SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS

SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCSSKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS

Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề Tuổi thiếu niên, ứng với tuổi học sinh trung học sở Đây lứa tuổi chứng minh thú vị song gây nhiều khó khăn cho thầy nhà trường, đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng lứa tuổi Khi bước vào môi trường học trường THCS, điều mà học sinh nhận thay đổi điều kiện đời sống trường học: xuất nhiều thầy cô giáo, chương trình, tài liệu, hình thức học tập lớp phức tạp hơn; kinh nghiệm thực tế nhà trường, giao tiếp với bạn bè trang lứa mở rộng Tuy nhiên, khó học sinh lứa tuổi tâm thế, sẵn sàng em khơng dễ thực hố chưa làm chủ phương pháp thực hình thức hoạt động học tập Ý thức học tập điều kiện quan trọng giúp cho học sinh có kết cao suốt q trình học tập Hiện học sinh phần nhiều có ý thức học tập chưa cao việc dạy học ngày gặp nhiều khó khăn Xây dựng thành công ý thức học tập cho học sinh vừa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, vừa giúp giảm tải trình truyền đạt kiến thức cho người giáo viên Một tập thể lớp vững mạnh tập thể có ý thức tự giác cao học tập Người giáo viên người hướng, xây dựng ý thức tự giác cho học sinh từ em bước vào năm học Đây vấn đề không đơn giản, cần đưa để trao đổi, rút kinh nghiệm Công việc cao thực hai, mà q trình nỗ lực bền bỉ cơng tác giáo dục dành cho học sinh Mục tiêu giáo dục giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào công việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh qua công tác làm giáo viên chủ nhiệm, công tác giảng dạy học sinh trường THCS, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp công việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Đó lý chọn đề tài 1/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Mục đích nghiên cứu Khái quát đặc tính chung lứa tuổi học sinh THCS, đồng thời nêu thực trạng vấn đề ý thức học tập nhà trường, thơng qua đề phương pháp giáo dục ý thức học tập cho học sinh cách có hiệu giúp cho em chăm học hơn, sống tốt hơn, nghĩ tích cực để em trở thành người tốt có kiến thức xã hội 3.Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công việc giáo dục ý thức học tập học sinh trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số đặc tính chung tâm lý lứa tuổi học sinh THCS, sở lý luận thực trạng vấn đề ý thức học tập học sinh, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến học tập cho học sinh để từ đề biện pháp học cho học sinh giai đoạn 5.Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục ý thức học tập cho học sinh trường THCS Phương pháp nghiên cứu Sử dụng tổng hợp phương pháp, dựa đổi phương pháp dạy học Thời gian nghiên cứu Từ tháng 09 năm 2015 đến II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 1- Những nội dung lí luận đề tài 1.1 Nhận thức ý thức học tập Học tập hoạt động sống hướng người học tới tri thức, kỹ năng, hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách Đó mục đích học tập Tuy vậy, qua học tập khơng phải dễ dàng đạt mục đích học tập đề Một nguyên nhân khơng đạt mục đích người học khơng xác lập ý thức học tập cho cách đắn Ý thức học tập học sinh khơng có sẵn, khơng thể áp đặt Nó hình thành trình học tập, rèn luyện Trong q trình đó, giáo viên người dẫn dắt, học sinh phải tự hình thành mục đích, ý thức học tập cho Do thái độ học tập chưa tốt, người học học tập không nghiêm túc, không xây dựng phương pháp tự học, cách học tập khoa học, điều làm cho việc học tập hiệu quả, dẫn đến khơng đạt mục đích học tập Việc học tập thiếu ý thức, mục đích chưa rõ ràng học sinh vấn đề phổ biến, cấp học trung học sở Ở cấp học này, nhiều học sinh lứa tuổi vị thành niên, việc hình thành động cơ, thái độ học tập chưa quan tâm, ý học sinh, chưa hướng dẫn đầy đủ gia đình, nhà trường giáo viên Trong bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nội dung giáo dục chuyển đổi từ hình thành cho học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ đơn nâng lên thành giáo dục, hình thành cho học sinh phẩm chất, lực vấn đề xây dựng ý thức thái độ học tập đắn cho học sinh nâng cao trách nhiệm giáo viên vấn đề cấp thiết 1.2.Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động tích cực cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư người học vào vấn đề mà họ cần phải lĩnh hội Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tự thân người học, từ phát triển, phát huy khả tự học họ Đối với học sinh bậc THCS vậy, em đối tượng người học nhạy cảm, việc đưa phương pháp dạy học theo hướng đổi cần thiết thiết thực 3/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Dạy học tích cực phương pháp giáo dục đại, hướng tới lấy học sinh làm trung tâm q trình giáo dục Bên cạnh đó, vấn đề học sinh thiếu ý thức học tập xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục tình trạng Và để đưa giáo dục đất nước ngày phát triển toàn diện người giáo viên phải biết tìm tòi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh.Phải chăng, học sinh khơng có ý thức học tập ngồi ngun nhân từ thân, khơng quan tâm cách thích đáng, hồn cảnh gia đình hay em lỏng dẫn đến gốc, chán nản, khơng thích học… Vấn đề nêu khó khăn với khơng giáo viên ngược lại, giải điều góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách phương pháp dạy học đại giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Thực trạng vấn đề 2.1.Sự hứng thú học tập học sinh Học sinh ln có xu hướng với hoạt động tích cực để minh chứng cho tính người lớn để nhận tình cảm tơn trọng từ phía người xung quanh Học sinh THCS có quan điểm với làm, hoạt động thực Các em thích tán đồng thầy khả trí tuệ thích hình thức thi đua học tập, thích so sánh kết làm học sinh với Các em không bị thu hút vào hình thức hoạt động học tập mà việc học tri thức Cách dạy phong cách giao tiếp người lớn, thầy cô giáo dạy mơn học “sức hút” mạnh, gây tình cảm, hứng thú, “ thích học ” với mơn học học sinh.Trong tiết học việc chăm nghe giảng , xây dựng bài, ln muốn tìm tòi, khám phá kiến thức trở thành ý thức nhiều học sinh Nhưng việc gây hứng thú học tập có phần bị giảm phận nhỏ học sinh, học sinh cá biệt, lười học, ý thức kém, học 2.2.Quan hệ học sinh tài liệu học tập Tài liệu học tập chủ yếu học sinh THCS sách giáo khoa Nhưng công việc đọc sách, nghiên cứu sách gần Các em có khuynh hướng 4/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS đưa câu hỏi nguyên nhân sâu xa tượng, đưa chúng vào thảo luận cách sống động theo quan điểm khác Trong học lớp, em u thích hình thức hoạt động như: tự nghiên cứu đưa kết luận khái quát hoá, tự học, thực hành phòng thí nghiệm (với dụng cụ, máy móc, mơ hình) 2.3.Sự tiếp nhận kiến thức nhà trường Đây nhu cầu lớn, “tự thân vận động” học sinh, xuất phát từ đặc điểm tâm lý muốn trở thành xã hội công nhận làm người lớn Sẽ yếu tố thuận lợi, thúc đẩy “sự ham học”của học sinh, thầy giáo nhanh chóng định hướng cho học sinh cách lựa chọn tài liệu “có ích” để tham khảo, hình thành cách tự học, hướng vào việc học diễn nhà trường Khó khăn cho giáo viên làm cơng việc mang tính “đạo đức nghề nghiệp” học sinh THCS, đặc biệt đầu cấp, ln có xu hướng tự lập, chưa biết cách tổ chức hoạt động trí tuệ mình, chưa làm chủ biện pháp làm việc với tài liệu, ghi nhớ tập trung ý vào tài liệu Sẽ khó khăn em tiếp cận, học theo xấu, cám dỗ thơng tin văn hóa, nhận thức khơng đắn từ kiến thức bên 2.4.Các điều kiện thuận lợi khó khăn để hình thành ý thức học tập Học sinh đầu cấp THCS biết tập trung ý, em hồn tồn tập trung ý suốt thời gian tiết học, biết phân phối ý cho dạng