THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Trọng Sang THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phạm Trọng Sang THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tơi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - PGS.TS Trần Thị Hương, khoa Tâm lý – Giáo dục trường Đại học Sư phạm Thànhphố Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tơi suốt trình thực luận văn - Quý Thầy, Cô giảng dạyvà hướng dẫn suốt trình học tập Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - Sở Giáo dục & Đào tạo Tỉnh Bình Dương, cán quản lí giáo viên trường Trung học phổ thông Trường THPT Bến Cát, THPT Lai Uyên, THPT Tây Nam huyện Bến Cát cung cấp tài liệu có ý kiến quý báu để thực luận văn - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình góp ý tạo điều kiện tốt để tơi hoàn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn nhiều thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn ! Tác giả Phạm Trọng Sang MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Lý luận hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 11 1.2.1 Khái niệm tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn 11 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ tổ chun mơn tổ trưởng chuyên môn trường THPT .13 1.2.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường Trung họcphổ thông 16 1.3 Lý luận quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, quản lý tổ chuyên môn 22 1.3.2 Các chức quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 29 1.3.3 Nội dung quản lý tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 31 1.3.4 Điều kiện đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 44 MỤC LỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 47 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, giáo dục Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 47 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội .47 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương 48 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 52 2.2.1 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 53 2.2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 56 2.3 Thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 61 2.3.1 Công tác quy hoạch, bổ nhiệm TTCM trường THPT 61 2.3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương .62 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương .64 2.3.4 Thực trạng quản lý phối hợp tổ chuyên môn lực lượng giáo dục khác trường THPT 67 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương .69 2.3.6 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tình Bình Dương 75 2.4 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường MỤC LỤC THPT huyện Bến Cát, Tình Bình Dương 78 CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BẾN CÁT, TÌNH BÌNH DƯƠNG 84 3.1 Căn đề xuất biện pháp .84 3.1.1 Cơ sở lý luận 84 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 84 3.2 Biện pháp quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thơng huyện Bến Cát, Tình Bình Dương 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương .84 3.2.2 Nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 86 3.2.3 Quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 90 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 93 3.2.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương .96 3.2.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn trường THPT huyện Bến Cát, Tỉnh Bình Dương 98 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Qua bảng kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất thấy 104 Tiểu kết chương 107 Hệ thống biện pháp đề xuất đề có tính cần thiết khả thi cao 107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin ĐLC : Điểm lệch chuẩn GV : Giáo viên HS : Học sinh KTXH : Kinh tế xã hội MĐKH : Mức độ khả thi 10 MĐTH : Mức độ thực 11 TB : Trung bình 12 TCM : Tổ chuyên môn 13 THCS : Trung học sở 14 THPT : Trung học phổ thông 15 TT : Thứ tự 16 TTCM : Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, cấu trường THPT huyện Bến Cát 51 Bảng 2.2 Mẫu kháo sát 52 Bảng 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ TTCM trường THPT 53 Bảng 2.4 Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT .56 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung hoạt động TCM trường THPT 57 Bảng 2.6 Thực trạng