i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan rằng luận văn “phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình khu vực ĐBSCL” là bài nghiên cứu của chính Ngoại trừ những tài liệu tham khảo được trích dẫn luận văn này, cam đoan rằng toàn phần hay những phần nhỏ của luận văn này chưa từng được công bố hoặc được sử dụng để nhận bằng cấp ở những nơi khác Không có sản phẩm nghiên cứu nào của người khác được sử dụng luận văn này mà không được trích dẫn đúng quy định Luận văn này chưa bao giờ được nộp để nhận bất kỳ bằng cấp nào tại các trường đại học hoặc sở đào tạo khác Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2016 Người thực hiện đề tài Trần Thị Tuyết ii LỜI CÁM ƠN Luận năn này không thể hoàn thành nếu không có sự giúp đỡ hỗ trợ, động viên từ gia đình, giảng viên hướng dẫn, các thầy cô trường và những người bạn của Tôi vô cùng biết ơn mọi người đã đồng hành cùng suốt thời gian qua Đầu tiên xin gửi lời cám ơn chân thành đến giảng viên hướng dẫn PGS TS Nguyễn Thuấn Thầy đã định hướng gợi mở cho những ý tưởng mới, giúp tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, sửa cho từng câu chữ suốt quá trình thực hiện luận văn Thầy khích lệ và đốc thúc hoàn thành luận văn này Hơn nữa, cũng gửi lời cám ơn đến tất cả các quý Thầy cô giảng dậy, công tác tại Khoa Sau Đại Học trường Đại Học Mở Tp HCM đã tận tình chỉ dậy, giúp đỡ và các bạn khóa hoàn thành tốt các môn học chương trình Sau cùng, xin gửi lời cám ơn đến các bạn cùng lớp Cao Học Kinh Tế Học khóa và những người bạn thân thiết của đã động viên và giúp đỡ suốt quá trình học tập Xin trân thành cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2016 Người thực hiện đề tài Trần Thị Tuyết iii TÓM TẮT Luận văn này được thực hiện để phân tích các yếu tố tác động đến chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình khu vực ĐBSCL Trong đó tập trung phân tích so sánh giữa nhóm và nhóm Từ đó, khuyến nghị một số chính sách để góp phần cải thiện nâng cao chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình khu vực ĐBSCL Số liệu thứ cấp được lấy từ dữ liệu Khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2014 Luận văn tiến hành trích lọc số liệu riêng của khu vực ĐBSCL, sau đó trích lọc riêng số liệu của nhóm và nhóm tiếp theo tiến hành hồi quy theo phương pháp OLS và Thống kê mô tả Các mô hình nghiên cứu đều có ý nghĩa thống kê với kết quả cho thấy các yếu tố tác động và mức độ tác động của các nhân tố đó đến chi tiêu cho giáo dục của các nhóm hộ là khác Các nhân tố tác động đến chi tiêu cho giáo dục của vùng ĐBSCL là: Thu nhập, chi tiêu y tế, chi ăn uống thường xuyên, tổng số người, dân tộc của chủ hộ (dân tộc kinh), TĐHV chủ hộ, giới tính chủ hộ (nam), tình trạng hôn nhân chủ hộ (đang có vợ chồng), khu vực sinh sống (thành thị) và nghề nghiệp của chủ hộ (lao động giản đơn) Với kết quả phân tích, để nâng cao chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình khu vực ĐBSCL, luận văn khuyến nghị Chính phủ cần ưu tiên nguồn lực và ngân sách đầu tư cho giáo dục đào tạo của khu vực ĐBSCL Bên cạnh đó chính quyền địa phương khu vực ĐBSCL cần đẩy mạnh đầu tư sở hạ tầng, thiết bị dạy học ở các địa bàn còn khó khăn của vùng Đồng thời, đẩy mạnh phát triển kinh