp— Giáo đục thường xuyên địa tính Vinh Long va tỉnh bạn bối cánh đỗi hoạt động đảo tạo nghề Tir khéa: quản lý, hoạt động dio tao nghé, quan lý hoạt động đão tạo nghề, trung tâm Giáo dục nghễ nghiệp- Giáo dục thưởng xuyên, tỉnh Vĩnh Long Xác nhận GV hướng dẫn IÌ — 2ˆ PGS.TS Lê Quang Sơn ———— Người thực đề tài oY og “Trần Văn Tám nd 15S MANAGEMENT OF VOCATIONAL TRAINING ACTIVITIES FOR RURAL LABORERS AT CENTERS FOR VOCATIONAL TRAINING AND CONTINUING EDUCATION IN VINH LONG PROVINCE Major: Education Management Candidate's full name: Tran Van Tam Supervisor: Assoc Prof Dr Le Quang Son Training institution: The University of Da Nang ~ University of Science and Education Abstract The main results of the thesis The thesis aims at (1) systemizing the theories in management of vocational training activities for rural laborers at Centers for Vocational Training and Continuing Education (CVC) in Vinh Long province in the context of reforming vocational (2) carrying out a survery on how vocational training activities for rural laborers are implemented at CVC Based on the scientific data from theoretical research and survey, the practice of vocational training for workers in rural areas at CVC in Vinh Long province will be assessed and suggestions will be proposed to improve the qualities and efficiency of vocational training activities for rural laborers at CVC in Vinh Long province in the context ofreforming vocational activities, All the measures, athough int in a different manner, are in a reciprocal relationships, which constitute a complete and consistent system Findings from the survey showed that the urgency and feasibility: of the measures proposed are relatively high, which may be applicable for the management of the vocational training activities at CVC in Vinh Long province and surrounding provinces in the context of reforming vocational activities The scientific and practical significance of the thesis Clear theoretical evidence and conceming definitions are presented and the practice of managing voeationalt for rural laborers at CVC in Vinh Long province in the thesis, Based on the theoretical framework, proper research methods and instruments are employed for the current research, The research surveyed, described and evaluated the current practice of the ‘management activities of vocational training for rural laborers at CVC in Vinh Long, provinces in the context of reforming vocational activities Then, measures will be proposed in details in order to boost the effiency and efficacy of managing vocational trainining activities at CVC in Vinh Long in the upeoming period The next research direction of the subject Based on the research findings, the thesis can be applied to the training activities for rural laborers at CVC in Vinh Long provinces and surrounding provinces the context of reforming vocational activities Key words: Management, Education Management, Profession, Activities, Professional Supérvisor’ Signature Student U7 “Assoc: Prot Dr Le Quang Son [Larte— ‘Tran Van Tam MUC LUC LOI CAM DOAN TOMTAT ame a MỤC LỤC HH DANH MỤC CÁC TU VIET TAT DANH MUC CAC BANG DANH MUC CAC SO DO — = HH tHnH are — si = ¬ — ))010 ).).).).).).),Ơ.