quy hoạch, bổ nhiệm TTCM trường THPT 61 Bảng 2.7 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TCM trường THPT 62 Bảng 2.8 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THPT 64 Bảng 2.9 Quản lý phối hợp TCM lực lượng giáo dục khác 67 Bảng 2.10 Công tác kiểm tra hoạt động TCM trường THPT .70 Bảng 2.11 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động TCM trường THPT 75 Bảng 2.12 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 78 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh, kinh tế tri thức có vai trò ngày bật trình phát triển xã hội Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội Các nước giới coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đạihố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Hoạt động dạy học nhà trường phổ thơng giữ vị trí trung tâm chiếm hầu hết thời gian, khối lượng cơng việc thầy trò năm học; tảng quan trọng để thực thành cơng mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường phổ thơng; đồng thời, định kết đào tạo nhà trường Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng trường phổ thông phải quản lý tốt họat động dạy học nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Để thực tốt nhiệm vụ cơng tác quản lý hoạt động dạy học cơng tác trọng tâm nhà trường, có nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi trực tiếp nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi, phát Câu 10 Thầy/Cô đánh giá yếu tố sau ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nào? TT Các yếu tố thuận lợi Các yếu tố khó khăn NGUYÊN NHÂN Có kế hoạch hoạt động cụ thể theo giai đoạn năm học thực theo kế hoạch đề Trường có quy chế làm việc, quy chế phối hợp giáo viên thực theo quy chế ban hành Các quy định chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn, quy định hồ sơ sổ sách cụ thể, rõ ràng Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt để tổ chuyên môn hoạt động hiệu Tổ trưởng chun mơn có lực, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao Giáo viên có ý thức xây dựng tổ chun mơn hoạt động hiệu Đảm bảo thông tin chiều BGH TTCM thường xuyên hiệu Công tác kiểm chuyên môn, tra hoạt động sư phạm chưa trọng Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường chưa đủ đáp ứng yêu cầu dạy học Việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên chưa trọng GV chưa có ý thức xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể mạnh Năng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn chưa tốt, chưa có tín nhiệm cao tập thể Chất lượng môn tổ chưa nâng cao thiếu yếu tố bền vững Mức độ ảnh hưởng Rất Nhiều Ít Khơng nhiều PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu số 2) (Dành cho cán quản lý giáo viên trường trung học phổ thơng) Kính thưa Q Thầy/Cô! Để đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý tổ chuyên môn Xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn! Thầy/cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Theo Thầy/Cô để quản lý tổ chun mơn tốt cần thiết phải có biện pháp quản lý sau đây? Mức độ: RCT: cần thiết, CT: cần thiết, KCT: không cần thiết RKT: khả thi, KT: khả thi, KKT: không khả thi TT Mức độ Tính khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT BIỆN PHÁP Tác động vào nhận thức đội ngũ giáo viên, tổ trưởng chuyên môn Tăng cường công tác tuyên truyền 1.1 vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ tổ trưởng chun mơn tồn thể giáo viên hội đồng sư phạm Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên 1.2 đề, đối thoại BGH, TTCM giáo viên công tác quản lý tổ chuyên môn hiệu Thường xuyên cung cấp thông tin 1.3 chủ trương, quy định ngành đơn vị đến toàn thể GV hội đồng sư phạm Đưa nội dung công tác quản lý 1.4 tổ chuyên môn buổi họp hội đồng, họp giao ban tổ trưởng chuyên môn 1.5 Biểu dương kịp thời cá nhân thực tốt nhiệm vụ, đồng thời mạnh dạn phê bình cá nhân chưa có trách nhiệm cao công việc Nâng cao phẩm chất nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chun mơn Tăng cường giáo dục trị làm 2.1 cho đội ngũ TTCM nhận thức rõ vị trí, vai trò nhiệm vụ Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình 2.2 độ chun mơn nghiệp vụ quản lý cho TTCM Đa dạng hoá loại hình bồi dưỡng 2.3 kết hợp hiệu hình thức bồi dưỡng Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh 2.4 giá tổ chuyên môn Qua kiểm tra nêu rõ ưu điểm, hạn chế để TTCM