tế, giải quyết công ăn việc làm, xóa đói giảm nghèo, nâng cao trợ cấp giáo dục cho các hộ nghèo của vùng Luận văn còn tồn tại nhiều hạn chế nhất định, kết quả nghiên cứu vẫn là tài liệu có giá trị tham khảo cho những người quan tâm đến vấn đề giáo dục iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT xi CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Hộ gia đình 2.1.2 Chi tiêu cho giáo dục của hộ 2.1.3 Sự cần thiết của phân nhóm thu nhập 2.2 Lý thuyết về hành vi tiêu dùng 2.2.1 Định nghĩa 2.2.2 Lý thuyết về lựa chọn tiêu dùng v 2.2.3 Lý thuyết về sự tác động của thu nhập đến chi tiêu 2.3 Lý thuyết về đầu tư cho giáo dục 11 2.4 Lý thuyết về hành vi quyết định của hộ gia đình 12 2.5 Lý thuyết về kinh tế hộ gia đình 13 2.6 Các nghiên cứu trước 14 2.6.1 Mơ hình nghiên cứu của Aysit Tansel (1999) 14 2.6.2 Mơ hình nghiên cứu của Mauldin cộng sự (2001) 15 2.6.3 Mô hình nghiên cứu của Tilak (2002) 16 2.6.4 Mơ hình nghiên cứu của Meng Zhao Paul Glewwe (2007) 18 2.6.5 Mơ hình nghiên cứu của Dang (2007) 19 2.6.6 Mơ hình nghiên cứu của Qian Smyth (2010) 19 2.6.7 Mơ hình nghiên cứu của Vu (2012) 20 2.6.8 Mơ hình nghiên cứu của Trần Thanh Sơn (2012) 21 2.6.9 Mơ hình nghiên cứu của Đào Thị Yến Nhi (2013) 22 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU 30 3.1 Phương pháp nghiên cứu 30 3.1.1 Dữ liệu nghiên cứu 30 3.1.2 Phương pháp phân tích số liệu 31 3.1.3 Thống kê mô tả 31 3.2 Mơ hình nghiên cứu 32 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC GIỮA CÁC NHÓM TỈNH THÀNH PHÂN THEO THU NHẬP CỦA VÙNG ĐBSCL 38 4.1 Một số thông tin chung về tình hình giáo dục của khu vực ĐBSCL 38 vi 4.1.1 Khái quát về tình hình giáo dục khu vực ĐBSCL 38 4.1.2 Trình độ học vấn của chủ hộ 40 4.1.4 Tình trạng nhân của chủ hợ 46 4.1.5 Giới tính của chủ hộ 46 4.1.6 Dân tộc của chủ hộ 47 4.1.7 Khu vực sinh sống của hộ 47 4.1.8 Trình độ học vấn của chủ hộ vùng ĐBSCL theo hai nhóm tỉnh 48 4.2 Phân tích thống kê mô tả 49 4.2.1 Thu nhập và chi tiêu giáo dục của hộ 51 4.2.2 Chi tiêu y tế và chi giáo dục 52 4.2.3 Chi ăn uống thường xuyên và Chi giáo dục 52 4.2.4 Tổng số người và chi giáo dục của hộ 53 4.2.5 Trình độ học vấn của chủ hộ và chi giáo dục 54 4.2.6 Dân tộc, giới tính, khu vực sinh sống chủ hộ và chi giáo dục 55 4.2.7 Nghề nghiệp, tình trạng hôn nhân của chủ hộ và chi tiêu giáo dục 56 4.2.8 Cơ cấu chi tiêu của hộ dân vùng theo hai nhóm tỉnh 57 4.3 Kiểm định mô hình 60 4.3.1 Kiểm định mức độ phù hợp của mô hình 60 4.3.2 Kiểm định mức độ giải thích của mô hình (Adjusted R Square) 61 4.3.3 Kiểm định hiện tượng đa cộng tuyến và tương quan giữa các biến 61 4.3.4 Kiểm định phương sai phần dư thay đổi 62 4.4 Kết quả nghiên cứu 63 4.4.1 Kết quả mô hình hồi quy bằng phương pháp OLS 64 vii 4.4.2 Thảo luận kết quả 64 4.4.2 Mơ hình hời quy đới với nhóm nhóm của khu vực ĐBSCL 68 Mô hình hồi quy nhóm 68 4.5 Giải pháp nhằm nâng cao trình độ hoc vấn cho người dân vùng ĐBSCL 72 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 5.1 Kết luận 75 5.2 Khuyến nghị 76 5.3 Hạn chế của nghiên cứu 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 85 viii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1: Tóm tắt nghiên cứu trước 22 Bảng 1: Thông tin nguồn dữ liệu được trích cho vùng