SKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A

SKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà ASKKN Một số kinh nghiệm quản lý và tổ chức thực hiện phong trào “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” ở trường Tiểu học Long Hà A

Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở pháp lý: Cơ sở lý luận: Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I Khái quát tình hình địa phương tình hình nhà trường: Địa phương: Nhà trường: II Thực trạng công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A: Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I Nhiệm vụ, chức giáo viên tiểu học: II Một số biện pháp quản lý tổ chức thực phong trào : KẾT QUẢ BÀI HỌC KINH NGHIỆM ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Chúng ta biết chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập giao tiếp Vì vậy, chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học môn Tiếng Việt trường tiểu học kỹ viết chữ Nếu học sinh viết đúng, viết đẹp, đảm bảo tốc độ thuận lợi không nhỏ để em học tốt môn học khác ngược lại, chữ viết xấu, không ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập em Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “ Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Ở trường tiểu học, năm gần đây, học sinh viết chữ xấu tượng đáng báo động Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường tiểu học - Các giáo viên nắm vai trò nhiệm vụ việc rèn chữ giữ cho học sinh - Thống cách quản lý, đạo thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” BGH Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý tổ chức thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” PHT trường Tiểu học Long Hà A - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý tổ chức thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” PHT trường Tiểu học Long Hà A Nhiệm vụ nghiên cứu: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Tìm hiểu tổng kết vấn đề lý luận phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” hai năm học 2009 – 2010 2010-2011 trường tiểu học Long Hà A - Đánh giá thực trạng công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Đề xuất cách tiến hành số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” năm học 2011-2012 Giới hạn nghiên cứu: Công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo , sách tham khảo - Phương pháp quan sát : Thông qua quan sát hoạt động tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực tế việc rèn chữ, giữ trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức thực phong trào, nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài - Phương pháp thống kê: Thống kê kết phong trào trường năm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I Cơ sở pháp lý: - PHT chuyên môn: người giúp việc cho HT, chịu trách nhiệm trước HT công tác chuyên môn - Giáo viên tiểu học: người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình tiểu học * Giáo viên chủ nhiệm tiểu học giữ vai trò định phát triển hướng học sinh Đối với học sinh tiểu học, ấn tượng người thầy tiểu học Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A giữ kí ức Để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, lớp tiểu học có giáo viên làm chức tổng thể tương ứng với ê kíp giáo viên bậc học khác, giáo viên chủ nhiệm II Cơ sở lý luận: - Quản lý trường học: chất quản lý người Là hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào việc hồn thành có chất lượng mục tiêu dự kiến - Đội ngũ : số đông người chức năng, nghề nghiệp Đội ngũ trường tiểu học lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục - Quản lý đội ngũ: mặt cấu thành hoạt động quản lý đề cập đến người tổ chức Nói gọn lại: Quản lý đội ngũ quản lý người Trong nhà trường việc chăm lo xây dựng quản lý đội ngũ CBGV-CNV học sinh Quản lý trường học chủ yếu tác động đến tập thể giáo viên để tổ chức phối hợp hoạt động họ giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I Khái quát tình hình địa phương