ƠÀÀÀƠƠ Tính cấp thiết để tài = veep Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHE CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO ĐỤC NGHÈ NGHIỆP - GIÁO DỤC THU 1.1, Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu 1.1.2 Các nghiên cứu nước XUYÊN nước -22-2.22+222- 1.2 Các khải niệm đề tải 1.221 Khải niệm quản lý giáo duc 9:3: Qn Ihư§t 48g đã6 Hỗ nghề cho lạõ động hông thấu 1.3 Lí luận hoạt đơng đào tạo nghề cho lao động nông thôn giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên 13, „ Mục đích, yêu cầu cúa hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn bối cảnh 14 1.3.2 Đặc điểm lao động nông thôn - đối tượng hoạt động đảo tạo nghị 1.3.3 Các thành tổ hoạt động đảo tạo nghễ cho lao động nông thôn L5 1.4 Quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Tring tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên wold 1.4.1 Quản lý khâu tuyển sinh AD 1.4.2 Quản lí chương trình 80 ta0 cece cee -19 1.4.3 Quản lí hoạt động đảo tạo nghễ giáo viên 1.4.4 Quản lý hoạt động học nghề học viên 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết đào tạo 1.4.6 Quản lý đội ngũ giáo viên đạy nghề 1.4.7 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động đảo tạo ssc 1.4.8 Quản lý công tác theo vết người học ° ee) 1.5 Các yếu tổ ánh hường đến quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên 24 1.5.1 Những yếu tố khách quan . 222221222222,2222221.rrei 24 1.5.2 Những yếu tổ chủ quan -25 Tiêu kết Chương | .26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUAN ILY HOAT DONG DAO TAO NGHE CHO LAO DONG NONG THON TAI CAC TRUNG TAM GIAO DUC NGHE NGHIEP - GIAO DUC THUONG XUYEN TREN DIA BAN TINH VINH LONG 40532500 a 28 2.1 Khai quát trình khao sat .:ccccscssssssnsntuenestsnsnesnestn 228 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 28 2.1.2 Nôi dung khảo sát 28 2.1.3 Phương pháp khảo sát cease we 28 2.1.4 Tổ chức khảo sắt Egibibzg2bt20iu,gostnoicsotrsuagassorliĐ 3.2 Khải quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội giảo dục - đảo tạo tỉnh Vinh Long 2.2.1 Vi tri dia ly 2.2.2 Tinh hinh phat trién KT-XH 2222.02 208 CC 2.2.3 Tình hình phát triển GD&DT Hệ thống GDNN-GDTX 2.3 Thực trạng hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên địa tinh Vinh Long 35 2.3.1 Thực trạng thành tố đầu vào hoạt động đảo tạo: công tác tuyên sinh; chương trình đảo ta 35 2.3.2 Thực trạng thành tơ trình hoạt động đào tạo, hoạt động day học nghề a Suy "¬— 2.3.3 Thực trạng thành tổ đầu hoạt động đào tạo: Kiểm tra - đánh si kết đảo tạo 38 vi 2.4 Thue trang Trung tâm Giáo Long 2.4.1 Thực Thực quan lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên địa tỉnh Vĩnh trang quản lý khâu tuyển sinh -.2 trạng quản lí chương trình đảo tạo .-2. 2222221222227-ecce Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề giáo viên Thực trạng quân lí hoạt động học nghề học viên Thực trạng quản lí công tác kiểm tra - đánh giá kết đảo tạo Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên dạy nghề -2 cc-S Thực trạng quản lý sở vật chất Thực trạng quân lý công tác theo Thực trạng yếu tế ánh hưởng đến quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao đông nông thôn Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thưởng xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 2.5.2 Thực trạng yếu tổ chủ quan -.2-czcccesse 2.6 Đánh gid chung 2.6.1 Điểm mạnh 2.6.2 Điểm yếu = : : 5:§iä: Thổ G0 cccsiuccsttooiidgiEth, an ao U da Lá030002Lá2300g30.42300060 4038 2.6.4 Thách thức CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHE NGHIEP - GIAO DUC THUONG XUYEN TREN DIA BAN TINH 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 61 | 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đám bảo tính hệ thống toản diện 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu — sci 3.2 Biên pháp quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên địa tỉnh Vĩnh Long - 62 3.2.1 Biện pháp 1;1 Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV HV vé tim quan trọng việc nâng