LUẬN văn sư PHẠM NGỮ văn vấn đề THAO tác NGHỊ LUẬN lập LUẬN TRONG SÁCH GIÁO KHOA làm văn và NGỮ văn bậc PHỔ THÔNG

TR NG I H C C N TH KHOA S PH M MƠN NG V N Đ&Ị NGUY N TH THÙY TRANG N THAO TÁC NGH LU N / L P LU N TRONG SÁCH GIÁO KHOA LÀM V N VÀ NG V N B C PH THÔNG Lu n v n t t nghi p i h c Ngành S ph m Ng v n Cán b h ng d n: ThS CHIM V N BÉ n Th , 05 / 2009 Lu n v n t t nghi p V n C thao tác ngh lu n… NG T NG QT Đ& Ị PH N M U Lý ch n tài L ch s v n M c ích nghiên c u Ph m vi nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u PH N N I DUNG CH NG M T QUAN I M C A CÁC TÁC GI SÁCH GIÁO KHOA LÀM V N VÀ NG NV V N THAO TÁC NGH LU N / L P LU N 1.1 Quan i m c a tác gi Làm v n 10, sách ch nh lý h p nh t 1.2 Quan i m c a tác gi Làm v n 11, sách ch nh lý h p nh t 1.3 Quan i m c a tác gi Làm v n 12, sách ch nh lý h p nh t 1.4 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 7, t p hai 1.5 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 9, t p hai 1.6 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 10, t p hai 1.7 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 11, t p m t 1.8 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 11, t p hai 1.9 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 11 nâng cao, t p m t 1.10 Quan i m c a tác gi quy n Ng v n 11 nâng cao, t p hai 1.11 Quan i m c a tác gi quy n Mu n vi t c v n hay 1.12 Quan i m c a tác gi quy n T p làm v n 1.13 Quan i m c a tác gi quy n Làm v n 1.14 Quan i m c a tác gi quy n n b n Làm n b n ngh lu n n: rèn luy n k n ng vi t Lu n v n t t nghi p CH V n thao tác ngh lu n… NG HAI NH N XÉT B C U V QUAN V N M C A CÁC TÁC GI CHUNG QUANH THAO TÁC NGH LU N / L P LU N 2.1 V khái ni m thao tác ngh lu 2.2 V s l hay “thao tác l p lu ng thao tác ngh lu n 2.3 V n i dung c th c a thao tác ngh lu n / l p lu n 2.3.1.“Di n d ch quy n p” 2.3.2 “T ng – phân – h p (phân tích t ng h p)” 2.3.3.Gi i thích – ch ng minh - bình lu n – khái quát hóa 2.3.4.“So sánh – bác b ” 2.4 H ng gi i quy t v v n thao tác ngh lu n / l p lu n 2.4.1.V khái ni m thao tác ngh lu n 2.4.2 V s l ng n i dung thao tác ngh lu n 2.4.2.1 Thao tác ch ng minh 2.4.2.2 Thao tác phân tích 2.4.2.3 Thao tác gi i thích 2.4.2.4 Thao tác bình lu n 2.4.2.5 Thao tác khái quát hóa PH N K T LU N XU T X CÁC NV N C TRÍCH D N TÀI LI U THAM KH O Lu n v n t t nghi p Lí ch n V n thao tác ngh lu n… tài Làm v n hay T p làm v n m t môn h c quan tr ng ch t o, t b c ph thông c s , ph thơng trung h c cho n ng trình i h c Nó mơn h c cung c p nh ng tri th c c b n v h th ng t o tác v n b n, qua ó rèn luy n k ng vi t lo i v n b n thu c nhi u phong cách ngơn ng khác cho h c sinh Nhìn chung ch ng trình Làm v n c p, h c sinh vi t v n b n thu c nhi u phong cách ngôn ng khác nh : miêu t , k chuy n, t ng thu t, th t , báo cáo, biên b n ngh lu n Trong phân môn Làm v n, ph