Vì vậy, chữ viết không những có quan hệmật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học mà còn góp phần rèn luyện mộttrong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường T
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trang 2PHẦN I: MỞ ĐẦU
I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI.
Viết chữ đẹp là nguyện vọng và lòng mong mỏi của tất cả mọi người, mọi giáo viên
và học sinh Đối với giáo viên bậc Tiểu học thì đây là mục tiêu hàng đầu bên cạnhviệc dạy cho các em biết đọc, viết thông thường thì luyện viết chữ đẹp nói riêngcũng như vấn đề luyện chữ nói chung vẫn còn là một vấn đề khoa học mở
Chúng ta biết rằng chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc Tiểu học, học sinhphải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp Vì vậy, chữ viết không những có quan hệmật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học mà còn góp phần rèn luyện mộttrong những kĩ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường Tiểu học -
đó là kỹ năng viết chữ Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quyđịnh thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tậptốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của cácem
Như vậy, bậc Tiểu học là vấn đề nền tảng cho sự phát triển nhận thức của mỗi conngười, mỗi học sinh Những năm đầu của bậc Tiểu học các em được học và làmquen với những kí hiệu viết chữ thông qua phân môn Học vần nhất là phân môn Tậpviết Hai phân môn này giúp sẽ các em đọc thông viết thạo, đúng quy cách
Xuyên suốt quá trình học tập và phấn đấu lâu dài của con người Hệ thống chữ viếtđược tái tạo qua khả năng nhận thức riêng, nó thể hiện qua khả năng truyền tảithông tin, qua cách sử dụng vốn từ, ngữ cảnh riêng biệt Như vậy việc dạy viết chữđúng, đẹp cho học sinh không phải cùng lúc đòi hỏi các em phải viết đúng, đẹpngay mà cần phải có thời gian và sự kiên nhẫn của giáo viên và tấm lòng kiên trìcủa học sinh
Trang 3II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong chương trình cũ chúng ta mới chỉ đề cập đến vấn đề đọc đúng,
viết đúng thì ở chương trình mới ngoài việc đọc đúng, viết đúng các em còn phảiđọc diễn cảm, viết đúng và viết đẹp góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho họcsinh những phẩm chất đạo đức, tính cách con người Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc
sinh thời đã nói: "Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người Dạy cho học sinh viết
đúng, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận và lòng tự trọng của mình đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc của mình”.
Chính vì thế mà tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu: Một số biện pháp giúp
giáo viên, học sinh "Viết đúng- viết đẹp" và xây dựng phong trào "Giữ vở sạch- Viết chữ đẹp" ở trường Tiểu học Nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cũng như đáp ứng
được lòng mong mỏi của đại đa số giáo viên và phụ huynh học sinh
III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
1 Phạm vi nghiên cứu:
- Trong quá trình công tác tôi nhận thấy đối tượng viết sai chính tả, viết xấu có ở một sốgiáo viên, học sinh trong bậc Tiểu học Trong các kì thi số học sinh bị trừ điểm donguyên nhân chữ viết, do trình bày tuỳ tiện, cẩu thả còn nhiều Sáng kiến này tôi đề cậpđến việc rèn chữ viết cho giáo viên, học sinh của nhà trường và xây dựng phong trào
"Rèn chữ-giữ vở" trong trường Tểu học
2 Đối tượng nghiên cứu:
- Giáo viên, học sinh trường Tiểu học số 1 TT Tân Uyên, huyện Tân Uyên tỉnh Lai Châu
IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Trang 4- Tìm ra các giải pháp thích hợp nhất giúp giáo viên, các em học sinh khắc phụctình trạng viết xấu, viết cẩu thả, trau dồi kiến thức cho bản thân.