cao chất lượng đảo tạo nghề cho học viên .62 vũ 3.2.2 Biện pháp 2: Đồi khâu phát triển CTĐT nghề theo hưởng đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp địa phương 64 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi phương nhảy" hình thức t theo hướng tích cực hóa người học - 68 3.2.4 Biện pháp 4: Phát triển đội ngũ GV dạy nghề theoco hướng tăng cường sử dụng đội ngũ chuyên gia địa Tre ¬ 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường điều kiên phục vụ đào tạo nghề thông qua công tác xã hội hóa giáo dục 70 3.2.6 Biện pháp 6: Kết hợp đảo tạo nghề với giới thiệu việc lảm cho học viên 72 3.2.7 Biện pháp 7: Chỉ đạo đổi hoạt động KT- DG kết qua dao tao theo hướng đánh giá thực lực thực hành nghề học viên A — 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tinh kha thi biện phip 3.3.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm — ssc T -.78 78 Tiểu liếtcHữởng Š-seacsostsnstsscikinoitiG010300/00003001603G0238.081030800300.8384 KET LUAN VA KHUYEN NGHỊ DANH MUC TAI LIEU THAM KHAO PHỤ LỤC ee 82 87 Kết khảo nghiệm QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐÈ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) a TB, viii DANH MUC CAC TU VIET TAT CBGV CBQL CNH-HĐH CSVC ĐTN GDNN-GDTX GD&ĐT HDND ILO KH-CN KT-XH LĐNT LĐTB&XH TW UBND XKLD Cán giáo viên Cần quản lý Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơ sỡ vật chất Đảo tạo nghề Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên Giáo duc va Dio tao Hội đồng Nhân dân Tô chức Lao động quốc tế Khoa học - Công nghệ Kinh tế - Xã hội Lao động nông thôn Lao động, Thương binh v: Trung ương Ủy ban Nhân dân Xuất lao động DAL HOC DA NANG TRUON DALHO SU PHAM QC IGGDALHOC SU CONG HOA XA HOLCHU NGHIA VIETNAM 36:89 /ap-pusp | Độc ' lập lập Tự Tự dodo - - Hạ Hạnh phúcức Đà Nẵng, ngaylthangS nam 2021 - QUYẾT ĐỊNH VỀ việc giao để tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIEU TRUONG TRUONG DAL HỌC SƯ PHẠM - ĐHDN Căm Nghị định số 32/CP ngày (1/4/1994 Chính phủ vẻ việc thành lập Đại học Đà Nẵng: Căn cử Quyết định số 2762/QĐ-HĐĐHH ngày 14/8/2020 Hội đằng Đại học Đà Nang ban hinh Quy chế m cử Thông tư sổ tao ví Quy Căn cứ: Quyết định Đại học Su phạm- ĐHĐN tẳ hoạt động Đại học Đà Nẵng; 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Giáo dục Đào chế đào tạo trình độ thạc si; vá 106QĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trưởng Trường việc bạn hành Quy định đào tao trình độ thạc sĩ: -Yêt đề nghị Trưởng phòng Phòng Đào tạo QUYẾT ĐỊNH: Điều I Giao cho học viên Trần Văn Tám, ngành Quản lý giáo dục, lớp K39.QLGP.VL thực đề tài luận văn Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyện địa bàn tỉnh Vĩnh Long, hướng dẫn PGS.TS Lê Quang Sơn, Đại học Đà Nẵng Điều Học viên người hướng dẫn có tên Điều hưởng quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đảo tạo bạn hành vả Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đã Nẵng Dieu Thủ trưởng đơn vị liên quan người hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều Quyết định thi hành.AƑ_ Noi nhậi ~ Như Điều (đề thực hiện): ~ Ban Giám hiệu (đẻ bị ~Lưu: VT, ĐT, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỎ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Trần Văn Tám Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: K39 Tên đề tai luận văn: Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyện địa bàn tỉnh Vĩnh Long Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Ngày bảo vệ luận văn: 05/03/2022 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 05/03/2022 tơi giải trình số nội dung sau: Những diểm bổ sung, sửa chữa: - Chương chuẩn xác hỏa bổ sung nguồn trích dẫn sơ đồ hóa chương 1, rút quan điểm tác giả tổng quan công trinh nghiên cứu trước ~ Trong chương bổ sung, điều chỉnh nhận định đánh giá chung - Đã rõ đối tượng khảo nghiệm chương Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: ~ Khơng chỉnh sửa tên biện pháp tiến hành khảo nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia tiếp thu cho nghiên cứu tương lai - Khơng bổ sung phép tương quan tính cấp thiết tính khả thỉ biện pháp khơng có ý nghĩa thống kê Cán hướng dẫn xác nhận Da Nẵng, ngày%( kháng _2năm 2022 ~ Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa ~ Đã kiểm tra tiếng Anh thông tin luận văn Học viên tiếng Việt ee PGS.TS Lê Quang Sơn v47 —— Trần Văn Tam Xác nhận BCN Khoa “Xúc nhận luận văn sau chỉnh sửa đằng ý cho học viên7 nộp lưu chiều HAM dL_——~ guyes Bld Brads fol DALHOC DA NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM HO SƠ HQI DONG CHAM LUAN VAN THACST Học viên: Trần Văn Tám Biên Hội đồng n 3 Bảng điểm học viên cao học Lý lịch khoa học học viên n n Biên kiểm phiếu a — Phiéu ghi nội dung cầu hỏi va trả lời học viên Nhậnxét n a Phiéu cham diém a HỌ VÀ TÊN | 'TRONG HỘI DONG Ban | Phiếu nhận xét |_ điểm | PGS.TS Trần Xuân Bách Chủ tịch HD ⁄ v 2, | TS Ha Van Hoang Thứ ký HD V W | TS Bui Vit Phit Phán biện vu w Phân biện v Uj vién v ⁄ Người hướng dẫn |TS Lê Hoàng Dự s | TS V6 Van Luyén | NHẬN XÉT "TRÁCH NHIỆM | PGS,TS Lé Quang Sơn Da Néng ngdvethings néimae22— Thưiký Hội đẳng AA} le dG É, /#=y ĐẠI HỌC ĐÁ NANG CONG HOA XA HOI CHU NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAL HOC SU PHAM Doe Hip — Ty do— Hanh phic BIEN BAN HỌP HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn trung, tim Giáo dực nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyện địn bàn tỉnh Vĩnh Long Ngành: Quản lý giáo dục Lớp: K39,QLGD.VL 3, Theo Quyết định thành lập Hội đồng chẩm luận văn thạc sĩ số-®//QĐ-ĐHSP Ngày họp Hội ngắy ⁄‡ tháng năm ¿622 lệ: ngài Thang S năm 2022 Danh sách thành viên Hội đồng: HỌ VÀTu TÊN STT 1, CUONG VI TRONG HOT SONG |PGS.TS Trần Xuân Bách Chú tịch | TS Ha Van Hoang Thư ký TS Bai Việt Phú Phản biện | 4, | TS Lé Hoang Dy Phan bign 5, | TS Vo Van Luyén Ủy viên a, Thành viễn có mặc b Thanh vién ving mat; Thư ký Hội đồng bảo cáo trình học tập nghiên cứu học viên cao học dọc lý lịch khoa học (có văn bán kêm theo) 7H c viên cao học trinh bày luận văn 8, Các phân biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (có văn kèm theo) Học viên cao học trả lời c: âu hỏi thành viên Hội đồng ng để dinh giá LỊ Trưởng ban kiểm ph du công bố kết l2 ết luận Hội đồng 10 Hội đồng họp ri: a) Kết luận chung: e) Các ý kiển khác: Khaw A d) Điểm đánh giá: Bằng số: OS 13, Tác giả luận văn phát biểu ý kiến 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bế mạc THUPKY HO ĐỒNG Jj == Ta Võ Hoary, * Bing cht Toh, feu et Nee oe DONG lap 1t #42 Xổ ĐZ CONG HOA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự đo - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VẤN THẠC SĨ (Đành cho Cán phản biện) Tên để tài: Quản jý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn cáo Trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Vĩnh Long Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 81401 14 Học viên thực hiện: Trần Văn Tam Họ tên, chức danh khoa học, học vị cán phản biện: TS Bùi Việt Phú Cơ quan công tác: Trường Đại học Sư phạm ~ Đại học Đà Nẵng 1, Tính cấp thiết đề tài NỘI DUNG NHẬN XÉT Về công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tiếp tục đẩy mạnh việc đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nồng thôn giai