NGUYÊN TẮC DẠY HỌC HAY

NGUYÊN TẮC DẠY HỌC • Khái niệm Nguyên tắc dạy học hệ thống nhiều luận điểm, nguyên tắc nhấn mạnh khía cạnh q trình dạy học Nói cách khác nguyên tắc dạy học luận • điểm cần phải dựa vào giảng dạy vấn đề khoa học Vai trò Nguyên tắc dạy học đóng vai trò quan trọng q trình dạy học khơng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường, sở giáo dục cụ thể mà thực chất định chất lượng “sản phẩm” giáo dục lấy ngun tắc dạy học làm tảng Vì lẽ đó, giáo viên cần hiểu rõ biết vận dụng tốt hệ thống nguyên tắc dạy học chi phối tồn nội • dung hình thức dạy học Mở rộng Tính giáo dục bao hàm tính khơng phản giáo dục, khơng ngược với lợi ích dân tộc khơng ủng hộ xấu Đây tính chất vơ quan trọng giúp định hình nhân cách đạo đức cho người học sau em bước vào đời • Tính khoa học thể qua khối lượng kiến thức giảng giáo viên phải đảm bảo tính xác, trung thực khoa học NGUYÊN TẮC: ĐẢM BẢO TÍNH THỐNG NHẤT GIỮA GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, GIÁO DỤC KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP • KHÁI NIỆM a Giáo dục tư tưởng Tại Lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày 13-9-1958, Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục đào tạo.Người rõ: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa Trước lúc xa, Di chúc Người dặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” • Từ xưa đến nay, giáo dục coi công cụ, phương thức truyền bá tư tưởng • trị, đường lối sách trì vị trí xã hội giai cấp thống trị Nước ta nước phát triển theo đường chủ nghĩa xã hội đó, giáo • dục tư tưởng giáo dục tư tưởng theo xã hội chủ nghĩa Giáo dục tư tưởng Xã Hội Chủ Nghĩa giáo dục ý thức hành động người đạt thống nhận thức, cho phù hợp với nguyên tắc, tư tưởng trị đạo đức Xã Hội Chủ Nghĩa b Giáo dục khoa học • Khoa học: Là hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, qui luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư Hệ thống hình thành, phát triển sở thực tiễn (nhu cầu) xã hội (con người) • Giáo dục khoa học lĩnh vực chuyên ngành khoa học xã hội nghiên cứu quy luật, chất trình hình thành nhân cách sở thiết kế mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức trình giáo dục nhằm đạt kết tối ưu điều kiện xã hội định c Giáo dục nghề nghiệp • Dạy nghề hoạt động dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cần thiết cho người học nghề để tìm việc làm tự tạo việc làm sau hồn thành khố học • • Đi song hành giáo dục nghề nghiệp giáo dục hướng nghiệp: Giáo dục hướng nghiệp tác động định hướng nghề nghiệp cho học sinh nhằm giúp cho em lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân phù hợp với yêu cầu nhân lực thị trường lao động PHƯƠNG PHÁP THỐNG NHẤT TƯ TƯỞNG VÀ KHOA HỌC • “PGS – TS Trần Hữu Tá chia sẻ, giáo dục nghệ thuật, đồng thời khoa học, người giáo viên phải luôn nắm sát tâm lý tư tưởng học trò, khơng phép bng lơi để có biện pháp sư phạm thích hợp.” Giáo dục mặt tư tưởng khoa học có mối lên hệ chặt chẽ thống với Cho học sinh học tập theo phương pháp tự khám phá giúp học sinh tìm ưu • nhược điểm thân Cụ thể đặt câu hỏi mang tính gợi mở định hướng cho q trình khám phá lời giải nhằm mục đích rèn luyện tư logic, suy luận chặt chẽ tự tin khám phá kiến thức bước Phát triển lực trí tuệ chung phân tích, tổng hợp, khái qt • hóa, cách khoa học để hình thành phẩm chất đối tượng giáo dục tính ngăn nắp, kỉ luật, tính phê phán thói quen tự kiểm tra… Giảm bớt tính mơ tả giáo trình, tăng tính chủ đạo lí thuyết đưa lí thuyết • chủ đạo cho người học Cách trình bày logic, phân bố thời gian hợp lí, nề nếp làm việc khoa học, trọng • làm cho người học có phương pháp khoa học mang tính chất nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP THỐNG NHẤT TƯ TƯỞNG VÀ NGHỀ NGHIỆP a Khái niệm • Trong thời kì hội nhập quốc tế, giáo dục nghề nghiệp quan trọng việc nâng cao nguồn nhân lực để phát triển kinh tế- xã hội, đưa đất nước lên để cơng • nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mặt khác, định hướng XHCN đòi hỏi xây dựng định hướng tiêu chuẩn đầu phải quán triệt quan điểm Đảng chất lượng nguồn nhân lực Tránh tình trạng coi trọng tri thức, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ nghề nghiệp túy, khơng coi trọng tư tưởng trị đạo đức cách mạng Tức giáo dục nghề nghiệp phải phù hợp với tư tưởng ban đầu đặt ra, tránh tình trạng sai hướng làm lệch mục tiêu  cần có mối liên hệ chặt chẽ, rõ ràng, tức phải thống với • Phương pháp thống giáo dục tư tưởng giáo dục nghề nghiệp đề xuất cụ thể hợp giáo dục nghề nghiệp dạy học quy vào khung quản lý từ giáo dục để tiện cho việc quản lí việc học tập chuyên mơn lý b • thuyết lẫn kĩ nghề nghiệp trình đào tạo, phát triển nguồn nhân Phương pháp Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo, nhu cầu học tập môn sinh viên để bổ sung, chỉnh sửa định hướng chuẩn đầu • ngành, chuyên ngành học, theo định hướng XHCN Gắn nội dung chương trình, hoạt động đào tạo với việc sử dụng nhân lực - định a • hướng chuẩn đầu YÊU CẦU CỦA NGUYÊN TẮC Nội dung giảng Kiến thức giảng phải đảm bảo tính xác, trung thực khoa học, b • • phản ánh thành tựu đại khoa học, kĩ thuật văn hóa Giáo viên Có kiến thức chuyên mơn tốt, kiến thức sâu sắc mơn học phụ trách Người thầy phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu, đọc nhiều sách cập nhật thơng tin Vì kiến thức phải có tính đại đơi thời điểm • • Có phương pháp dạy học tích cực, tiên tiến Giúp cho học sinh tiếp xúc với số phương pháp nghiên cứu, có thói quen suy nghĩ làm việc cách khoa học để thơng qua đó, hình thành cho em sở giới khoa học, phẩm chất tình cảm cao quý • người lao động Bên cạnh đó, người giáo viên phải gương sáng đạo đức lối sống, tình yêu lao động, tình yêu đất nước, yêu người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Vì việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho người học qua giảng chưa đủ mà cần chứng minh qua hành động việc làm cụ thể mà giáo viên người có tầm ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển nhân cách học sinh BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NGUYÊN TẮC a Nội dung • Ra sức quán triệt chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, thực đường lối, nhiệm vụ cách mạng nước ta tư tưởng, văn hoá, giáo dục Đảng nhà nước đề • Trang bị cho học sinh chân lí khẳng định vững khoa học đại, qua giúp cho em nắm quy luật phát triển tự nhiên, xã hội, tư duy, có cách nhìn, thái độ hành động đắn, sâu sắc • thực Việc trình bày tri thức khoa học phải theo hệ thống lôgic chặt chẽ, đảm bảo cho điều học làm sở cho điều học sau, làm phong phú thêm điều học trước Ngôn ngữ thuật ngữ khoa học phải sử dựng • cách xác b Giáo viên Giúp cho học sinh tiếp xúc làm quen với số phương pháp tìm tòi khoa học mức độ đơn giản nhằm tạo điều kiện cho em nâng cao hiệu suất học tập • rèn luyện số phẩm chất cần có người làm khoa học Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển học sinh lực tư duy, thói quen làm việc khoa học, ngăn ngừa tình trạng học • • • gạo, học vẹt nhồi sọ giáo điều Người giáo viên không uyên bác lĩnh vực môn học phụ trách mà cần có hiểu biết rộng môn khoa học liên quan Phải thường xuyên nghiên cứu tài liệu, đọc nhiều sách cập nhật thông tin Có phương pháp dạy học tích cực, tiên tiến ... thống nhận thức, cho phù hợp với nguyên tắc, tư tưởng trị đạo đức Xã Hội Chủ Nghĩa b Giáo dục khoa học • Khoa học: Là hệ thống tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, qui luật phát triển khách quan tự... thống hình thành, phát triển sở thực tiễn (nhu cầu) xã hội (con người) • Giáo dục khoa học lĩnh vực chuyên ngành khoa học xã hội nghiên cứu quy luật, chất trình hình thành nhân cách sở thiết kế... lực thị trường lao động PHƯƠNG PHÁP THỐNG NHẤT TƯ TƯỞNG VÀ KHOA HỌC • “PGS – TS Trần Hữu Tá chia sẻ, giáo dục nghệ thuật, đồng thời khoa học, người giáo viên phải luôn nắm sát tâm lý tư tưởng