hoạt động học tập khác nhau, đơi biết đẩy nhanh tốc độ học Một số học sinh lứa tuổi có thói quen làm việc tập trung Việc lĩnh hội phương thức ghi nhớ ngày tăng theo tuổi Ở đầu bậc học, phương pháp ghi nhớ có chủ định tích luỹ, nhiên, khối lượng không lớn Ở lớp cao trường THCS, biện pháp ghi nhớ ngày trở nên ý thức, đa dạng, linh hoạt, phụ thuộc vào đặc điểm tài liệu học Học sinh lớp lớn nhà trường THCS có xu hướng ý thức hành động học tập hơn, hiểu trật tự việc học, dẫn đến kế hoạch cuối điều khiển việc học thân Mặc dù em hay đề kế hoạch, song kế hoạch lại không đạo hành động Do vậy, cần quan tâm sát bậc 5/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS phụ huynh giáo viên việc hướng dẫn, tổ chức hình thành cho học sinh cách học tập đạt kết Yếu tố gia đình: quan tâm cha mẹ có ảnh hưởng nhiều đến việc học tập học sinh Các yếu tố khác gia đình hòa thuận, điều kiện kinh tế gia đình có tác động lớn đến ý thức học tập em Yếu tố trường học: yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập em, bệnh thành tích, phương pháp dạy học giáo viên nhiệt tình giáo viên giảng dạy Bên cạnh có yếu tố ảnh hưởng khác như: đánh giá kết học tập học sinh, kỷ luật nhà trường mối quan hệ học sinh- học sinh Yếu tố thân học sinh: yếu tố có ảnh hưởng khả tiếp thu học sinh Yếu tố thứ hai mục đích học tập học sinh Nếu có mục đích học tập tích cực, đắn em nỗ lực phấn đấu đạt mục đích học tập đề Tác động môi trường xã hội: tượng tiêu cực có tác động xấu đến học sinh, tiêm nhiễm cho em thói hư, tật xấu xã hội ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết học tập học sinh * Trước giáo dục ý thức học cho học sinh, giáo viên cần tìm hiểu xem để thực điều cần có điều kiện nào? Có hai điều kiện khơng thể thiếu: cách học say mê hứng thú học tập Vì có cách học tức em biết cách làm việc độc lập cộng với niềm say mê hứng thú học tập em tự giác học Có cách học với tinh thần tự giác, say mê học tập chắn em có tính tự học Trong q trình dạy học người giáo viên cần có ý thức xây dựng phát triển cho học sinh niềm say mê, hứng thú học tập hình thành cho em cách tự học 2.5 Về phía học sinh Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh khơng có ý thức học tập kể đến số nguyên nhân sau: - Học sinh lười học: 6/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Qua q trình giảng dạy, tơi nhận thấy đa số em học sinh ý thức học học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, trật tự giờ, nhà khơng xem lại bài, khơng chuẩn bị trước đến lớp, đến học lại cắp sách đến trường, sách tuần có để ln cặp sách, nhiều học sinh khơng biết hơm học mơn gì, vào lớp không chép ghi chép không đầy đủ, làm việc riêng Còn phận khơng học sinh khơng xác định mục đích việc học, học để có điều kiện chơi, đến lớp để nói chuyện, chơi đùa, khơng chịu suy nghĩ để làm Theo sách giáo khoa hành để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh hội tri thức người học phải biết tự tìm tòi, tự khám phá, có vào lớp nhanh chóng tiếp thu hiểu cách sâu sắc Tuy nhiên, phần lớn học sinh khơng nhận thức điều Học sinh đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học nhà lấy tập “học vẹt” mà không hiểu nội dung nói lên điều - Học sinh khơng có thời gian cho việc tự học: Với số gia đình, sống khó khăn cố gắng lo cho học đầy đủ Tuy nhiên, bậc phụ huynh nghĩ học sinh đến trường, học giáo viên giảng dạy đủ mà chưa ý đến vấn đề tự học học sinh Một số phận học sinh bị cám dỗ, chi phối hoạt động xã hội, xem vô tuyến nhiều, đọc truyện, chơi điện tử….nên thời gian tự học Ngoài ra, việc xem lại cũ, làm lại tập, học suy nghĩ kiến thức thầy giảng có lẽ việc làm tồn phận nhỏ học sinh.Thời gian để em tự trau dồi lại kiến thức dần - Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây điều phủ nhận, với chương trình học tập nay, để học tốt, đặc biệt