tình hình nhà trường: Địa phương: Long Hà xã vùng sâu vùng xa huyện Bù Gia Mập thành lập Xã có địa bàn rộng, dân cư đông, nhiều tỉnh thành chuyển đến, phân bố rải rác, phong tục tập quán khác nhau, sống chủ yếu nghề nông Nhà trường: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Trường tiểu học Long Hà A đặt khu vực trung tâm, bên cạnh UBND trạm xá xã, trường trọng điểm huyện Trong trình xây dựng phát triển, trường quan tâm lãnh đạo ngành địa phương Hàng năm, trường mở từ 19 – 20 lớp với 500 học sinh Tổng số GV – CB,CNV từ 38 –> 40 người, giáo viên trực tiếp giảng dạy 27 -> 28 Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ Trường có phòng chức năng, phòng học đảm bảo cho việc dạy học đạt kết II Thực trạng công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A: * Năm học 2009 - 2010 trường Tiểu học Long Hà A có 19 lớp với 525 học sinh có 13 lớp buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 27 * Năm học 2010 – 2011 trường có 20 lớp, số học sinh 580 học sinh, có 14 lớp học buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 28 * Năm học 2011 – 2012 trường có 20 lớp, số học sinh tăng lên 625 học sinh, có 14 lớp học buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 28 chia làm tổ khối chuyên môn từ khối đến khối Qua thực tế nhiều năm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” trường, chúng tơi thấy có hạn chế sau đây: Về phía học sinh cha mẹ học sinh: - Các em chưa rèn luyện nhiều cách trình bày nhiều mơn học có Vở tập in sẵn Học sinh ngại viết, chưa có hứng thú lòng say mê luyện viết chữ đẹp mà chủ yếu dừng lại mức độ viết - Vệ sinh cá nhân số em chưa đảm bảo, sau chơi nên vào lớp làm em bị bẩn - Một số phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng phong trào này, trọng mơn Tốn mà qn chữ viết em làm cho tâm hồn em thêm phong phú, chữ viết xấu làm giảm phần điểm trình bày chữ viết làm em mà thi có Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có hiểu biết nhiều loại bút viết tiêu chuẩn học sinh tiểu học, thường mua cho có đủ nên không đảm bảo yêu cầu dẫn tới việc học sinh viết xấu khơng kích thước Về phía giáo viên: Chữ viết số giáo viên xấu chưa có ý thức rèn luyện, dẫn đến thiếu mẫu mực chữ viết bảng lớp chấm cho học sinh Có giáo viên viết bảng lớp cẩu thả, khơng mẫu, sai tả, tuỳ tiện cách trình bày, tác động khơng nhỏ đến ý thức học sinh Đặc biệt, thời điểm giáo viên thực soạn máy vi tính ý thức rèn viết chữ đẹp bị hạn chế nhiều Nhiều giáo viên chưa thường xuyên theo dõi nhắc nhở học sinh việc rèn chữ giữ vở, kiểm tra, đơn đốc học sinh Về phía nhà trường: - Nhà trường trọng quan tâm chăm lo đạo hoạt động chuyên môn học sinh giỏi mơn văn hố chưa thực coi trọng tạo chuyển biến phong trào thi đua “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” - Trường chưa nhân rộng điển hình phong trào rèn chữ viết tập thể giáo viên - Việc tuyên dương khen ngợi học sinh có ý thức phong trào “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” mức độ động viên, khuyến khích - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ cho phong trào bàn ghế chuẩn, bảng kẻ, ánh sáng… Qua thực tế thấy chất lượng “Vở - chữ đẹp” chưa cao, phong trào chưa phát triển rộng, chưa thu hút giáo viên học sinh say mê luyện chữ đẹp CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO “GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A Nhận thức tầm quan trọng việc “Rèn chữ - giữ vở” cho học sinh, trường tiến hành số biện pháp sau: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A I Công tác quản lý tổ chức thực phong trào “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” nhà trường: Công tác quản lý tổ chức: - Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành lập kế hoạch cụ thể coi tiêu chí quan trọng hoạt động dạy học nhà trường đồng thời có tiêu cụ thể để giao cho tổ chuyên môn, khối lớp giáo viên chủ nhiệm lớp - Hàng tháng tổ chức cho GVCN đánh giá xếp loại chữ đẹp học sinh xác, cơng khai - Tổ chức thi “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” vòng trường cho tất khối lớp Có phần thưởng giấy khen ghi nhận thành tích học sinh - Yêu cầu GVCN lớp tổ chức trưng bày viết đẹp, đạt điểm cao học sinh lớp góc học tập để học sinh lớp tham quan học tập bạn - Sau học kì nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh Cùng với kết học tập môn học, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình rèn luyện chữ viết học sinh tháng, kì phụ huynh biết Trong họp này, giáo viên cần đưa số cá nhân học sinh điển hình có ý thức việc giữ viết chữ đẹp để khen ngợi khích lệ phong trào Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Tổ chức kiểm tra việc chấm điểm, ghi chép giáo viên học sinh theo định kì: tổ khối kiểm tra lần/ tháng, Ban giám hiệu kiểm tra lần/ kì - Mỗi năm, nhà trường kết hợp đợt sơ kết cuối kì I, tổng kết năm học hay đợt thi đua để tổ chức triển lãm thành mà học sinh làm thi viết chữ đẹp, sách tiêu biểu em, bậc phụ huynh xem thấy thành em ý thức rèn luyện để học sinh lớp có thi đua học tập lẫn - Cần có động viên khen thưởng thích đáng kịp thời cá nhân học sinh lớp phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” * Công tác bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi cấp: - Lập đội tuyển khối lớp sau hội thi “Vở - chữ đẹp” cấp trường, số lượng phù hợp để tiến hành lựa chọn nhiều lần, đảm bảo khơng bỏ sót học sinh có khiếu - Giáo viên bồi dưỡng học sinh giáo viên có khiếu, viết đẹp, nắm vững phương pháp, có tính kiên trì, có kinh nghiệm thực tế Nhà trường có chế độ bồi dưỡng hợp lý, xứng đáng - PHT chuyên môn giáo viên bồi dưỡng lập kế hoạch để thuận tiện cho giáo viên không làm ảnh hưởng đến việc học môn học khác học sinh - Nhà trường chịu trách nhiệm giấy luyện viết, bút viết chuẩn cho học sinh - Thời gian bồi dưỡng: buổi/ tuần/ khối lớp - Trao đổi phối hợp tốt với CMHS động viên em luyện chữ Về sở vật chất: - Nhà trường tham mưu với quyền địa phương Hội cha mẹ học sinh tiến hành thay dần loại bàn có chỗ ngồi bàn đôi, ghế đôi vừa tầm với lứa tuổi lớp Đặc biệt cố gắng bố trí phòng học cố định theo lứa tuổi ( phòng học dành cho lớp 1, lớp 2, lớp 3,…) năm học em ngồi bàn ghế đó, phòng học Hiện tại, nhà trường có 12 phòng học tổng số 18 phòng học bàn ghế chuẩn quy định Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Phòng học lớp - Trang bị phòng học có bảng chống lố đạt chất lượng, riêng lớp lớp phải có thêm phần kẻ li (hoặc bảng phụ) để thuận tiện cho việc dạy tập viết hướng dẫn học sinh luyện viết - Lắp đầy đủ hệ thống bóng đèn đủ ánh sáng cho học sinh Cửa sổ, cửa phải cung cấp đủ ánh sáng cho em không bị ảnh hưởng đến thị lực - Phòng học cần sơn quét vôi màu sáng tạo phản chiếu ánh sáng tốt Cần sơn quét vôi lại tường cũ, xỉn màu II Đối với giáo viên: * Xây dựng nề nếp cho phong trào từ lớp cấp học: - Vào đầu năm học mới, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc bảo quản, giữ gìn sách năm học, hướng dẫn cách trình bày Hướng dẫn cho học sinh tiêu chuẩn cần Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở - Chữ đẹp” Đồng thời học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách Riêng với lớp 1, em nhỏ, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp thực bao bọc hướng dẫn chi tiết bước trình bày cho học sinh - Lấy số viết anh chị lớp học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh làm mẫu cho HS - Ở lớp 2,3,4,5 GVCN cần khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có hướng kèm cặp học sinh viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu viết đẹp - Đối với em có khiếu viết chữ đẹp lớp, giáo viên chủ nhiệm phải có định hướng từ đầu phải ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh ghi nhớ, cố gắng thường xuyên hết giáo viên người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện, kiểm tra có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời; - Hàng tuần phải kiểm tra chấm nhận xét, động viên để học sinh cố gắng tuần - Hàng tháng, sau xếp loại Vở chữ đẹp, giáo viên cần biểu dương khen ngợi học sinh có nhiều cố gắng phong trào - Dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh - Thường xuyên nhắc nhở học sinh ngồi viết tư thế, khơng ngồi vặn vẹo lâu thành thói quen dẫn đến lệch cột sống Cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, đặt quy định - Cần phải coi trọng chữ viết thường ngày GV bảng lớp Giáo viên cần viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn, trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên học cần viết rõ ràng không qua loa tuyệt đối khơng sai tả Bên cạnh lời phê, lời nhận xét, ghi điểm giáo viên làm học sinh kể giáo viên ghi sổ liên lạc phải chuẩn mực Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 10 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Tìm hiểu tổng kết vấn đề lý luận phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” hai năm học 2009 – 2010 2010-2011 trường tiểu học Long Hà A - Đánh giá thực trạng công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Đề xuất cách tiến hành số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” năm học 2011-2012 Giới hạn nghiên cứu: Công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo , sách tham khảo - Phương pháp quan sát : Thông qua quan sát hoạt động tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực tế việc rèn chữ, giữ trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức thực phong trào, nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài - Phương pháp thống kê: Thống kê kết phong trào trường năm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CĨ LIÊN QUAN ĐẾN CƠNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I Cơ sở pháp lý: - PHT chuyên môn: người giúp việc cho HT, chịu trách nhiệm trước HT công tác chuyên môn - Giáo viên tiểu học: người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình tiểu học * Giáo viên chủ nhiệm tiểu học giữ vai trò định phát triển hướng học sinh Đối với học sinh tiểu học, ấn tượng người thầy tiểu học Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 21 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A giữ kí ức Để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, lớp tiểu học có giáo viên làm chức tổng thể tương ứng với ê kíp giáo viên bậc học khác, giáo viên chủ nhiệm II Cơ sở lý luận: - Quản lý trường học: chất quản lý người Là hệ thống tác động sư phạm hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào việc hồn thành có chất lượng mục tiêu dự kiến - Đội ngũ : số đông người chức năng, nghề nghiệp Đội ngũ trường tiểu học lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu kế hoạch đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục - Quản lý đội ngũ: mặt cấu thành hoạt động quản lý đề cập đến người tổ chức Nói gọn lại: Quản lý đội ngũ quản lý người Trong nhà trường việc chăm lo xây dựng quản lý đội ngũ CBGV-CNV học sinh Quản lý trường học chủ yếu tác động đến tập thể giáo viên để tổ chức phối hợp hoạt động họ giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I Khái quát tình hình địa phương tình hình nhà trường: Địa phương: Long Hà xã vùng sâu vùng xa huyện Bù Gia Mập thành lập Xã có địa bàn rộng, dân cư đông, nhiều tỉnh thành chuyển đến, phân bố rải rác, phong tục tập quán khác nhau, sống chủ yếu nghề nông Nhà trường: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 22 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Trường tiểu học Long Hà A đặt khu vực trung tâm, bên cạnh UBND trạm xá xã, trường trọng điểm huyện Trong trình xây dựng phát triển, trường quan tâm lãnh đạo ngành địa phương Hàng năm, trường mở từ 19 – 20 lớp với 500 học sinh Tổng số GV – CB,CNV từ 38 –> 40 người, giáo viên trực tiếp giảng dạy 27 -> 28 Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ Trường có phòng chức năng, phòng học đảm bảo cho việc dạy học đạt kết II Thực trạng công tác quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A: * Năm học 2009 - 2010 trường Tiểu học Long Hà A có 19 lớp với 525 học sinh