Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên ngành bác sĩ đa khoa tại trường đại học Y Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC    - PHẠM NGỌC CƯỜNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NGUỒN TÀI NGUYÊN SỐ NỘI SINH TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2 HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC    - PHẠM NGỌC CƯỜNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NGUỒN TÀI NGUYÊN SỐ NỘI SINH TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN - THƯ VIỆN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 2 3 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI - 2016 3 LỜI CẢM ƠN Với nỗ lực nghiên cứu thân giúp đỡ thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp, Luận văn với đề tài “Quản lý phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh nay” hồn thành Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo Người trực tiếp hướng dẫn em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý giáo dục tham gia giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục niên khóa 20142016 tận tình giúp đỡ em q trình nghiên cứu luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy phịng sau đại học Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện giúp em suất trình học tập Học viện Cuối em xin gửi lời cảm ơn tới ban Giám đốc, đồng nghiệp Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội gia đình em tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành khóa học q trình thực Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết định Em mong nhận xem xét, đánh giá, đóng góp ý kiến quý báu thầy, cô giáo hội đồng bạn đồng nghiệp Hà nội, ngày 20 tháng 08 năm 2016 Tác giả Luận văn Phạm Ngọc Cường LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội bối cảnh nay” cơng trình tổng hợp nghiên cứu riêng tôi, thực nghiêm túc hướng dẫn PGS.TS Đặng Quốc Bảo Các tư liệu, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Nếu có điều sai sót tơi xin tự chịu trách nhiệm Hà nội, ngày 20 tháng 08 năm 2016 Tác giả Luận văn Phạm Ngọc Cường CỤM TỪ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo BSTS Bộ sưu tập số CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất KHCN Khoa học công nghệ KQNC Kết nghiên cứu GD & ĐT Giáo dục đào tạo NDT Người dùng tin NVCL Nhiệm vụ chiến lược THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông KHKT Khoa học kỹ thuật TLS Tài liệu số TNS Tài nguyên số TNSNS Tài nguyên số nội sinh TTTV ĐHQGHN Thông tin Thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội TT-TV Thông tin – Thư viện TVS Thư viện số MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa: Lời cảm ơn: i Lời cam đoan: ii Cụm danh từ viết tắt: iii Mục lục: iv Danh mục bảng: x Danh mục sơ đồ: xi Danh mục biểu đồ: xii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nhân loại bước vào kỷ nguyên – “kỷ ngun thơng tin”, thơng tin nhân tố định hoạt động kinh tế xã hội người Bên cạnh xu tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế trở thành xu tất yếu, đặt Việt Nam trước thời cơ, vận hội thách thức Đứng trước bối cảnh đó, giáo dục đào tạo trở thành nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển Việt Nam Giáo dục tảng phát triển, đổi toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo chiến lược để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đưa nước ta tiến kịp với nước phát triển khu vực giới Trước thách thức địi hỏi yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam đặt cho trường từ cấp bậc học phải nắm vững nhiệm vụ: phải tạo chuyển biến toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục, chế quản lý, điều kiện nhân lực vật lực để đáp ứng nhu cầu nhân lực trình độ cao cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội phận hợp thành trường đại học thành viên, nhân tố thiếu trình đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo Với tư cách nơi cung cấp tài liệu phải đảm bảo đầy đủ, xác nhanh chóng, thư viện số ln đóng vai trị “giảng đường thứ hai”, “người thầy thứ hai” đông đảo sinh viên Bên cạnh đó, thơng qua dịch vụ cung cấp thơng tin, thư viện số đóng góp lớn vào việc phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học đội ngũ cán giảng viên Đặc biệt xã hội đứng phạm vi tồn giới, tri thức, thơng tin trở thành tảng tiến trình phát triển 10 127 Xây dựng kế hoạch, chiến lược phát triển cụ thể giai đoạn phương diện hoạt động, đặc biệt phải trọng đến vấn đề ứng dụng CNTT; Tích cực, chủ động tham gia vào tổ chức, hiệp hội Thư viện song song với việc liên kết chặt chẽ với Trung tâm thông tin thư viên thư viện trường đại học, sở đào tạo phạm vi toàn quốc; Tăng cường marketing thân để khẳng định lực, vai trò, vị trí phát triển nghiệp toàn xã hội; Phối hợp với thư viện lớn việc đồng lựa chọn, sử dụng công nghệ như: phần mềm, chuẩn nghiệp vụ thư viện (AACR2, MARC 21, DDC, RDA,…),… Thường xuyên cử cán tham gia khóa đào tạo, hội nghị, hội thảo ứng dụng CNTT, đồng thời tạo điều kiện cho họ đến quan thông tin thư viện khác để tham quan, giao lưu, học tập kinh nghiệm 3.2.6.3 Điều kiện thực Trung tâm cần mở rộng quan hệ hợp tác với Trung tâm, thư viện lớn nước giới Hoạt động giao lưu trao đổi tài liệu, kinh nghiệm hợp tác, hỗ trợ vật chất, kỹ thuật, nguồn lực thông tin phải nằm kế hoạch hàng năm có báo cáo giám sát chặt chẽ từ quan quản lý Phải chuẩn bị nguồn lực người sở vật chất đáp ứng yêu cầu tiếp cận làm chủ công nghệ mang lại từ hoạt động hợp tác 3.4 Mối quan hệ biện pháp Để phát huy hiệu số biện pháp quản lý phát triển nguồn tài nguyên số Trung tâm thông tin thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội cấp 127 128 quản lý, lãnh đạo cần phải thấy mối quan hệ mật thiết tác động qua lại lẫn biện pháp Đồng thời cán Quản lý phải biết phối kết hợp biện pháp để biện pháp hỗ trợ cho làm cho q trình thực thi biện pháp nhà trường trở nên dễ dàng thuận lợi Trước hết cán Quản lý Trung tâm cần nhận định, biện pháp tiền đề sở để thực tốt biện pháp lại, biện pháp đề cập đến vấn đề sở vật chất, hạ tầng thông tin Nếu sở vật chất hạ tầng thơng tin tốt điều kiện, biện pháp sau có sở vững đề thực phát triển Trong Biện pháp tiền đề vật chất, biện pháp biện pháp tiền đề nhận thức, lực Để triển khai ứng dụng CNTT cần thiết đội ngũ cán bộ, nhân viên người dùng tin cần có lực, trình đọ nhận thức tố ứng dụng CNTT thành thạo thao tác sử dụng tiện ích ứng dụng CNTT Có vậy, việc ứng dụng CNTT đạt hiệu mong muốn Cả biện pháp nêu có quan hệ, liên quan gắn kết định với Để hoạt động ứng dụng CNTT vào hoạt động Trung tâm Thông tin Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội đạt hiệu mong muốn, cần thiết phải có kết hợp hài hịa triển khai thực biện pháp nêu Các biện pháp phải thực đồng bộ, kết hợp hợp lý Không thực nội dung hay biện pháp đơn mà trình thực biện pháp phải trình thực tổng hợp biện pháp cách hợp lý, khoa học Có thể nói, biện pháp nêu có ảnh hưởng định Do cán Quản lý cần phải có nhận định sát thực, tinh tế biện pháp để vận dụng chúng cách hợp lý vào công tác quản lý 3.5 Khảo sát đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp nêu 128 129 3.5.1 Mục đích khảo sát Tác giả tiến hành khảo sát nhằm khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển nguồn tài nguyên số đáp ứng nhu cầu người dùng tin nhằm phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh hoạt động thư viện Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 3.5.2 Phương pháp hình thức khảo sát Trong khn khổ luận văn điều kiện thời gian có hạn nên tác giả tiến hành khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất lãnh đạo, cán quản lý nhân viên công tác Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội Sử dụng bảng hỏi kết hợp với phương pháp trò chuyện với cán bộ, lãnh