SKKN một số kinh nghiệm trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi

20 130 0
SKKN một số kinh nghiệm trong việc giáo dục tính tự tin cho trẻ 5 – 6 tuổi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC GIÁO DỤC TÍNH TỰ TIN CHO TRẺ – TUỔI Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Ngân Đơn vị công tác: Trường MN Dương Hà Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2019 – 2020 1/ 14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - 12 I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN II/ THỰC TRẠNG 3-4 1/ Thuận lợi 3-4 2/ Khó khăn 3/ Điều tra thực trạng III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH - 11 1/ BP1: Giáo viên khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm 2/ BP2: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, cởi mở 4-5 3/ BP 3: Giáo dục tính tự tin thơng qua hoạt động 5-8 4/ BP 4: Thơng qua trò chơi tập thể 8-9 5/ BP 5: Nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần - 10 6/ BP 6: Phối kết hợp với phụ huynh 10 - 11 IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 11 - 12 V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 12 C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 2/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em hôm nay, giới mai! Trẻ em sinh niềm vui hạnh phúc gia đình Cha mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh Trẻ em sinh với tâm hồn thiên thần phát triển công nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử người xung quanh, Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân xác định mục tiêu cần phát triển số nét giá trị, số nét tính cách phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo linh hoạt, tự giác, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào sống chuẩn bị tốt cho việc học tập lớp bậc học sau có kết Chính việc giáo dục tính mạnh dạn tự tin từ bậc học mầm non tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng Tự tin nguồn khích lệ lớn hầu hết người, động lực để có gắng đạt mục tiêu sống Trẻ mầm non nói chung trẻ lứa tuổi mẫu giáo – tuổi nói riêng cần có tính tự tin tiền giúp trẻ trở thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, Tất nhận thức cho dù thời đại tự tin điều cần thiết để giúp người vượt qua khó khăn thử thách Tự tin giúp trẻ lĩnh hội tri thức khoa học kỹ sống cần thiết giúp trẻ học cách ứng xử cho phù hợp với người hoàn cảnh cụ thể Trẻ mầm non cần phải biết mạnh dạn, tự tin, chủ động để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ sống làm để mạnh dạn tự tin giao tiếp, để chọn hành vi đắn Tuy nhiên, thực tế trẻ mầm non nói chung bé lớp mẫu giáo lớn nói riêng tơi phụ trách mạnh dạn tự tin lúc bé thể tự tin giao tiếp với người xung quanh nhiều phụ huynh phải than phiền bé nhà nhút nhát giao tiếp với người lạ Bản thân giáo viên nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng tính tự tin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi tính tự tin có hiệu Vậy làm để bé mạnh dạn tự tin tham gia giao tiếp với bạn bè người xung quanh? Xuất phát từ lí tơi định lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1/ 14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm biện pháp hữu hiệu để áp dụng vào thực tế giảng dạy nhằm giáo dục tính mạnh dạn, tự tin cho trẻ – tuổi III THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2019 đến tháng 2/2020 IV/ ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo – tuổi - Phạm vi nghiên cứu: 30 trẻ lớp Mẫu giáo Lớn A1 2/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Xã hội ngày phát triển đòi hỏi người phải vươn lên tìm cách khẳng định trước hết cần phải tự tin Tự tin quan trọng người tiền đề giúp người vượt qua khó khăn đến thành cơng Tính tự tin phẩm chất nhân cách quan trọng có tính nhân văn hình thành trình hoạt động người Tự tin điều kiện đảm bảo cho người phát huy cao độ tiềm thân, thích nghi với biến đổi tự nhiên, xã hội Một đứa trẻ tự tin giáo dục tốt cơng dân gương mẫu, tích cực xã hội sau Chính tính tự tin vấn đề quan tâm từ lâu trở thành đối tượng nghiên cứa nhiều ngành khoa học Trong lịch sử nhiều cơng trình nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng có tính chất định tính tự tin sống xã