đoạn mới, Bộ Chính trị khóa XII ban hành Kết luận số 34-KL/TW tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa X văn đạo Đảng, Nhà nước nông nghiệp, nông dân, nơng thơn Trong xác định, việc phát triển thị trường lao động toàn diện, bền vững theo hướng đại, hiệu phù hợp với đặc điểm vùng, địa phương làm sỡ, động lực phát triển kinh tế- xã hội đất nrớc Chủ động hội nhập quốc tế, mạnh kết nối cung - cầu lao động nước gắn với thị trường lao động quốc tế Tập trung giải có hiệu vấn đề thiết; thúc đẩy đảo tạo nghệ, giải việc làm Xuất phát từ ý nghĩa quan trọng đó, tác giả chọn đề tài: Quản Ùý ñoại động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tân GDNN-GDTX trén dia ban tinh Vinh +ong đễ nghiên cứu cần thiết, Cơ sỡ khoa học thực tiễn Những vấn để đặt đảm bảo tính khoa học có ý nghĩa thực tiễn công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Phương pháp nghiên cứu ~ Tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận thực tí ~ Các số liệu jeu tra,thống, kê đảm bảo tính chír h xác phù hợp tin cậy 4, Kết nghiên cứu + Chương 1; Cơ sở lý luận quân lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên Tác giá tông quan nghiên cứu vấn đề rõ; khung lý thuyết hợp lý, khái niệm trình bày tường Tiếp cận khung lý thuyết dựa vào thành tổ đầu vào, thành tổ đầu hoạt động đảo tạo hợp lý, rõ ràng, + Chương 2: Thực trạng quán lý hoạt động đảo tạo nghé cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp — Giáo dục thưởng xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long, “Tác giả xây dựng phiếu điều tra khảo sát 23 CBOL; 49 giáo viên trung tâm Giáo dục nghề nghiệp — Giáo dục thường xuyên địa bản; nội dung hợp lý Số liệu điều tra xử lý rõ rằng, Phân đánh giá chung thực trạng, tác giả cần đưa nhận định, đánh giá, phân tích thực trạng quản lý hoạt động đảo tạo nghễ lao động nông thôn để làm rõ tính đặc thù địa phương + Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghễ cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long Tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn, biện pháp nêu rõ mục tiêu, nội dung cách thực Trong đó, biện pháp 2,4 có tính Tuy nhiên, tác già cần chỉnh sửa tên biện pháp 1, 3, Kết khảo nghiệm nhận thức cho thấy tính cấp thiết tính khả thí biện pháp cao Hình thức, bố cục, tài liệu tham khảo luận văn ~ Luận văn trình bây khoa học, quy định eơ sở đảo tạo ~ Các sơ đồ, bảng, biểu hợp lý ~ Tóm tắt luận văn trung thành nội dung luận văn - Bố cục chương (22/32/21) chưa cân đối, chương chương non ~ Luận văn sử đụng 22 tài liệu tham khảo; số tải liệu chưa xuất Một số điểm góp ý khác ++ Chỉnh sửa nội dung góp ý + Chỉnh sửa tài liệu tham khảo quy định; + Bỗ sung chương chương + Chinh sửa lỗi tả, câu chữ Kết luận: Về nội dung hình thức luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ QLGĐ, tác giả hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu Đồng ý cho học viên Trằn Vain Tam bảo vệ luận văn thạc sĩ Đà Nẵng, ngày 23 tháng 02 năm 2022 Người nhận xét TS Bài Việt Phú CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập - Tự đo - Hạnh phúc ` BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dàng cho thành viên hội đằng phân biện) “Tên đề tải luận văn: “Quân lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long” Ngành: Quản ly giáo dục Mã ngành: 14 01 01 ‘Ho va tên học viên: Trần Văn Tám Người nhận xét; TS Lê Hoàng Dự Don vj cng tác: Sở Giáo dục Đào tạo Cả Mau NỘI DUNG NHẬN XÉT 1, Tính cấp thiết đề tài Đảo tạo nghề cho lao động nơng thơn sách lớn Đảng Nhà nước, phát triển kinh tế xã hội nước ta; khâu đột phá thực chuyển dịch cầu lao động từ sản xuất nông