mơn như: Tốn, Văn, Tiếng Anh… để việc học tập có kết đòi hỏi trước học sinh phải có vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh khơng có vốn kiến thức từ lớp nhỏ, từ lên lớp lớn hơn, học kiến thức 7/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS có liên quan đến kiến thức cũ học sinh quên hết việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn em Việc bổ sung lại dần kiến thức khơng đơn giản nhanh Chính mà việc phối hợp gia đình, nhà trường thân em cần thiết 2.6 Về phía giáo viên Học sinh ý thức học khơng phải ngun nhân tồn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên Thầy hay có trò giỏi Ngày nay, để thực tốt cơng tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tuy nhiên, khơng phải giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp loại giỏi giảng dạy tốt mà đòi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học tốt với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Vẫn phận giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề, rập khuôn theo khuôn mẫu định mà chưa ý quan tâm đến đối tượng học sinh Chưa tìm tòi nhiều phương pháp dạy học kích thích tính tích cực chủ động học sinh Chưa thật quan tâm tìm hiểu đến hồn cảnh, điều kiện học sinh 2.7 Tình hình lớp năm học trước * Điều kiện hoàn cảnh lớp: Đa số em có hồn cảnh đặc biệt như: tự kỷ, bố lẫn mẹ có hai chị em ni nhau, bố mẹ bỏ em với bố, em với mẹ, có em phải với ơng, bà nội ơng, bà ngoại, em bố mất, có em có đầy đủ bố mẹ bố mẹ lại khơng bình thường, bố mẹ bỏ làm xa…Điều kiện nhiều gia đình gặp khó khăn Sức học em kém, phần em gốc kiến thức nhiều, có em tính tốn làm sai,vẽ hình vất vả, phần em hiểu khơng biết cách trình bày, có em thơng minh làm lại cẩu thả, không cẩn thận Ý thức tự học em chưa cao, nhiều phụ huynh chưa thật quan tâm đến em mình, ngược lại có phụ huynh lại để ý đến việc học 8/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS kiến thức khác xa so với thời trước nên việc dạy gặp nhiều khó khăn… * Ưu điểm Nói chung em có ý thức thực tốt nội quy, quy định lớp, trường đề Bản thân em có cố gắng học tập Các em có bảo ban nên tập thể lớp đồn kết, khơng có phân chia bè phái Lớp có bạn bị tự kỷ em thương, lúc đầu em xa lánh em hiểu giúp bạn học tập, nâng cao ý thức quan tâm với bạn Có thể nói em sống đồn kết ham học hỏi, em thích thú tiết thực hành Vật lí, Sinh học … tiết học phòng chức với thiết bị dạy học mà thầy cô chuẩn bị công phu * Tồn tại: + Các em chưa xác định rõ việc học tập cho thân + Một số em thiếu dụng cụ học tập nên mượn học gây trật tự, học làm cũ thiếu, chép chưa đầy đủ + Trong học trật tự chưa tập trung nghe giảng, nói chuyện riêng tự do, điểm kiểm tra đặc biệt môn Tiếng Anh + Các em chưa chăm học, lười suy nghĩ, thụ động, sáng tạo 2.8 Công tác giáo dục ý thức học tập lớp năm học trước Trong năm học 2014 – 2015 hoạt động ngoại khóa lớp, trường phong phú nhiều hình thức tham quan, tổ chức 20/11, 8/3 …đã lơi học sinh có tác dụng giáo dục giúp em thoải mái sau thời gian học tập nguồn động lực thúc đẩy tinh thần học tập cho ngày em * Giáo dục hướng nghiệp: việc lồng ghép vào môn nhằm thông qua giáo dục cho học sinh yêu nghề nghiệp, biết tự chọn nghề nghiệp qua buổi sinh hoạt lớp tổ chức theo chủ đề - chủ điểm gây tinh thần học tập lớp 9/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS * Môn giáo dục công dân từ trước đến chưa coi trọng, học sinh, cha mẹ học sinh xem mơn học phụ Chính ví vậy, tiết học môn giáo dục công dân đảm nhiệm có phương pháp dạy thích hợp, lơi em vào môn học Qua tiết học, giáo dục em ý thức tự giác học tập, nâng cao tinh thần học tập để xây dựng cho tương lai tươi sáng Thông qua gương học tốt lớp học sinh Đô, Huy Khánh, Ánh , Tuấn, Hà Linh, Tiệm, Lệ, An Khánh, Cúc , Hà…và học sinh dành nhiều hoa điểm tốt Đô, Huy Khánh, Ánh , Tuấn, Hà Linh, Tiệm, Lệ… Nhiều học sinh có ý thức học tốt, tích cực xây dựng bài, thích làm nhiều bài, nhiều dạng khó Trong đó, số học sinh lại quen tính ỷ lại, lười suy nghĩ, biết học cách dập khuôn, chép bạn Việc giới thiệu gương hiếu học, học sinh có thành tích tiêu biểu biết qua thông tin đại chúng để qua đốc thúc tinh thần học tập em tốt * Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Trong trường học, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá hạt nhân trình giáo dục phát triển toàn diện hoàn thiện nhân cách học sinh Vì vậy, ngồi việc thực tốt công tác chuyên môn lên lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo việc rèn luyện đạo đức, hành vi biến đổi tâm sinh lý em, phản ánh tâm tư, nguyện vọng học sinh với ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên môn gia đình em Giáo viên chủ nhiệm có vai trò cố vấn cho học sinh tổ chức hoạt động lớp, hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trước em chuyển cấp… Với tầm quan trọng công việc, giáo viên khơng có kinh nghiệm xử lý tình chênh lệch tuổi tác, không hiểu hết tâm sinh lý lứa tuổi khơng hồn thành vai trò Do thân tơi giáo viên chủ nhiệm lớp thực cơng việc giáo dục với em Sinh hoạt khối chủ nhiệm theo chuyên đề tháng theo chủ điểm tuần, tháng Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tuần, theo tháng, kế hoạch thi đua theo chủ đề - chủ điểm… 10/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 32/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 33/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 3.6 Xây dựng biện pháp giáo dục phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học 34/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Để nâng cao chất lượng dạy học trường nay.bộ GD ĐT triển khai nhiều biện pháp giáo dục đại kĩ thuật dạy học bên cạnh phương pháp giáo dục truyền thống Dựa đạo hướng dẫn dạy học ngành, thân tơi có nhiều ứng dụng vào thực tiễn dạy học đem lại hiệu rõ rệt Điều phản ánh qua kết giảng dạy thay đổi nhận thức học sinh mơn Giáo viên tích cực sử dụng cơng nghệ thơng tin, đồ dùng dạy học, phòng học chức năng, dạy học.Tham dự đầy đủ chuyên đề cấp Quận, chuyên đề trường , phương pháp dạy học tích cực, phương pháp đánh giá học sinh, phương pháp bàn tay nặn bột, lấy học sinh làm trung tâm… 35/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 36/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 3.7 Một số biện pháp giáo dục ý thức học tập học sinh cá biệt 37/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Học sinh cá biệt tượng tâm lý lứa tuổi thiếu niên, dễ bị lơi làm cho học sinh dễ bị tiêm nhiễm thói hư tật xấu dẫn đến tình trạng bỏ học chừng có nguy phạm tội nỗi day dứt nhà trường, gia đình xã hội Ở tất nhóm học sinh cá biệt ảnh hưởng đến hình thành nhân cách lực học tập học sinh Dù nhóm học sinh cá biệt không kịp thời uốn nắn, giáo dục em dễ dẫn đến em từ vi phạm nhỏ đến việc làm khơng có ý thức khác Rất nhiều yếu tố làm cho học sinh trở thành học sinh cá biệt: ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường , ảnh hưởng môi trường giáo dục gia đình Đối với học sinh cá biệt việc giúp cho em vươn lên điều khó khăn em khơng có ý thức học tập, vào lớp khơng chịu học bài, không ý nghe giáo viên giảng bài, nhà không chuẩn bị mà lo chơi Đối với đối tượng học sinh này, giáo viên môn cần phải phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở em ý thức học tập, thường xuyên kiểm tra tập học sinh, học sinh vi phạm giáo viên nên kết hợp với phụ huynh để răn đe, giáo dục em Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình giám sát việc học nhóm, học phụ đạo học sinh Có thể giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt trường, sinh hoạt lớp, kết hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh học tập Động