đạo nhân viên phục vụ Trung tâm quản lý phát triển nguồn tài nguyên số hóa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 3.5.3 Kết khảo sát Để kiểm chứng cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý phát triển nguồn tài nguyên số đáp ứng người dùng tin hoạt động Thư viện Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội, lấy ý kiến cán bộ, nhà quản lý nhân viên, đơn vị Trung tâm phiếu điều tra, số người hỏi gồm: - Cán quản lý: 07 người - Cán nghiệp vụ: 34 người Tổng số: 41 người Trong phiếu xin ý kiến ghi rõ biện pháp, biện pháp hỏi tính cấp thiết có mức độ: Cấp thiết, cấp thiết, khơng cấp thiết 129 130 Về tính khả thi có có mức: khả thi, khả thi khơng khả thi Điểm tương ứng cho mức cấp thiết khả thi : 3, điểm Sau sử dụng bảng hỏi kết hợp trò chuyện với 41 cán bộ, lãnh đạo nhân viên phục vụ đơn vị Trung tâm, kết thu bảng sau: 130 131 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết Khơng Cấp Ít cấp thiết thiết Biện pháp 42 46 2.24 Biện pháp 45 52 2.37 Biện pháp 69 32 2.51 Biện pháp 78 Biện pháp 18 64 2.07 Biện pháp 75 32 2.61 Khả Ít khả Không thi thi khả thi Biện pháp 36 52 2.22 Biện pháp 123 0 Biện pháp 21 54 Biện pháp 70 1.9 Biện pháp 24 66 2.2 Biện pháp 60 42 2.49 Biện pháp cấp X thiết Thứ tự Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi Biện pháp 131 X Thứ tự 132 Nhận xét: Các biện phát đưa hầu hết có tính cấp thiết tính khả thi Trong Biện pháp (Bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực đội ngũ cán bộ) Biện pháp (Tổ chức hợp tác, trao đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển nguồn tài nguyên số) đánh giá cấp thiết Biện pháp 2(Chỉ đạo xây dựng phát triển nguồn lực thông tin) đánh giá cao tính khả thi Đặc biệt, biện pháp nhận đánh giá đồng cấp thiết khả thi Như đại đa số ý kiến cho biện pháp mang tính cấp thiết khả thi để làm tốt công tác quản lý phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh Trung tâm Thông tin – Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội Điều chứng tỏ biện pháp mà đề xuất nghiên cứu phạm vi đề tài hồn tồn triển khai thực thực tiễn trung tâm 132 133 Tiểu kết chương Trên cở lý luận thực tiễn, đề biện pháp quản lý phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh vào phát triển thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội: Biện pháp 1: Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho cán nhân viên thư viện phát triển nguồn tài nguyên số phát triển thư viện Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng phát triển nguồn lực thông tin Biện pháp 3: Bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực đội ngũ cán Biện pháp 4: Chỉ đạo việc hướng dẫn người sử dụng khai thác tài nguyên số Biện pháp 5: Phát triển hạ tầng sở vật chất kỹ thuật Biện pháp 6: Tổ chức hợp tác, phát triển tài nguyên số nội sinh Để phát huy hiệu số biện pháp quản lý phát triển nguồn tài nguyên số hóa tài liệu nội sinh Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội cấp quản lý, lãnh đạo cần phải thấy mối quan hệ mật thiết tác động qua lại lẫn biện pháp Đồng thời cán quản lý phải biết phối kết hợp biện pháp để biện pháp hỗ trợ cho làm cho trình thực thi biện pháp nhà trường trở nên dễ dàng thuận lợi Trong trình áp dụng biện pháp vào thực tế cơng tác quản lý cần phải ý tới điều kiện thực biện pháp để đảm bảo biện pháp phát huy hiệu tốt công tác quản lý nguồn tài nguyên số Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 133 134 134 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển nguồn tài nguyên số nội sinh hoạt động thư viện trường đại học nội dung cần thiết, thực tế nhằm tăng cường hiệu hoạt động thư viện phục vụ trình giáo dục, đào tạo trường đại học Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào phát triển nguồn tài nguyên số thư viên trường đại học dung thiết trường đại học nói riêng với hệ thống giáo dục quốc dân nói chung