n v n ngh lu n chi m m t v trí r t l n Nó giúp cho ng i h c phát tri n n ng l c t tr u ng, ch y u b ng th c hành, b ng t p luy n m t cách úng vi t c v n ngh lu n ng n Tuy nhiên, i h c nh t thi t ph i n m c thao tác ngh lu n c b n Chính th , t lâu sách Làm v n c ng nh quy n sách Ng v n ang c s d ng V n thao tác ngh lu n c coi tr ng Nó cịn có vai trị to l n vi c rèn luy n k n ng phân tích v n ch ng, ng l c t n ng l c ngôn t c a h c sinh Vì trình vi t v n b n ngh lu n ng i vi t ph i th ng xuyên v n d ng m t s thao tác ngh lu n c b n Các thao tác s th ng nh t bi n ch ng gi a hai m t: t ngôn ng c v n d ng giai n tìm hi u v n, xây d ng ch ng trình bi u t hay giai o n vi t thành v n b n hoàn ch nh Xu t phát t nh ng lí ó nên tơi ã ch n: V n thông làm thao tác ngh lu n sách Làm v n Ng v n b c ph tài cho lu n v n t t nghi p c a Nh m m c ích tìm hi u th thao tác ngh lu n, có nh ng thao tác n i dung c a t ng thao tác Tơi tin r ng q trình tìm hi u c ng nh phân tích t ng h p, ánh giá s giúp cho tơi có nhìn h th ng h n v m ng ki n th c Làm v n b c ph thông ch ng trình ó s c s ph c v t t nh t cho va ch m v i m ng ki n th c vi c gi ng d y sau Lu n v n t t nghi p V n thao tác ngh lu n… Có th nói tính ch t s ph m kh n ng ng d ng cao c a hút nh t v n i v i ch n tài Tôi c ng hy v ng t tài i u thu ây s m t cho nh ng c p nghiên c u cao h n nh m ph c v ngày t t hi u qu n cho vi c gi ng d y v n ngh lu n nhà tr L ch s v n V n ng ph thông thao tác ngh lu n ã c nêu m t s sách giáo khoa, giáo trình Làm v n t th p k 90 Có nhi u cơng trình nghiên c u v v n Tuy nhiên, cho n tác gi v n ch a có s th ng nh t v khái ni m thao tác ngh lu n c ng nh s l ng n i dung c a thao tác ngh lu n Sau ây xin i m qua m t s tài li u giáo khoa giáo trình Làm v n có nv n c p này: Trong quy n Làm v n 10 [4], tác gi c a v n b n ngh lu n” , ã c p n “nh ng thao tác c chia thành hai nhóm: (1) “phân tích t ng h p”, (2) “gi i thích, ch ng minh, bình lu n” Trong ó “phân tích t ng h p” hai thao tác c b n c a t ngh lu n, cịn “gi i thích, ch ng minh, bình lu n” nh ng thao tác liên quan tr c ti p n v n ngh lu n Các tác gi quy n Làm v n 11 [5], ã c p n “cách trình bày ý” Theo tác gi có hai cách trình bày ý: “Di n d ch quy n p” Các tác gi nh n m nh: “di n d ch” v a thao tác t v a “cách trình bày, t ch c ý Còn “quy n p” c ng c xem thao tác t logich , ng th i cách trình bày ý Các tác gi cịn l u ý thêm s ph i h p di n d ch quy n ó b sung thêm cách trình bày t ng phân Trong quy n Làm v n 12 [14], tác gi h , c s c p n “khái ni m l p lu n” Sau ó tác gi nêu m t s cách lu n ch ng v n ngh lu n: di n d ch, quy n p, ph i h p di n d ch v i quy n p (t ng – phân – h p), nêu ph n , so sánh, phân tích nhân qu v n áp Các tác gi quy n Ng v n 7, t p hai [11], ch ng minh” “ gi i thích” c p n hai thao tác ngh lu n: Lu n v n t t nghi p V n thao