PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI A.Về mặt lý luận Ngành học mầm non là bậc học đầu tiên, là nền tảng giúp trẻ phát triển hoàn thiện về mặt đặc điểm, trí tuệ, thể lực, thẫm mỹ và lao động. Giáo dục Mầm non Việt Nam đã xác định mục tiêu là xây dựng và hình thành ở trẻ nhân cách con người mới Việt Nam xã hội Chủ nghĩa. Điều đó đã khẳng định rằng tầm quan trọng của ngành học Mầm non. Để đáp ứng với yêu cầu giáo dục nhất là giáo dục đổi mới hiện nay, để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo, chủ yếu là trẻ mẫu giáo lớn. Qua hoạt động làm quen với chữ cái thông qua tổ chức trò chơi cho trẻ nhằm phát triển óc quan sát, tính ham hiểu biết. Ngoài ra trẻ còn có sự tuy duy mạch lạc, biết được những lời hay lẽ phải hiểu và rõ hơn về các chữ cái. Từ đó giúp trẻ lĩnh hội được kiểu tư duy logic để trẻ có vốn kiến thức nhiều hơn. Đó cũng là tiền đề để trẻ có thể sẵn sàng bước vào lớp mới, môi trường mới tự tin hơn. B) Về mặt thực tiễn Việc tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái ở các trường Mầm non. Đặc biệt là Trường Mầm non Hưng Trạch- Bố Trạch- Quảng Bình cũng đã có tiến hành làm quen với các chữ cái bằng tranh ảnh, các bài hát,bài thơ để giúp trẻ nắm được các chữ cái một cách linh hoạt hơn. Nhưng vẫn có nhiều hạn chế và thiếu sót chưa khắc phục được. Vì trường nằm ở khu vực nông thôn đặc biệt khó khăn thuộc vùng 135 và bãi ngang chính sách của nhà nước. Nên trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi và các loại tranh ảnh lôtô liên quan đến chữ cái còn ít ỏi làm ảnh hưởng đến sự phát triển tư duy, nhận thức của trẻ. Không gây được sự hứng thú vừa học vừa chơi dành cho trẻ, chính vì vậy kết quả thu được còn thấp không như mục đích và yêu cầu đề ra lúc đầu. Với những lý do trên, tôi thấy được trẻ ở trường Mầm non nhất là ở độ tuối 5-6 tuổi chúng ta phải hình thành cách làm quen với chữ cái thông qua hoạt động tổ chức trò chơi. Nhằm giúp trẻ tiếp thu tiết học làm quen chữ cái một cách nhẹ nhàng hấp dẫn trẻ để trẻ dễ thuộc và dễ nhớ. 2. Lịch sử vấn đề Việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái ở trường mầm non là vấn đề được nhiều tác giả trong nước quan tâm. Các tác giả đã nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau. Nhìn chung về mặt lý luận thì cơ bản đã được giả quyết khá đầy đủ. Các tác giả đã khẳng định được vai trò to lớn của các công tác tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ cái ở trường mầm non điển hình như: Nguyễn Xuân Khoa phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo xuất bản năm 1999 nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nội là một công trình nghiên cứu đã chỉ ra những phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo. Đặc biệt là nghiên cứu về việc chuẩn bị cho trẻ học đọc, học viết ở trường phổ thông. Hoàng Thị Oanh- Phạm Thị Việt- Nguyễn Kim Đức phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ dưới 6 tuổi xuất bản năm 2001 nhà xuất bản đại học quốc gia Hà Nội giáo trình đã nghiên cứu về đặc điểm ngữ âm của trẻ mẫu giáo; đặc điểm vốn từ của trẻ đặc điểm ngôn ngữ mạch lạc của trẻ... Đặng Thu Quỳnh trò chơi với chữ cái và phát triển ngôn ngữ nhà xuất bản giáo dục. Bao gồm các trò chơi về chữ cái để giúp trẻ làm quen với chữ cái và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Nhưng vẫn ít các công trình bàn về vấn đề công tác tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái thông qua trò chơi học tập. Vì thế chúng tôi mong muốn góp phần tìm hiểu vấn đề này nhằm đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động này để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đặt nền tảng cho các bậc giáo dục cao hơn. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu A. Đối tượng nghiên cứu Giúp trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái thông qua hoạt động tổ chức trò chơi cho trẻ. B. Phạm vi nghiên cứu Vì thời gian nghiên cứu có hạn nến tôi chỉ nghiên cứu trong phạm vi “giúp trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái thông qua hoạt động tổ chức trò chơi cho trẻ” Số lượng 25 trẻ Chỉ nghiên cứu tại Trường Mầm non Hưng Trạch- Bố Trạch- Quảng Bình. 4. Phương pháp nghiên cứu Nhằm giải quyết các vấn đề đặt ra trong đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp cơ bản sau. a Phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp thu thập tài liệu, đọc sách, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, hệ thống những nguồi tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Trong