Trung tâm Thơng tin - Thư viện, ĐHQGHN có hạ tầng sở thơng tin tương đối đại đồng gồm hệ thống máy tính thiết bị mạng Hệ thống mạng Trung tâm gồm có mạng cục với 20 máy chủ, 250 máy trạm (trong 130 máy dùng cho bạn đọc tra cứu, truy cập Internet, khai thác nguồn lực thông tin) đặt khu vực với Hệ thống lưu trữ liệu dung lượng lớn đáp ứng yêu cầu thư viện số Với quan tâm đầu tư ĐHQGHN, việc ứng dụng CNTT Trung tâm nói sớm hệ thống thư viện đại học Qua nghiên cứu thực tiễn hoạt động quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm Thơng tin - Thư viện, ĐHQGHN cho thấy có nhiều thuận lợi cịn nhiều khó khăn, bất cập cần nghiên cứu phải triển khai áp dung biện quản lý nêu để giúp hoạt động thư viện Trung tâm ngày cải thiện tốt Trong trình áp dụng biện pháp vào thực tế cơng tác quản lý cần phải ý tới điều kiện thực biện pháp để đảm bảo biện pháp phát huy hiệu tốt công tác quản lý phát triển nguồn tài nguyên số hóa nội sinh Trung tâm Thơng tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 135 136 136 137 Khuyến nghị 2.1 Đối với Đại học Quốc gia Hà Nội Tăng cường công tác đạo, định hướng phát triển để xây dựng Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội trở thành hệ thông Thư viện đại lớn bậc nước khu vực Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang bị hạ tầng kỹ thuật nhằm đáp ứng phát triển khoa học công nghệ nước giới Giám sát chặt chẽ hoạt động đầu tư phát triển Trung tâm, Quan tâm tới hoạt động phát triển nguồn lực thông tin cho Trung tâm tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, lãnh đạo nhân viên trung tâm 2.2 Đối với Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội Xây dựng kế hoạch chiến lược rõ ràng để phát triên Trung tâm thời gian tới Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, nhân viên tham gia lớp, khóa đào tạo nang cáo chuyên môn, nghiệp vụ Tăng cường tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ cho cán Trung tâm Tăng cường hoạt động hợp tác với trung tâm thông tin thư viện lớn nước giới để trao đổi thông tin, tài liệu học hỏi kinh nghiệm tổ chức, quản lý vận hành hiệu hoạt động thư viện Tham mưu cho lãnh đạo Đại học Quốc gia hà Nội đạo tổ chức hoạt động tập huấn, hướng dẫn nhằm giúp cho bạn đọc nắm vững làm chủ ứng dụng công nghệ việc tra cứu tài liệu, tìm kiếm tài liệu sử dụng tài liệu cách có hiệu 137 138 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị Pháp lệnh Thư viện Số: 31/2000/PL-UBTVQH10 Quyết định 81/2001/QĐ-TTg triển khai Chỉ thị 58-CT/TW đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nghiệp công nghiệp hoá đại hoá truy cập ngày 09 tháng năm 2011 Quyết định số 10/2007/QĐ-BVHTT ngày 04 tháng năm 2007 phê duyệt Quy hoạch phát triển ngành TV Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Nghị định 100/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Bộ luật Dân sự, Luật Sở hữu trí tuệ quyền tác giả quyền liên quan, Website: Bộ Thông tin Truyền thông, URL: http://mic.gov.vn, Cập nhật 21/6/2009 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường dành cho lớp cao học Quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề lãnh đạo – quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2001), Kinh tế học giáo dục số vấn đề lý luận, thực tiễn ứng dụng vào việc xây dựng chiến lược giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2015) Bài giảng “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục” Nguyên cán Học viện Quản lý giáo dục 10 Phạm Đức Bình (2008), Ứng dụng CNTT thư viên Đại học Y HN 138 139 11 Nguyễn Thị Xuân Bình (2006), Áp dụng MARC21 số quan thông tin, thư viện Hà Nội, Thông tin tư liệu, Số 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Phúc Châu (2015) Bài giảng “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” Học viện Quản lý giáo dục 14 Nguyễn Huy Chương (2006) Đề xuất đổi thư viện đại học Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế/Kỷ yếu hội thảo quốc tế: Thư viện Việt Nam – Hội nhập phát triển, tr 15 Nguyễn Huy Chương (2008), Bài giảng TVĐT, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 16 Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kĩ thuật 17 Nguyễn Thị Đào (2007), Xây dựng mục lục liên hợp trực tuyến cho hệ thống thông tin khoa học công nghệ Việt Nam, Hội thảo khoa học “Tiếp cận xây dựng thư viện số Việt Nam: Hiện trạng vấn đề”, Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Ngọc Giao (2015) Bài giảng “Khoa học Quản lý” Học viện Quản lý giáo dục 19 Nguyễn Cơng Giáp (2015) Bài giảng “Chính sách giáo dục” Học viện 20 Quản lý giáo dục Trần Thị Minh Hằng (2015) Bài giảng “Tâm lý học quản lý” “Giáo dục toàn diện” Học viện Quản lý giáo dục 21 Trần Hữu Hoan (2015) Bài giảng “Phát triển chương trình giáo dục”, Học viện Quản lý giáo dục 22 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2015) Bài giảng “Quản lý nhà trường”, Học viện Quản lý giáo dục 139 140 23 Nguyễn Thị Hạnh (2007), Đảm bảo chất lượng liệu xây dựng thư viện điện tử, Hội thảo khoa học “Tiếp cận xây dựng thư viện số Việt Nam: Hiện trạng vấn đề”, Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Đặng Thị Thanh Huyền (2015) Bài giảng “Maketing giáo dục”, “Quản lý dự án giáo dục” Viện nghiên cứu khoa học Học viện Quản lý giáo dục 25 Đỗ Thị Thúy Hằng (2015) Bài giảng “Đánh giá giáo dục”, Học viện Quản lý giáo dục 26 Hoàng Đức Liên, Nguyễn Hữu Ty (2010), Trung tâm Thông tin – Thư viện với cơng tác phục vụ đào tạo tín Tạp chí Thư viện Việt Nam, Số 3, Tr 50-52 27 Lê Phương Minh (2015) Bài giảng ”Kinh tế giáo dục học” Học viện Quản lý giáo dục 28 Phạm Thị Mai (2009), Nghiên cứu phát triển thư viện điện tử trường đại học địa bàn Hà Nội nay, Luận văn thạc sĩ khoa học thư viện 29 Trần Thị Tuyết Oanh (2015) Bài giảng ”Quản lý chất lương” Nguyên cán Trường Đại học Sư phạm Hà Nội” 30 31 Nghị định số 07/2001/ND- CP Đại học quốc gia Hà Nội Trần Thị Quý, Đỗ Văn Hùng (2006), Tự động hóa hoạt động thông tin thư viện, Nxb ĐHQG, Hà Nội 32 Phạm Văn Rính, Nguyễn Viết Nghĩa (2007), Phát triển vốn tài liệu thư viện quan thông tin: giáo trình dùng cho sinh viên đại học cao đẳng Ngành Thư viện - Thông tin, Nhà xuất ĐHQG, Hà Nội, 191 tr 140 141 33 Nguyễn Hoàng Sơn (2007), Nghiên cứu thư viện số giới định hướng nghiên cứu thư viện số Việt Nam “Tiếp cận xây dựng thư viện số Việt Nam: Hiện trạng vấn đề”, Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Ngô Quang Sơn (2015) Bài giảng “Hệ thống thông tin” Viện Dân tộc Ủy ban dân tộc 35 Nguyễn Thành Vinh (2015) Bài giảng “Quản lý phát triển nhân sự”, Học viện Quản lý giáo dục 36 Phạm Quang Trình (2015) Bài giảng “Cơng nghệ dạy học”, Học viện Quản lý giáo dục 37 Đồn Phan Tân (2006), Thơng tin học: Giáo trình dành cho sinh viên ngành Thơng tin – Thư viện Quản trị thông tin, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 38 Trần Thị Quý, Trần Hữu Huỳnh, Đỗ Văn Hùng (2006), Nghiên cứu xây dựng mục lục liên hợp trực tuyến cho hệ thống thư viện công cộng Việt Nam: Đề tài nghiên cứu khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội 39 Phạm Viết Vượng (2008), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, NXB Đại học Sư phạm 141 ... dục Nhà quản lý loại hình nhà trường, bậc học phải đảm bảo vấn đề cốt y? ??u là: xác định mục tiêu quản lý nhà trường, xác định cụ thể mục tiêu quản lý Trong quản lý thực tiễn quản lý nhà trường. .. sống nội tại, tâm hồn, đời sống tập thể nhà trường có biến đổi liên tục Quản lý trực tiếp nhà trường bao gồm quản lý chương trình, quản lý trình d? ?y học, tài chính, nhân lực, hành quản lý mơi trường. .. chủ thể quản lý; quản lý khoa học, nghệ thuật, quản lý nghề (nghề quản lý) 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục quản lý lĩnh vực xã hội Lĩnh vực thâm nhập vào mặt đời sống xã hội ng? ?y phát