- Đáp ứng được sự đi lên của xã hội còn là nhiệm vụ của người thầy trước thế
hệ tương lai của nước nhà
- Việc dạy và trau dồi những kiến thức cho giáo viên, học sinh về viết đúng- viết đẹptrong trường Tiểu học là quá trình đòi hỏi phải có sự nỗ lực của bản thân người học.Một quá trình rèn luyện thường xuyên, nó đòi hỏi tính thẩm mĩ cao mà hầu nhưkhông đòi hỏi phải có sáng tạo cao Đây chỉ là sự dập khuôn, làm mẫu sao cho đều,đúng, đẹp Người giáo viên cần phải thường xuyên uốn nắn cách trình bày, cách viếtcủa mình sao cho đúng đẹp Cách trình bày cách viết phải chuẩn mực rõ các nét, các
cỡ chữ mà thầy cô phải là một tấm gương đi đầu trong việc rèn chữ viết cho họcsinh
V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.
- Viết đúng, viết đẹp đang được ngành giáo dục quan tâm, phong trào "Giữ vở sạch
- viết chữ đẹp” được phát động rộng khắp trên toàn quốc và được đông đảo các thầy
giáo cùng các em học sinh nhiệt tình hưởng ứng
Trong sáng kiến này tôi dùng các phương pháp nghiên cứu là: điều tra, chứngminh và kiểm sát thực tiễn
Trang 5PHẦN II: NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Để học sinh viết đẹp thì trước hết phải viết đúng qua các tiết Tập viết ở lớp.Bởi vì qua đó học sinh nắm được các khái niệm về đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ, tốc
độ, tên gọi các nét, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, và liên kết các chữ cái khi viết
Từ đó, mới hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng độ cao và sự cânđối, tính thẩm mĩ của chữ viết Ngoài ra, học sinh còn rèn thao tác viết chữ từ đơngiản đến phức tạp, xác định được khoảng cách để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu,
rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và viết đẹp Chữ viết mang tính thực hành cao,ngoài việc học sinh nắm được các kiến thức cơ bản của việc viết chữ và kỹ thuậtviết thì rèn viết chữ đẹp là một yêu cầu cũng hết sức quan trọng và cần thiết, vì vậychúng ta cần chú ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết Việc dạyviết đúng, viết đẹp cho giáo viên học sinh trong nhà trường đòi hỏi người dạy phảinắm vững về cấu trúc hệ thống chữ viết Tiếng Việt, phải nắm vững luật chính tả.Trong dạy học các phương pháp có thể sử dụng một cách linh hoạt, song chữ viếtphải tuân theo một quy luật, một khuôn khổ chuẩn mực Hệ thống chữ viết có tínhđộc lập Cách ghép âm, ghép vần không phụ thuộc vào ngôn ngữ địa phương Có thểnói ai biết chữ cũng có thể viết đẹp Bất kể một quốc gia, một dân tộc nào cũng cóchữ viết của mình nhằm trao đổi, lưu giữ thông tin trong cộng đồng Một số quốcgia hệ thống chữ viết không chỉ phổ biến trong cộng đồng của mình mà còn được
mở rộng đến nhiều nước trên thế giới như: Anh, Trung Quốc,…Tiếng Việt củachúng ta rất đa dạng, phong phú, nhiều nghĩa ngữ Song cơ bản vẫn lấy nguồn gốc
từ tiếng La Tinh Chữ La Tinh là nguồn dữ liệu về hệ thống chữ viết phổ biến mànhiều nước trên thế giới đang sử dụng Hệ thống chữ viết này đơn giản, dễ nhớ, tiện
Trang 6cho người sử dụng Với tương lai không xa chúng ta cũng có thể đưa hệ thống chữViệt ngang tầm với các chữ viết của các quốc gia lớn trên thế giới.