đó phương pháp trắc nghiệm vận động, nhân cách và phương pháp phân tích tôi chọn để sử dụng chủ yếu nhằm xem xét lý giải được các vấn đề lý luận để rút ra những nhận xét cũng như những việc làm được và những việc chưa làm được của hệ thống tài liệu này để làm tiền đề xây dựng đề tài. b) Phương pháp thực tiễn b1 Phương pháp quan sát. - Quan sát hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái, khả năng nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái nhằm đánh giá thực trạng sử dụng các biện pháp mà các giáo viên đã sử dựng để dạy trẻ làm quen với chữ cái b2 Phương pháp trắc nghiệm trí tuệ trẻ em để khảo sát và đánh giá - Đánh giá khả năng lắng nghe và phản ứng với âm thanh, khả năng phát âm làm quen với chữ cái, sau cùng là khả năng nghe hiểu và nói. Đưa vào hoạt động một số trò chơi tắc nghiệm vừa giúp trẻ hứng thú với bài học và giúp chúng ta có thể biết được vấn đề. b3 Phương pháp đàm thoại. - Trao đổi trò chuyện với giáo viên về việc tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái mà các giáo viên đã tiến hành trước và sau khi chúng tôi nghiên cứu. Qua đó thấy được các biện pháp khác nhau mà các giáo viên đã sử dụng trong hoạt động này. - Trò chuyện với trẻ mẫu giáo lớn qua các hoạt dộng trong ngày cũng như trong hoạt động làm quen với chữ cái để hieuer về mức độ nhận thức và khả năng làm quen với chữ cái của trẻ. b4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm các biện pháp đã lựa chọn nhằm đánh giá hiệu quả thực tiễn của các biện pháp đó đối với khả năng làm quen với chữ cái của trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động tổ chức trò chơi. - Đối tượng thực nghiệm : Trẻ mẫu giáo lớn trương Mầm non Hưng Trạch- Bố Trạch- Quảng Bình. b5. Phương pháp thông kê toán học Trên cơ sở quan sát và điều tra bằng phiếu để thống kê lại mức độ nhận thức của giáo viên và khả năng làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo lớn. 5. Đóng góp của đề tài - Đề tài góp phần hệ thống các vấn đề lý luận về các hoạt động tổ chức trò chơi hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái. - Đề tài xây dựng một số giáo án cho trẻ mẫu giáo lớn nhằm giúp làm quen với chữ cái một cách hiểu quả nhất. - Đề tài sẽ làm tài liệu tham khảo cho các giáo viên và phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái. 6.Cấu trúc của đề tài - Phần mở đầu: Lý do chọn đề tài, Mục đích nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vị nghiên cứu, cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. - Phần nội dung gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái. Chương 2: Thực trạng của vấn đề giúp trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ cái thông qua hoạt động tổ chức trò chơi. Chương 3: Biện pháp khắc phục
Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA: SƯ PHẠM TIỂU HỌC – MẦM NON - - BÁO CÁO THỰC TẬP SƯ PHẠM Thực tập trường: Mầm non Hải Thành Họ tên giáo sinh: Hoàng Thị Thanh Loan Lớp: ĐHGD Mầm non A K57 Đồng Hới, tháng năm 2018 GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành MỤC LỤC GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Lời mở đầu Trên thực tế khơng có thành công mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập trường đến nay, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ q Thầy Cơ, gia đình bạn bè Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi đến q Thầy Cơ trường Đại Học Quảng Bình với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập trường Và đặc biệt, học kỳ Nếu khơng có lời hướng dẫn, dạy bảo thầy em nghĩ thu hoạch em khó hoàn thiện Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn thầy cô Bài báo cáo thực tập thực khoảng thời gian tuần Bước đầu vào thực tế em hạn chế nhiều bỡ ngỡ Em may mắn trường Đại học Quảng Bình tạo điều kiện cho em kiến tập trường Mầm non Hải Thành, thành phố Đồng Hới Nhờ giúp đỡ, bảo tận tình Ban giám hiệu nhà trường, Ban đạo, tập thể giáo viên cháu nhỏ thơ ngây, hồn nhiên, sáng em có tự tin, nguồn động lực mạnh mẽ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao hai tháng, thời gian giúp em mở mang nhiều kiến thức, học hỏi nhiều kinh nghiệm hiểu rõ cơng việc để từ cố gắng xứng đáng người ươm mầm cho hệ trẻ Đây dịp để chúng em trải nghiệm thực tế trình học lý thuyết trường Đại học Quảng Bình Bài báo cáo chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong ban lãnh đạo trường Mầm non Hải Thành trường Đại học Quảng Bình đóng góp ý kiến bổ sung để thu hoạch hoàn thiện Em xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu nhà trường Mầm non Hải Thành ba cô: - Cô giáo: Đào Thị Thanh Xuân – Hiệu Trưởng - Cô giáo: Lê Thị Hải Minh – Phó Hiệu Trưởng - Cơ giáo: Phan Thị Thu Huyền – Phó Hiệu Trưởng GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành cô giáo hướng dẫn chủ nhiệm: - Cô giáo: Nguyễn Thị Lọng - Cô giáo: Trương Thị Thanh Huyền cô giáo trường tạo điều kiện tốt cho em đợt thực tập Em xin chân thành cảm ơn! Giáo sinh thực tập Bùi Thị Thúy Hà GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành PHẦN I Họ tên giáo sinh: Bùi Thị Thúy Hà Ngày sinh: 13/10/1996 Lớp: Đại học Giáo dục Mầm Non A_K56 Ngành học: Giáo dục Mầm non Thực tập trường : Mầm non Hải Thành Thời gian từ: 26/02/2018 đến 20/04/2018 Thực tập giảng dạy lớp: Mẫu giáo Nhỡ B Thực tập chủ nhiệm lớp: Mẫu giáo Nhỡ B Các nhiệm vụ giao: - Tìm hiểu thực tế giáo dục thực tập công tác chủ nhiệm - Dạy tiết - Lập kế hoạch cá nhân - Viết nhật kí thực tập - Làm báo cáo tổng kết thực tập Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập giảng dạy: - Cô giáo: Đào Thị Thanh Xuân – Hiệu Trưởng - Cơ giáo: Lê Thị Hải Minh – Phó Hiệu Trưởng - Cô giáo: Phan Thị Thu Huyền – Phó Hiệu Trưởng - Cơ giáo: Đặng Lệ Nữ Tố Nga – Tổ trưởng tổ chuyên môn - Cô giáo: Nguyễn Thị Lọng - Cô giáo: Trương Thị Thanh Huyền Họ tên giáo viên hướng dẫn thực tập chủ nhiệm lớp: - Giáo viên: Trương Thị Thanh Huyền - Giáo viên: Nguyễn Thị Lọng GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành I LÍ DO VIẾT BÁO CÁO THỰC TẬP SƯ PHẠM: Giáo dục mầm non bậc giáo dục mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Đặc biệt, giáo dục mầm non tảng cho toàn hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục hệ trẻ nhiệm vụ toàn thể, toàn dân toàn xã hội Xong người trực tiếp gánh vác trách nhiệm đội ngũ giáo viên phấn đấu nghiệp giáo dục Là người giáo viên mần non tương lai, em nhận thấy nhiệm vụ giáo dục quan trọng mà thực tập sư phạm thời gian quan trọng quí báu để giáo sinh tiếp cận cháu thâm nhập thực tế giáo dục, tìm hiểu tâm lí tình cảm cháu đồng thời trải nghiệm việc thiết kế thực tiết dạy công tác chủ nhiệm, thể hiểu biết ngành, bổ sung kiến thức cịn thiếu để hiểu biết ngày tốt để trao dồi kinh nghiệm thực tốt cong việc giao cách tốt Viết báo cáo thu hoạch nhiệm vụ quan trọng giáo sinh nhằm thể hiểu biết sau đợt thực tập, nắm kiến thức ngành áp dụng trường Đây văn để nhà trường đánh giá kết đạt sinh viên, bên cạnh viết báo cáo giúp sinh viên thực tập củng cố, rút kinh nghiệm tạo điều kiện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phát huy tính chủ động sáng tạo thân sinh viên Bên cạnh đó, để đáp ứng mục đích, yêu cầu đợt thực tập sư phạm Đại Học ngành học Mầm Non Trường Đại Học Quảng Bình tổ chức đợt thực tập trường Mầm Non Hải Thành nhằm: • Giúp cho sinh viên sư phạm sâu vào tìm hiểu thực tế giáo dục, tiếp xúc với cháu, phụ huynh trường Mầm Non Qua tăng thêm lịng yêu nghề, mến trẻ, thúc đẩy trình tự học, tự rèn luyện theo yêu cầu nghề nghiệp • Tạo điều kiện giúp cho sinh viên sư phạm tiếp cận, đối chiếu kiến thức nội dung, phương pháp chăm sóc ni dạy trẻ trường Mầm Non theo chương GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành trình chăm sóc giáo dục đổi mới, tạo điều kiện sang năm III tham gia thực tập tốt nghiệp đạt kết tốt • Và cuối để thực mục đích, yêu cầu đợt thực hành Sư Phạm, cố gắng để hồn thiện trình độ chun mơn, tác phong thân, không ngừng phấn đấu, phát huy tài cống hiến cho nghiệp giáo dục, lí mà em làm thu hoạch Trong thời gian thực tập làm công tác chủ nhiệm thân em đạt số kết sau: • Hồn thành tốt tiết dạy • Thực qui định nhà trường, quy chế chuyên môn tác phong sư phạm • Trách nhiệm người giáo viên đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ trở thành ngoan trị giỏi ln ln lắng nghe ý kiến cố gắng làm tròn trách nhiệm người giáo viên mầm non • Tạo mối quan hệ tốt giáo sinh với giáo viên trường thực tập, tiếp xúc gần gũi thân thiết với trẻ II CÁC TIẾT DỰ GIỜ Thời gian 01/03/2018 Hoạt động Người thực KPKH: Làm quen với cún Cô Tố Nga 01/03/2018 PTNN: Làm quen cái: K, n, m Cô Hằng Nga 01/03/2018 HĐG: Chủ đề: Thực vật Cô Vân PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ QUA CÁC NỘI DUNG THỰC TẬP I THÂM NHẬP THỰC TẾ: Ý thức, tinh thần, thái độ thâm nhập thực tế GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Ngay từ buổi đầu Trường Mầm non Hải Thành, thân em ý thức xác định nhiệm vụ thực tập nội dung quan trọng Đây coi hội để em học hỏi, tích lũy kinh nghiệm cho thân để có hành trang tốt chuẩn bị trở thành người giáo viên mầm non thực thụ, nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ xứng đáng người giáo viên đầu việc ươm mầm xanh cho đất nước Chính trình tìm hiểu thực tế nhà trường địa phương thân em ln có ý thức, hành vi thái độ nghiêm túc, tích cực, chủ động việc thực nội dung thực tập Nhờ ý thức tầm quan trọng công việc, đặc biệt nhận quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, bảo thẳng thắn giáo viên hướng dẫn giúp em thoải mái, tự tin để hoàn thành nhiệm vụ giao Em xác định được, trẻ phải ln gương mẫu, lời nói cử nhẹ nhàng, phải biết cư xử mực, tôn trọng u thương trẻ Có thái độ hịa nhã, thân thiện hòa đồng với người, với đồng nghiệp phụ huynh trẻ Luôn chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, có lịng say mê tận tâm với công việc, thực tốt phong trào nhà trường cách sôi Đặc điểm, tình hình trường Mầm Non Hải Thành • Khó khăn: Trường Mầm non Hải Thành đóng địa bàn phường Hải Thành, phường thuộc diện khó khăn thành phố, điều kiện kinh tế- xã hội địa phương khó khăn Nhân dân chủ yếu làm nghề ngư dân đánh bắt hải sản buôn bán nhỏ, nghề nghiệp không ổn định phụ thuộc vào điều kiện thời tiết năm Thu nhập người dân thấp nên đa số phụ huynh học sinh có thời gian điều kiện chăm lo đến việc học tập em Vì công tác phối hợp huy động nguồn đóng góp xây dựng nhà trường cịn nhiều khó khăn Ngân sách địa phương hạn hẹp, chủ yếu phụ thuộc vào ngân sách cấp nên kinh phí xây dựng sở vật chất bổ sung trang thiết bị phục vụ hoạt dộng chăm sóc – giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn • Thuận lợi: GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Đến năm 2004, nhà trường UBND thành phố Phòng giáo dục Đào tạo thành phố Đồng Hới giao nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ (giai đoạn 2005-2007) Nhà trường bám sát tiêu chí theo Quyết định số 45/2001/QĐ-BGD ĐT để tiến hành tham mưu với địa phương vấn đề xây dựng sở vật chất trường học Ngày 16 tháng 07 năm 2008 Bộ giáo dục Đào tạo Quyết định số 36/2008/QĐ-BGD ĐT việc ban hành Quy chế công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia, nhà trường tiếp tục nghiên cứu kỹ Quy chế để tham mưu với quyền địa phương việc xây dựng thêm phòng chức năng, cải tạo sân vườn mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động theo hướng đồng đại hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Được đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường, UBND phê duyệt trí Từ Đảng ủy có chủ trương, hội đồng nhân dân có Nghị quyết, UBND phường có kế hoạch đạo trực tiếp việc xây dựng trường mầm non Hải Thành đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Từ tháng 2/2004 trường quy hoạch từ 03 điểm 01 điểm với diện tích đất 1.012 m với quy mơ tầng với 04 phịng học, 01 văn phòng trường, 01 phòng y tế, 01 phòng làm việc 01 bếp ăn quy chuẩn, có hàng rào xây kiên cố, đảm bảo yêu cầu cho trường vào hoạt động Năm 2009, nguồn vốn địa phương UBND thành phố, nhà trường tiến hành cải tạo lại phòng học, xây thêm tầng với đầy đủ phòng chức phòng làm việc, nâng số phòng học lên 06 phòng Tháng 8/2010 UBND tỉnh kiểm tra công nhận trường mầm non Hải Thành đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I Năm 2014, số lượng trẻ độ tuổi địa bàn đến trường tăng cao, nhà trường mở rộng khuôn viên phía Bắc với diện tích 290,08m để đầu tư xây dựng thêm 04 phòng học tầng sân chơi tầng thượng 100% nguồn vốn UBND thành phố đưa vào sử dụng năm học 2015-2016, nâng số phòng học lên 10 phòng giúp nhà trường giải tình trạng sử dụng phòng học tạm Đến mặt nhà trường ngày khởi sắc Đảm GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành bảo yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Qua trình phấn đấu xây dựng tâm giữ vững thành đạt được, cịn gặp nhiều khó khăn nhà trường bước vượt qua đạt nhiều kết sau: * Thành tích thi đua khen thưởng nhà trường - Tập thể trường: Liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến; Tập thể Lao động xuất sắc + Năm học 2004-2005: Đạt giải hội thi “Làm đồ dùng- đồ chơi phục vụ chuyên đề Văn học- Chử viết ngành học mầm non” cấp thành phố + Năm học 2005-2006: Giấy khen Sở GD&ĐT việc “Đạt nhiều thành tích việc thực QĐ 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng phủ” + Năm học 2006-2007: Đạt giải A “Liên hoan giai điệu thành phố hoa hồng” + Năm học 2008-2009: Được xếp loại tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đạt giải ba “Liên hoan tiếng hát Giáo dục mầm non” cấp thành phố + Năm