tác ngh lu n… Trong quy n Ng v n 9, t p hai [12], tác gi trình bày hai thao tác ngh lu n: “phân tích” “t ng h p Các tác gi quy n Ng v n 10, t p hai [6], n ngh lu n”, c p nv n l p lu n ng th i c ng gi i thích khái ni m thao tác ngh lu n” m t s thao tác ngh lu n th a ng g p nh : Phân tích, t ng h p, di n d ch, quy n p, so sánh” Các tác gi nh n m nh ây nh ng thao tác th ng g p ho t ng ngh lu n Trong quy n Ng v n 11, t p m t [7], tác gi c p n hai thao tác l p lu n: “phân tích” “so sánh” Các tác gi quy n Ng v n 11, t p hai [8], ti p t c a hai thao tác l p lu n: bác b ” “bình lu n” Trong quy n Mu n vi t c v n hay [10], tác gi ni m thao tác ngh lu n” Các tác gi kh ng c p n “khái nh thao tác ngh lu n có liên quan m t thi t v i thao tác t Và theo tác gi thao tác t có th có nhi u nh ng thao tác ngh lu n ch y u có n m lo i: “Ch ng minh, phân tích, gi i thích, bình gi ng, bình lu n” Tác gi quy n ã c p n b n Làm v n: rèn luy n k n ng vi t v n b n ngh lu n, n “khái ni m thao tác ngh lu n” Theo tác gi có n m thao tác ngh lu n: “ch ng minh, phân tích, gi i thích, bình lu n, khái qt hóa” Trong ó, “khái quát hóa” thao tác ngh lu n ph tr , khơng t o m t lo i có nv n c tr ng riêng v n b n ngh lu n M c ích nghiên c u Th c hi n tài “V n thao tác ngh lu n sách Làm v n Ng v n b c ph thông” này, chúng tơi nh m m c ích tìm hi u thao tác ngh lu n c th theo quan i m c a tác gi sách giáo khoa, giáo trình Làm v n tài li u tham kh o, th y c nh ng m t th ng nh t c ng nh ch a th ng nh t gi a tác gi Lu n v n t t nghi p Ngoài ra, ng V n i th c hi n chuyên môn T o b c th n y sinh ho t Ph m vi tài thao tác ngh lu n… c c ng c , h c h i thêm nhi u ki n th c u cho trình ti p c n gi i quy t nh ng v n có ng gi ng d y sau tài Ph m vi nghiên c u c a tài c gi i h n v n thao tác ngh lu n sách Làm v n Ng v n b c ph thông Nh ng ch y u chúng tơi tìm hi u thao tác ngh lu n sách giáo khoa Ng v n c ng s m r ng t m nhìn chúng i vào nghiên c u m t s giáo trình Làm v n tài li u tham kh o có liên quan Ph ng pháp nghiên c u Ti n hành th c hi n tài này, s d ng ph ng pháp nghiên c u c th sau: Chúng kh o sát, t p h p ph m vi nghiên c u c a tài n v h c có liên quan, n m gi i h n phân tích v n thao tác ngh lu n sách giáo khoa Làm v n Ng v n b c ph thơng Chúng tơi cịn ti n hành so sánh, h th ng khái quát l i th ng nh t quan Tóm l i, ph rút nh ng m th ng nh t c ng nh ch a m c a tác gi ng pháp nh phân tích, t ng h p, so sánh, h th ng hóa, khái qt hóa ánh giá ã c chúng tơi s d ng nghiên c u tài Lu n v n t t nghi p V n CH QUAN thao tác ngh lu n… NG M T M C A CÁC TÁC GI SÁCH GIÁO KHOA LÀM V N, NG V N V THAO TÁC L P LU N / NGH LU N Đ&Ị Sau ây tơi xin i m qua quan m c a tác gi v v n thao tác l p lu n / ngh lu n sách giáo khoa Làm v n Ng v n b c ph thông giúp ng i c có nhìn h th ng h n c ng nh m làm cho vi t phong phú h n, c