ĐBSCL 30 Bảng 2: Bảng diễn giải kỳ vọng biến mơ hình 33 Bảng 1: Tỷ lệ dân số từ 15 tuổi trở lên biết chữ giai đoạn 2010 – 2014 38 Bảng 2: Tỷ lệ biết đọc biết viết dân số từ 15 tuổi trở lên, 2014 39 Bảng 3: Tỷ lệ học chung tỷ lệ học đúng tuổi, 2014 39 Bảng 4: Tỷ trọng dân số từ tuổi trở lên chia theo TĐHV cao nhất, 2014 41 Bảng 5: Tỷ trọng dân số từ 15 tuổi trở lên theo trình độ CMKT đạt được, 2014 42 Bảng 6: Trình độ học vấn của chủ hộ khu vực ĐBSCL 43 Bảng 7: Số người gia đình theo từng hộ của người dân vùng ĐBSCL 44 Bảng 8: Tình trạng nhân của chủ hợ 46 Bảng 9: Giới tính của chủ hợ 46 Bảng 10: Dân tộc của chủ hộ 47 Bảng 11: Khu vực sinh sống của hộ gia đình ĐBSCL 48 Bảng 12: Trình độ học vấn của chủ hộ vùng ĐBSCL theo nhóm tỉnh 48 Bảng 13: Thống kê mô tả biến 49 Bảng 14: Chi tiêu giáo dục theo các khoảng thu nhập 51 Bảng 15: Chi tiêu giáo dục theo khoảng chi tiêu y tế 52 Bảng 16: Chi tiêu giáo dục theo khoảng Chi ăn uống thường xuyên 52 Bảng 17: Chi tiêu giáo dục theo số người hộ 53 Bảng 18: Chi tiêu giáo dục theo trình độ học vấn Chủ hộ 54 ix Bảng 19: Chi giáo dục theo Dân tộc, Giới tính và Khu vực sinh sống 55 Bảng 20: Chi tiêu giáo dục theo nghề nghiệp và tình trạng nhân 56 Bảng 21: Nhóm tỉnh thành theo thu nhập của người dân vùng ĐBSCL 57 Bảng 22: Bảng phân tích phương sai ANOVA của vùng ĐBSCL 60 Bảng 23: Bảng phân tích phương sai ANOVA nhóm tỉnh nghèo vùng ĐBSCL 60 Bảng 24: Bảng phân tích phương sai ANOVA nhóm các tỉnh giàu vùng ĐBSCL 61 Bảng 25: Bảng kết quả mơ hình 64 x DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1: Đường tiêu dùng theo thu nhập Hình 2: Đường cong Engel trường hợp X là hàng hóa thiết yếu Hình 3: Đường cong Engel trường hợp X là hàng hóa xa xỉ 10 Hình 4: Đường cong Engel đối với X là hàng hóa cấp thấp 10 Hình 5: Khung phân tích các nhóm nhân tố ảnh hưởng chi tiêu cho giáo dục 28 Hình 1: Tỷ lệ học chung chia theo cấp học, thành thị/nông thôn 2009 - 2014 40 Hình 2: Trình độ học vấn của chủ hộ khu vực ĐBSCL 41 Hình 3: Trình độ học vấn của chủ hộ vùng ĐBSCL 43 Hình 4: Sớ người hợ ở vùng ĐBSCL 45 91 Sig (1-tailed) 000 016 000 1883 091** 000 1883 1904 1905 245** 256** 000 000 1904 1905 1905 000 495 1905 1905 207** 000 1905 195** 014 175** 074** 039* 201** 000 266 000 001 044 000 1905 499** 000 1905 072** 001 1905 144** 1883 -.038* 1904 081** 1905 042* 1905 -.003 1905 186** 1905 248** 1905 339** 1905 -.090** Sig (1-tailed) 000 049 000 034 452 000 000 000 000 N 1905 1883 1904 1905 1905 1905 1905 1905 1905 dangcovc N Pearson Correlation thanhthi Sig (1-tailed) N Pearson Correlation Sig (1-tailed) ldgiandon N Pearson Correlation 000 006 1905 251** 000 1905 000 ** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed) Bảng 6: Thống kê mô tả N chitieuGD thunhap chitieuyte chianuongtx tsnguoi tdhvch Valid N (listwise) 1905 1905 1905 1905 1905 1905 1905 Descriptive Statistics Minimum Maximum 59850 4185 2646980 206450 27541 13 22 Mean 2609.35 115047.49 3633.55 2613.81 3.90 6.05 Std Deviation 6245.025 131328.518 8345.296 1639.940 1.632 4.073 000 001 000 1905 1905 1905 -.026 133 1905 1905 339** 000 1905 -.026 -.090** 133 000 1905 1905 92 Phụ lục 2: Nhóm tỉnh nghèo Bảng 1: Kết hồi quy Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model (Constant) B Std Error -1.132 1.061 Lnthunhap 329 090 Lnchitieuyte 092 Lnchianuongtx 348 Standardized Coefficients Beta t Sig 95.0% Confidence Interval for B Lower Upper Bound Bound Collinearity Statistics Tolerance VIF -1.067 286 -3.217 952 183 3.653 000 152 506 561 1.782 042 089 2.190 029 009 175 854 1.171 116 132 3.010 003 121 575 727 1.376 tsnguoi 146 040 kinh 308 150 tdhv 041 013 Nam 387 160 dangcovc -.289 176 thanhthi 493 112 ldgiandon 137 156 a Dependent Variable: LnchitieuGD 167 081 141 107 -.076 181 037 3.673 2.058 3.265 2.424 -1.641 4.392 873 000 040 001 016 101 000 383 068 014 016 073 -.635 273 -.171 224 602 066 700 057 714 444 677 917 750 722 654 828 804 1.478 1.091 1.333 1.386 1.529 1.208 1.244 93 Bảng 2: Kiểm định mức độ giải thích mơ hình Model Summaryb Change Statistics Model R 587a R Square Adjusted R Square 345 Std Error of the Estimate 331 R Square Change 1.01589 F Change 345 24.547 df1 10 df2 466 a Predictors: (Constant), ldgiandon, Lnthunhap, kinh, Nam, thanhthi, Lnchitieuyte, tdhv, Lnchianuongtx, tsnguoi, dangcovc b Dependent Variable: LnchitieuGD Bảng 3: Kiểm định mức độ phù hợp mô hình ANOVA Model Regression Residual Sum of Squares df Mean Square 253.336 10 25.334 480.929 466 1.032 F Sig 24.547 000b Total 734.265 476 a Dependent Variable: LnchitieuGD b Predictors: (Constant), ldgiandon, Lnthunhap, kinh, Nam, thanhthi, Lnchitieuyte, tdhv, Lnchianuongtx, tsnguoi, dangcovc Sig F Change 000 94 Bảng 4: Kiểm định phương sai phần dư Correlations Spearman' s rho ABSZEST Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Lnthunhap Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Lnchitieuy Correlation te Coefficient Sig (2-tailed) Lnchianuo ngtx tsnguoi kinh N Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig (2-tailed) N Correlation Coefficient ABSZEST Lnthunhap Lnchitieuyte Lnchianuongtx tsnguoi kinh tdhv Nam thanhthi 1.000 204** 010 090 126** 095* 041 003 152** 477 000 477 835 477 050 477 006 477 038 477 376 477 941 477 001 477 204** 1.000 275** 562** 479** 143** 340** 175** 249** 000 477 879 000 870 000 879 000 879 000 879 000 879 000 879 000 879 010 275** 1.000 200** 253** 177** 119** 062 030 835 000 000 000 000 000 070 383 477 870 870 870 870 870 870 870 870 090 562** 200** 1.000 466** 099** 245** 146** 228** 050 000 000 000 003 000 000 000 477 879 870 879 879 879 879 879 879 126** 479** 253** 466** 1.000 082* 041 211** 087** 006 000 000 000 015 225 000 010 477 879 870 879 879 879 879 879 879 095* 143** 177** 099** 082* 1.000 182** 073* 037 95 tdhv Nam Sig (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig (2-tailed) 038 477 000 879 000 870 003 879 015 879 041 340** 119** 245** 376 000 000 N Correlation Coefficient Sig (2-tailed) 477 879 003 941 N 477 thanhthi Correlation 152** Coefficient Sig (2-tailed) 001 N 477 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) 879 000 879 032 879 272 879 041 182** 1.000 170** 202** 000 225 000 000 000 870 879 879 879 879 879 879 175** 062 146** 211** 073* 170** 1.000 -.065 000 070 000 000 032 000 879 870 879 879 879 879 879 879 249** 030 228** 087** 037 202** -.065 1.000 000 879 383 870 000 879 010 879 272 879 000 879 054 879 879 054 96 Bảng 5: Kiểm định tương quan biến