Nhiệm vụ của người thầy trong quá trình dẫn dắt học sinh tiếp nhận tri thức,tuân thủ đầy đủ các quy tắc về chính âm, chính tả, viết đúng trong 40 phút của mộttiết học là không đơn giản Nếu chỉ chú ý về tiếp thu trí thức mà bỏ quên việc luyệnchữ của từng tiết học thì các em dễ mắc tính cẩu thả, thói quen tuỳ tiện trong cáchtrình bày, trong chữ viết Nếu gò bó quá sẽ gây cho học sinh sự chán nản, tiếp thutri thức sẽ hạn chế
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
Huyện Tân Uyên nói chung và trường Tiểu học số 1 Thị trấn Tân Uyên nói riêng
trong những năm cuối thế kỉ XX đầu thế kỉ XXI phong trào “Giữ vở sạch- viết chữ
đẹp” chưa được quan tâm đúng mức, chưa hình thành sâu rộng trong giáo viên vàhọc sinh nên việc giữ vở sạch - viết chữ đẹp chưa được tốt Ở thời điểm này đời sốngkinh tế địa phương còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học tậpcủa con mình từ chất lượng đến chữ viết
Ban giám hiệu nhà trường chưa đầu tư nhiều cho phong trào này và ít kiểm tra
đôn đốc nhắc nhở để giáo viên và học sinh thực hiện tốt Trong công tác đánh giáthi đua từng học kì và năm học nhà trường không đưa kết quả phong trào “Giữ vởsạch - viết chữ đẹp” của lớp vào tiêu chí để xét thi đua cho tập thể lớp và giáo viên chủnhiệm Việc kiểm tra đánh giá phân loại vở sạch- chữ đẹp ở các lớp chưa tốt, chưa đưa ragiải pháp để khắc phục những nhược điểm tồn tại
Tuy nhiên, qua nhiều năm dạy học cũng như làm công tác quản lí, tôi thấy một số hạnchế về phong trào này như sau:
Trang 7* Về phía học sinh:
Nhóm 1: - Các em học sinh lớp 1.
Ưu diểm: Đa số các em biết đọc, biết viết.
Tồn tại: Một số em chữ viết chưa đúng nét, thiếu dấu
Nhóm 2: - Các em học sinh lớp 2.
Ưu điểm: Các em vừa nghe, vừa viết tương đối tốt.
Tồn tại: Hiện tượng viết ẩu, không đúng cỡ, đúng dòng bắt đầu xuất hiện,
viết sai chính tả, thiếu dấu, thiếu nét vẫn còn nhiều
Nhóm 3: - Các em học sinh lớp 3, 4, 5.
Ưu điểm: Các em đọc thông viết thạo.
Tồn tại: Các em viết ẩu nhiều hơn (do lượng kiến thức tăng).
Các em viết hoa còn tuỳ tiện, viết sai chính tả vẫn còn
* Về phía giáo viên:
Ưu điểm: Nắm rõ được đối tượng học sinh mình phụ trách.
Nắm vững hệ thống cấu trúc chữ viết tiếng Việt
Tồn tại : Chữ viết của một số giáo viên còn xấu nhưng ý thức luyện viết chưa cao dẫn
đến chưa có sự mẫu mực trong chữ viết ở bảng lớp cũng như khi chấm bài và sửa vào vở họcsinh Thậm chí có giáo viên viết ở bảng lớp vẫn còn cẩu thả không đúng mẫu, sai chính tả, phântích, hướng dẫn viết còn sơ sài, qua loa, tuỳ tiện trong cách trình bày Nhất là trong thời điểm
mà toàn ngành đang vận động soạn bài trên máy vi tính thì ý thức của giáo viên về phong tràorèn chữ đẹp bị hạn chế rất nhiều
Trang 8Chưa có mô hình, điển hình về rèn chữ viết của giáo viên trong các nhà trường
- Một số phụ huynh còn chưa nhận thức hết tầm quan trọng của phong trào, chỉ bắt
ép học sinh học môn Tiếng Việt, Toán mà quên rằng chữ viết của các em sẽ làm cho tâmhồn các em thêm phong phú, chữ viết xấu sẽ làm giảm đi phần điểm trình bày về chữ viếttrong bài làm của các em mà bất cứ bài thi nào cũng có
Qua thực tế thấy rằng chất lượng vở sạch, chữ đẹp chưa cao, phong trào chưamạnh, chưa thu hút được giáo viên và học sinh say mê trong luyện chữ đẹp
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1 Nâng cao nhận thức đối với đội ngũ giáo viên về rèn chữ viết cho học sinh.