có 13 lớp buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 27 * Năm học 2010 – 2011 trường có 20 lớp, số học sinh 580 học sinh, có 14 lớp học buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 28 * Năm học 2011 – 2012 trường có 20 lớp, số học sinh tăng lên 625 học sinh, có 14 lớp học buổi/ ngày, lớp học buổi Tổng số giáo viên trực tiếp đứng lớp 28 chia làm tổ khối chuyên môn từ khối đến khối Qua thực tế nhiều năm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” trường, chúng tơi thấy có hạn chế sau đây: Về phía học sinh cha mẹ học sinh: - Các em chưa rèn luyện nhiều cách trình bày nhiều mơn học có Vở tập in sẵn Học sinh ngại viết, chưa có hứng thú lòng say mê luyện viết chữ đẹp mà chủ yếu dừng lại mức độ viết - Vệ sinh cá nhân số em chưa đảm bảo, sau chơi nên vào lớp làm em bị bẩn - Một số phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng phong trào này, trọng mơn Tốn mà qn chữ viết em làm cho tâm hồn em thêm phong phú, chữ viết xấu làm giảm phần điểm trình bày chữ viết làm em mà thi có Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 23 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Bên cạnh đó, phụ huynh chưa có hiểu biết nhiều loại bút viết tiêu chuẩn học sinh tiểu học, thường mua cho có đủ nên không đảm bảo yêu cầu dẫn tới việc học sinh viết xấu khơng kích thước Về phía giáo viên: Chữ viết số giáo viên xấu chưa có ý thức rèn luyện, dẫn đến thiếu mẫu mực chữ viết bảng lớp chấm cho học sinh Có giáo viên viết bảng lớp cẩu thả, khơng mẫu, sai tả, tuỳ tiện cách trình bày, tác động không nhỏ đến ý thức học sinh Đặc biệt, thời điểm giáo viên thực soạn máy vi tính ý thức rèn viết chữ đẹp bị hạn chế nhiều Nhiều giáo viên chưa thường xuyên theo dõi nhắc nhở học sinh việc rèn chữ giữ vở, kiểm tra, đơn đốc học sinh Về phía nhà trường: - Nhà trường trọng quan tâm chăm lo đạo hoạt động chuyên môn học sinh giỏi mơn văn hố chưa thực coi trọng tạo chuyển biến phong trào thi đua “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” - Trường chưa nhân rộng điển hình phong trào rèn chữ viết tập thể giáo viên - Việc tuyên dương khen ngợi học sinh có ý thức phong trào “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” mức độ động viên, khuyến khích - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ cho phong trào bàn ghế chuẩn, bảng kẻ, ánh sáng… Qua thực tế thấy chất lượng “Vở - chữ đẹp” chưa cao, phong trào chưa phát triển rộng, chưa thu hút giáo viên học sinh say mê luyện chữ đẹp CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHONG TRÀO “GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A Nhận thức tầm quan trọng việc “Rèn chữ - giữ vở” cho học sinh, trường tiến hành số biện pháp sau: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 24 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A I Công tác quản lý tổ chức thực phong trào “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” nhà trường: Công tác quản lý tổ chức: - Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành lập kế hoạch cụ thể coi tiêu chí quan trọng hoạt động dạy học nhà trường đồng thời có tiêu cụ thể để giao cho tổ chuyên môn, khối lớp giáo viên chủ nhiệm lớp - Hàng tháng tổ chức cho GVCN đánh giá xếp loại chữ đẹp học sinh xác, cơng khai - Tổ chức thi “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” vòng trường cho tất khối lớp Có phần thưởng giấy khen ghi nhận thành tích học sinh - Yêu cầu GVCN lớp tổ chức trưng bày viết đẹp, đạt điểm cao học sinh lớp góc học tập để học sinh lớp tham quan học tập bạn - Sau học kì nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh Cùng với kết học tập môn học, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình rèn luyện chữ viết học sinh tháng, kì phụ huynh biết Trong họp này, giáo viên cần đưa số cá nhân học sinh điển hình có ý thức việc giữ viết chữ đẹp để khen ngợi khích lệ phong trào Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 25 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Tổ chức