học 2010-2011: Được chủ tịch UBND tỉnh tặng khen Được UBND tỉnh kiểm tra công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ - Cá nhân: + Năm học 2009-2010: Đạt 01 giải nhì hội thi “Cán quản lý mầm non giỏi” cấp tỉnh + Năm học 2012-2013: Đạt 01 giải nhì hội thi “Giáo viên giỏi” cấp thành phố; đạt 01 giải ba hội thi “Giáo viên giỏi” cấp tỉnh + Năm học 2013-2014: Đạt 01 giải nhất; 03 giải ba hội thi “Bé khéo tay” cấp thành phố Đạt 01 giải cấp tỉnh Đạt 01 giải khuyến khích tham gia hội thi “Tìm hiểu luật Cơng đồn năm 2012”; 01 giải khuyến khích hội thi “Cơ giáo tài năng- Duyên dáng” cấp thành phố GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 10 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm • Trường Mầm non Hải Thành Quá trình lên lớp: - Tác phong trang phục gọn gàng, chỉnh tề phù hợp với tiết dạy - Có phong thái thoải mái, tự tin, gần gủi lôi trẻ - Giọng nói truyền cảm, có điểm nhấn thu hút trẻ - Linh hoạt việc dạy xử lý tình sư phậm xảy tiết dạy - Biết lắng nghe nhận xét, góp ý giáo viên dự để rút kinh nghiệm học hỏi thêm Những công việc làm kết cụ thể Trong thời gian thực tập, em phân công dạy tiết: Ngày Độ tuổi Hoạt động Đề tài 09/03/2018 4-5 Thể dục Bật qua vật cản cao 10- 15cm 15/03/2018 4-5 MTXQ Tìm hiểu số rau ăn 22/03/2018 4-5 Tạo hình Nặn loại bé thích 28/03/2018 4-5 Âm nhạc 06/04/2018 4-5 Văn học 10/04/2018 4-5 Hoạt động góc Dạy hát: Bầu Bí Truyện: Qua đường Phương tiện giao thơng Trong cơng tác dạy học dìu dắt bảo cô giáo em thực tập công tác giảng dạy đạt kết sau: •Về soạn bài: Dưới hướng dẫn giáo viên hướng dẫn giảng dạy em soạn giáo án mà phân cơng dạy trước soạn giáo án, thân em khảo sát tình hình lớp nắm đối tượng lớp, thói quen, đặc điểm trẻ Để soạn tốt em dành nhiều thời gian để nghiên cứu giáo án mẫu tài liệu có liên quan sách giáo viên, tham khảo Thâm nhập vào mà chuẩn bị soạn, tham khảo ý kiến giáo viên đạo để soạn hồn chỉnh đầy đủ, kiến thức đảm bảo tính xác phương pháp, tạo hứng thú trẻ •Sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học: GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 29 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Trong tình thực tập em biết chủ động để chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học phù hợp với tiết dạy Đồ dùng đạt hiệu quả, có tính thẩm mỹ dễ dụng thu hút trẻ Việc sử dụng đồ dùng phương tiện dạy học đạt hiệu quả, nhiên giáo sinh thực tập việc sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học tiết dạy khơng thể khơng có sai sót Tuy nhiên qua tiết dạy giúp em rút kinh nghiệm q báu để dần hồn thiện •Về giảng dạy: Trong tuần thực tập phân công ban đạo, em phân công chủ nhiệm dạy lớp Mẫu giáo Nhỡ B Với tận tình bảo giáo viên hướng dẫn với nổ lực học hỏi không ngừng cá nhân ban thân bồi dưỡng thêm nội dung giảng, cách giảng dạy lớp, thao tác lớp, cách phân phối thời gian hợp lí cho tiết dạy, biết lồng ghép – tích hợp nội dung giáo dục khác vào tiết dạy cách có hiệu Bên cạnh em học kỹ giao tiếp, xử lý tình sư phạm, giúp em có phong cách tự tin, chững chạc ngôn ngữ truyền cảm dễ hiểu thu hút trẻ Trình độ nắm nguyên tắc phương pháp lên lớp, thực nếp dạy học trường phổ thông - Thực tốt nguyên tắc phương pháp giảng dạy trước tiên phải quan sát điều kiện trường: Bàn học, bàn ghế… - Tùy thuộc vào điều kiện ngoại cảnh, số lượng cháu, trình độ kiến thức cháu để lên dạy cho phù hợp - Trước soạn giáo án cần xem kế hoạch thực chủ đề để chọn dạy cho - Trong dạy cần phối hợp nhiều phương pháp, nhiều cách dạy khác để thu hút ý trẻ - Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ theo yêu cầu soạn, đồ dùng phải mang tính thẫm mỹ cao - Trong dạy cần phải linh hoạt ứng biến theo tiết học, đặc biệt sử dụng phương pháp dạy học theo hướng đổi phát huy tính tích cực cho trẻ khéo léo xử lý tình sư phạm GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 30 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành - Thực tốt nề nếp trường mầm non, chấp hành theo yêu cầu nội quy, quy định nhà trường, lớp - Đi không lại tự trường, hoạt động - Thực nhiệm vụ giáo viên trường, có ý thức trách nhiệm cao với công việc Thu hoạch tác dụng qua công tác Qua trình thực tập giúp tơi hiểu thêm cách soạn giáo án, biết cách sử dụng số thủ thuật xử lý tình sư phạm, rèn luyện khả tự tin đứng trước lớp Về thân rút kinh nghiệm sau: - Lên lớp phong cách lên lớp chửng chạc, thoải mái, tự tin - Chuẩn bị giáo án trước đến lớp Nội dung soạn sát trọng tâm, phương pháp dạy, câu hỏi đặt phù hợp với nhận thức trẻ Có nội dung tích hợp phù hợp, hứng thú trẻ - Đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung bài, đảm bảo tính an toàn, thẩm mỹ khoa học - Biết kết hợp tĩnh – động - Cách tổ chức hoạt động theo phương pháp giáo dục mầm non - Bình tĩnh xử lý tình sư phạm cách nhẹ nhàng - Gần gủi với trẻ biết động viên khen ngợi trẻ kịp thời III THỰC TẬP CHỦ NHIỆM Ý thức tinh thần thái độ với công tác chủ nhiệm lớp công tác khác Được phân công thực tập chủ nhiệm lớp mẫu giáo Nhỡ B, xác định vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp có ý nghĩa quan trọng việc nắm bắt tất đặc điểm tâm sinh lý trẻ, giáo dục nhân cách trẻ Do thời gian thực tập em dành nhiều thời gian để tiếp cận với cháu, với giáo viên chủ nhiệm thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ, tổ chức thực hoạt động học chơi trẻ lớp Có thái độ mực nói năng, ứng xử, tạo tin tưởng, hòa đồng với trẻ phụ huynh Trong trình chủ nhiệm ý đến thái độ, hành vi trẻ để sửa sai cho trẻ, từ giúp trẻ tự tin trước bạn bè, cô giáo người xung quanh Khả phương pháp công tác chủ nhiệm Trong công tác chủ nhiệm dìu dắt bảo giáo chủ nhiệm em thực tập công tác chủ nhiệm sau: GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 31 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành - Nắm số lượng trẻ lớp, đặc điểm trẻ trẻ nghịch ngợm, biếng ăn, nhận thức chậm - Lập kế hoạch chủ nhiệm - Tổ chức thực chế độ sinh hoạt trẻ ngày - Giao tiếp với cán bộ, giáo viên trường với phụ huynh Trong q trình ni dưỡng - chăm sóc – giáo dục trẻ, cơng tác chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Đây khâu để tiếp xúc với trẻ, đồng thời nơi cuối để đánh giá kết người giáo viên Đối với ,ột giáo viên chủ nhiệm lớp cần nắm vững vậ dụng linh hoạt phương pháp giáo dục Em nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý trẻ cách vận dụng phương pháp giáo dục sau: - Phương pháp đàm thoại, giảng giải, quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháo thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết giáo dục thơng qua chủ nhiệm •Kết cụ thể: - Về tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm phân công chủ nhiệm lớp: Nhỡ B ( Từ ngày 26/02 – 20/04/2018 ) - Những công việc làm chủ nhiệm lớp sau: TT NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỜI GIAN Cô vệ sinh ngồi lớp xếp lại phịng học Vệ sinh lớp Đón trẻ Ăn sáng Trong đón trẻ phải có thái độ niềm nở, ân cần, trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ nhà, phát điều khác lạ trẻ Cô đến lớp sớm nhận đồ ăn bếp sau chia đồ ăn cho trẻ Điểm danh sĩ số lớp, báo cơm Điểm danh Sau cho trẻ trời tập thể dục Thể dục sáng (Tùy theo thời tiết) GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 32 6h30 – 7h30 7h30 – 8h00 8h00 – 8h20 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 GHI CHÚ Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Cô chuẩn bị đồ dùng cho cô cho trẻ, Hoạt động có giới thiệu hướng dẫn trẻ hoạt chủ đích động Cơ chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, 8h20 – 8h50 tổ chức cho trẻ chơi góc, bao Hoạt động góc Chơi tự Vệ sinh trước ăn quát, quan sát trẻ chơi Nhắc nhở trẻ thu dọn đồ chơi sau hết Trẻ chơi theo ý thích Cô cho trẻ vệ sinh, rửa tay, lau mặt Cô dọn bàn ghế, khăn lau, chén muỗng Cô chia bưng thức ăn cho trẻ (cô 9h00 – 9h40 9h50 – 10h00 10h00 –10h10 đeo trang) Cô giới thiệu ăn Ăn trưa Sau ăn xong cho trẻ lawu miệng, 10h15 –11h00 uống nước… Cô lau dọn nhà, xếp sạp, gối, chăn Ngủ trưa 10 Ăn nhẹ uống sữa ăn cháo, bún phở 14h00 –14h20 Cô cho trẻ ôn lại theo nội dung chủ Vệ sinh đề 11 sinh hoạt cho trẻ Sau trẻ ngủ dậy cho trẻ ăn quà, Cho trẻ tham gia tích cực vào trị 11h15 –14h00 14h20 –15h00 chơi Trao đổi với phụ huynh tình hình ngày trẻ 12 Trả trẻ Giáo dục trẻ biết chào ba, mẹ cô 16h00 –17h00 Thu hoạch tác dụng công tác Qua tháng thực tập em học hỏi nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, chăm sóc cháu Giáo viên chủ nhiệm người xây dựng kế hoạch tổ chức thực chế độ độ sinh hoạt ngày trẻ Muốn thực GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 33 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành tập có hiệu cần có bàn bạc giáo viên khác lớp Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt phải nhiệt huyết với nghề yêu mến trẻ, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, nắm đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi Nên dạy trẻ lúc nơi, cô phải am hiểu chuyên môn kiến thức, truyền đạt kiến thức đén cho trẻ cách đơn giản mà có hiệu “Chơi mà