Quán triệt trong đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường các văn bản hướng dẫn về phongtrào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” của ngành, làm cho mọi cán bộ giáo viên của trường nhận
thức được tầm quan trọng của chữ viết: Chữ viết thể hiện nết người
Trang 9Cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng phongtrào “Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp” trong nhà trường
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm phải tuyên
truyền cho phụ huynh biết về vai trò quan trọng của việc giữ vở sạch - viết chữ đẹp;hướng dẫn phụ huynh trong việc mua sắm đồ dùng sách vở, bút viết cũng như cáchbọc sách vở cho các em
Xây dựng nền nếp phong trào ngay từ ở các lớp: Vào đầu năm học mới giáo viênchủ nhiệm lớp phải tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của học sinh, hướng dẫnhọc sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút nào để luyện viết, hướng dẫn học sinh cáchbọc vở và bảo quản, giữ gìn sách vở như thế nào trong năm học
2 Công tác xây dựng kế hoạch "Giữ vở sạch - viết chữ đẹp" của nhà trường
Tổ chức các lớp tập huấn về viết chữ đẹp để bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viêntrong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhà trường
Đầu năm học nhà trường và tổ chuyên môn tổ chức thi chọn học sinh và giáo viênviết chữ đẹp để qua đó bồi dưỡng và nhân rộng ra cho tất cả các lớp Mỗi tổ chuyên môntuyển chọn một đội học sinh viết chữ đẹp và cử giáo viên bồi dưỡng để tham gia thi viếtchữ đẹp các cấp
Trong Kế hoạch chỉ đạo chuyên môn của trường, của tổ chuyên môn, của lớp chỉtiêu giữ vở sạch - viết chữ đẹp được quan tâm đúng mức Đưa việc thực hiện phong trào
“Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” vào trong tiêu chí xét thi đua để tạo động lực cho giáo viên
và học sinh thực hiện tốt phong trào
Trang 10Ngoài yêu cầu viết đúng, đẹp cần hướng dẫn cách trình bày ở vở của học sinh trongtừng loại bài, cách kẻ vở khi hết bài, hết môn, hết ngày và hết tuần như thế nào để thốngnhất trong cả lớp;
Đối với những em có năng khiếu và viết chữ khá đẹp, giáo viên phải có định hướng từđầu là phải luôn chú ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh luôn ghi nhớ, cố gắng thườngxuyên Bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày nên
có điều kiện, kiểm tra và có hướng khắc phục uốn nắn kịp thời
Trong thời khoá biểu ở buổi thứ 2 (buổi học thêm) nhà trường đã bố trí thời gian 40 phút
(01tiết học/tuần) để giáo viên phụ trách hướng dẫn cho các em luyện viết đồng thời kiểmtra việc giữ vở sạch của các em
3 Công tác kiểm tra, đánh giá quá trình tổ chức phong trào.
Từng tháng tổ chuyên môn kiểm tra việc giữ vở sạch - viết chữ đẹp từng lớp, từnghọc kì và cả năm học Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra đánh giá, tổng kết và đưa ranhững giải pháp khắc phục những tồn tại Khen thưởng kịp thời những tập thể lớp, tổ, cánhân để thực hiện tốt phong trào này
Hàng tuần phải kiểm tra chấm và nhận xét, động viên để học sinh cố gắng hơn ởtuần tiếp theo Hàng tháng, sau khi đánh giá xếp loại Vở sạch - chữ đẹp, giáo viên cầnbiểu dương và khen ngợi những học sinh có nhiều cố gắng trong phong trào này
Có thể lấy một số bài viết của các anh chị lớp trên hoặc những học sinh đã đạt giảithi viết chữ đẹp cấp huyện, cấp tỉnh như các em: Nguyễn Hồng Nhung, Nguyễn DiệuThùy, Lê Thảo Huyền, Lê Hồng Nhung, Nguyễn Quỳnh Trang, Ngô Thị Ngọc (lớp 5A1),
em Trần Hoàng Anh, Trần Thị Vương (lớp 5A2)… để cho các em xem và học tập tấmgương của các anh chị
Trang 114 Các biện pháp giúp giáo viên, học sinh rèn luyện chữ viết.