kiểm tra việc chấm điểm, ghi chép giáo viên học sinh theo định kì: tổ khối kiểm tra lần/ tháng, Ban giám hiệu kiểm tra lần/ kì - Mỗi năm, nhà trường kết hợp đợt sơ kết cuối kì I, tổng kết năm học hay đợt thi đua để tổ chức triển lãm thành mà học sinh làm thi viết chữ đẹp, sách tiêu biểu em, bậc phụ huynh xem thấy thành em ý thức rèn luyện để học sinh lớp có thi đua học tập lẫn - Cần có động viên khen thưởng thích đáng kịp thời cá nhân học sinh lớp phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” * Công tác bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi cấp: - Lập đội tuyển khối lớp sau hội thi “Vở - chữ đẹp” cấp trường, số lượng phù hợp để tiến hành lựa chọn nhiều lần, đảm bảo khơng bỏ sót học sinh có khiếu - Giáo viên bồi dưỡng học sinh giáo viên có khiếu, viết đẹp, nắm vững phương pháp, có tính kiên trì, có kinh nghiệm thực tế Nhà trường có chế độ bồi dưỡng hợp lý, xứng đáng - PHT chuyên môn giáo viên bồi dưỡng lập kế hoạch để thuận tiện cho giáo viên không làm ảnh hưởng đến việc học môn học khác học sinh - Nhà trường chịu trách nhiệm giấy luyện viết, bút viết chuẩn cho học sinh - Thời gian bồi dưỡng: buổi/ tuần/ khối lớp - Trao đổi phối hợp tốt với CMHS động viên em luyện chữ Về sở vật chất: - Nhà trường tham mưu với quyền địa phương Hội cha mẹ học sinh tiến hành thay dần loại bàn có chỗ ngồi bàn đơi, ghế đôi vừa tầm với lứa tuổi lớp Đặc biệt cố gắng bố trí phòng học cố định theo lứa tuổi ( phòng học dành cho lớp 1, lớp 2, lớp 3,…) năm học em ngồi bàn ghế đó, phòng học Hiện tại, nhà trường có 12 phòng học tổng số 18 phòng học bàn ghế chuẩn quy định Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 26 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Phòng học lớp - Trang bị phòng học có bảng chống loá đạt chất lượng, riêng lớp lớp phải có thêm phần kẻ li (hoặc bảng phụ) để thuận tiện cho việc dạy tập viết hướng dẫn học sinh luyện viết - Lắp đầy đủ hệ thống bóng đèn đủ ánh sáng cho học sinh Cửa sổ, cửa phải cung cấp đủ ánh sáng cho em không bị ảnh hưởng đến thị lực - Phòng học cần sơn qt vơi màu sáng tạo phản chiếu ánh sáng tốt Cần sơn quét vôi lại tường cũ, xỉn màu II Đối với giáo viên: * Xây dựng nề nếp cho phong trào từ lớp cấp học: - Vào đầu năm học mới, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút để luyện viết, hướng dẫn học sinh cách bọc bảo quản, giữ gìn sách năm học, hướng dẫn cách trình bày Hướng dẫn cho học sinh tiêu chuẩn cần Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 27 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A phấn đấu để đạt danh hiệu “ Vở - Chữ đẹp” Đồng thời học sinh tâm thực tiêu phong trào rèn chữ viết giữ gìn sách Riêng với lớp 1, em nhỏ, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp thực bao bọc hướng dẫn chi tiết bước trình bày cho học sinh - Lấy số viết anh chị lớp học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh làm mẫu cho HS - Ở lớp 2,3,4,5 GVCN cần khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm để có hướng kèm cặp học sinh viết xấu có kế hoạch bồi dưỡng học sinh có khiếu viết đẹp - Đối với em có khiếu viết chữ đẹp lớp, giáo viên chủ nhiệm phải có định hướng từ đầu phải ln ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh ln ghi nhớ, cố gắng thường xun hết giáo viên người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên có điều kiện, kiểm tra có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời; - Hàng tuần phải kiểm tra chấm nhận xét, động viên để học sinh cố gắng tuần - Hàng tháng, sau xếp loại Vở chữ đẹp, giáo viên cần biểu dương khen ngợi học sinh có nhiều cố gắng phong trào - Dạy tốt phân môn Tập viết, Chính tả chương trình Tiểu học để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh - Thường xuyên nhắc nhở học sinh ngồi viết tư thế, không ngồi vặn vẹo lâu thành thói quen dẫn đến lệch cột sống Cần hướng dẫn học sinh cách cầm bút, đặt quy định - Cần phải coi trọng chữ viết thường ngày GV bảng lớp Giáo viên cần viết tả, mẫu, rõ ràng