viên khích lệ kịp thời em có biểu tốt, tiến triển tốt học tập, dù hành động tích cực, câu trả lời xác, phép tốn, tốn đúng… Mặt khác, thơng qua nhóm bạn tốt, giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh cá biệt thực số công việc, tạo điều kiện để học sinh hồn thành động viên khích lệ em để em xóa tự ti, mặc cảm học sinh cá biệt để hòa với bạn bè Ngồi vận động gia đình nhóm bạn tốt tham gia vào việc giúp đỡ HS cách tạo cho em tâm lý xem gia đình bạn gia đình mình, tạo điều kiện cho em tham gia học tập với em để tách dần khỏi nhóm bạn chưa 38/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS ngoan Việc làm cố gắng vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng tham gia gia đình, Ban phụ huynh cần thiết 3.8 Một số biện pháp giáo dục học sinh yếu - Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu mơn năm học trước để nắm rõ đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết học thường xuyên gọi em lên trả lời, khen ngợi em trả lời đúng… - Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém: lập danh sách học sinh học yếu lên kế hoạch dạy phụ đạo cho em, mặt giúp em nêu lên thắc mắc em điều em chưa hiểu tiết học khóa để giáo viên giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm tập Mặt khác, buổi học phụ đạo này, giáo viên bước bồi dưỡng cho học sinh, bước lấp đầy chỗ hỏng kiến thức học sinh, giúp học sinh có kiến thức chương trình học Khi thực việc dạy phụ đạo, giáo viên phải thường xuyên theo dõi kiểm tra học sinh để ln nắm tình hình học tập em, từ giáo viên rút kinh nghiệm cho học sau Phát động phong trào “đơi bạn tiến” để học sinh giúp đỡ lẫn học tập.Các bạn khá, giỏi kèm cặp hướng dẫn cho bạn yếu Xây dựng hệ thống tập từ dễ đến khó, trọng đến phương pháp dạy dễ hiểu, lôi em để em cảm thấy thích học mơn đó, mong đến tiết để học.Và giáo viên phải kiểm tra, đôn đốc thường xuyên tiến em * Học tập mục tiêu suốt đời người Chúng ta phấn đấu xây dựng xã hội học tập, nhằm phát huy tối đa khả quyền học tập người “Học tập hạt giống kiến thức, kiến thức hạt giống hạnh phúc" Vì vậy, phải xác định động học tập đắn, thu lượm kiến thức bổ ích, hướng tới hạnh phúc cộng đồng hài hòa với hạnh phúc cá nhân Có thật trở thành người có ích cho xã hội 39/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Tôi áp dụng sáng kiến lớp 6A4, qua gần hai năm trải nghiệm nhận thấy học sinh có nhiều tiến việc nhận thức ý thức học tập Ða số em có nhận thức tốt tầm quan trọng học tập Các em thấy không học thiệt thòi, khơng học hiểu biết ,học tập có sống tốt * Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học Lớp Số học sinh Tốt Khá TB Yếu Kém (kì I) 31 24 0 (cả năm) 31 26 0 (kì I) 31 26 * Thống kê xếp loại học lực học sinh năm học Lớp Số học sinh Giỏi Khá TB Yếu Kém (kì I) 31 12 (cả năm) 31 11 12 0 (kì I ) 31 11 14 - Có thể nói, ý thức học tập em tiến rõ rệt Tỉ lệ đầu vào lớp số lượng học sinh giỏi ít, khơng có học sinh đạt năm giỏi Qua học kì I, em có chuyển biến Có em Đơ học sinh tiêu biểu việc ý thức học Là học sinh xếp loại trung bình cấp một, mà qua học kì em học sinh giỏi, Và em gương để bạn noi theo Ngồi có em : Huy Khánh, An Khánh, Ngọc Ánh, Công Tiệm, Nhật Lệ…cũng đạt nhiều thành tích học tập - Tuy nhiên lớp đại trà, việc rèn ý thức học tập cho em, đặc biệt học sinh yếu để em có tiến học tập cần 40/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS phải có thời gian nhiều yếu tố kết hợp Tỉ lệ học sinh yếu giảm hàng năm, ý thức học em hơn, thành công người giáo viên III- KẾT LUẬN-KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thành công người phụ thuộc lớn vào thái độ sống người Vì thế, xác định thái độ học tập đắn, tích cực có tác động quan trọng đến kết học tập cá nhân học sinh 41/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Thiết nghĩ, giáo viên