mô hình Correlations Lnthunhap Pearson Correlation Sig (1tailed) N Lnchitieuyte Pearson Correlation Sig (1tailed) N Lnchianuon Pearson gtx Correlation Sig (1tailed) N tsnguoi Pearson Correlation Sig (1tailed) N kinh Pearson Correlation Sig (1tailed) N Lnthunhap Lnchitieuyte Lnchianuongtx tsnguoi 274** 590** 529** 000 000 879 870 274** 000 kinh 135 tdhv Nam 347 186 dangcovc thanhthi ldgiandon ** ** ** 190** 249** 120** 000 000 000 000 000 000 000 879 879 879 069 879 879 264** 879 106 879 215** 879 168 ** ** * 038 031 -.063* 000 000 000 001 021 131 179 031 870 095 870 256 870 160 870 870 870 ** ** ** 206** 246** 087** 000 002 000 000 000 000 005 879 076 879 057 879 208 879 879 879 * * ** 193** 108** 001 012 045 000 000 001 490 879 167 879 073 879 879 879 ** * 018 037 -.018 000 016 299 136 295 879 879 879 879 879 870 870 870 870 590** 215** 473** 000 000 879 870 879 879 529** 264** 473** 000 000 000 879 870 879 879 879 135** 168** 095** 076* 000 000 002 012 879 870 879 879 879 97 tdhv Nam dangcovc thanhthi Pearson Correlation Sig (1tailed) N Pearson Correlation Sig (1tailed) N Pearson Correlation Sig (1tailed) N Pearson Correlation 347** 106** 256** 057* 167 000 001 000 045 000 879 870 879 879 186** 069* 160** 208** 879 073 879 163 * ** 000 021 000 000 016 000 879 870 879 879 879 190** 038 206** 193** 018 879 217 879 540 ** ** 000 131 000 000 299 000 000 879 870 879 879 879 879 249** 031 246** 108** 037 ** 879 065 Sig (1.000 179 tailed) N 879 870 ldgiandon Pearson 120** -.063* Correlation Sig (1.000 031 tailed) N 879 870 ** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (1-tailed) ** 231 163 ** 217** 231** 197** 000 000 000 000 879 879 879 879 540** -.065* 295** 000 027 000 879 879 879 -.022 382** 262 000 879 879 879 -.022 -.055 * 000 001 136 000 027 262 052 879 879 879 295 879 879 001 879 197 879 087** 879 018 ** ** 382** -.055 005 490 295 000 000 000 052 879 879 879 879 879 879 879 879 98 Phụ lục 3: Nhóm tỉnh giàu Bảng 1: kết hồi quy Coefficientsa Unstandardized Coefficients Std B Error Model (Constant) -1.114 832 Lnthunhap 410 070 Lnchitieuyte 088 Standardized Coefficients Beta t Sig 95.0% Confidence Interval for B Lower Upper Bound Bound Collinearity Statistics Tolerance VIF -1.339 181 -2.748 520 262 5.852 000 273 548 538 1.860 047 067 1.871 062 -.004 180 848 1.180 Lnchianuongtx 253 093 tsnguoi 105 030 kinh -.077 219 tdhv 041 010 nam 632 130 dangcovc -.204 132 thanhthi 422 086 ldgiandon 295 138 a Dependent Variable: LnchitieuGD 106 132 -.012 151 179 -.060 172 075 2.734 3.477 -.351 4.050 4.859 -1.544 4.922 2.132 006 001 726 000 000 123 000 033 071 046 -.507 021 377 -.462 254 023 435 164 353 061 888 055 590 566 715 742 965 777 795 704 883 863 1.398 1.347 1.037 1.288 1.259 1.420 1.133 1.159 99 Bảng 2: Kiểm định mức độ giải thích mơ hình Model Summaryb Change Statistics Model R 630a R Square Adjusted R Square 397 Std Error of the Estimate 386 89797 R Square Change 397 F Change df1 36.834 10 df2 Sig F Change 560 a Predictors: (Constant), ldgiandon, Lnthunhap, kinh, nam, thanhthi, Lnchitieuyte, tdhv, tsnguoi, Lnchianuongtx, dangcovc b Dependent Variable: LnchitieuGD Bảng 3: Kiểm định mức độ phù hợp mô hình Model Regression Residual Total Sum of Squares 