ngắn, trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên môn, tên học cần viết rõ ràng không qua loa tuyệt đối khơng sai tả Bên cạnh lời phê, lời nhận xét, ghi điểm giáo viên làm học sinh kể giáo viên ghi sổ liên lạc phải chuẩn mực Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 28 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Trình bày bảng giáo viên - Bồi dưỡng lòng say mê tinh thần tâm thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp ” - Trưng bày viết đẹp lớp cho học sinh xem ngày để qua gợi lên em lòng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp - Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” thông qua họp CMHS, lần gặp gỡ, trao đổi gia đình học sinh - Hàng tháng, hàng kì, GVCN thực thơng báo tình hình học tập rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà KẾT QUẢ Qua thực tế nhiều năm áp dụng giải pháp công tác quản lý tổ chức thực phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp”, trường Tiểu học Long Hà A đạt số kết quả: Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 29 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Chất lượng chữ viết học sinh nói chung nâng lên nhiều, đa số em có ý thức việc luyện chữ lớp nhà - Học sinh viết mẫu, viết đảm bảo tốc độ, kỹ thuật viết em vận dụng nhiều em có nét chữ đẹp sáng tạo - Tỉ lệ sẽ, đẹp mắt chuẩn mực chọn để trưng bày ngày nhiều hơn, chất lượng tốt - Phụ huynh học sinh ngày quan tâm đến chất lượng chữ viết học sinh tự hào xem chữ đẹp em trưng bày - Số học sinh đạt giải phong trào “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp” qua năm tăng số lượng chất lượng * Kết cụ thể năm học sau: + Xếp loại VSCĐ: NĂM HỌC Tổng số HS 2009 - 2010 2010 – 2011 2011-2012 ( HKI) 524 580 624 XẾP LOẠI B 72,7 % 72,9 % 73,7 % A 17,8 % 18,0 % 18,4 % C 9,5 % 9,1 % 7,9 % + Kết hội thi “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” cấp huyện: NĂM HỌC 2009 - 2010 2010 - 2011 TS HS 11 GIẢI NHẤT GIẢI NHÌ GIẢI BA GIẢI KK TOÀN ĐOÀN Giải Giải BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ thực tế thực trường năm qua, thân rút số kinh nghiệm nhằm tổ chức thực tốt phong trào “ Giữ sạch-Viết chữ đẹp” trường sau: Muốn viết đẹp trước tiên phải viết mẫu chữ, kích cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo.Vì tiết tập viết, tả lớp, giáo viên cần cung cấp cho học Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 30 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A sinh khái niệm đường kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ … Từ ,hình thành em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Bên cạnh đó, giáo viên cần dạy học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh đẹp - Ngoài viết giáo viên cần tạo cho học sinh trạng thái tinh thần phấn chấn, hứng thú, không viết mệt mỏi, buồn ngủ, uể oải, phân tán chuyện khác, tránh tư tưởng viết cho xong để chơi - Ánh sáng phòng học phải đảm bảo, thuận chiều từ bên trái sang khơng bị sấp bóng - Tư ngồi viết phải thoải mái, khơng gò bó tuyệt đối không quỳ, nằm, ngồi viết tuỳ tiện, không để gần, khoảng cách từ mắt đến khoảng 25-30 cm vừa - Ngồi viết tư * Trước viết nên chuẩn bị tốt cho học sinh: - Nếu viết bút chì cần gọt cẩn thận, vừa ( nét chì nhọn), Khơng để chì nhọn làm cho giấy bị rách tù làm cho chữ có nét to, chữ xấu - Nếu viết bút mực nên chọn bút nét nét đậm, kích cỡ, độ nặng nhẹ phù hợp với lớp, học sinh cầm vừa tay giúp em viết đẹp Dặn học sinh chuẩn bị e khăn tay giấy vải để lau tay, kê tờ giấy viết để tránh làm bẩn vở, cẩn thận bơm mực vào bút Riêng học sinh lớp trường, việc chuẩn bị khăn bút giáo viên chủ nhiệm thực chu đáo, tạo điều kiện tốt cho học sinh em lần đầu viết bút mực * Sau viết giáo viên cần: - Nhận xét thật tỉ mỉ nét chữ chữ mà học sinh vừa viết phân tích rõ nguyên nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để có hướng kèm cặp hướng dẫn thêm Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 31 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Đối