hội hình thành nhân người Tự tin thể bên ngồi mạnh dạn, thể trước đám đơng, khơng sợ nói trước đơng người Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại; biết cách bày tỏ quan điểm mà người nghe dễ hiểu Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em lứa tuổi mẫu giáo bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ bạn bè, người xung quanh Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo nhân cách người tương lai II/ THỰC TRẠNG 1/ Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo đầu tư xây trường khang trang, đẹp có đầy đủ phòng chức năng: phòng nghệ thuật, phòng tin học ngoại ngữ góp phần cho việc thực có hiệu chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non - Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm quản lý tốt, ủng hộ tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm việc, học tập lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên môn 3/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi - Bản thân tơi có trình độ chun mơn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, tích cực chủ động tìm tòi thiết kế hoạt động sáng tạo, quan tâm phát huy tính tích cực trẻ, có nhiều sáng tạo công tác chuyên môn - Bản thân trau dồi học hỏi kinh nghiệm thông qua bạn đồng nghiệp, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng - Lớp có 30 học sinh, trẻ lớp có độ tuổi học qua mẫu giáo nhỡ - Đa số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tính cách thể nhà nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên 2/ Khó khăn - Một số trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động, kỹ sống hạn chế chưa tự tin vào khả - Khả tiếp thu trẻ lớp không đồng - Một số gia đình, phụ huynh quan tâm cưng chiều trẻ dẫn đến trẻ có thói quen ỷ lại, khơng chủ động, thiếu tự tin - Một số phụ huynh nhầm lẫn tự tin, chủ động bao bọc 3/ Điều tra thực trạng Tổng số trẻ khảo sát: 30 cháu ( Phiếu 1: Khảo sát trẻ đầu năm) III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH 1/ Biện pháp 1: Giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để tích lũy kinh nghiệm Để việc giáo dục tính tự tin cho trẻ đạt kết cao thân nhận thức cần phải trang bị cho kiến thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phương pháp, biện pháp, hình thức hữu hiệu để giáo dục trẻ tính mạnh dạn, tự tin Tơi tích cực nghiên cứu, học hỏi, sưu tầm qua kênh thông tin: tài liệu, sách báo, mạng internet, phương tiện truyền thông Nhờ mà tơi trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác áp dụng vào thực tế giảng dạy nhóm lớp phụ trách Trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ nên cứu tài liệu “Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non” (sách dùng cho giáo viên), dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng enternet Quá trình tự học tự bồi dưỡng giúp tơi hiểu muốn giáo dục trẻ tính tự tin cô giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ cần có biện pháp cụ thể để làm tốt nội dung sau đây: - Tìm hiểu nguyên nhân trẻ thiếu tự tin 4/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi - Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ - Rèn luyện cho trẻ tự lập tạo môi trường cho trẻ rèn luyện thân - Giúp trẻ nhận thức điểm mạnh, điểm yếu - Giúp trẻ biết xác định mục tiêu nuôi dưỡng ước mơ 2/ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, cởi mở Để giúp trẻ tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ việc xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, cởi mở cần thiết Nhận thức điều đó, tơi trao đổi thống với đồng chí giáo viên lớp trang trí xếp xây dựng mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Bên cạnh đó, tơi với trẻ thảo luận xây dựng nội quy lớp học treo phòng đón trẻ thực theo bảng nội quy xây dựng Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi nhau.Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, tơi ln cố gắng mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương giúp trẻ có cảm giác giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn “bực tức” trẻ 3/ Biện pháp 3: Giáo dục tính tự tin cho trẻ thông qua hoạt động 3.1/ Thơng qua hoạt động học Nói đến thành cơng hẳn có mong muốn.Với trẻ nhanh nhẹn, thơng minh, tự tin để đạt đựơc thành cơng khơng phải khó với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin để thể suy nghĩ hành động lại khơng dễ chút Đây vấn đề thường gặp giáo viên mầm non trẻ liên tục không thực nhiệm vụ cô đề học hoạt động khác trẻ có tự tin trước đám đơng Để giải vấn đề áp dụng biện pháp giao nhiệm vụ vừa sức trẻ để tất trẻ có hội thành cơng Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động khám phá với để tài “Động vật sống rừng” đặt câu hỏi vòi voi Với trẻ nhanh nhẹn, đặt câu hỏi 5/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi mang tính tổng quát đòi hỏi trẻ trả lời phải có diễn đạt tốt “Đây gì? Con biết vòi voi” với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin cho trẻ trả lời thành câu hỏi nhỏ cần câu trả lời ngắn gọn “Vòi voi nào? Nó có tác dụng gì?” Như vậy, với việc đặt câu hỏi vừa sức không hoạt động khám phá mà hoạt động học khác khiến cho 100% trẻ tự tin tham gia trả lời câu hỏi khiến học sôi với nhiều cánh tay tự tin giơ lên Khi tham gia vào hoạt động lúc trẻ thành công làm để trẻ chấp nhận thất bại? Khi trẻ gặp thất bại chắn trẻ cảm thất buồn hết trẻ cần gần gũi, động viên kịp thời Ví dụ: Khi tham gia trò chơi âm nhạc: “Ai nhanh nhất” kết thúc hát trẻ khơng có ghế ngồi thua trò chơi Nếu lúc mà bị bạn chế giễu chê bai hẳn trẻ có thái độ phản ứng tiêu cực nên động viên trẻ lời an ủi: “Cơ biết làm mà Lần sau cố gắng chắn chơi tốt hơn” đồng thời nói với trẻ lớp: “Ai người thua trò chơi Là bạn tốt nên chia sẻ với thành công lẫn thất bại” Khi trẻ chưa thành công hay đạt kết cao tham gia hoạt trích hay phê bình trẻ gay gắt khiến trẻ sợ thiếu tự tin tham gia vào hoạt động Việc cần làm giáo viên lúc đưa lời gợi ý giúp đỡ trẻ hoàn thành thời điểm Khi trẻ chưa làm tốt việc thay nói từ “khơng” giáo viên nên sử dụng từ “chưa” Ví dụ: Trong TDGH thay nói “ Con tập khơng đúng” “ Con tập sai rồi” tơi nói“ Con tập chưa đúng” để tạo hội cho trẻ vượt qua thử thách Khi dạy trẻ chấp nhận thất bại kết thúc tình cần tạo niềm tin cho trẻ để có thành cơng lần sau Đối với trẻ lời động viên cô giáo phép màu nhiệm Dành cho trẻ lời khích lệ lúc biện pháp tốt để khuyến khích tự tin trẻ Do lời khích lệ ln tơi ý sử dụng kịp thời tổ chức hoạt động chế độ sinh hoạt ngày Bằng lời khích lệ kịp thời dù từ việc nhỏ phần xây dựng tự tin trẻ Qua thực tế áp dụng biện pháp lớp thấy nhiều trẻ lớp tơi mạnh dạn, tự tin tích cực tham gia hoạt động 3.2/ Thông qua ngày hội, ngày lễ Việc tổ chức tốt ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực 6/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh Chính tổ chức hoạt động tơi ln tìm hình thức tổ chức nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 8/ – Ngày Quốc tế phụ nữ Trước ngày tổ chức tơi trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ q tặng bà tặng mẹ tặng giáo bạn gái lớp Sau trẻ chuẩn bị nguyên vật liệu bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà, mẹ, cô giáo bạn gái Các bé trai tập luyện hát, thơ hay bà mẹ; bé hào hứng trang trí lớp chuẩn bị cho buổi lễ Vào ngày 8/ tổ chức chương trình văn nghệ số trò chơi lớp Vào chương trình tốp bé mạnh dạn lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ Mỗi bạn trai tặng quà nhỏ cho bạn gái lớp tự nói lời chúc mừng Khơng thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu Ví dụ: Trong buổi giao lưu với giáo viên Tiếng Anh người nước ngồi trẻ lớp tơi mạnh dạn, tự tin xung phong trả lời câu hỏi giáo viên nhận phần quà nhỏ Ảnh 1: Bé chụp ảnh giao lưu với giáo viên nước Tất trẻ lớp tham gia thi, lớp đăng kí tiết mục Tất bé lớp háo hức, tích cực tham gia luyện tập, gắng với niềm tin chiến thắng Qua hội thi thấy nhiều trẻ trước vốn nhút nhát mạnh dạn, tự tin nhiều Ảnh 2: Bé tham gia hội thi dân vũ Qua lần tham gia hoạt động thấy bé lớp dường chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, thân thiết, gần gũi hơn, quan tâm đến nhiều đặc biệt mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè Bây cần thay đổi nhỏ cô giáo bạn bé phát Và nhiều hoạt động khác tổ chức cho ngày Noel, Hội chợ quê, hoạt động giao lưu tổ chức hàng tuần với lớp bạn… Mỗi hoạt động có nội dung cách tổ chức khác hướng tới mục đích chung giáo dục cho trẻ tính tự