hẳn muốn học sinh ngoan học giỏi, giáo viên phải khơng ngừng tìm tòi nữa, tìm nhiều biện pháp để giáo dục học sinh học tập tốt Như muốn nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phải thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề nữa, giáo viên phải ý thức dự bạn đồng nghiệp nhằm trao đổi rút kinh nghiệm công tác giảng dạy Nếu thực quan tâm đến em cần phải đổi phương pháp giáo dục, phải đầu tư,sáng tạo hợp lý chắn thu kết tốt.Hãy em có điều kiện bộc lộ ham muốn, ước mơ khả hoạt động tập thể Sau đưa số kinh nghiệm vậy, thu số thành công đáng kể để rút học kinh nghiệm: - Phải tạo môi trường học tập tốt cho học sinh - Thường xuyên tổ chức hoạt động mang tính giáo dục lúc, nơi Và hoạt động khơng gây nhàm chán cho học sinh, ln tạo hứng khởi, tò mò, thích thú lòng em - Ln giáo dục tính tích cực, hình thành học sinh mục đích học tập, động học tập - Luôn đổi phương pháp dạy học, sử dụng tích cực cơng nghệ thơng tin tiết dạy - Kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu nhà trường, với Đoàn Đội, với Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp phụ huynh học sinh việc giáo dục ý thức học tập học sinh cá biệt, học sinh yếu Những biện pháp tơi đưa bình thường kết đạt lại khả quan Tôi thấy ý thức học em ngày tiến chăm học Điều làm tơi vui vơi vất vả mệt nhọc Tình cảm Thầytrò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp làm cơng tác giảng dạy, từ tình u thương học trò mình.Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ Ban giám hiệu nhà trường, chia sẻ đóng góp 42/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS đồng nghiệp Và sản phẩm làm cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến khơng thể hồn hảo tuyệt đối sáng kiến kinh nghiệm Tuy cố gắng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế thực tế lớp Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều giúp cho thấy thực trạng việc ý thức học tập học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào cơng tác giáo dục Đức - Tài cho học sinh Khuyến nghị - Đối với giáo viên: phải thực quan tâm yêu thương gần gũi với em tạo khơng khí vui vẻ, nhẹ nhàng tiết học để giúp em u thích mơn học Đồng thời, giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học, trau dồi kiến thức để em mở mang nhiều kiến thức mẻ - Đối với tổ chun mơn: có kế hoạch, chương trình dạy hợp lí, đặc biệt học sinh cá biệt yếu - Đối với nhà trường: tạo nhiều sân chơi học tập để gây hứng thú học tập học sinh Tổ chức chuyên đề nhằm nâng ca chất lượng dạy học - Đối với học sinh: tham gia học phụ đạo đầy đủ buổi nhà trường tổ chức, động, sáng tạo, tìm tòi để tích lũy cho vốn kiến thức Vì vậy, tơi xin mạnh dạn đưa ý kiến mình, kính mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cấp để tơi trau dồi thêm công tác giáo dục ý thức học tập cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! 43/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí Thế giới ta Một số tài liệu tham khảo công tác giáo dục ý thức học tập cho học sinh Một số công văn việc đổi phương pháp dạy học Hà Nội, ngày 15 tháng 04 năm 2016 Nhận xét, đánh giá BGH Người viết 44/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS Lê Thị Thanh Hương 45/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 46/45 ... nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 15/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 16/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS. .. nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 27/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 28/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS. .. thức học tập cho học sinh THCS 24/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 25/45 Một số kinh nghiệm việc giáo dục ý thức học tập cho học sinh THCS 26/45 Một số kinh nghiệm