297.008 451.555 748.563 df 10 560 570 Mean Square 29.701 806 F 36.834 a Dependent Variable: LnchitieuGD b Predictors: (Constant), ldgiandon, Lnthunhap, kinh, nam, thanhthi, Lnchitieuyte, tdhv, tsnguoi, Lnchianuongtx, dangcovc Sig .000b 000 100 Bảng 4: Kiểm định phương sai phần dư Correlations Spearma n's rho ABSZEST Correlation Coefficient Sig (2tailed) N Lnthunhap Correlation Coefficient Sig (2tailed) N Lnchitieuy Correlation te Coefficient Sig (2tailed) N Lnchianuo Correlation ngtx Coefficient Sig (2tailed) N tsnguoi Correlation Coefficient Sig (2tailed) N ABSZEST Lnthunhap Lnchitieuyte Lnchianuongtx 289** 145** 219** 224** 157** 000 001 000 000 571 571 571 571 289** 1.000 252** 1.000 000 tsnguoi tdhv nam thanhthi ldgiandon 012 177** -.029 000 770 000 491 571 571 571 571 571 561** 510** 377** 196** 236** 136** 000 000 000 000 000 000 000 571 1026 1013 1025 1026 1026 1026 1026 1026 145** 252** 1.000 231** 220** 078* 057 041 -.011 001 000 000 000 013 069 196 735 571 1013 1013 1013 1013 1013 1013 1013 1013 219** 561** 231** 1.000 481** 246** 232** 190** 089** 000 000 000 000 000 000 000 004 571 1025 1013 1025 1025 1025 1025 1025 1025 224** 510** 220** 481** 1.000 084** 315** 118** 088** 000 000 000 000 007 000 000 005 571 1026 1013 1025 1026 1026 1026 1026 1026 101 tdhv nam Correlation Coefficient Sig (2tailed) N Correlation Coefficient 157** 377** 078* 246** 084** 000 000 013 000 007 571 1026 1013 1025 1026 012 196** 057 232** 000 069 1026 Sig (2.770 tailed) N 571 thanhthi Correlation 177** Coefficient Sig (2.000 tailed) N 571 ldgiandon Correlation -.029 Coefficient Sig (2.491 tailed) N 571 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) .172** 176** 186** 000 000 000 1026 1026 1026 1026 315** 172** 1.000 -.015 211** 000 000 000 623 000 1013 1025 1026 1026 1026 1026 1026 236** 041 190** 118** 176** -.015 1.000 -.074* 000 196 000 000 000 623 1026 1013 1025 1026 1026 1026 1026 1026 136** -.011 089** 088** 186** 211** -.074* 1.000 000 735 004 005 000 000 018 1026 1013 1025 1026 1026 1026 1026 1.000 018 1026 102 Bảng 5: Kiểm định tương quan biến mô hình Correlations Lnthunhap Lnchitieuyte Lnchianuongtx tsnguoi Lnthunhap Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Lnchitieuyte Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Lnchianuong Pearson tx Correlation Sig (1-tailed) N tsnguoi Pearson Correlation Sig (1-tailed) N kinh Pearson Correlation Sig (1-tailed) N kinh tdhv nam dangcovc thanhthi ldgiandon 280** 605** 539** 045 376** 201** 233** 230** 160** 1026 000 1013 000 1025 000 1026 075 1026 000 1026 000 1026 000 1026 000 1026 000 1026 280** 269** 252** -.037 079** 074** 117** 035 002 000 1013 1013 000 1013 000 1013 120 1013 006 1013 010 1013 000 1013 131 1013 472 1013 605** 269** 496** 016 278** 244** 218** 184** 100** 000 1025 000 1013 1025 000 1025 307 1025 000 1025 000 1025 000 1025 000 1025 001 1025 539** 252** 496** -.006 103** 306** 218** 120** 082** 000 1026 000 1013 000 1025 1026 419 1026 000 1026 000 1026 000 1026 000 1026 004 1026 045 -.037 016 -.006 102** 043 -.026 031 -.003 075 1026 120 1013 307 1025 419 1026 1026 001 1026 083 1026 201 1026 164 1026 465 1026 103 tdhv nam dangcovc thanhthi ldgiandon Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Pearson