Căn cứ kế hoạch tự BDTX năm học 2013 – 2014 của cá nhân, xin báo cáo Kết quả thực hiện kế hoạch BDTX năm học 20132014 như sau: MÔ ĐUN 16: HỒ SƠ DẠY HỌC Thời gian tự học: Từ 20.01.2014 – 20.05.2014 I. Lý thuyết: (2 tiết) Nội dung 1: Hệ thống hồ sơ dạy học Nội dung 2: Xây dựng hồ sơ dạy học Nội dung 3: Sử dụng và phát triển hồ sơ dạy học Nội dung 4: Ứng dụng CNTT trong xây dựng và sử dụng hồ sơ dạy học II. Thực hành: (3 tiết) Nội dung 2: Xây dựng hồ sơ dạy học Nội dung 3: Sử dụng và phát triển hồ sơ dạy học Nội dung 4: Ứng dụng CNTT trong xây dựng và sử dụng hồ sơ dạy học III. Rút ra nội dung đã học được: 1. Mục tiêu bồi dưỡng của mô đun Nâng cao hiểu biết về chức năng của hồ sơ dạy học. Xác định quy trình xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp Trung học phổ thông. Làm rõ phương pháp sử dụng, bảo quản và bổ sung hồ sơ dạy học. Rèn luyện kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng, bổ sung thông tin và lưu trữ hồ sơ dạy học. 2. Nội dung kiến thức và kĩ năng tiếp thu được a Xây dựng hồ sơ dạy học ở cấp THPT bao gồm các loại sau đây: Sổ dự giờ: ghi các đánh giá của GV về tiết dạy của đồng nghiệp theo các tiêu chí tiết dạy nhằm rút kinh nghiệm học hỏi trau rồi chuyên môn nghiệp vụ trong quá trình công tác. Kế hoạch bài học (giáo án): Nội dung của giáo án trả lời câu hỏi: Hôm nay trong tiết học HS làm gì, có những hoạt động học tập gì? GV tổ chức điều khiển ra sao? Sử dụng phương pháp dạy học nào?... Sổ báo giảng: ghi kế hoạch lịch dạy học của GV bộ môn theo kế hoạch tuần, học kì và cả năm phù hợp với thời khóa biểu của nhà trường. Nội dung ghi chi tiết cho từng tiết dạy: lớp dạy, tiết, tên bài dạy, sử dụng thiết bị dạy học. Sổ điểm cá nhân: ghi chép các điểm số kiểm tra thường xuyên và định kì trong quá trình HS theo học môn học. Sổ mượn thiết bị dạy học: ghi chép mượn phương tiện, thiết bị dạy học của GV với nhà trường thường xuyên trong quá trình công tác. Sổ bồi dưỡng chuyên môn cá nhân: là những tích lũy ghi chép và tự bồi dưỡng của GV trong các đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, hoặc tự bồi dưỡng về các lĩnh vực: + Nội dung chương trình, tài liệu. sách giáo khoa + Các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực bộ môn + Các kỹ năng dạy tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục + Các kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học + Kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi + Kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên + Những kinh nghiệm về sư phạm, giáo dục khác Sổ kế hoạch bộ môn: ghi chép số lượng HS, tỉ lệ đăng kí chất lượng HS, kết quả thực hiện kế hoạch, thiết bị bộ môn, … Sổ chủ nhiệm: ghi chép đặc điểm tình hình lớp, chỉ tiêu thi đua, kế hoạch tuần, tháng, năm, vi phạm học sinh, giải pháp khắc phục, … b Sử dụng, bảo quản và bổ sung hồ sơ dạy học: Sử dụng HSDH:
SỞ GD&ĐT TÂY NINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI *** CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO Kết thực kế hoạch BDTX năm học 2013-2014 Họ tên giáo viên: Bùi Hữu Tài Chức vụ: Giáo viên Môn giảng dạy: Sinh học Tổ chun mơn: Hóa – Sinh – Công nghệ Trường: THPT Nguyễn Trãi, huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh Căn kế hoạch tự BDTX năm học 2013 – 2014 cá nhân, xin báo cáo Kết thực kế hoạch BDTX năm học 2013-2014 sau: MÔ ĐUN 16: HỒ SƠ DẠY HỌC Thời gian tự học: Từ 20.01.2014 – 20.05.2014 I Lý thuyết: (2 tiết) - Nội dung 1: Hệ thống hồ sơ dạy học - Nội dung 2: Xây dựng hồ sơ dạy học - Nội dung 3: Sử dụng phát triển hồ sơ dạy học - Nội dung 4: Ứng dụng CNTT xây dựng sử dụng hồ sơ dạy học II Thực hành: (3 tiết) - Nội dung 2: Xây dựng hồ sơ dạy học - Nội dung 3: Sử dụng phát triển hồ sơ dạy học - Nội dung 4: Ứng dụng CNTT xây dựng sử dụng hồ sơ dạy học III Rút nội dung học được: Mục tiêu bồi dưỡng mô đun - Nâng cao hiểu