có sở để quản lý tổ tốt Tổ chức cho TTCM tham quan học 2.5 tập trường bạn nhằm phục vụ tốt cơng tác Cơng tác quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn Có kế hoạch lâu dài cụ thể bồi dưỡng, đào tạo nâng cao lực 3.1 chuyên môn, lực quản lý cho giáo viên nguồn để quy hoạch, đặc biệt GV trẻ 3.2 3.3 Thực quy hoạch đội ngũ kế cận tổ trưởng chuyên môn Giao việc cho giáo viên quy hoạch để họ bọc lộ hết khả Xây dựng tiêu chí hợp lý để xét giáo 3.4 viên quy hoạch, bổ nhiệm TTCM Thực kiểm tra đánh giá định kỳ 3.5 giáo viên thuộc diện quy hoạch có triển vọng để đề bạt vào vị trí cao Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn Phổ biến, quán triệt chức năng, nhiệm 4.1 vụ tổ chuyên môn cho tất giáo viên Thông tin chiều tổ chuyên 4,2 môn với Ban giám hiệu phải thường xuyên 4.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn Phân cấp quản lý mạnh đến TTCM, 4.4 tăng cường vai trò TTCM quản lý dạy học trường Tổ chuyên môn phải có kế hoạch thực 4.5 nhiệm vụ cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, năm học Có bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với giai đoạn Xây dựng nội dung sinh hoạt tổ 4.6 4.7 chuyên mơn đa dạng, phong phú, có thay đổi phải BGH tăng cường công tác kiểm tra, tra giáo viên tổ mơn Có quy chế phối hợp tổ 4.8 chuyên môn với lực lượng giáo dục khác nhà trường 5.1 5.2 5.3 Quản lý điều kiện hổ trợ hoạt động tổ chuyên môn Phân công giáo viên theo chuyên mơn đào tạo Xếp thời khố biểu hợp lý, khoa học Quy định “ngày nghỉ môn” tuần tạo điều kiện cho tổ môn sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Phân công giáo viên có kinh nghiệm 5.4 bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Tổ chức thực kiểm tra tiết tập 5.5 trung để đảm bảo việc đánh giá hiệu dạy học Quy định TTCM cuối tuần phải báo cáo kết hoạt động tổ 5.6 tuần, đề xuất, kiến nghị với hiệu trưởng vấn đề liên quan đến chun mơn để có đạo kịp thời 5.7 Tổ chức họp giao ban TTCM với BGH hàng tuần vào ngày cố định tuần Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn Triển khai quy định 6.1 kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên ngành Có kế hoạch kiểm tra hoạt động tổ 6.2 chuyên môn, tra hoạt động sư phạm giáo viên năm học Quy định nội dung kiểm tra hoạt 6.3 động tổ chuyên môn cụ thể, rõ ràng Tổ chức kiểm tra đánh giá lực, 6.4 6.5 6.6 phẩm chất tổ trưởng tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá thực trạng hoạt động tổ CM Kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV tổ trưởng chuyên môn 6.7 Kiểm tra, đánh giá điều kiện để đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá phối hợp 6.8 tổ chuyên môn lực lượng giáo dục khác nhà trường Tổ chức thực đánh giá Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 6.9 sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT) cuối năm học 6.10 Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo định 06 Bộ Nôi vụ PHỤ LỤC 2: CÁC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Ngày: 16/7/2013 Họ tên người vấn: Trương Minh Giảng Đơn vị công tác: Trường THPT Tây Nam Chức vụ: Hiệu trưởng Xin thầy cho biết trường thầy, Hiệu trưởng quản lý tổ chuyên môn phương pháp nào? Trả lời: Ở đơn vị tôi, tổ trưởng chuyên môn phân cấp quản lý rõ ràng, chẳng hạn: tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm xây dựng phân phối chương trình mơn học tổ phụ trách, chịu trách nhiệm thực việc tra hoạt động sư phạm giáo viên thuộc tổ theo kế hoạch Ban giám hiệu Tất nhiên tổ trưởng chuyên môn phải thực đầy đủ nhiệm vụ, quyền hạn theo điều lệ trường phổ thông hành Mọi hoạt động tổ chun mơn phải có báo cáo cho Ban giám hiệu Hiệu trưởng thực việc quản lý chuyên môn kết hợp hài hồ phương pháp là: pháp chế - thi đua kế hoạch, kế hoạch trọng tâm Tổ trưởng chuyên môn trường thầy quản lý tổ nội dung gì? Các tổ chuyên môn hoạt động mức độ nào? Trả lời: Tổ trưởng chuyên môn thực nhiệm vụ theo quy định điều lệ hành Cụ thể: - Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ - Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức dự giờ, tra hoạt động SP, họp tổ chuyên môn - Thực đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành - Tham mưu kiến nghị với hiệu trưởng hoạt động chuyên tổ công tác tổ chức giời thiệu tổ trưởng, tổ phó đội ngũ giáo viên nồng cốt tổ - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên - Chủ trì buổi