ng m r ng vi c xem xét v n m t s quy n giáo trình Làm v n tài li u tham kh o khác 1.1 Quan i m c a tác gi Làm v n 10, sách ch nh lý h p nh t Trong Làm v n 10, sách ch nh lí h p nh t [4], tác gi cho r ng: Ngh lu n v n d ng t ngôn ng Khoa h c v t logic h c, khoa h c v ngôn ng ngôn ng h c Song không nh t thi t ph i gi i logic h c m i suy ngh ph i th o ngôn ng m i vi t t t N ng l c suy ngh , nói vi t d i ch y u b ng th c hành, b ng t p luy n m t cách úng Các tác gi ã không xác úng c phát tri n trau nh n i hàm c a khái ni m thao tác ngh lu n, mà ch nêu m t s thao tác ngh lu n c th , c chia thành hai nhóm: (1) “phân tích t ng h p”, (2) “gi i thích, ch ng minh, bình lu n” nhóm “phân tích t ng h p”, tr lu n c n có phân tích Và “phân tích” c h t tác gi kh ng v n n ngh c gi i thích: em m t ý ki n, m t v n l n chia thành nh ng ý ki n, nh ng v n ph n c a v n nh: nh , xem xét t ng khía c nh, t ng b Các tác gi cịn l u ý thêm: Có phân tích m i m r ng làm cho v n ngh lu n phong phú, sâu s Thao tác “t ng h p”, theo tác gi : “là em nhi u ý ki n, nhi u v n riêng quy l i thành m t ý ki n, m t v n tích” “t ng h p”, tác gi kh ng c nh , l n, chung V m i quan h gi a “phân nh: Khơng có t ng h p phân tích s tràn Lu n v n t t nghi p V n lan, t n m n, l n x n, không bi t thao tác ngh lu n… n gi i h n G p âu nói ó, ngh vi t n y khơng ph i phân tích mà c ng khơng ph i t ng h p, ngh a không ph i ngh lu Ngồi ra, tác gi cịn c p vi c v n d ng phân tích t ng h p trình vi t v n b n ngh lu n: T p làm dàn bài, t p vi t theo dàn bài, ó t p phân tích t ng h p v n ngh lu n lu ó hai thao tác c b n nh t c a t ngh nhóm “gi i thích, ch ng minh, bình lu n”, tr ây nh ng thao tác liên quan tr c ti p thao tác ngh lu n c th n v n ngh lu c làm sáng t theo quan Theo tác gi , Gi i thích em v n thêm, y c h t tác gi kh ng nh: [4;8] Và t ng m c a tác gi ó bàn k ra, làm cho rõ ràng h n Gi i thích c ng em m t ý ki n hay m t nh n b ph n, phân chia thành t ng ph n, t ng m c, t ng nh có nhi u m mà phân tích, gi ng gi i cho rõ ràng ra, tránh cách hi u h n h p, c ng nh c [4;9] Các tác gi b sung thêm: Gi i thích m t v n v n óv n t v n t c em n i dung c a c cu n l i mà m r ng ra, song s m r ng ó ph i nh m làm sáng ch khơng c r i b hay i xa v n , làm cho v n tr nên r i r m, m m t, lan man Thao tác “ch ng minh”, theo tác gi , “là l m i làm cho s gi i thích ngày thêm v ng ch th m t s kh ng s ph ph nh, t c xác nh n tính úng a thêm s ki n, d n ch ng, lý Ch ng minh m t v n n c a Ho c ó có th m t nh, t c ch ng t r ng sai l m Ch ng minh có v a kh ng nh, t c v a xác nh n v n úng có m mà sai nh v a m t kia, tr ng h p sai, hồn c nh úng Thao tác “bình lu n”, tác gi cho r ng: Ch ng minh gi i thích m t v n t c ã th c hi n m t ph n s bình lu n [4;9] Các tác gi lý gi i: Bình lu n bàn b c, bày t ý ki n c a ng i vi t iv iv n Các tác gi