biết chức hồ sơ dạy học - Xác định quy trình xây dựng hồ sơ dạy học cấp Trung học phổ thông - Làm rõ phương pháp sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học - Rèn luyện kỹ ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu trữ hồ sơ dạy học Nội dung kiến thức kĩ tiếp thu a/ Xây dựng hồ sơ dạy học cấp THPT bao gồm loại sau đây: - Sổ dự giờ: ghi đánh giá GV tiết dạy đồng nghiệp theo tiêu chí tiết dạy nhằm rút kinh nghiệm học hỏi trau chun mơn nghiệp vụ q trình cơng tác - Kế hoạch học (giáo án): Nội dung giáo án trả lời câu hỏi: Hôm tiết học HS làm gì, có hoạt động học tập gì? GV tổ chức điều khiển sao? Sử dụng phương pháp dạy học nào? - Sổ báo giảng: ghi kế hoạch lịch dạy học GV môn theo kế hoạch tuần, học kì năm phù hợp với thời khóa biểu nhà trường Nội dung ghi chi tiết cho tiết dạy: lớp dạy, tiết, tên dạy, sử dụng thiết bị dạy học - Sổ điểm cá nhân: ghi chép điểm số kiểm tra thường xuyên định kì trình HS theo học môn học - Sổ mượn thiết bị dạy học: ghi chép mượn phương tiện, thiết bị dạy học GV với nhà trường thường xuyên trình công tác - Sổ bồi dưỡng chuyên môn cá nhân: tích lũy ghi chép tự bồi dưỡng GV đợt tập huấn chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, tự bồi dưỡng lĩnh vực: + Nội dung chương trình, tài liệu sách giáo khoa + Các phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực mơn + Các kỹ dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục + Các kỹ sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học + Kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi + Kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên + Những kinh nghiệm sư phạm, giáo dục khác - Sổ kế hoạch môn: ghi chép số lượng HS, tỉ lệ đăng kí chất lượng HS, kết thực kế hoạch, thiết bị môn, … - Sổ chủ nhiệm: ghi chép đặc điểm tình hình lớp, tiêu thi đua, kế hoạch tuần, tháng, năm, vi phạm học sinh, giải pháp khắc phục, … b/ Sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học: * Sử dụng HSDH: - Giáo án: xây dựng, cập nhật thường xuyên sử dụng trình dạy học, kiểm tra thường xuyên theo quy định - Sổ báo giảng: cần cập nhật trước tuần dạy - Sổ dự giờ: GV sử dụng cập nhật thường xuyên theo quy định - Sổ mượn thiết bị dạy học: cập nhật trước tuần dạy - Sổ bồi dưỡng chuyên môn GV ghi chép cập nhật thường xuyên * Bảo quản: GV có trách nhiệm cập nhật bảo quản loại hồ sơ cá nhân * Bổ sung HSDH: Tất các sổ sách, kế hoạch Hồ sơ dạy học GV cập nhật, bổ sung theo quy định c/ Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học: Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào xây dựng sử dụng hồ sơ dạy học mang lại tác động tích cực sau: - Cung cấp nguồn thông tin đa dạng, phong phú - Giúp GV đổi phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập HS - Tạo nhiều hoạt động học tập hấp dẫn tạo trì hứng thú học tập HS IV Vận dụng: * Xây dựng, sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học: + Xây dựng đầy đủ hồ sơ dạy học theo quy định + Sử dụng: hồ sơ dạy học cập nhật thường xuyên, quy định - Giáo án soạn, cập nhật thường xuyên sử dụng trình dạy học - Sổ báo giảng cập nhật trước tuần dạy - Sổ mượn thiết bị dạy học cập nhật hàng tuần - Sổ dự sử dụng cập nhật thường xuyên theo quy định - Sổ bồi dưỡng chuyên môn ghi chép cập nhật thường xuyên - Sổ kế hoạch môn cập nhật đầy đủ sau học kì - Sổ điểm cập nhật thường xuyên tiết dạy + Bảo quản: Giáo án, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ bồi dưỡng chuyên môn, sổ kế hoạch môn, sổ điểm bảo quản cẩn thận, khơng sai sót, mát + Bổ sung: Hồ sơ dạy học cập nhật bổ sung theo quy định * Ứng dụng công nghệ thông tin vào xây dựng sử dụng hồ sơ dạy học: - Hiện nay, thân ứng dụng CNTT để soạn giáo án, xây dựng kiểm tra cho HS trình giảng dạy cá nhân - Cá nhân chọn soạn giảng số học điện tử chương trình giảng dạy phần mềm Powerpoint - Truy cập internet để