sinh hoạt tổ hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Hiện hoạt động tổ chuyên môn trường theo đánh giá mức độ có chiều hướng phát triển tích cực Xin thầy đánh giá công tác phối hợp TTCM, lực lượng GD khác đơn vị thầy? Trả lời: Nhà trường có quy chế phối hợp TTCM, TTCM với lực lượng giáo dụckhác Đoàn TN, GVCN, giám thị, Cơng đồn sở Việc thực theo quy chế phối hợp lực lượng giáo dục trường mức độ khá, thực công tác phối hợp TTCM với lực lượng GD khác việc giáo dục hạnh kiểm học sinh theo cần phải rõ ràng có tác dụng tích cực Xin thầy cho biết quy trình nhiệm tổ trưởng chuyên môn trường thầy? Trả lời: Ở đơn vị đầu năm học hiệu trưởng định thành lập tổ bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Để đến định quy trình thực sau: Bước 1: BGH chủ trì họp tổ để thành viên thảo luận đề cử nhân sự, sau tiến hành bỏ phiếu kín (kết kiểm phiếu khơng cơng bố BGH dùng để tham khảo) Bước 2: BGH tổ chức họp thảo luận thống nhân tổ Bước 3: Thông qua cấp uỷ nhân mà BGH đưa Bước 4: Căn kết họp trên, Hiệu trưởng xem xét định Theo thầy, để tổ chuyên môn trường thầy đạt chất lượng cao cần có biện pháp gì? Trả lời: Theo tôi, để hoạt động tổ chuyên môn có chất lượng cao hơn, cần có biện pháp sau: Một là, Các TTCM phải bồi dưỡng quản lý Hai là, việc bổ nhiệm TTCM phải khách quan, tạo đồng thuận người Ba là, Thường xuyên tác động vào nhận thực GV để họ nhận thực vai trò, nhiệm vụ để từ hoạt động chun mơn họ có trách nhiệm cao góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ Bốn là, Cáctổ CM phải có kế hoạch hoạt động cụ thể phải thực kế hoạch đề Năm là, BGH phải thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ để từ thấy ưu điểm haytồn hoạt động tổ để có đạo kịp thời./ Xin cám ơn thầy dành thời gian cho buổi vấn Người vấn Người vấn Trương Minh Giảng Phạm Trọng Sang BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Ngày: 17/7/2013 Họ tên người vấn: Đinh Trung Tín Đơn vị cơng tác: Trường THPT Bến Cát Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Theo thầy, Hiệu trưởng trường thầy quản lý tổ chuyên môn phương pháp nào? Trả lời: Hiệu trưởng trường quản lý tổ chuyên môn thông qua kế hoạch trường kế hoạch tổ duyệt, tổ trường đầu năm học vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học trường tiến hành xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng kế hoạch hàng tuần tổ Mọi hoạt động hàng tuần tổ, TTCM phải báo cáo cụ thể cho hiệu trưởng vào chiều thứ bảy Sáng thứ hàng tuần hiệu trưởng họp giao ban với TTCM để đạo hoạt độngcác tổ tuần Ngồi BGH có kế hoạch thanh, kiểm tra tổ để nắm tình hình để có đạo hợp lý Thầy quản lý tổ chuyên môn thầy nội dung gì? Trả lời: Những nội dung thực công tác quản lý tổ CM là: - Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ - Hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; - Tổ chức dự giáo viên, tra hoạt động SP, sinh hoạt tổ chuyên môn - Tổ chức thực đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành - Tham mưu với hiệu trưởng công tác chuyên tổ cơng tác khác ngồi chun mơn - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Mối quan hệ Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường thầy công tác diễn nào? Trả lời: Tổ trưởng chuyên môn chịu đạo quản hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn với giáo viên tổ làm việc theo quy chế làm việc trường Trong cơng việc người ln có phối hợp, giúp đỡ cách vô tư sáng, tất cơng việc chung Nhìn chungcácmối quan hệ diễn tốt đẹp Theo thầy, tổ chuyên môn thầy hoạt động mức độ nào? Trả lời: Cũng nhưcác tổ chuyên môn khác, hoạt động chuyên môn tổ tơi có ổn định, người tổ thương yêu, giúp đỡ lẫn công việc, người hiểu rõ trách nhiệm cố gắng hoàn thành nhiệm vụ Tuy nhiên sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ khác nhà trường nội dung sinh hoạt tổ nặng hành chínhhơn thảo luận chun mơn Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ hạn chế Nhìn chung theo tơi đánh giá hoạt động tổ mức độ Theo thầy, để tổ chuyên môn thầy đạt chất lượng cao cần có biện pháp gì? Trả lời: Theo tơi cần có biện pháp sau: Một là, tăng cường nhận thức giáo viên vị trí, chức năng, nhiệm vụ người thực nhiệm vụ Hai là, Nâng cao lực chuyên môn, lực giảng dạy giáo viên Ba là, cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn cho có chất lượng hiệu quả, tránh tình trạng họp thông báo quy định, triển