cịn l u ý thêm: Bình lu n ph i d a vào gi i thích ch ng minh m i v ng ch c, m i tránh kh i t t tán r ng, bàn sng [4;10] Trên c s gi i thích t ng thao tác c th , tác gi gi i thích, ch ng minh, bình lu n ba thao tác th tr ng c ng nh cu c s ng a k t lu n chung: ng g p, th ng làm nhà Lu n v n t t nghi p V n thao tác ngh lu n… Có th phân b t làm thành ba thao tác nh v y, song th c t , nhi u ba thao tác ó không tách r i, bi t l p v i mà k t h p v i m t cách nhu n nhuy n trình ngh lu n [4;12] 1.2 Quan i m c a tác gi Làm v n 11, sách ch nh lý h p nh t Trong quy n Làm v n 11, sách ch nh lý h p nh t [5], tác gi c p n “Cách trình bày ý” Các tác gi cho r ng: xác l p tri n khai ý giai o n u trình vi t m t v n ngh lu n Ti p theo giai o n tìm cách trình bày s p x p ý ã c xác nh cho có h th ng logic ch t ch Theo tác gi có hai cách trình bày ý: “di n d ch quy n p” Theo quan ni m c a tác gi , “di n d ch” v a “thao tác t duy”, v a “cách trình bày, t ch c ý”, Di n d ch m t thao tác t logic, t m t nguyên lý chung suy nh ng h lu n, nh ng ốn nh c th Ngồi ra, di n d ch cịn cách trình bày, cách t ch c ý m t n v n, m t v n ngh lu n i t chung n riêng, t khái quát Quy n p” c ng n c th [5;7] c xem thao tác t logic, ng th i cách trình bày ý: Quy n p v a thao tác t logic v a m t cách trình bày l p lu n V i t cách m t thao tác t duy, quy n p trình suy ngh v n nh ng b ph n, t it ng t s xem xét ng riêng l , tìm m i quan h b n ch t gi a chúng v i nhau, ó nâng lên thành nh n nh khái quát v nh ng c m, tính ch t chung c a chúng V i t cách m t cách trình bày l p lu n, quy n p cách trình bày t ý ki n, d n ch ng c th riêng l , r i sau ó m i i quát v ý ki n, s ki n riêng l n m t s t ng h p khái ó [5;8] Tác gi c ng l u ý v s ph i h p gi a “di n d ch” “quy n p”, c s ó b sung thêm “cách trình bày t ng – phân – h p”: Trong m t v n ngh lu n, hai cách trình bày di n d ch quy n p th ng k t h p v i Bên c nh ó, m t nh ng s k t h p y ki u trình bày t ng h p Ki u trình bày b t u b ng vi c nêu v n phân có tính ch t t ng h p khái quát (t ng), ti p theo l i phân tích ho c gi i thích, chúng minh b ng nh ng lý l , d n ch ng minh h a c th (phân), cu i cùng, l i t ng h p khái quát nâng cao ho c m r ng thêm v n c nêu ban u (h p) [5;9] ... thao tác ngh lu n… NG M T M C A CÁC TÁC GI SÁCH GIÁO KHOA LÀM V N, NG V N V THAO TÁC L P LU N / NGH LU N Đ&Ị Sau ây tơi xin i m qua quan m c a tác gi v v n thao tác l p lu n / ngh lu n sách giáo. .. b i thao tác t [10;9] Trên c s a khái ni m thao tác ngh lu n tác gi ch m i quan h gi a thao tác ngh lu n v i thao tác t Theo tác gi thì: Thao tác ngh lu n có liên quan m t thi t v i thao tác. .. Th c hi n tài “V n thao tác ngh lu n sách Làm v n Ng v n b c ph thông? ?? này, nh m m c ích tìm hi u thao tác ngh lu n c th theo quan i m c a tác gi sách giáo khoa, giáo trình Làm v n tài li u tham