học, học mà chơi” Đồng thời cung cấp cho trẻ kĩ sống để trẻ trải nghiệm, thực hành IV Ý THỨC THỰC HIỆN NỘI QUY THỰC TẬP - Trong suốt thời gian thực tập vừa qua tơi cố gắng hồn thành tốt công việc nhiệm vụ nhà trường giao - Chấp hành nội quy trường lớp đề như: giờ, trang phục gọn gàng phù hợp, có thái độ với trẻ, niềm nở với phụ huynh - Sống hòa đồng với tập thể, hòa nhã với giáo viên, nhân viên nhà trường - Trong cơng việc ln làm hết mình, hồn thành tốt nhiệm vụ giao, có ý thức trách nhiệm nhiệm vụ giao GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 34 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành PHẦN III ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU I MỘT SỐ THU HOẠCH LỚN QUA ĐỢT THỰC TẬP - Trong suốt thời gian thực tập tơi ln có mặt đầy đủ theo quy định có hành vi đắn người giáo viên - Luôn nghiêm chỉnh chấp hành tốt nội quy, quy chế thực tập sư phạm, tuân theo đạo ban giám hiệu giáo viên hướng dẫn - Tơn trọng, giữ thái độ lễ phép, kính trọng giáo viên, nhâ viên nhà trường - Yêu thương, chăm sóc, thân thiện với trẻ - Ln tuẩn thủ theo hướng dẫn ban đạo thực tập, giáo viên hướng dẫn - Đoàn kết với bạn nhóm thực tập để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Trong trình thực tập thân luôn: - Chấp hành nội quy, quy chế thực tập sư phạm, đảm bảo nội quy chất lượng công tác quyền lợi chung trường thực tập - Thực nội quy thực tập nghiêm chỉnh, chấp hành thời khóa biểu đồn thực tập hướng dẫn ban đạo thực tập - Thấy rõ mối quan hệ, phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, thấy rõ ý nghĩa công tác xã hội hóa giáo dục có tầm quan trọng nghiệp phát triển giáo duc - Trong đợt thực tập em thực tốt quy định sinh hoạt chun mơn, tiến trình thực tập Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, thời gian quy định - Thực tốt tác phong sư phạm, gương mẫu trẻ, giữ thái độ khiêm tốn học hỏi tơn trọng ý kiến đóng góp giáo viên hướng dẫn - Đối với giáo viên trường ln kính trọng, lễ phép gần gũi, hịa nhã, đồn kết với thành viên nhóm II NHỮNG MẶT MẠNH VÀ YẾU •Mặt mạnh - Là sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non nên có lợi kĩ giao tiếp kiến thức tâm lý học Được tiếp xúc trực tiếp với trẻ GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 35 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành giúp thêm tự tin, mạnh dan có kinh nghiệm việc xử lý tình sư phạm - Phong cách tự tin, mạnh dạn, chững chạc đứng lớp - Soạn giáo án chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ - Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy làm cho tiết học thêm phong phú, sinh động - Lắng nghe ý kiến đóng góp người, thường xuyên học hỏi, đúc rút kinh nghiệm - Quan tâm giúp đỡ người, ln sống hịa thuận với thành viên nhóm người xung quanh - u thương đối xử cơng bằng, hịa nhập với trẻ •Mặt yếu - Một số thao tác trình dạy hạn chế III TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI VỀ THỰC TẬP GIẢNG DẠY VÀ CHỦ NHIỆM LỚP Về thực tập giảng dạy - Tôi thực tốt công tác giảng dạy lớp thể qua tiết dạy, soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học phong phú, đa dạng phù hợp với độ tuổi - Trong q trình dạy tơi nhanh nhẹn xử lý tình sư phạm, áp dụng chương trình GDMN mới, trẻ hứng thú với tiết dạy - Xếp loại: Tốt Công tác chủ nhiệm - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, đến làm vệ sinh thơng thống phịng học… Tổ chức hoạt động cho trẻ theo trình tự bước hoạt động ngày - Tìm hiểu hồ sơ, sổ sách giáo viên chủ nhiệm, cách ghi chép, soạn bảng biểu - Nắm sĩ số trẻ, làm quen với trẻ, tạo thân thiện cô với trẻ - Tiếp xúc với phụ huynh đón trẻ với thái độ niềm nở, hòa nhã - Xếp loại: Tốt IV PHƯƠNG HƯỚNG PHẤN ĐẤU SAU ĐỢT THỰC TẬP Đối với thân GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 36 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Hai tháng thực tập trường Mầm non Hải Thành khoảng thời gian không dài giúp nhiều điều rút kinh nghiệm cho thân : - Trong qua trình dạy cần nói với âm lượng vừa đủ, nhẹ nhàng, rõ ràng tạo ý hứng thú trẻ - Không ngừng trau dồi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, giáo viên trường - Tự khắc phục bổ sung kiến thức chuyên môn hạn chế - Điều chỉnh lại mặt chưa tốt rèn luyện sư phạm, giao tiếp học tập - Nắm bắt hoạt động trường mầm non, học tập, quan sát đánh giá phát triển trẻ - Học tập nhiều kinh nghiệm công tác tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non Đối với nghề nghiệp tương lai Trong trình thực tập dạy, đúc kết cho số kinh nghiệm quý