Như chúng ta đã biết muốn viết đẹp thì trước tiên là phải viết đúng mẫu chữ, kích
cỡ, độ cao, tốc độ viết đảm bảo Vì thế trong các giờ tập viết, chính tả trên lớp, giáo viêncần cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, toạ độ viết chữ, tên gọicác nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặcliên kết chữ cái … Từ đó, hình thành ở các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sựcân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết Bên cạnh đó, giáo viên cần dạy học sinh các thao tácviết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm các kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo các chữcái và liên kết chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng Đồng thời giúpcác em xác định khoảngcách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình thành năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn làviết nhanh và đẹp Muốn viết được đúng, đẹp thì giáo viên và học sinh cần nắm và hiểu
rõ các nguyên tắc sau:
4.1 Tư thế ngồi viết và cách cầm bút.
4.1.1 Tư thế ngồi viết
- Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ
- Cánh tay cầm bút phải đặt ít nhất 2/3 trên mặt bàn (Cần chú ý đẩy vở lên khi viết đến phần cuối trang).
Trang 12- Cầm bằng ba ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa Đầu hai ngón: ngón cái vàngón giữa phải ôm lấy thân bút.
- Khi viết, dùng ba ngón tay di chuyển từ trái sang phải Cán bút nghiêng về bên phải, cổtay, khuỷu tay và cánh tay cử động mềm mại thoải mái Khi viết cả bàn tay và thân bútđều phải ở vị trí phía dưới của dòng kẻ đang viết
- Không nên cầm bút tay trái
- Không nên cầm bút sát ngòi
4.2 Rèn luyện chữ viết cho giáo viên, học sinh.
- Ở sáng kiến này tôi sắp xếp lại các chữ thường và chữ hoa dựa theo sự tương đồng
- Như vậy thầy cô và các em sẽ dễ dàng hơn trong việc nắm bắt cách viết
4.3 Mẫu chữ thường: - o, ô, ơ, c, a, ă, â, d, đ, q, g;
- l , b, h, k, e, ê, r, s, v, m, n, x;
- p, i, t, u, ư, y.
4.4 Mẫu chữ hoa : - A, Ă, Â, M, N; - P, B, R, D, Đ; - C, S, L, G, E, Ê;
- I, K, V, H, T; - O, Ô, Ơ, Q ;- X, U, Ư, Y.
Trang 134.5 Ngoài ra tôi còn sắp xếp lại các nhóm phụ âm kép:
- tr, th, ph, kh, nh, ch, qu, gi, gh, ngh.
4.6 Mẫu chữ số:
- Viết theo theo kiểu chữ viết thường: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Viết theo kiểu chữ in thường: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
5 Cấu tạo chữ viết Tiếng Việt
5.1 Yêu cầu chung và yêu cầu riêng.
- Viết nghiêng đều, nét hất gọn, đúng độ cao, đúng độ giãn cách
- Các chữ có độ cao 2,5 đơn vị (ô li): l, h, b, k, g, y
- Các chữ có độ cao 2,0 đơn vị (ô li): d, đ, q, p
- Các chữ có độ cao 1,5 đơn vị (ô li): t
- Các chữ có độ cao 1, 25 đơn vị (ô li): r, s
- Các chữ có độ cao 1,0 đơn vị (ô li): u, ư, x, v, a, ă, â, c, e, ê, m, n, o,
- Các dấu thanh nhỏ gọn nằm trong một li hoặc 0,5 ô li
- Khoảng cách giữa các tiếng là 1,5 ô li
Trang 145.2 Các nguyên tắc khi tập viết
- Khởi điểm đúng, độ nghiêng đủ
- Đơn giản, dễ viết
- Tạo nét song song
- Cứng và mềm, cương và nhu
- Bố cục hài hoà, cân đối ‘‘Bức hoạ nhỏ’’
- Biểu cảm
- Viết liền nét, hạn chế nhấc bút
- Viết các con chữ theo hàng dọc
6 Phương pháp: chia các nhóm chữ, đặt tên để rèn luyện và hướng dẫn viết.
6.1: TÊN CỦA CÁC NHÓM CHỮ
6.1.1 Chữ cái thường
Nhóm 1 : “Giọt sương trĩu nặng” Gồm các chữ cái: - o, a, c, d, đ, q, g.