khai văn cấp chiếm gần hết thời gian họp Bốn là, tăng cường công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn nhà trường Năm là, Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM Xin cám ơn thầy dành thời gian cho buổi vấn Người vấn Người vấn Đinh Trung Tín Phạm Trọng Sang BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Ngày: 19/7/2013 Họ tên người vấn: Nguyễn Văn Độ Đơn vị công tác: Trường THPT Lai Uyên Chức vụ: Giáo viên dạy lớp – Chủ tịch CĐCS Theo thầy, Hiệu trưởng thầy quản lý tổ chuyên môn phương pháp nào? Trả lời: Hiệu trưởng trường quản lý tổ chuyên môn theo phương pháp: pháp chế, thi đua kế hoạch mà trọng tâm kế hoạch Mỗi đầu năm học, hiệu trưởng tiến hành xây dựng kế hoạch năm học, sau kế hoạch thơng qua đại hội CBVC TTCM dựa vào xây dựng kế hoạch tổ theo mốc thời gian: tuần, tháng, năm học Việc kiểm tra, tra hoạt động tổ CM hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học tổ chức thực kế hoạch đề Ngoài ra, hiệu trưởng xây dựng tiêu chí thi đua, khen thưởng cụ thể tập thể thống nhất, phương pháp tốt kích thích động viên người làm việc tốt Theo thầy, tổ trưởng chuyên môn thầy quản lý nội dung gì? Trả lời: Các nội dung tổ trưởng chuyên môn quản lý là: - Xây dựng kế hoạch tổ tổ chức, đạo thực kế hoạch - Thiết kế nội dung sinh hoạt tổ chủ trì sinh hoạt TCM - Dự tất giáo viên tổ - Tổ chức tra hoạt động SP GV tổ - Tổ chức thực đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học đặc thù với môn (mỗi năm học lần) - Tham mưu với hiệu trưởng công tác chuyên tổ cơng tác khác ngồi chun mơn - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Mối quan hệ Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường thầy cơng tác diễn nào? Trả lời: Nhà trường xây dựng quychế làm việc, quychế phối hợp hoạt động đơn vị hội nghị CBVC thông qua từ đầu năm học, cơng việc thành viên thực theo quy chế nên có vấn đề phát sinh cơng tác thảo luận cách dân chủ đến thống nhất, nhà trường mối quan hệ công việc kể ngồi cơng việc tốt Theo thầy, tổ chuyên môn thầy hoạt động mức độ nào? Trả lời: Vĩ trí, vai trò, chức nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn quy định rõ điều lệ trường PT, nhà trường cụ thể hoá nhiệm vụ TTCM đầu năm học tổ trưởng chuyên mơn hoạt động có tính ổn định cao Tuy nhiên cơng tác theo tơi nhân thấy TTCM có hạn chế sau: - Nội dung sinh hoạt tổ thời gian dành chothông báocác quyđịnh, quy chế cấp chiếm thời lượng tương đối nhiều, thời gian dành cho thảo luận chuyên môn dạng nghiên cứu dạy - Cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ mức TB - Việc kiểm tra, tra sư phạm GV thiếu phần tư vấn, thúc đẩy - Do TTCM chưa qua lớp bồi dưỡng quản lý nên gặp khó khăn, lúng túng cơng tác QL hoạt động tổ CM số thời điểm Nhìn chung theo tơi đánh giá, hoạt động TTCM đạt mức độ Theo thầy, để tổ chuyên môn thầy đạt chất lượng cao cần có biện pháp gì? Trả lời: Theo tôi, để TCM hoạt động đạt chất lượng cao cần phải: Một là, nên có quyđịnh ngàynghỉbộ tuần để tổ dùng ngày sinh hoạt chuyên môn đảm bảo thời gian rộng rãi Hai là, ứng dụng CNTT mạnh mẽ việc triển khai quy định, quy chế, cấp trên, nhà trường (đưa lên website trường, qua mail tổ, cá nhân) để toàn GV nghiên cứu thực tránh dành thời gian nhiều cho công việc sinh hoạt tổ chuyên môn Ba là, BGH tăng cường công tác kiểm tra hoạt động TCM với nhiều hình thức phong phú đa dạng Bốn là, Mỗi TCM phải có kế hoạch xây dựng đội ngũ kế cận TT, TP; xây dựng đội ngũ nồng cốt chuyên môn nhằm giúp TTCM điều hành tốt hoạt động tổ Năm là, TTCM phảixây dựng nội dung sinh hoạt TCM cho thu hút nhiều thành viên tham gia đóng góp ý kiến chun mơn hoạt động khác để tạo sức mạnh tổng hợp cho hoạt động tổ Xin cám ơn thầy dành thời gian cho buổi vấn Người vấn Người vấn ... 1.3 Lý luận quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 22 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, quản lý tổ chuyên môn 22 1.3.2 Các chức quản lý. .. lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 29 1.3.3 Nội dung quản lý tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông 31 1.3.4 Điều kiện đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông. .. tổ 1.3 Lý luận quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông 1.3.1 Khái niệm quảnlý, quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, quản lý tổ chuyên môn 1.3.1.1 Quảnlý Từ xã hội lồi người