giá cần thiết, từ phong cách lên lớp đến tri thức chuyên môn, làm để tổ chức cho tiết học thêm sinh động, biết cách xử lý tình sư phạm • Đối với công tác chủ nhiệm Cần quan tâm đến lớp chủ nhiệm có hình thức thưởng, phạt, khen, chê kịp thời để khích lệ cho trẻ, khơi dậy tính tự giác tinh thần thi đua cá nhân • Đối với trẻ Yêu thương, đối xử công với trẻ, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đảm bảo cho trẻ chăm sóc giáo dục ln đơi với nhau, ý đến trẻ khác biệt để có biện pháp giáo dục kịp thời • Tự khắc phục bổ sung kiến thức chun mơn cịn hạn chế, tham khảo tri thức có liên quan đến chuyên ngành từ nguồn đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội - Nâng cao nhận thức giáo dục nghề dạy dọc giai đoạn - Phải có thái độ cơng trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ - Truyền đạt cho trẻ kiến thức mới, phong phú bổ ích cho trẻ GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 37 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành - Tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia hoạt động nhằm phát triển toàn diện cho trẻ - Ln ln học hỏi, tìm tịi thêm thơng tin, tài liệu để bổ sung thêm kiến thức, phấn đấu trở thành người giáo viên gương mẫu, vững chuyên môn kĩ sư phạm GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 38 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành LỜI KẾT Trong thời gian tuần thực tập giảng dạy công tác chủ nhiệm Trường Mầm Non Hải Thành, khơng dài em có hội vận dụng kiến thức học nhà trường kết hợp với kiến thức thu nhận bảo tận tình giáo viên hướng dẫn để đứng bục giảng với vai trò người cô, người truyền đạt lại kiến thức cho học sinh Q trình thực tập giúp em có kinh nghiệm quý báu cho thân tương lai trở thành nhà giáo thân cảm thấy yêu nghề hơn, hiểu rõ đối tượng mà giảng dạy “Trẻ em hôm giới ngày mai”; “trẻ em búp cành biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”, trẻ em tờ giấy trắng, ngây thơ, trắng ta viết lên điều tốt trẻ tốt, ta viết lên điều xấu tương lai em khơng tốt đẹp Trẻ em góp phần khơng nhỏ việc tiếp nối, lãnh hội tri thức tảng phát triển đất nước sau Từ điều em thấy trách nhiệm thân người giáo viên mầm non tương lai tạo cho đời mầm non tươi tốt, hệ có ích cho xã hội ngày Qua đợt thực tập em nhận thấy điều nghề giáo viên Mầm non người đặt móng đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Bản thân em tự cố gắng phấn đấu rèn luyện, yêu thương trẻ nhỏ, yêu nghề giáo viên Mầm non, em tự hứa với lịng rằn cố gắng để xứng đáng kỹ sư tâm hồn trẻ thơ Trên thu hoạch cá nhân ghi lại kết trình thực tập sư phạm thân em Mặc dù cố gắng nhiều chắn thu hoạch em khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong Ban đạo trường Mầm non Hải Thành trường Đại học Quảng Bình chỉnh sửa, góp ý, bổ sung để thu hoạch em hoàn thiện GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 39 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Một lần em xin chân thành cảm ơn cô giáo Đinh Thị Thanh Trà - Giảng viên trường ĐH Quảng Bình, giáo Đào Thị Thanh Xuân – Hiệu trưởng nhà trường, cô giáo Lê Thị Hải Minh, cô giáo Phan Thị Thu Huyền – Phó hiệu trưởng nhà trường, giáo Trương Thị Thanh Huyền – GVCN lớp Nhỡ B, thầy cô giáo Hội đồng sư phạm nhà trường cháu tường Màm non Hải Thành quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành tốt nhiệm vụ thân đợt kiến tập vừa qua Cuối em xin kính chúc quý thầy cô mạnh khỏe, công tác tốt để thành công nghiệp trồng người Chúc cháu chăm ngoan, học giỏi Em xin chân thành cảm ơn ! GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 40 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành PHẦN IV: NHẬN XÉT CỦA NHÓM Đánh giá, nhận xét nhóm sau q trình thực tập: Đồng Hới, tháng 04, năm 2018 Giáo sinh thực ( Ký ghi rõ họ tên) Bùi Thị Thúy Hà GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 41 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 ... cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành MỤC LỤC GSTH: Bùi Thị Thúy Hà Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Lời mở đầu Trên thực tế khơng có thành. .. PHẤN ĐẤU SAU ĐỢT THỰC TẬP Đối với thân GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 36 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành Hai tháng thực tập trường Mầm non Hải Thành khoảng thời... cảm thấy vinh dự may mắn thực tập trường Đến với GSTH: Bùi Thị Thúy Hà 27 Lớp: ĐHGD Mầm non A- K56 Báo cáo thực tập sư phạm Trường Mầm non Hải Thành trường Mầm non Hải Thành, em có nhiều hội để