Hướng dẫn viết: Khi viết nghiêng sang trái và nặng phía dưới, đó là hình ảnh của
“giọt sương trĩu nặng” - tên của nhóm chữ có nét tròn tương đồng này
*Phân tích :
- Chiều cao và độ rộng của các nét tròn đều bằng nhau, bằng một ô li vuông Độ nghiêngcủa các con chữ nhóm này cũng như độ nghiêng của chữ 25- 30
Trang 15- Điểm xuất phát của 7 con chữ này đều giống nhau từ đỉnh bên phải phía trên của ôvuông nhỏ Từ điểm xuất phát này nghiêng xuống đưa nét bút nghiêng xuống đỉnh trái,phía dưới của hình vuông, ô vuông nhỏ đó.
Nhóm 2 : “Tia nắng ban mai” Gồm các chữ cái: - l, b, k, h
- Cả 4 chữ cái này đều có cái “lưng” rất thẳng mà thẳng ở phương nghiêng, là hình
ảnh của những tia nắng buổi sáng
*Phân tích: Tất cả 4 chữ cái trên đều có điểm xuất phát từ 0,5 li, đều có cong phải,
nét sổ nghiêng, nét lưng rất giống nhau
Nhóm 3 : “Nhị hoa” Gồm các chữ cái: -v, s, r.
* Phân tích: Cả 3 chữ trên đều có nét “nhị hoa” nhỏ, mềm, tinh tế thật dễ thương.
Nhóm 4 : “Thì là” Gồm các chữ cái: - e, n, m, x.
* Phân tích: Ồ! Thật là khó đặt tên cho nhóm chữ này bởi hình dạng của chúng Vậy đặt
tên là “Thì là” - giống tên của một loại rau bé nhỏ trong truyện cổ tích về cây thì là…
nhắc ta nhớ đến một sự hiểu lầm thật dễ thương Hi vọng là với cách đặt tên cho nhómchữ này thật ấn tượng sẽ giúp người học nhớ lâu và thật thú vị
Nhóm 5 : “Gậy thần như ý” Gồm các chữ cái:- p, i, t, u, y
* Phân tích: Cả 5 chữ trên đều có “gậy thần như ý” nét khởi đầu rất giống nhau.
Nét đó có cả hai tác dụng:
+ Một là để tạo độ nghiêng theo nó xuống sẽ được như ý về độ nghiêng
+ Hai là để làm duyên cho chữ, làm mềm mại hài hoà cho chữ hệt như chiếcgai xinh xinh làm duyên thêm cho những bông hoa hồng
6.1.2 Phụ âm kép: SAN HÔ
Trang 16-tr, th, kh, nh, ch, qu, gi, gh, ng, ngh.
* Phân tích: Các phụ âm kép này do hai, ba con chữ ghép lại với nhau, viết nối với nhau
liền nét Các con chữ có độ rộng đều nhau và đều là một ô Các nét nghiêng đều theonhau và tạo nhiều nét song song với nhau
6.1.3 Chữ cái hoa
- Chữ cái hoa thiên về sự mềm mại tinh tế, uyển chuyển Vì vậy có thể nói: Chữ cái
hoa là sự thăng hoa của chữ viết Độ cao của các chữ cái hoa hầu hết là 2,5 ly.
Riêng chữ G và Y cộng thêm cái đuôi, 1,5 ly nữa
*Nhóm 1: “Sóng lượn” Gồm các chứ cái hoa: - A, N, M
- Nét tương đồng của cả ba chữ hoa này là nét đầu tiên Chữ M: là chữ A kép
- Nét tương đồng của cả ba chữ hoa này là nét đầu tiên Chữ M: là chữ A kép hay là
hai chữ A dắt tay nhau (hai anh em sinh đôi) Chữ N: có một đôi nét mềm mại
tương ứng qua một trục nghiêng
+ Phân tích: Tất cả các thành viên của nhóm đều có nét khởi đầu rất giống nhau và giống
nhau hình “nốt nhạc” Ngoài ra còn có nét hình “bán nguyệt”, hình “chiếc mũ
nồi”- độ rộng của “chiếc mũ nồi” khoảng 2 ly.
*Nhóm 3: “Vành trăng non” Gồm các chữ cái hoa: - C, S, G, Y, E.