nghiệp sang sản xuất công nghiệp, dịch vụ, từng, bước: cao trình độ cho đội ngũ lao động có trinh độ chun mơn kỹ thuật Chính vậy, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đảng Nhà nước quan tâm, ban hành sách, đầu tư nhằm nâng cao chất lượng lao động nông Lao động nông thôn chiếm tỉ lệ lớn cấu lao động nước có vị tri lâm phát triển KT-XH nơng thơn, Đào tạo nghề cho LĐNT góp phần nâng cao chất lượng lao động, tạo hội việc làm nâng cao thu nhập; đơng thời góp phần thay đổi vị người lao động nông thôn Trong trình đảo tạo nghề, người lao động trang bị kiến thức sản xuất ngành nghề, kiến thức KH-CN, thị trường, hội nhập Đó lä trí thức quan trọng gitip lao động nông thôn bước căi tiễn phương thức sản xuất theo hướng tiên tiến, đại Nghị Đại hội XI Đảng nêu rõ: Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy phương thức đảo tạo đội ngũ lao động có chất lượng cao, đặc biệt ngành kinh tế mũi nhọn, công nghệ cao Gắn việc hình thành khu cơng nghiệp, khu cơng nghệ cao với hệ thống trường đào tạo nghề phân bổ hợp lý hệ thống trường dạy nghễ địa bàn nước, mở rộng hình thức đảo tạo nghé da dang, linh hoạt động Đại hội Đảng lần thứ XII nêu rõ: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực gắn với đẩy mạnh đổi sáng tạo, ứng dụng phát triển khoa học cơng nghệ”, “Trong trình triển khai thực đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Vĩnh [.ong khó khăn, hạn chế định, cụ thể như: Công tác đảo tạo chưa đảm bảo chất lượng yêu cầu sử dụng lao động qua đảo tạo doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ; đào tạo nghề chưa gắn với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tỉnh; điều kiện tổ chức sản xuất, làm việc theo nghề học lao động nông thôn khỏ trì ổn định, thu nhập từ số ngành nghề lao động nơng thơn cỏn thấp, Tĩnh Vĩnh Long có gần 85% dân số sống nông thôn lao động nơng thơn chiếm 86,36% lao động Tình, Qua cho thấy nguồn nhân lực nơng thơn cịn nhiều hạn chế chất lượng, đa số lao động chưa có tay nghề, tập trung chủ yếu vào lao động phổ thông, thu nhập thấp, bà ệ lao động thất nghiệp ngày cao Do đỏ, để tạo nguồn nhân lực có chất lượng, Trung tầm GDNN-GDTX, sờ GDNN địa tỉnh cần tập trung cô nhiều giải pháp hữu hiệu nhằm tạo đột phá đảo tạo nghề việc làm cho lao động nông thôn như: Tổ chức đảo tạo nghề cho lao động nơng thơn nhiều hình thức dạy nghề quy tập trung, dạy nghề thường xun phương thức khác; Khuyển khích loại hình đảo tạo nghề lưu động vùng chuyên canh, mơ hình nơng nghiệp, Tuy nhiên, người lao động nhận thức chưa cao việc học nghề vả lập nghiệp, chủ yếu vấn dề tâm lý học nghễ việc lựa chọn nghề nghiệp cho phủ hợp với diều kiện thân gia đỉnh Mặt khác, lao động nơng thơn lại gặp nhiều khó khăn thời gian tham gia học nghề, điều kiện lại thời gian lao động sản xuất, họ không muốn tham gia học nghề Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề để nâng cao tay nghề người lao động địa phương giải việc làm cho người lao động có thu nhập phát triển kinh tế thời gian tới việc làm cần thiết Điễu đỏi hỏi cơng tác quản lý cán quản lý Trung tâm GDNN-GDTX hoạt động cần có biện pháp khả thi, hữu hiệu nhằm góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác đảo tạo nghé cho lao động nơng thơn, Xuất phát từ lí nêu trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GIDNN-GDTX địa ban tỉnh Vĩnh Long” lim dé tai nghiên cứu phù hợp có tính cấp thiết bối cảnh Cơ sở Khoa học thực tiễn ~ Luận văn làm sảng tỏ sở lý luận, xác định khái niệm làm sở cho nghiên cứu lý luận, số nội dung, quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long Trên sở lựa chọn phương pháp nghiên cứu phủ hợp thiết lập công cụ khảo sát thực trạng quản lý hoạt động Trung tâm bồi cảnh đổi Giáo dục nghễ nghiệp - Giáo dục thường xuyên Luận văn khảo sát, mô tả, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghị ~ Giáo dục thường xuyên địa tỉnh Vĩnh Long béi cảnh đổi quản lý Từ đó, để xuất biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm địa tỉnh thời gian tới ~ Đề tài Quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX phủ hợp với địa bàn địa bàn tinh Vinh Long giai đoạn - Tên để tài phù hợp với nội dung tóm tắt luận án, phù hợp với chuyên ngảnh: QLGD mã số 1401 01 - Tải liệu trịch dẫn tường mỉnh, phản ảnh trung thực tác giả luận văn, Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng tống hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành, bao gồm phương pháp nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu thực tiễn, để luận giải nhiệm vụ đề tải, Cụ thể là: Nhóm phương pháp nghiên cửu lý thuyết; Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Nhóm phương pháp xử lí thơng tin Việc sử dụng trích dẫn kết nghiên cứu người khác tác giả dẫn nguồn đủ, rõ vị trí trích dẫn danh mục tài liệu tham khảo 4, Kết nghiên cứu 41 Ưu điểm Luận văn hệ thẳng hóa số đề lý luận quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi hoạt động đảo tạo nghề ~ Để tài tổng quan kết nghiên cứu nước nước; Tác giả sưu tầm, nghiên cứu tổng quan cơng trình khoa học có liên quan tác giả Và ngồi nước, tạo nên tảng hữu ích cho việc triển khai nghiên cứu đề tải - Tỉnh đại diện phiếu khảo sát thực trạng 112 mẫu; phiếu khảo nghiệm biện pháp đề xuất 40 mẫu Số liệu thể dé tai có độ tin cậy ~ Nguồn tr liệu trích dẫn cụ thể, rõ rằng, Danh mục tải liệu tham khảo 22 tài liệu tiếng Việt Các tải liệu cập nhật phù hợp sát với đề tài nghiên cứu Để tài có 13 bảng, 01 sơ đồ, lải xây dựng lý thuyết khái niệm: Khải niệm quản lý giáo dục; Khái niệm hoạt động đào tạo nghề cho lao động nơng thơn; Quản lí hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nơng thơn; Lí luận hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn trung tâm GDNN-GDTX; Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục Thường xuyên; Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm 'GDNN-GDTX Tác giả phân tích, đánh giá, nhận định nội dung lý thuyết khúc chiết, cô đọng, rõ rằng, ~ Về cấu trúc nội dung đề tài: Đề tải dài 85 trang Ngoài phẫn mở đầu (5 trang, từ trang đến trang 5), danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung Luận văn có kết cấu gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đào tạo nghễ cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX (22 trang, từ trang đến trang 27); Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trang tâm Giáo dục nghề nghiệp — Giáo dục thường xuyên địa ban tỉnh Vĩnh Long (32 trang, tử trang 28 đến trang 59) Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt dộng đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp ~ Giáo dục thường xuyên địa tỉnh Vĩnh Long (21 trang, từ trang 60 đến trang); Kết luận khuyến nghị (5 trang, từ trang 81 đến trang 85 Cấu trúc tương đối phù hợp logic nội dung trình bày, Tác giả phân tích tiết, chuẩn xác vấn đề nội dung, lập luận rõ rằng, chuẩn xác ~ Đề tài hệ thống hóa vấn đề Chường 2, khái quát tỉnh hình phát triển kinh tế, xã hội giáo dục của tỉnh Vĩnh Long Khảo sát đầy đủ thực trạng quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên địa tỉnh Vĩnh Long Tác giả đánh giá rút điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức theo mơ hình SWOT Đây điểm nhắn vả làm rõ thực trạng quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo đục thường xuyên địa ban tỉnh Vĩnh Long, “Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, nhận xét thực trạng vả đề xuất biện pháp quản lí hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long bối cảnh đổi hoạt động đảo tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Vĩnh Long, & bi thức đội ngũ CBQLL, GV, HV vé tim quan eta vi nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho học viên: (2) Đồi khâu phát triển CTĐT nghề theo hướng đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp địa phường; (3) Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức đào tạo theo hướng tích cực hóa người học; (4) Phát triển đội ngũ GV dạy nghề theo hướng tăng cường sử dụng đội ngũ chuyên gia địa bản; (5) Tăng cường điều kiện phục vụ đào tạo nghề thông qua công tác xã hội hóa giáo dục; (6) Kết hợp đảo tạo nghề với giới thiệu việc làm cho học viên; (7) Chỉ đạo đổi hoạt động KT- ĐG kết đào tạo theo hướng đánh giá thực lực thực hành nghề học viên Tắt biện pháp có ý nghĩa, tầm quan trọng riêng tất có phối, ảnh hưởng qua lại lẫn Các biện pháp có quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ tạo nên hệ thống hồn chỉnh thống Kết thăm đị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cao, vận dụng quản lí hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên dia bin tỉnh Vĩnh Long Tỉnh bạn bối cảnh đổi giáo dục 4.2, Những đề cần bỗ sung sửa chíữa luận văn câu hỏi ~ Tổng quan kết nghiên cứu nước nước liên quan đến đề tài chưa phong phú Tác gi cần rút quan điểm, định hướng liên quan đến để tài luận yăn mã công trình trước chưa nghiên cứu sâu cịn bỏ ngỏ, ~ Chuẩn xác hỏa sơ đồ 1.l: Chức quản lý (chiều hướng mũi tên) Nếu trích dẫn thi phải có nguồn trích dẫn từ đầu ~ Cân bổ sung biểu đỗ tương quan tính cắp thiết tính khả thỉ biện pháp Sau tỉnh cấp thiết khả thỉ biện pháp, cần bổ sung mối quan hệ tương quan biện pháp thuyết phục ~ Phần khảo nghiệm tính cẩn thiết tỉnh khả thi giải pháp: Tác giá sử dụng 40 mẫu khảo nghiệm đối tượng nào? CBQL, GV hay HV? (Do đối tượng khảo sát CBQL, GV 72 HV 40) Câuhöi: Việc quản lý hoạt động đảo tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX thuộc chủ thể quản ly? Việc đảo tạo nghề cho lao động nồng thôn thực theo Để án, chương trình, kế hoạch hay theo nhu cầu người lao động? Để quản lý đảo tạo nghề cho lao động nơng thơn có hiệu thực nào? Việc tư vẫn, hướng nghiệp nghề cho học viên Trung tâm GDNN-GIDTX thực thể não? Nêu giải pháp triển khai thời gian tới để việc tư vấn, hướng nghiệp nghề cho học viên Trung tâm GDNN-GDTX có hiệu quả? Hình thức luận văn ~ Vẻ cầu trúc luận văn văn trình bày rõ ràng, khoa học, hợp lý mang tính logic; hình thức trình bày đảm bảo yêu cầu quy định luận văn thạc sỹ, bố cục rõ rằng, chặt chẽ chương, mục, ngôn ngữ khoa học rõ rằng, khúc chiết logic Phẫn phụ lục minh họa thiết thực, cần thiết hiệu quả, minh chứng cho trình lao động thực tế tắc giả ~ Bố cục hợp lý, cân đối chương 6, Đánh giá chung Tác giá có gia cơng nỗ lực lớn để hoàn thành tốt nội dung Luận văn “Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN-GDTX địa bàn tỉnh Vĩnh Long” Nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn vả nội dung nêu phần mở đầu tác giả giải tốt; giả thuyết khoa học chứng Dé tai đáp ứng đầy đủ yêu câu nội dung hình thức luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Đề nghị Hội đồng chấm luận văn cho phép tác giả Trần Vin Tim báo vệ luận văn trước Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ nhận nhận thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Đà Nẵng, ngày 20 tháng (l2 năm2022 ,Người nhận xết TS Lê Hoàng Dự