với em chưa nắm cấu tạo chữ hay kỹ thuật viết như: Lia bút, rê bút hay viết liền mạch giáo viên phải cung cấp biểu tượng chữ để học sinh nắm hướng dẫn thêm kỹ thuật viết cho em - Đề cao mẫu mực chữ viết giáo viên - Chúng ta thường nói “ Thầy - trò nấy” Quả thật, chữ viết giáo viên vấn đề có tính chất định, giáo viên ln gương học sinh tất mặt, học sinh tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp thầy giáo ln hình ảnh tài giỏi, đẹp đẽ mẫu mực Khi vào lớp đầu cấp học sinh bắt đầu cầm bút viết nét chữ chữ viết giáo viên bảng lớp, chữ cô viết mẫu quan trọng Các em nhìn, quan sát bắt chước nét chữ từ đơn giản đến phức tạp cô giáo.Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao qua quan sát ta thấy nét chữ lớp khác lớp lại tương đối giống giống chữ giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 32 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A Bên cạnh đó, muốn cho học sinh viết đẹp, giữ gìn sách giáo viên phải công phu rèn luyện theo phương pháp khoa học, lâu dài, kiên trì chịu khó… Tuy nhiên, viết chữ đẹp cần chút nhỏ tài hoa viết đẹp, giáo viên người phải luyện viết thường xuyên Ngoài hồ sơ giáo viên phải viết ngày giáo viên cần có luyện viết để viết mẫu chữ quy định viết luyện chữ đẹp sáng tạo Tôi nghĩ rằng, để gặt hái nhiều thành công công việc phải có lòng say mê tinh thần tâm thực Chính vậy, ngồi biện pháp người giáo viên phải khơi dậy em lòng say mê rèn chữ cho học sinh mẫu chữ đẹp, trang đẹp, hồ sơ mẫu mực Giáo viên kể cho học sinh nghe mẩu chuyện gương rèn chữ viết anh Nguyễn Ngọc Ký, Cao Bá Quát gần bạn học sinh lớp, trường Nhưng hết, giáo viên gương lòng say mê kiên trì luyện chữ truyền lòng say mê đến với học sinh, chắn có nhiều học sinh viết chữ đẹp góp phần gìn giữ sáng Tiếng Việt Xây dựng thành công phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” việc làm cần thiết, quan trọng thiếu việc tổ chức hoạt động toàn diện nhà trường tiểu học Bởi vì, phong trào “Giữ sạch-Viết chữ đẹp” coi trọng giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập nói chung học mơn Tiếng Việt nói riêng học sinh dễ dàng hơn, thuận lợi hiệu cao Bên cạnh thể ý thức người trình học tập hay rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì chịu khó Chính nhà trường cần phải tổ chức tốt phong trào cách thường xuyên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ * Để phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” đạt hiệu cao tơi có số đề nghị sau : Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 33 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A - Hỗ trợ trường CSVC: bàn ghế chuẩn, phòng học đủ ánh sáng, hệ thống nước rửa tay Đây yếu tố giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, sạch, tránh tật mắt xương - Bồi dưỡng kỹ viết chữ đẹp cho đội ngũ giáo viên Long Hà, ngày 20 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Thị Hồng Hà Ý KIẾN NHẬN XÉT – XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TỔ TRƯỞNG Ý KIẾN NHẬN XÉT – XẾP LOẠI CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Ý KIẾN NHẬN XÉT – XẾP LOẠI CỦA HĐKH CỦA PGD ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 34 Năm học: 2011 – 2012 Một số kinh nghiệm quản lý tổ chức thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… T/M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người viết: Nguyễn Thị Hồng Hà 35 Năm học: 2011 – 2012 ... thực phong trào “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” trường Tiểu học Long Hà A I Công tác quản lý tổ chức thực phong trào Giữ sạch- Viết chữ đẹp” nhà trường: Công tác quản lý tổ chức: - Ngay từ đầu năm học. .. CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở pháp lý: Cơ sở lý luận: Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I... CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHONG TRÀO “ GIỮ VỞ SẠCH, VIẾT CHỮ ĐẸP” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HÀ A I Nhiệm vụ, chức giáo viên tiểu học: II Một số biện pháp quản lý tổ chức