truy cập, tìm hiểu thêm thơng tin, kiến thức đổi chun mơn MƠ ĐUN 19: DẠY HỌC VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Thời gian tự học: Từ 20.01.2014 – 20.05.2014 I Lý thuyết: (2 tiết) - Nội dung 1: Tổng quan ứng dụng CNTT dạy học - Nội dung 2: Lặp kế hoạch dạy phần mềm Microsoft Word - Nội dung 3: Xử lí số liệu phần mềm Microsoft Excel - Nội dung 4: Thiết kế trình diễn Powerpoint - Nội dung 5: Khai thác thông tin Internet II Thực hành: (3 tiết) - Nội dung 2: Lặp kế hoạch dạy phần mềm Microsoft Word - Nội dung 3: Xử lí số liệu phần mềm Microsoft Excel - Nội dung 4: Thiết kế trình diễn Powerpoint - Nội dung 5: Khai thác thông tin Internet III Rút nội dung học được: Mục tiêu bồi dưỡng mô đun - Bản thân hiểu rõ tầm quan trọng CNTT dạy học trường THPT, xác định định hướng ứng dụng CNTT q trình giảng dạy mơn - Cá nhân lựa chọn chức CNTT để ứng dụng khâu trình giảng dạy Nội dung kiến thức kĩ tiếp thu a/ Tìm hiểu vai trò CNTT dạy học CNTT ứng dụng rộng rãi khâu trình dạy học như: soạn giảng dạy lớp, kiểm tra đánh giá, xử lí số liệu lưu trữ thông tin b/ Ứng dụng CNTT dạy học - Ứng dụng internet để tìm kiếm, khai thác tư liệu phục vụ cho dạy học tự học - Ứng dụng powerpoint soạn giáo án, thiết kế giảng giảng lớp - Ứng dụng kiểm tra, đánh giá HS - Ứng dụng phần mềm excel quản lí điểm số HS IV Vận dụng: - Bản thân ứng dụng thành thạo CNTT khâu trình dạy học như: soạn giáo án, kiểm tra đánh giá, xử lí số liệu lưu trữ thơng tin - Ln sử dụng internet để tìm kiếm thơng tin, khai thác, vận dụng tư liệu, phim ảnh … phục vụ cho dạy học tự học - Sử dụng thành thạo phần mềm powerpoint soạn trình chiếu giáo án điện tử, thiết kế thực hành có sử dụng phim, ảnh động - Sử dụng phần mềm excel quản lí, tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm HS MÔ ĐUN 20: SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Thời gian tự học: Từ 20.01.2014 – 20.05.2014 I Lý thuyết: (2 tiết) - Nội dung 1: Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học - Nội dung 2: Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT - Nội dung 3: Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học II Thực hành: (3 tiết) - Nội dung 2: Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT - Nội dung 3: Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học III Rút nội dung học được: Mục tiêu bồi dưỡng mơ đun - Bản thân tìm tòi, học hỏi cách sử dụng loại thiết bị dạy học trường THPT - Sử dụng sáng tạo số loại hình thiết bị dạy học trường THPT Nội dung kiến thức kĩ tiếp thu a Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học - Góp phần nâng cao tính trực quan trình dạy học, giúp học sinh nhận việc, tượng, khái niệm cách cụ thể hơn, dễ dàng Thiết bị dạy học nguồn tri thức với tư cách phương tiện chứa đựng chuyển tải thông tin hiệu đến học sinh - Hướng dẫn hoạt động nhận thức học sinh thông qua việc đặt câu hỏi gợi mở - Thơng qua q trình làm việc với thiết bị dạy học, học sinh phát triển khả tự học, nắm vững kiến thức, kỹ - Thiết bị dạy học có tầm quan trọng đặc biệt đổi phương pháp dạy học - Thiết bị dạy học đảm bảo cho việc thực mục tiêu đơn vị kiến thức, mục tiêu học Thiết bị dạy học có vai trò cao nhất, hiệu để thực mục tiêu chương trình sách giáo khoa - Thiết bị dạy học giúp cho giáo viên học sinh tổ chức hiệu trình dạy học, tổ chức nghiên cứu đơn vị kiến thức học nói riêng tổ chức q trình dạy học nói chung - Thiết bị dạy học đảm bảo cho khả truyền đạt giáo viên thúc đẩy khả lĩnh hội kiến thức học sinh theo nội dung, chương trình, nội dung học khối lớp, cấp học, bậc học b Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT Được chia thành nhóm - Thiết bị dạy học dùng chung (phương tiện kỹ thuật dùng chung): máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu qua đầu, máy ghi âm… - Thiết bị dạy học mơn bao gồm loại sau + Tranh, ảnh sách giáo khoa + Mô hình, mẫu vật, vật thật + Dụng cụ, hóa chất + Băng đĩa ghi hình + Giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin c Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học - Sử dụng máy chiếu đa - Một số loại hình thiết bị dạy học môn + Tranh ảnh giáo khoa phóng to + Mơ hình (ADN, ngun phân, giảm phân…), mẫu vật: tiêu cố định NST người + Vật thật: Quan sát vi sinh vật, tế bào vảy hành, tế bào lẻ bạn,… + Đoạn phim q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã… + Phần mềm dạy học: Power point, word, excel, Violet, thiết kế giảng e-learning… IV Vận dụng: - Sử dụng thiết bị dạy học dùng chung: máy tính, máy chiếu đa năng, máy chiếu tương tác, máy chiếu vật thể dạy học - Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học hàng tuần sử dụng loại thiết bị dạy học trường THPT cách có hiệu - Sử dụng thiết bị dạy học: kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học - Sử dụng số loại hình thiết bị dạy học mơn như: + Tranh ảnh sách giáo khoa phóng to + Mơ hình (ADN, ngun phân, giảm phân…), mẫu vật: tiêu cố định NST người + Vật thật: Quan sát vi sinh vật, tế bào vảy hành, tế bào lẻ bạn,… + Đoạn phim q trình nhân đơi ADN, phiên mã, dịch mã… + Phần mềm dạy học: MS office (Power point, word, excel), Violet MÔ ĐUN 26: NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TRONG TRƯỜNG THPT Thời gian tự học: Từ 20.01.2014 – 20.05.2014 I Lý thuyết: (2 tiết) - Nội dung 1: Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nội dung 2: Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nội dung 3: Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng II Thực hành: (3 tiết) - Nội dung 2: Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Nội dung 3: Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng III Rút nội dung học được: Mục tiêu bồi dưỡng mô đun Giúp thân biết cách tiến hành, thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo quy trình khoa học, hiệu góp phần giải khó khăn, hạn chế dạy học giáo dục học sinh nhằm nâng cao kết học tập, chất lượng giáo dục giải pháp, tác động thay thay đổi phương pháp dạy học, giáo dục, điều kiện dạy học… nâng cao chất lượng giáo dục môn học, lớp học, trường học nói riêng, giáo dục nước nói chung, đồng thời nâng cao lực chuyên môn, trách nhiệm nghề nghiệp thân Nội dung kiến thức kĩ tiếp thu a Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Phát triển tư thân cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp, phù hợp với đối tượng học sinh bối cảnh thực tế địa phương - Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chun mơn, sư phạm cách xác - Khuyến khích thân nhìn lại q trình tự đánh giá trình dạy học, giáo dục học sinh - Tác động trực tiếp đến việc dạy học, giáo dục công tác quản lý giáo dục quan công tác b Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Tìm hiểu trạng: dựa vào kết thực tế việc giảng dạy mà GV thấy HS yếu vấn đề việc nhận thức từ giúp GV tìm hiểu ngun nhân đưa giải pháp khắc phục - Đưa giải pháp thay thế: sau nhiều GV đưa nhiều cách giải khác mà kết khơng cao, từ giúp GV xác định cách tốt để giúp HS khắc phục - Xác định vấn đề nghiên cứu - Xây dựng giả thiết nghiên cứu c Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Lựa chọn thiết kế nghiên cứu: tuỳ đối tượng HS hoàn cảnh mà lựa chọn thiết kế phù hợp - Đo lường, thu thập liệu - Phân tích liệu: Giúp GV nắm hàm để xử lí số liệu nghiên cứu - Báo cáo kết nghiên cứu sư phạm ứng dụng IV Vận dụng: Bản thân vận dụng quy trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng để nghiên cứu, nhằm giải vấn đề khó khăn q trình giảng dạy giáo viên vấn đề làm để học sinh tiếp thu kiến thức cách có hiệu Trong năm học tơi có viết đề tài NCKHSPUD để nâng cao hiệu giải tập chương III - di truyền người cho học sinh khối 12 DUYỆT CỦA BGH Trảng Bàng, ngày 20 tháng năm 2014 Người viết báo cáo Bùi Hữu Tài