Correlation Sig (1-tailed) N Pearson Correlation Sig (1-tailed) N 376** 079** 278** 103** 102** 163** 253** 198** 171** 000 1026 006 1013 000 1025 000 1026 001 1026 1026 000 1026 000 1026 000 1026 000 1026 201** 074** 244** 306** 043 163** 402** -.015 211** 000 1026 010 1013 000 1025 000 1026 083 1026 000 1026 1026 000 1026 312 1026 000 1026 233** 117** 218** 218** -.026 253** 402** 016 355** 000 1026 000 1013 000 1025 000 1026 201 1026 000 1026 000 1026 1026 310 1026 000 1026 230** 035 184** 120** 031 198** -.015 016 -.074** 000 1026 131 1013 000 1025 000 1026 164 1026 000 1026 312 1026 310 1026 1026 009 1026 160** 002 100** 082** -.003 171** 211** 355** -.074** 000 1026 472 1013 001 1025 004 1026 465 1026 000 1026 000 1026 000 1026 009 1026 1026 ** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed) 104 Phụ lục 4: Cơ cấu chi tiêu Bảng 1: Cơ cấu chi tiêu người dân vùng ĐBSCL theo hai nhóm tỉnh Đơn vị tính: % Khoản mục Nhóm 1-nhóm tỉnh nghèo Nhóm 2-nhóm tỉnh giàu Trung bình chung Chênh lệch Chi giáo dục 8,37 9,03 8,7 -0,66 Chi y tế 14,4 15,61 15,01 -1,21 Chi tiêu dùng hàng ăn uống dịp lễ tết 7,21 7,09 7,15 0,12 Chi tiêu dùng hàng ăn uống thường xuyên 9,46 9,52 9,49 -0,06 Chi tiêu dùng hàng không phải lương thực, thực phẩm hàng ngày 3,12 3,37 3,25 -0,25 Chi tiêu dùng hàng không phải lương thực, thực phẩm hàng năm 17,42 19,93 18,68 -2,51 Chi khác tính vào chi tiêu 16,46 19,26 17,86 -2,80 Chi mua đồ dùng lâu bền 12,69 16,19 14,44 -3,50 Chi thường xuyên về nhà ở, điện, nước, rác thải sinh hoạt 10,87 16,06 13,47 -5,19 Tổng 100,00 100,00 100,00 0,00 Nguồn: Khảo sát mức sống hộ gia đình 2014 105 Bảng 2: Cơ cấu chi tiêu hộ dân vùng ĐBSCL theo hai nhóm thu nhập Đơn vị tính: 1000 đờng Nhóm 1- nhóm tỉnh nghèo Khoản mục Trung bình Nhỏ nhất Nhóm 2- nhóm tỉnh giàu Lớn nhất Trung bình Nhỏ nhất Lớn nhất Khác biệt Chi giáo dục 1.187,81 59.850 1.421,54 50.000 -233,73 Chi y tế 2.042,60 125.357 2.458,57 206.450 -415,97 Chi tiêu dùng hàng ăn uống dịp lễ tết 1.022,88 406 11.610 1.116,10 100 14.920 -93,22 Chi tiêu dùng hàng ăn uống thường xuyên 1.342,42 16.484 1.498,96 27.541 -156,54 Chi tiêu dùng hàng không phải lương thực, thực phẩm hàng ngày 442,01 6.355 531,10 30 7.895 -89,09 Chi tiêu dùng hàng không phải lương thực, thực phẩm hàng năm 2.471,29 35 35.280 3.139,04 50 148.752 -667,75 Chi khác tính vào chi tiêu 2.335,93 145.200 3.003,03 130.310 -667,1 Chi mua đồ dùng lâu bền 1.800,89 142.000 2.549,18 235.850 -748,29 Chi thường xuyên về nhà ở, điện, nước, rác thải sinh hoạt 1.542,48 105.100 2.529,84 212.040 -987,36 Tổng 14.188,29 441 647.236 18.277,36 180 1.033.758 -4.089,07 Nguồn: Khảo sát mức sống hộ gia đình, 2014 ... các nhân tô đó đến chi tiêu cho gia o dục của các nhóm hô là khác Các nhân tô tác động đến chi tiêu cho gia o dục của vùng ĐBSCL là: Thu nhập, chi tiêu y tế, chi ăn uống... (OLS) để phân tích nhân tô tác động đến chi tiêu hô gia đình cho gia o dục của mỗi học sinh Theo đó, Tilak đã ước lượng chi tiêu cho giáo dục cho trẻ em hô gia đình nông thôn ở... nhập hô gia đình, quy mô hô gia đình, trình độ học vấn của chủ hô yếu tô quyết định quan trọng chi tiêu cho giáo dục Thu nhập tăng, hô gia đình có xu hướng chi tiêu nhiều cho