tin giao tiếp 3/ Thông qua hoạt động khác Hoạt động góc hoạt động đòi hỏi trẻ có hợp tác, chia sẻ có phân cơng cơng việc nhóm rõ ràng Giáo viên hướng dẫn trẻ thỏa thuận vai chơi để trẻ nhận vai chơi phù hợp với khả trẻ giúp trẻ thành 7/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi cơng với vai chơi lần chơi sau nâng dần mức độ khó Với việc làm thấy rõ tự tin khuôn mặt trẻ Hay hoạt động trực nhật đa số trẻ thích giúp để khen Tơi ln giao cho trẻ việc vừa với sức khỏe, khả trẻ như: Trẻ lớn giúp cô việc như: Kê bàn, ghế; trẻ nhỏ giúp cô gấp khăn… Với việc giao cho trẻ việc vừa sức để trẻ hồn thành cơng việc giao kích thích tự tin vào thân trẻ để hồn thành cơng việc đến 4/ Biện pháp 4: Giáo dục tính tự tin cho trẻ thơng qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột không đáng có trẻ với trẻ, trẻ với cơ, làm nảy sinh trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè người xung quanh Ví dụ 1: Trò chơi “Mình làm quen nhé” Tơi thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vào đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: - Bãi cỏ phòng rộng rãi thống mát - Một trái bóng cao su Cách chơi: Cơ trẻ ngồi thành vòng tròn Trước tiên giáo nói tên “ Chào bạn tơi tên sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên Ví dụ 2: Trò chơi ‘Vượt qua thử thách’ Mục đích: - Rèn cho trẻ tính nhanh nhẹn, khéo léo - Giáo dục cho trẻ tính tự tin Chuẩn bị: - Sân chơi phẳng - đôi quang gánh - Quả nhựa, rổ đựng - Ghế thể dục: Cách chơi: Cho trẻ thi đua đội Nhiệm vụ thành viên phải gánh qua cầu (ghế thể dục) cho không bị ngã không rơi lọai 8/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Ảnh 3: Bé chơi trò chơi vận động Ví dụ 3: Trò chơi Ước mơ tơi Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ Chuẩn bị: Phòng rộng nhạc không lời nhẹ nhàng Cách chơi: Cô giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết nơ đùa vui chơi ” Sau cho trẻ kể vừa tưởng tượng: + Con nhìn thấy gì? Con thích điều gì? Ví dụ 5: Trò chơi ‘ Trổ tài nghệ sĩ’ Mục đích: Các môn nghệ thuật thường giúp trẻ bộc lộ tự tin nhiều giáo viên tổ chức trò chơi, thi vào ngày cuối tuần sân khấu hoạt động trời để phát triển tự tin cho trẻ Cách chơi: Trẻ thể tài qua môn nghệ thuật: Múa, võ, vẽ, nhảy, trình diễn thời trang…và thể sở trường trước bạn 5/ Biện pháp 5: Nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần Trong lớp tơi có cháu nhút nhát, trầm tính số cháu nghỉ học dài ngày nên đến lớp chưa tự tin tham gia hoạt động lớp Để giúp bé mạnh dạn, thích học đến lớp, tơi thu hút bé vào hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý bé mạnh dạn đến rủ bạn chơi để từ tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, bé vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi giúp bé mạnh dạn tự tin giao tiếp tích cực tham gia hoạt động chung Trẻ muốn cô khen ngợi buổi nêu gương cuối ngày cuối tuần, nhận phiếu bé ngoan sau tuần cố gắng chăm Cầm phiếu bé ngoan cô thưởng bé phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe bố mẹ, ơng bà đón lúc tan học Chính mà nhận xét, nêu gương thường để trẻ tự nhận xét việc trẻ làm tốt trẻ làm chưa tốt ngày tuần, nhận xét bạn Khi nhận xét trẻ thường nhấn mạnh ưu điểm mặt tiến trẻ tuần khen ngợi trẻ, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ cố gắng tuần tới Với cách làm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin chia sẻ với cô bạn suy nghĩ thân; biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tơi đưa tiêu chí nêu gương: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô bạn bè, mạnh dạn tự tin 9/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi hoạt động lớp học biết tự phục vụ thân…Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí có bạn công nhận hay không Với cách trẻ vui vẻ, tự nguyện phấn đấu để cuối ngày nêu gương từ ln diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hồn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ 6/ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Chúng ta biết để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt kết tốt mà khơng có tình trạng trái chiều thiết phải có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh Qua nghiên cứu mối quan tâm phụ huynh việc chăm sóc phát triển tồn diện thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm giáo viên mầm non, suy nghĩ vận dụng với thực tế lớp Trong buổi phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ tổng kết, nhấn mạnh tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên giúp trẻ ngày mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Bên cạnh đó, tơi thường xuyên truy cập internet để tìm kiếm tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh để tìm kiếm loại sách báo, viết biện pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Ngồi tun truyền phụ huynh nên thường xuyên cho trẻ dạo chơi dã ngoại, tham quan với gia đình, bạn bè Trong chuyến trẻ tự mang số đồ dùng cá nhân vừa sức, cho trẻ bộ, leo trèo có quan sát người lớn giúp trẻ dẻo dai, bền bỉ, rắn xương tăng cường sức khỏe đồng thời giáo dục cho trẻ tính tự lập, lòng kiên nhẫn Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xun với gia đình trẻ qua góc tun truyền, điện thoại, zalo nhóm lớp để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Trao đổi với phụ huynh 10/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, chúng tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quý báu Ví dụ: “ Trong hoạt động khám phá “ Ngày Tết Nguyên Đán” biết lại không mạnh dạn trả lời cô động viên trả lời tốt câu hỏi, tối nhà bố mẹ giúp ôn lại đừng quên động viên, khuyến khích giúp có động lực để cố gắng !” Ảnh 4: Trao đổi với phụ huynh Qua thực tế áp dụng biện pháp tơi thấy hầu hết phụ huynh có nhận thức biện pháp đắn, phối kết hợp với giáo viên nhà trường việc giáo dục tính tự tin cho trẻ IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau áp dụng biện pháp giáo dục tính tự tin cho trẻ Mẫu giáo lớn 56 tuổi phụ trách, cuối năm tơi thu kết sau: 1/ Hiệu giáo viên: - Giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt tiết dạy, đúc rút nhiều kinh nghiệm cho thân - Giáo viên lớp phối kết hợp với chặt chẽ hơn, linh hoạt chủ động hoạt động, có nhiều phương pháp hình thức tổ giáo dục tính tự tin cho trẻ cách hiệu - Lựa chọn nội dung để tích hợp giáo dục tính tự tin cho trẻ đạt hiệu 2/ Hiệu phụ huynh - Nhận thức phụ huynh học sinh ngày nâng cao, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng tính tự tin phát triển trẻ – tuổi để chuẩn bị vào lớp - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em ngày mạnh dạn, tự tin - Tất bậc phụ huynh quan tâm phối hợp có hiệu với giáo viên việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi 3/ Hiệu trẻ: - Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động trường, lớp mầm non - Trẻ thấy thoải mái, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp tham gia vào hoạt động - Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên, mạnh dạn giao tiếp với người 11/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Kết đánh giá trẻ cụ thể sau: ( Phiếu 2: Kết tổng hợp cuối năm ) V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để việc giáo dục tính tự tin cho trẻ đạt hiệu trình thực rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lòng u nghề mến trẻ, nhiệt huyết với cơng việc làm Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập - Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để giúp mạnh dạn tự tin Lớp học thật nhà u thương giáo mẹ hiền thứ hai người bạn luôn lắng nghe, ln ln thấu hiểu ln động viên, khích lệ kịp thời giúp trẻ tự tin vào thân - Tổ chức tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia vào ngày hội, ngày lễ - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè - Cần phải gần gũi, bao quát trẻ lúc, nơi để phát kịp thời kỹ sống mà trẻ chưa có hạn chế phát trẻ thiếu tự tin lĩnh vực Đối với trẻ nhút nhát giáo viên cần khuyến khích trẻ nhóm chơi thực lại bạn, giúp đỡ bạn không tạo áp lực cho trẻ trẻ chưa làm từ giúp trẻ ln vui vẻ, tự tin tham gia hoạt động - Nếu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn, thoải mái tưởng tượng trẻ nhận giá trị thân tự tin nhận nhiệm vụ sống sau - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Gia đình nhà trường hai mơi trường hoạt động trẻ giáo viên phụ huynh cần phải thống yêu cầu, nội dung cách chăm sóc giáo dục trẻ C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi I/ KẾT LUẬN Vấn đề giáo dục tính tự tin cho trẻ vấn đề nóng khơng ngành giáo dục mà tồn xã hội Việc giáo dục phải diễn từ lứa tuổi mầm non Sự tự tin kỹ quan trọng, lẽ tự tin giúp trẻ nhanh chóng thực tốt mong muốn Trẻ ứng phó tốt thấy làm sai điều tin làm cho việc trở nên tốt đẹp Khơng có giúp xây dựng lòng tự tin tốt cảm giác “mình thực làm tốt việc đó” Giáo viên phải tâm huyết với nghề, học tập qua tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao kiến thức giáo dục tính tự tin cho trẻ áp dụng có hiệu vào thực tiễn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ II/ KIẾN NGHỊ 1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Thường xuyên mở hội thảo, lớp tập huấn chuyên đề “ Giáo dục kỹ sống”; xây dựng hoạt động có lồng ghép nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻ để giáo viên kiến tập nhờ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp nâng cao trình độ chuyên môn thân; cung cấp tài liệu tham khảo cho giáo viên 2/ Với Ban giám hiệu nhà trường : - Nhà trường cần có kế hoạch thực chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên việc giáo dục tự tin cho trẻ - Nhà trường cần tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ, tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ cho trẻ nhằm phát hiện, bồi dưỡng tài trẻ - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thường xuyên dự buổi học để đánh giá chuyên môn đánh giá việc giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục tính tự tin cho trẻ - Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi, bồi dưỡng thông qua buổi kiến tập nhà trường trường bạn - Có nhiều hình thức khen thưởng động viên kịp thời giáo viên có sáng tạo q trình giảng dạy Trên số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi tơi áp dụng nhóm lớp phụ trách mang lại kết ban đầu Rất mong BGH nhà trường với chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! D/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 13/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi 1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2/ Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 3/ Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non - Bùi Kim Tuyến – Phan Thị Ngọc Anh Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 4/ Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề ( Trẻ – tuổi) - Lê Thu Hương Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 5/ Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ - Phan Lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 6/ Tạp chí Giáo dục Mầm non 14/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi PHỤ LỤC Phiếu 1: Khảo sát đầu năm STT Nội dung điều tra Số trẻ Đạt CĐ 30 100 30 100 30 100 30 100 30 100 11 36 13 43 12 40 12 40 11 36 19 64 17 57 18 60 18 60 19 64 Tự tin trình bày ý kiến cá nhân Tỷ lệ % Tự tin giao tiếp Tỷ lệ % Tự tin bày tỏ cảm xúc Tỷ lệ % Tự tin thể tài Tỷ lệ % Dám làm điều nghĩ Tỷ lệ % Phiếu 2: Kết tổng hợp cuối năm STT Nội dung điều tra Tự tin trình bày ý kiến cá nhân Tỷ lệ % Tự tin giao tiếp Tỷ lệ % Tự tin bày tỏ cảm xúc Tỷ lệ % Tự tin thể tài Tỷ lệ % Dám làm điều nghĩ Tỷ lệ % Số trẻ 30 Đầu Năm Đạt CĐ 11 19 Cuối năm CĐ CĐ 26 100 30 100 30 36 13 43 12 64 17 57 18 90 25 83 25 10 17 100 30 100 30 40 12 40 11 60 18 60 19 83 23 77 24 17 23 100 36 64 80 20 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Ảnh 1: Bé chụp ảnh giao lưu với giáo viên nước SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Ảnh 2: Bé tham gia hội thi dân vũ Ảnh 3: Bé chơi trò chơi vận động SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Ảnh 4: Trao đổi với phụ huynh ... 100 36 64 80 20 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi Ảnh 1: Bé chụp ảnh giao lưu với giáo viên nước SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi. .. chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1/ 14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi II/ MỤC... Lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 6/ Tạp chí Giáo dục Mầm non 14/14 SKKN: Một số kinh nghiệm việc giáo dục tính tự tin cho trẻ – tuổi PHỤ

Ngày đăng: 10/06/2020, 16:17

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan