Phát triển nguồn nhân lực tại trường đại học kinh tế nghệ an đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG DƢƠNG TIẾN DŨNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHÁNH HÒA - 2017 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG DƢƠNG TIẾN DŨNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60340102 Quyết định giao đề tài: 678/QĐ-ĐHNT ngày 30/8/2016 Quyết định thành lập hội đồng: 696/QĐ-ĐHNT ngày 07/8/2017 Ngày bảo vệ: 22/8/2017 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HÀ VIỆT H NG Chủ tịch Hội Đồng: PGS.TS ĐỖ THỊ THANH VINH Khoa sau đại học: KHÁNH HỊA - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu nghiêm túc, độc lập riêng với tƣ vấn tận tình, cẩn thận giảng viên hƣớng dẫn khoa họcTS.Hà Việt Hùng Tất nguồn tài liệu tham khảo đƣợc công bố đầy đủ Nội dung luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Nha Trang, ngày 02 tháng 08 năm 2017 Tác giả Dƣơng Tiến Dũng iii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ mình, tác giả đƣợc giúp đỡ nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi từ nhiều đơn vị, cá nhân Trƣớc hết, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS Hà Việt Hùng nhiệt tình hƣớng dẫn bảo suốt trình tác giả thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Trƣờng Đại học Nha Trang, cán bộ, giảng viên Khoa Kinh tế, Khoa Đào tạo Sau Đại học giúp đỡ, tạo điều kiện có nhiều ý kiến đóng góp cho tác giả hồn thành luận văn thạc sỹ Tác giả xin trân trọng cảm ơn Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả công tác nghiên cứu, thu thập thông tin, tài liệu phục vụ cho luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình giúp đỡ, chia sẻ khó khăn động viên tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! Nha Trang, ngày 02 tháng 08 năm 2017 Tác giả Dƣơng Tiến Dũng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG .ix TR CH YẾU U N V N x PHẦN MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Vai trò nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 10 1.2 Đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục đào tạo Đại học 13 1.2.1 Nguồn nhân lực giáo dục đào tạo Đại học 13 1.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục đào tạo đại học 16 1.2.3 Nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục đào tạo đại học 18 1.2.4 Các nhân tố ảnh hƣởng đến phát triển nguồn nhân lực giáo dục đào tạo đại học 19 1.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học học rút cho Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 24 1.3.1 Kinh nghiệm Trƣờng Đại học 24 1.3.2 Bài học cho Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN 30 2.1 Giới thiệu Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 30 2.1.1 Quá trình hình thành, phát triển nhà trƣờng 30 v 2.1.2 Chức nhiệm vụ trƣờng 30 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 32 2.1.4 Hoạt động giảng dạy, đào tạo nghiên cứu khoa học trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 32 2.2 Thực trạng nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 36 2.2.1 Thực trạng số lƣợng giảng viên 36 2.2.2 Thực trạng cấu giảng viên 38 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực giảng viên 40 2.3 Thực trạng nguồn nhân lực cán quản lý trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 45 2.3.1 Thực trạng số lƣợng cán quản lý .45 2.3.2 Thực trạng cấu cán quản lý 46 2.3.3 Thực trạng chất lƣợng nguồn nhân lực cán quản lý 47 2.4 Các sách biện pháp phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An thời gian qua 48 2.4.1 Phát triển quy mô cán bộ, giảng viên 48 Bảng 2.15 Số lƣợng cán bộ, giảng viên trƣờng đƣợc tuyển dụng số năm gần 49 2.4.2 Phát triển chất lƣợng cán bộ, giảng viên 50 2.4.3 Các chế độ đãi ngộ trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An đội ngũ cán bộ, giảng viên 53 2.5 Đánh giá chung đội ngũ cán bộ, giảng viên phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 55 2.5.1 Đánh giá đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An 55 2.5.2 Đánh giá công tác phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 57 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN ĐẾN NĂM 2020 60 3.1 Định hƣớng, mục tiêu phát triển trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An thời gian tới 60 vi 3.1.1 Mục tiêu phát triển trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An 60 3.1.2 Định hƣớng phát triển trƣờng tƣơng lai 61 3.2 Ðịnh hƣớng phát triển nguồn nhân lực Nhà trƣờng đến năm 2020 64 3.2.1 Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An .64 3.2.2 Phƣơng hƣớng phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An .65 3.3 Những giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An đến năm 2020 66 3.3.1 Xây dựng chiến lƣợc phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An thời gian tới 66 3.3.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giảng viên 70 3.3.3 Đổi chế tuyển dụng, đánh giá sàng lọc cán bộ, giảng viên 73 3.3.4 Tạo môi trƣờng thuận lợi để cán bộ, giảng viên phát huy lực 76 3.3.5 Xây dựng hồn thiện cơng tác đánh giá đội ngũ cán bộ, giảng viên 81 3.4 Kiến nghị 83 KẾT LU N 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CĐ Cao đẳng CĐ KT – KT Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐH Đại học GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà xuất PGS.TS Phó Giáo Sƣ Tiến sĩ QĐ-BGDĐT Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo TC – HC Tổ chức – Hành viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An năm 2016 32 Bảng 2.1: Chỉ tiêu đào tạo hệ quy đƣợc giao giai đoạn 2012-2016 34 Bảng 2.2: Thống kê số lƣợng đề tài nghiệm thu cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 35 Bảng 2.3: Số lƣợng giảng viên hữu giảng dạy trƣờng Ðại học Kinh tế Nghệ An từ năm 2012 – 2016 .36 Bảng 2.4: Định mức chuẩn giảng dạy giảng viên Trƣờng đại học Kinh tế Nghệ An theo chức danh .37 Bảng 2.5: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi đến năm 2017 38 Bảng 2.6: Cơ cấu giảng viên theo giới tính đến năm 2017 39 Bảng 2.7: Cơ cấu theo trình độ đội ngũ giảng viên năm 2016 - 2017 40 Bảng 2.8: Cơ cấu giảng viên hữu theo trình độ khoa năm 2016 – 2017 .41 Bảng 2.9: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giảng viên nhà trƣờng năm 2016 42 Bảng 2.10: Tổng hợp kết lấy ý kiến học sinh sinh viên chất lƣợng nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Ðại học Kinh tế Nghệ An 44 Bảng 2.11: Số lƣợng cán quản lý trƣờng Ðại học Kinh tế Nghệ An từ năm 2013 – 2016 45 Bảng 2.12: Cơ cấu cán quản lý theo độ tuổi đến năm 2017 .46 Bảng 2.13: Cơ cấu cán theo giới tính đến năm 2017 .47 Bảng 2.14: Cơ cấu cán quản lý theo trình độ tính đến năm 2017 47 Bảng 2.15 Số lƣợng cán bộ, giảng viên trƣờng đƣợc tuyển dụng số năm gần 49 Bảng 2.16: Kết khảo sát hiệu thực chế độ, sách cán bộ, giảng viên 54 Bảng 3.1: Các ngành dự kiến đào tạo trình độ ĐH giai đoạn 2014-2020 62 Bảng 3.2: Các ngành dự kiến đào tạo trình độ ĐH giai đoạn sau 2020 63 Bảng 3.3: Dự kiến quy mô tuyển sinh bậc đại học giai đoạn 2017-2020 64 ix TR CH ẾU UẬN VĂN Xuất phát từ nhận thức vai trị nguồn nhân lực cơng đổi toàn diện giáo dục đại học nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội nâng tầm giáo dục nƣớc nhà Đặc biệt từ việc nhìn nhận đánh giá thực trạng giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An – trƣờng đƣợc nâng cấp lên đại học nên non trẻ, vấn đề giảng viên cán công nhân viên cịn gặp nhiều khó khăn Nếu vấn đề khơng đƣợc giải kịp thời ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng đào tạo, uy tín, thƣơng hiệu nhà trƣờng Với kiến thức thu nhận đƣợc từ thầy, cô giáo Trƣờng Đại học Nha Trang với quan tâm thân, tác giả mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài “Phát triển nguồn nhân lực Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An đến năm 2020” với mong muốn góp phần vào cơng tác phát triển nguồn nhân lực Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An Với nhóm phƣơng pháp nhƣ nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn luận văn làm rõ nội dung nhƣ sau: Trong chƣơng luận văn, tác giả tập trung làm sáng tỏ số vấn đề lý luận cán bộ, giảng viên phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng đại học, đó: Cán bộ, Giảng viên nhân tố quan trọng việc đảm bảo chất lƣợng đào tạo trƣờng Đại học Cao đẳng Phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên tạo đội ngũ (một tổ chức) cán bộ, giảng viên cho trƣờng đại học (cao đẳng) đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, có trình độ, đƣợc đào tạo quy định, có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn lực sƣ phạm hoạt động dạy học giáo dục sinh viên Trên sở đó, đội ngũ đảm bảo thực tốt yêu cầu chƣơng trình đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Từ lý luận trên, tác giả có thêm sở phƣơng pháp luận đắn để phân tích thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An Trong chƣơng 2, tác giả giới thiệu khái quát trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An, thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Kinh tế Nghệ An; điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An, khó khăn, thuận lợi công tác x - Đối tƣợng trúng tuyển, phải trải qua thời gian tập sự, thử việc để có điều kiện thể trình độ chun môn, lực cá nhân, đáp ứng đƣợc u cầu vị trí cơng việc đƣợc tuyển dụng thức - Phải theo dõi đánh giá q trình thực nhiệm vụ đƣợc giao phấn đấu học tập nâng cao trình độ cán bộ, giảng viên, để có hƣớng đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giảng viên 3.3.4 Tạo môi trường thuận lợi để cán bộ, giảng viên phát huy lực 3.3.4.1 Mục tiêu giải pháp Giúp cho cán bộ, giảng viên có môi trƣờng thuận lợi để phát huy lực Mơi trƣờng làm việc có hiệu môi trƣờng làm việc mà cá nhân tổ chức cảm thấy thoải mái đến làm việc, đồng thời tạo đƣợc phấn khỏi cảm hứng làm việc; mơi trƣờng tạo hội cho cá nhân phát triển, có giao tiếp cởi mở nỗ lực đóng góp cán bộ, viên chức trƣờng 3.3.4.2 Nội dung giải pháp Cải thiện chế độ đãi ngộ vật chất - Cải thiện chế độ đãi ngộ vật chất, tăng thu nhập cho cán bộ, giảng viên: thu nhập thực tế cán bộ, giảng viên thấp so với xã hội trƣờng đại học địa bàn, giá tiêu dùng ngày leo thang Nhà trƣờng cần cải thiện điều chỉnh chế độ đãi ngộ mức, tăng cƣờng hiệu quản lý tài chính, tiết kiệm chi, tìm kiếm dự án nguồn từ bên để tăng thu nhập cho cán bộ, giảng viên để họ yên tâm công tác, cống hiến hết tâm sức cho nghiệp phát triển nhà trƣờng - Trong thực tế tai nhà trƣờng có nhiều cán bộ, giảng viên đƣợc nhà trƣờng tạo điều kiện cho học tập nâng cao trình độ nhƣng sau hồn thành khóa học cống hiến cho nhà trƣờng thời gian ngắn xin chuyển công tác quan khác Đây thiệt thịi lớn nhà trƣờng vấn đề đƣợc đặt lãnh đạo nhà trƣờng công tác cán bộ, chế độ đãi ngộ cán bộ, giảng viên chƣa hợp lý, chƣa tạo đƣợc an toàn cho họ để họ yên tâm công tác, yên tâm cống hiến sức lực, trí tuệ tâm huyết cho nghiệp đào tạo nhà trƣờng Qua đó, nhà trƣờng cần có điều khoản ràng buộc cán bộ, giảng viên trẻ nhà trƣờng tiếp nhận cán bộ, giảng viên trung tuổi chuyển công tác trƣờng, nhà trƣờng tạo điều kiện cho học 76 tập nâng cao trình độ phải cơng tác, phải cống hiến cho nhà trƣờng thời gian định đƣợc chuyển nơi khác (nếu có nhu cầu) Nếu sau học xong mà xin chuyển nơi khác phải bồi thƣờng chi phí tổn thất mà nhà trƣờng phải chịu - Nhà trƣờng cần trọng tiền thƣởng hàng năm theo chất lƣợng công việc Đồng thời, để động viên khuyến khích cán bộ, giảng viên học tập nâng cao trình độ ngồi việc giảm định mức cơng việc, cho hƣởng nguyên lƣơng nhà trƣờng nên có sách hỗ trợ học phí, tiền tài liệu, tiền lại để giảm bớt khó khăn cho cán bộ, giảng viên tham gia học tập, đặc biệt cán bộ, giảng viên tham gia học cao học nghiên cứu sinh - Đối với công tác nghiên cứu khoa học, nhà trƣờng cần quan tâm chế độ hỗ trợ kinh phí cho đề tài nghiên cứu khoa học, hƣớng dẫn sinh viên làm khoa học, viết giáo trình, soạn đề thi Vấn đề trƣờng nhiều bất cập chƣa tạo động lực cho giảng viên làm khoa học mà cơng việc địi hỏi ngƣời giảng viên phải tốn nhiều trí tuệ, cơng sức thời gian hồn thành Vì thế, nhà trƣờng cần có chế độ đãi ngộ hợp lý hơn, thỏa đáng công tác nghiên cứu khoa học - Nhà trƣờng cần xem xét lại cách tính tiền vƣợt giảng, tiền coi thi, chấm thi cho giảng viên Bởi cách tính nhà trƣờng cịn thấp khơng khuyến khích đƣợc giảng viên tích cực tham gia công tác giảng dạy, tham gia coi thi chấm thi, mà gây tâm lý đảm bảo đủ khối lƣợng chuẩn theo định mức hàng năm, điều dẫn đến tình trạng giảng viên thiếu lại thiếu - Nhà trƣờng nên giao thêm tiêu bình xét danh hiệu thi đua để tạo động lực thúc đẩy cán bộ, giảng viên phấn đấu công việc Cải thiện chế độ đãi ngộ tinh thần Ngoài chế độ đãi ngộ vật chất, nhà trƣờng cần quan đến chế độ đãi ngộ tinh thần cán bộ, giảng viên, lợi ích tinh thần trở thành động lực trực tiếp kích thích ngƣời cán bộ, giảng viên lao động sáng tạo Đôi nhu cầu tinh thần lại vƣợt trội so với lợi ích vật chất Đó mơi trƣờng làm việc bầu khơng khí thuận lợi thoải mái, hội tăng thêm thu nhập vinh danh, tôn trọng đồng nghiệp sinh viên, nhu cầu nâng cao trình độ, nhu cầu thăng tiến công việc…Để thực đƣợc chế độ đãi ngộ nhà trƣờng cần làm cơng việc nhƣ: 77 - Xây dựng văn hóa nhà trƣờng đáp ứng yêu cầu tổ chức: văn hóa tác động đến hành vi ngƣời sống Một văn hóa tốt tác động giúp cán bộ, giảng viên nhà trƣờng phát huy hết khả làm việc, cống hiến cho tổ chức Văn hóa nhà trƣờng thể nội quy, quy chế lao động, chế độ, quy tắc có tính chất bắt buộc Do nhà trƣờng cần xây dựng nội quy làm việc phù hợp dựa sở Luật lao động tình hình thực tiễn trƣờng, tiếp tục phổ biến nơi quy với mục tiêu chiến lƣợc, sứ mệnh nhà trƣờng để giảng viên với nhà trƣờng cố gắng thực mục tiêu đó, nhƣ đạt đƣợc lợi ích cho thân Xây dựng văn hóa nhà trƣờng phải sở tôn trọng ngƣời, tạo tin tƣởng cán bộ, giảng viên vào mơi trƣờng làm việc, coi nhà trƣờng nhƣ nhà thứ hai họ, xây dựng trung thành tâm huyết cán bộ, giảng viên nhà trƣờng - Tạo môi trƣờng hoạt động giảng viên dạy thuận lợi, đầy đủ yêu cầu sở vật chất trang thiết bị giảng dạy chuyên ngành kỹ thuật, phát huy khả sáng tạo giảng viên học sinh, sinh viên; đội ngũ giảng viên có tính tự giác cao thực tốt chƣơng trình kế hoạch, nhiệm vụ đƣợc giao; thực nghiêm qui chế tuyển sinh, đào tạo, nội qui, qui chế nhà trƣờng, với tính mơ phạm cao; giảng viên thật gƣơng sáng đạo đức, học tập, rèn luyện cho học sinh, sinh viên noi theo - Nhà trƣờng nên tăng cƣờng liên kết với cơng ty, doanh nghiệp ngồi sát với chƣơng trình đào tạo để tạo điều kiện cho sinh viên có hội thực tập tìm kiếm việc làm sau trƣờng Ngồi ra, giảng viên có hội tìm hiểu thực tế bổ sung thêm kiến thức trình giảng dạy nghiên cứu khoa học - Ban lãnh đạo trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An cần quan tâm đến sống ngƣời lao động điều kiện có thể, giúp họ giải mâu thuẫn đồng nghiệp với nhau, khó khăn vật chất đời sống Các nhà quản lý cần lắng nghe ý kiến nguyện vọng xúc cán bộ, giảng viên nhằm giải kịp thời, tránh bất mãn gây ảnh hƣởng xấu đến công việc, tinh thần đồn kết tập thể - Xây dựng mơi trƣờng thơng thống, hịa đồng, cởi mở, dân chủ, đồn kết, phấn đầu cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo mục tiêu phát triển nhà trƣờng - Có sách khuyến khích cán bộ, giảng viên viết đăng tạp chí, đề tài khoa học cấp trƣờng cấp tỉnh Khuyến khích giảng viên, cán quản lý học cao học nghiên cứu sinh 78 - Xây dựng tập thể lao động trí thức “mỗi ngƣời ngƣời ngƣời ngƣời”, đồng lịng cộng cam cộng khổ, chia sẻ khó khăn, thuận lợi, rủi ro thành đạt đƣợc trình hoạt động giáo dục tập thể đội ngũ cán bộ, giảng viên - Mọi hoạt động nhà trƣờng phải thực vào nề nếp, kỷ cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm; mục tiêu bồi dƣỡng tài năng, đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Nghệ An tỉnh miền Trung - Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, đảm bảo chế độ sách, quan tâm đến đời sống cán bộ, giảng viên, quan tâm công đến việc phát triển tài thăng tiến thành viên, từ để ngƣời an tâm cơng tác phấn đấu lâu dài phát triển nhà trƣờng đồng thời hút đƣợc tài từ nơi khác công tác trƣờng 3.3.4.3 Cách thức thực giải pháp - Thƣờng xuyên giáo dục, trị tƣ tƣởng, phổ biến chủ trƣơng, đƣờng lối sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc để giảng viên đƣợc thông tỏ, từ có ý thức rèn luyên phấn đấu vƣơn lên, xứng đáng ngƣời giảng viên xã hội chủ nghĩa truyền đạt tri thức đến với ngƣời học, bảo tồn phát triển giá trị văn hóa truyền thống, góp phần xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Hiệu trƣởng phải đạo triển khai thực tốt qui chế dân chủ nhà trƣờng, công khai bàn bạc thảo luận với tập thể cán bộ, giảng viên trƣớc vấn đề mục tiêu, kế hoạch phát triển, quyền lợi, nghĩa vụ cán bộ, giảng viên, phân phối sử dụng nhân lực công tác đào tạo nhà trƣờng - Tổ chức tốt hoạt động Công đoàn, thƣờng xuyên chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, quan tâm đến đời sống riêng tƣ thành viên trƣờng, làm cho ngƣời biết chia sẻ với vui buồn, thông qua hoạt động thăm hỏi gia đình cán bộ, giảng viên bị ốm đau, hiếu hỷ, hoạn nạn xây dựng tập thể nhà trƣờng đoàn kết nhân ái, giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ khó khăn, thuận lợi trình thực thi nhiệm vụ - Phối hợp với tổ chức đồn thể, phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn việc phát động xây dựng phong trào xây dựng nếp sống văn hóa trƣờng, thực tốt vận động quan tâm đến cộng đồng xã hội - Qui định chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ phối hợp làm việc rõ ràng phịng, khoa, tổ mơn để tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực kế hoạch, chƣơng trình, nội dung giảng dạy giảng viên 79 - Quan tâm thực sách đãi ngộ, cải thiện đời sống, tăng cƣờng sở vật chất trang thiết bị, phƣơng tiện phục vụ kịp thời cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Cung cấp đầy đủ tài liệu chun mơn nhƣ nghị định, thong tƣ, sách, giáo trình, tài liệu tham khảo để cán bộ, giảng viên có điều kiện nghiên cứu, học tập - Cung cấp kịp thời thông tin, tăng cƣờng điều kiện hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, vui chơi giải trí cho cán bộ, giảng viên - Xây dựng giữ gìn cho nhà trƣờng ln đạt chuẩn mực quan văn hóa, mơi trƣờng giáo dục lành mạnh - Thực tốt chế độ sách tiền lƣơng, tiền thƣởng, phụ cấp ƣu đãi nhà giáo, chế độ vƣợt giờ, nâng lƣơng giảng viên ngƣời lao động - Thực tốt chế độ tự chủ tài chính, khai thác nguồn thu nghiệp để đầu tƣ sở vật chất, quan tâm cải thiện đời sống cán giảng viên, công nhân viên - Giảng viên nguồn lực quan trọng định đến hoạt động phát triển nhà trƣờng, muốn nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣớc hết phải xây dựng đƣợc đội ngũ giảng viên đủ số lƣợng mạnh chất lƣợng, đồng cấu, có trình độ chun mơn cao, có lực sƣ phạm giỏi phẩm chất đạo đức trị vững vàng Xây dựng môi trƣờng làm việc thân thiện để tập thể giảng viên đồn kết, có ý thức khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, động sáng tạo giảng dạy nghiên cứu khoa học - Tùy vào khả năng, trình độ, lực ngƣời để có phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp, nhằm phát huy hết khả năng, trình độ lực cán bộ, công nhân viên, giảng viên, khắc phục tình trạng cấu vừa thừa, lại vừa thiếu gây lãng phí nhân lực nhằm sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên đạt hiểu cao - Phân công, sử dụng hợp lý nhằm khuyến khích đội ngũ giảng viên tăng cƣờng tính chủ động, sáng tạo công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học góp phần tích cực nâng cao chất lƣợng hoạt động giảng dạy nhà trƣờng - Phân công, sử dụng hợp lý thúc đẩy giảng viên phấn đấu nghiên cứu học tập nâng cao trình độ chuyên mơn, để đội ngũ giảng viên đạt tỷ lệ trình độ thạc sĩ, tiến sĩ theo Quyết định số 121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 Thủ tƣớng Chính phủ - Nâng cao khả nghiên cứu khoa học, nghiên cứu ứng dụng cơng trình nghiên cứu khoa học vào nội dung chƣơng trình giảng dạy Phát huy khả sáng tạo, sáng kiến công tác giảng dạy để tăng hiệu hƣớng dẫn thực hành sáng tạo cho học sinh, sinh viên 80 3.3.5 Xây dựng hồn thiện cơng tác đánh giá đội ngũ cán bộ, giảng viên 3.3.5.1 Mục tiêu Việc tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá tổ chức quản lý phát triển nguồn nhân lực nhằm giúp cán quản lý hình thành chế điều chỉnh theo hƣớng đạt đƣợc mục tiêu kế hoạch phát triển nguồn nhân lực nhà trƣờng Phịng Khảo thí đảm bảo chất lƣợng tổ chức kiểm tra đánh giá cơng đoạn giúp khẳng định đƣợc tính đắn kế hoạch kịp thời điều chỉnh có sai sót Việc kiểm tra, đánh giá theo định kỳ giúp cán quản lý giảng viên nhìn nhận đƣợc hiệu cơng tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên, xác định trách nhiệm nhà quản lý thân cán bộ, giảng viên phát huy mặt mạnh, uốn nắn điều chỉnh sai sót cho phù hợp mục tiêu đề Việc kiểm tra, đánh giá lao động tổ chức nhằm giúp cho ãnh đạo trƣờng thu thập đƣợc thơng tin xác, kịp thời có nhìn tổng thể việc quản lý nguồn nhân lực từ đƣa giải pháp khắc phục kịp thời, bƣớc đƣa hoạt động nhà trƣờng vào nề nếp Cụ thể đánh giá cán bộ, giảng viên nhằm: - Sớm phát sai lệch kế hoạch đề thực tế thực năm học, nguyên nhân dẫn đến sai lệch Từ đó, ngăn chặn kịp thời phát sinh tiêu cực cán bộ, giảng viên làm ảnh hƣởng xấu tới nhà trƣờng - Đánh giá cán bộ, giảng viên để xác định điểm mạnh, điểm yếu giải pháp để nâng cao hiệu cáccá nhân, đơn vị, nhà trƣờng; làm cho xếp, bố trí , bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên phù hợp; thực chế độ khen thƣởng, động viên, khích lệ kịp thời - Đánh giá cán bộ, giảng viên nhằm đƣa họ vào hoạt động nề nếp nhà trƣờng, cho hoạt động sàng lọc, bổ nhiệm, thuyên chuyển công tác khác 3.3.5.2 Nội dung Phòng Tổ chức – Cán với tƣ cách tham mƣu giúp việc cho hiệu trƣởng, xây dựng qui chế kiểm tra, đánh giá cán bộ, giảng viên theo điểm chi tiết để lƣợng hóa nội dung kiểm tra, đánh giá, xác định phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp thực tiễn đội ngũ cán bộ, giảng viên trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sƣ phạm, phẩm chất trị, đạo đức, khả ứng dụng công nghệ thông tin đổi phƣơng pháp làm việc, giảng dạy, khả tự học, tự bồi dƣỡng, khả nghiên cứu khoa học phát triển nghề nghiệp 81 Phòng Thanh tra - Khảo thí kiểm định chất lƣợng, định kỳ kiểm tra, đánh giá tình hình thực chun mơn giảng viên Tổ chức kiểm tra, đánh giá thông qua phiếu điều tra, phiếu thăm dò, phiếu hỏi trao đổi trực tiếp Thu thập thơng tin nhiều hình thức, lập thống kê theo biếu mẫu để có đánh giá khách quan giảng viên Kiểm tra việc tham gia lớp đào tạo, bồi dƣỡng theo kế hoạch cán bộ, giảng viên (Bằng hình thức điểm danh lớp, làm kiểm tra ngắn, thu kết thúc lớp đào tạo, bồi dƣỡng) Dựa vào kết điều tra, đánh giá, Hiệu trƣởng kịp thời đạo điều chỉnh hoạt động quản lý quản lý nguồn nhân lực nhằm đạt mục tiêu đề Để việc đánh giá đƣợc tốt hiệu trƣởng đạo làm tốt việc xây dựng kế hoạch, giao nhiệm vụ cho phịng ban, khoa, mơn, giảng viên Kiểm tra thƣờng xuyên, đột xuất việc thực kế hoạch Tiến hành tra số thi sinh viên để đánh giá tính khách quan việc chấm thi giảng viên Lấy ý kiến từ phía học sinh - sinh viên, kết hợp với việc tiếp xúc với lãnh đạo môn, khoa đồng nghiệp giảng viên để lấy thông tin 3.3.5.3 Cách thức thực giải pháp Để thực tốt công tác đánh giá cán bộ, giảng viên nhà trƣờng cần xây dựng hoàn thành tiêu chuẩn đánh giá phân loại cán bộ, giảng viên cách rõ ràng cụ thể hơn, phải thực quy trình đánh giá phù hợp cán bộ, giảng viên thông qua nhiều kênh, thơng tin nhiều chiều để có đánh giá xác nhất, trung thực khách quan Quy trình đánh giá bao gồm: - Cán quản lý đánh giá thông qua theo dõi, giám sát việc thực công việc, kiểm tra hồ sơ, sổ sách, chuyên mơn thành viên trực thuộc phận quản lý - Các đoàn thể đánh giá cán bộ, giảng viên qua họp đơn vị tổng kết cuối năm có đánh giá nhận xét lẫn - Đồng nghiệp nhận xét thông qua phiếu dự tiết học, sinh hoạt đơn vị - Sinh viên đánh giá giảng viên thông qua mẫu điều tra, vấn lấy ý kiến sinh viên học phần năm học - Cán bộ, giảng viên tự đánh giá thân thông qua kiểm điểm hàng kỳ, hàng năm Các tiêu chí đánh giá hoạt động cán nhƣ sau: - Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên: Đánh giá hoạt động cần có thơng số: số lƣợng dạy, loại hình dạy (chính quy, chức, trình độ, 82 dạy học sở khác trƣờng), chất lƣợng, hiệu dạy học (chất lƣợng thiết kế dạy, thực thiết kế lớp, chất lƣợng đề thi, kiểm tra, hình thức đánh giá ngƣời học, giúp đỡ đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên môn ), chất lƣợng chuẩn bị giáo án giảng, tn thủ lịch trình thời khóa biểu khoa, phƣơng pháp giảng dạy, - Đánh giá hoạt động đội ngũ cán quản lý thông qua chức năng, hiệu công việc cụ thể phận - Đánh giá tác phong, nề nếp làm việc cán bộ, giảng viên, phẩm chất trị - tƣ tƣởng phẩm chất môi trƣờng giáo dục - Đánh giá cán bộ, giảng viên chấp hành chủ trƣơng đƣờng lối Đảng pháp luật Nhà nƣớc, quy định quy chế nhà trƣờng - Đánh giá nhiệm vụ nghiên cứu khoa học thông qua: số đề tài nghiên cứu khoa học, kết viết giáo trình, báo đăng tạp chí nƣớc tập san nhà trƣờng, - Đánh giá kết thực nhiệm vụ khác phịng, khoa, cơng đồn, đồn trƣờng giao cho 3.4 Kiến nghị Luận văn xin đƣa số kiến nghị nhƣ sau: - Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo + Cần đẩy mạnh công tác phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục đại học, tăng tỷ lệ chi ngân sách cho phát triển nhân lực giáo dục nói chung có nhân lực giáo dục đại học + Cần tiếp tục nghiên cứu điều chỉnh sách tiền lƣơng mối tƣơng quan giáo dục với ngành khác tạo điều kiện nâng cao đời sống cán bộ, công nhân viên từ tạo điều kiện thu hút nguồn nhân lực chất lƣợng cao thể vai trò “Giáo dục quốc sách hàng đầu” - Đối với Ủy ban Nhân dân Tỉnh, Sở, Ban, Ngành tỉnh Nghệ An + Có sách ƣu đãi để thu hút nhân tài công tác tỉnh Nghệ An, giảng dạy trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An + Chính sách hỗ trợ học phí, tài liệu học tập sinh hoạt học tập cho giảng viên, công nhân viên học sau đại học nghiên cứu sinh + Khẩn trƣơng thực đề án xây dựng trụ sở đầu tƣ trang thiết bị giảng dạy - học tập cho trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 83 - Đối với Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An + Khẩn trƣơng bổ sung hoàn thiện tổ chức máy, từ Ban giám hiệu đến hội đồng, phịng khoa, tổ mơn + Thực tốt qui chế dân chủ, công khai hoạt động để thành viên trƣờng có trách nhiệm đóng góp xây dựng phấn đấu thực mục tiêu phát triển trƣờng + Tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giảng viên để cán bộ, giảng viên n tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Hỗ trợ mặt thời gian phần chi phí để cán bộ, giảng viên có điều kiện học tập nâng cao trình độ tham gia khóa học ngắn hạn bổ sung kiến thức + Tăng cƣờng hợp tác, liên kết, trao đổi cán bộ, giảng viên để có hội học hỏi kinh nghiệm lẫn + Chỉ đạo xây dựng chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực phù hợp với chiến lƣợc phát triển tổng thể nhà trƣờng theo giai đoạn cụ thể + Mỗi cán bộ, giảng viên chủ động tự bồi dƣỡng, đào tạo, phát triển lực thân; Chủ động tìm kiếm hội đào tạo phù hợp, đề đạt thảo luận với cán quản lý phòng, khoa nhu cầu đào tạo phát triển 84 KẾT UẬN Trong trình CNH – HĐH đất nƣớc hội nhập quốc tế đặt yêu các ngành kinh tế kỹ thuật phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Điều đặt nhiệm vụ to lớn cho công tác đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao, đạt chuẩn Đối với trƣờng hệ cao đẳng, đại học đào tạo khối ngành kinh tế - kỹ thuật nói chung trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An nói riêng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trở nên quan trọng cấp bách hết Chính vậy, việc phát triển nguồn nhân lực trƣờng nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục tiêu nhà trƣờng yêu cầu cấp thiết giải pháp cần đƣợc ƣu tiên hàng đầu nghiệp phát triển nhà trƣờng Trên sở lý luận kết hợp với thực trạng đội ngũ cán giảng viên trƣờng, luận văn với đề tài: “ Phát triển nguồn nhân lực trường Đại học Kinh tế Nghệ An đến năm 2020” Đề tài đặt mục tiêu phân tích đƣợc thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng, đề đƣợc giải pháp cần thiết, hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giảng viên công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trƣờng đến năm 2020 Sau thời gian nghiên cứu nghiêm túc, đối chiếu với mục đích nghiên cứu, đề hồn thành đạt đƣợc số kết sau: Chƣơng 1: : Luận văn hệ thống hoá vấn đề liên quan đến nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực giáo dục đại học nói riêng: đặc điểm nguồn nhân lực giáo dục đào tạo đại học, nội dung phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Những vấn đề sở lý luận đƣợc sử dụng làm phân tích chƣơng sau Chƣơng 2: Thông qua số liệu thống kê, khảo sát, thu thập tài liệu Phịng tổ chức hành chính, Phịng quản lý đào tạo, Phịng Tài chính- Kế tốn, Phòng Khoa học Hợp tác quốc tế, …luận văn mô tả, đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên trƣờng Đồng thời, luận văn nêu thành tựu, mặt hạn chế công tác phát triển đội ngũ cán giảng viên, nguyên nhân cần phải khắc phục để không ngừng phát triển đội ngũ góp phần quan trọng vào việc đảm bảo chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 85 Chƣơng 3: Trên sở vấn đề lý luận thực trạng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhƣ công tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An, luận văn đề xuất số giải pháp để phát triển nguồn nhân lực trƣờng đƣa số kiến nghị, đề xuất Luận văn đƣợc thực với cố gắng mong muốn góp phần vào việc nâng cao cơng tác phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An Bên cạnh kết đạt đƣợc, luận văn tránh khỏi hạn chế định, tác giả mong nhận đƣợc thông cảm góp ý bổ sung từ thầy cơ, lãnh đạo nhà trƣờng để luận văn đƣợc hoàn chỉnh hơn, áp dụng thực tế đóng góp phần nhỏ thiết thực cho phát triển trƣờng giai đoạn tới Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn bảo tận tình thầy TS Hà Việt Hùng, quan tâm giúp đỡ thầy cô khoa Sau Đại học, Khoa Kinh tế trƣờng Đại học Nha Trang phòng, khoa chức Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bạch Thị Hải Yến, 2009 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam, giai đoạn 2010 – 2015 V Thạc sỹ Giáo dục học Chu Văn Cấp, 2009 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nước học kinh nghiệm cho Việt Nam Tạp chí phát triển hội nhập số 12, tr78 Đoàn Thị Thu Hà, 2011 Giáo trình quản trị học Hà Nội: Nhà xuất Tài Đỗ Thị Thanh Vinh, 2015 Bài giảng “Quản trị nguồn nhân lực” dành cho học viên cao họ., Đại học Nha Trang Hoàng Văn Châu, 2009 Phát triển NNL chất lượng cao cho hội nhập kinh tế vấn đề cấp bách sau khủng hoảng Tạp chí kinh tế đối ngoại, số 38 Lê Duy Khánh, 2013 Quản trị nguồn nhân lực ngân hàng thương mại cổ phần đầu tư phát triển Việt Nam chi nhánh Sơn La Luận văn Thạc sỹ Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân Nguyễn Minh Đƣờng, 2002 Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực với phương pháp tiếp cận hệ thống điều kiện mới, nghiên cứu ngƣời - đối tƣợng hƣớng chủ yếu, niên giám nghiên cứu số (in lần thứ 2),Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội, tr 323 Nguyễn Vân Điềm & Nguyễn Ngọc Quân, 2004 Giáo trình quản trị nhân lực Nhà xuất lao động-xã hội Nguyễn Thái Bình, 2012 Chiến lược phát triển nguồn nguồn nhân lực cho trình CNH – HĐH, luận văn thạc sỹ kinh tế, ĐH Kinh tế quốc dân 10 Nguyễn Thị Vỹ, 2013 Quản lý nguồn nhân lực giảng viên Trường Đại học Hải Dương Luận văn Thạc sỹ Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân 11 Phạm Thành Thái, 2015 Phương pháp nghiên cứu kinh doanh Nha Trang: Trƣờng Đại học Nha Trang 12 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, 2012 Bộ Luật Lao động, Luật số 10/2012/QH13 Quốc hội 13 Tô Ngọc Trâm, 2015 Phát triển nguồn nhân lực trường đại học Nội vụ Hà Nội Luận văn Thạc sỹ Trƣờng Đại học ao động – Xã hội 87 14 Trần Anh Tài Quản trị học Hà Nội: NXB Đại học quốc gia Hà Nội 15 Trần Khánh Đức, 1998 Phát triển nguồn nhân lực khoa học – công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, vấn đề chiến lƣợc phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH: Bối cảnh, xu hƣớng động lực phát triển, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr 260 – 282 16 Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh, 2009 “Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực”, Nhà xuất Đại học Kinh tế Quốc dân 17 Trƣơng Quang Ngân, 2013 Đề án phát triển trường Đại học Kinh tế Nghệ An đến năm 2020 18 Võ Xuân Tiến, 2010 Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực” tạp chí khoa học cơng nghệ, đại học Đà Nẵng - số 5(40).2010 88 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ NGƢỜI HỌC VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN UBND TỈNH NGHỆ AN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN PHẢN HỒI TỪ NGƢỜI HỌC VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN (Dùng cho học phần lý thuyết) Nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo, phục vụ lợi ích người học, Trường Đại học Kinh tế Nghệ An tổ chức khảo sát ý kiến người học hoạt động giảng dạy Giảng viên Các thông tin mà bạn cung cấp sở giúp đội ngũ giảng viên hoàn thiện nội dung, phương pháp giảng dạy giữ bí mật Bạn vui lịng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát với tinh thần trung thực, khách quan mang tính xây dựng Thông tin chung: Tên môn học: Họ tên giảng viên: Lớp học phần: Ngày khảo sát: Bạn cân nhắc khoanh tròn vào phương án mà bạn lựa chọn (1) Hồn tồn đồng ý (2) Đồng ý (3) Khơng có ý kiến (4) Kh ng đồng ý Nội dung đánh giá Trả lời I Nội dung giảng dạy GV giới thiệu mục tiêu học phần, đề cƣơng, cách thức kiểm tra đánh giá bắt đầu HP Nội dung giảng dạy giảng viên bám sát đề cƣơng môn học Nội dung đánh giá Trả lời Kiến thức môn học có tính cập nhật, ứng dụng đƣợc thực tiễn 4 GV có kiến thức vững vàng giúp ngƣời học nắm vững trọng tâm, giải đáp thắc mắc GV mở rộng kiến thức so với nội dung giáo trình/tài liệu giảng dạy 4 4 II Phƣơng pháp giảng dạy Phƣơng pháp giảng dạy giảng viên phát huy đƣợc tính độc lập, sáng tạo SV Giảng viên sử dụng linh hoạt phƣơng pháp giảng dạy, cách trình bày rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu Giảng viên sử dụng phƣơng tiên dạy học (bảng, máy chiếu, mơ hình ) phù hợp với nội dung giảng III Hoạt động kiểm tra, đánh giá Nội dung thi, kiểm tra phù hợp với nội dung học phần 10 GV đánh giá mực, công bằng, đầy đủ điểm theo yêu cẩu học phần 4 11 Kết đánh giá học phần (điểm chuyển cần, điểm kiểm tra kỳ) điều kiện dự thi học phần đƣợc thông báo đến ngƣời học IV Tài liệu giảng dạy 12 Giảng viên giới thiệu đầy đủ giáo trình, tài liệu tham khảo cho ngƣời học 13 Tài liệu học tập đƣợc giảng viên giới thiệu phù hợp với nội dung, yêu cầu học phần V Ý thức, thái độ giảng viên 14 Giảng viên có tác phong lịch sự, mực ngôn ngữ ứng xử 15 Giảng viên thực thời gian lên lớp 16 Giảng viên thực thời khóa biểu kế hoạch đào tạo thông báo 17 GV nhiệt tình, có trách nhiệm giảng dạy, quản lý lớp học Các ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Bạn kiểm tra lại để đánh giá đầy đủ nội dung, sai gạch chéo nội dung lựa chọn lại Chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình bạn! ... phát triển nguồn nhân lực Nhà trƣờng đến năm 2020 64 3.2.1 Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An .64 3.2.2 Phƣơng hƣớng phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học. .. thực trạng nguồn nhân lực công tác phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An, từ tìm giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An thời gian tới Kết cấu... giai đoạn phát triển 23 1.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực trƣờng Đại học học rút cho Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An 1.3.1 Kinh nghiệm Trường Đại học 1.3.1.1 Trường đại học Kinh tế TP.Hồ