nguyen tac day hoc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA ĐỊA LÝ LỚP 2B GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG 05/11/15 GVHD: VÕ THỊ HỒNG TRƯỚC NHĨM SVTH: PHÙNG THỊ HẠNH NGUYỄN THỊ KIỀU HOANH HUỲNH THỊ ÁI LIÊM LÊ THỊ SANG 05/11/15 NGUYỄN THỊ THÚY SINH Thống vai trò tự giác, tích cực, độc lập học sinh tác động chủ đạo giáo viên Thống tính khoa học tính giáo dục NGUN TẮC DẠY HỌC Thống tính vừa sức chung tính vừa sức 05/11/15 riêng Thống tính vững tri thức,kỹ năng, kỹ xảo tính mềm dẻo tư Thống lý luận thực tiễn Thống cụ thể trừu tượng dạy học NGUN TẮC 1: Ngun tắc dạy học đảm bảo thống tính khoa học tính giáo dục • Chính đảm bảo thống hai mặt phẩm chất lực nhân cách học sinh • Kết hợp “dạy chữ” “dạy người”, thơng qua “dạy chữ” để “dạy người” 05/11/15 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CẦN PHẢI TRANG BỊ CHO HS NHỮNG CHÂN LÝ 05/11/15 CHO HS HIỂU ĐƯỢC THIÊN NHIÊN, CON NGƯỜI VIỆT NAM BỒI DƯỠNG CHO HS NĂNG LỰC PHÂN TÍCH, PHÊ PHÁN TRÌNH BÀY THEO MỘT HỆ THỐNG LOGIC GIÚP HS LÀM QUEN VỚI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG PP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN HS VÍ DỤ • Khi dạy học sinh VIỆT NAM TRÊN ĐƯỜNG ĐỔI MỚI VÀ HỘI NHẬP, GV cần phải giúp HS biết được: • Về kiến thức: - Nắm thành tựu to lớn cơng đổi nước ta - Nắm số định hướng để đẩy mạnh cơng đổi 05/11/15 Chẳng hạn: • Bối cảnh - Ngày 30 - - 1975: Đất nước thống nhất, nước tập trung vào hàn gắn vết thương chiến tranh xây dựng, phát triển đất nước - Nước ta lên từ nước nơng nghiệp lạc hậu • Thành tựu - Nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội kéo dài Lạm phát đẩy lùi kiềm chế mức số - Tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm 2005) 05/11/15 Về kĩ năng: - Khai thác thơng tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ - Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục cơng dân lĩnh hội tri thức Về thái độ: Xác định tinh thần trách nhiệm người đốivới nghiệp phát triển đất nước 05/11/15 Như vậy: • Sự thống tính khoa học tính giáo dục đảm bảo • Thơng qua này, HS khơng nắm kiến thức, kĩ bản, mà giúp HS xác định trách nhiệm đất nước, từ có thái độ học tập rèn luyện tốt 05/11/15 Ngun tắc 2/ Dạy học đảm bảo thống lí luận thực tiễn - Chính thống kiến thức kĩ năng, lí thuyết thực hành - Lí luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với →góp phần nâng cao giá trị thực tiễn dạy học làm cho người học thấy việc học tập có ích cho thân ,gia đình,xã hội 05/11/15 GV cho học sinh hoạt động nhóm • Cho học sinh làm sơ đồ minh họa • Học sinh quan sát đồ • Khai thác thực tiễn bên ngồi thơng qua hình ảnh minh họa ,đoạn phim để vận dụng cho học Kết đạt học sinh • • • • Biết quan sát trình bày nội dung học Nắm lí thuyết hiểu Vận dụng vào làm tập cách nhanh chóng Làm cho tiết học hứng thú 05/11/15 Ngun tắc 3: Dạy học thống cụ thể yuw dạy học • Quy luật nhận thức chung: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Ví dụ: Tư cánh chim bay lên trời người khơng, sáng chế máy bay giúp người khơng lĩnh hội khái niệm tư duy, trừu tượng, khoa học lớp nhà cụ thể, chi tiết  Cần kết hợp tư cụ thể tư trừu tượng 05/11/15 Cụ thể: mặt, thuộc tính có quan hệ với tượng thực khách quan (hiện tượng, vật tự nhiên: trời, mây, mưa, gió, chim bay trời, nước chảy…) 05/11/15 Trừu tượng: phận tồn tách lập với mối quan hệ tương tác thuộc tính, mặt tồn ấy, cho phép lĩnh hội gián tiếp Ví dụ: quan sinh dưỡng, sinh sản (rễ, lá,nhụy…) lớn dần, hoa tạo trái 05/11/15 • Kết hợp đồ dùng trực quan + lời nói sinh động • Rèn kĩ quan sát để phát bc SVHT  kết luận (định nghĩa, định luật, cơng thức…khái qt, ngắn gọn) • H nắm vững kiến thức KH khái niệm trừu tượng + xem xét, phân tích cụ thể 05/11/15 Dạy học đảm bảo thống tính vững tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tính mềm dẻo tư DẠY HỌC PHÁT TRIỂN TRI THỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giúp học sinh nắm vững hệ thống tri thức hình thành kĩ kĩ xảo 05/11/15 Phát triển tư cách mềm dẻo Đối với học sinh lớp 10 học “DỊNG BIỂN” Học sinh gặp số khó khăn q trình tiếp nhận tri thức:  Khó nắm quy luật hoạt động dòng biển  khó nhớ tên vị trí dòng biển Giáo viên giúp học sinh hình thành hệ thống tri thức:  Các dòng biển nóng thường di chuyển từ vĩ độ thấp đến vĩ độ cao  Các dòng biển lạnh ngược lại 05/11/15 Ở BBC, Các dòng biển di chuyển theo hướng chiều kim đồng hồ  Ở NBC, ngược lại Các dòng biển nóng lạnh đối xứng qua xích đạo  Đặc tính dòng biển:  Dòng biển nóng mang đặc tính ẩm gây mưa nhiều, mùa đơng ấm, mùa hè mát cho nơi qua  Dòng biển nóng ngược lại ,mang khí hậu khơ lạnh cho vùng qua → Qua học sinh hình thành kĩ năng, kĩ xảo đọc bảng đồ dòng biển, bảng đồ giới… 05/11/15 Từ học trên, khả tư học sinh hình thành Lúc học sinh vận dụng tính mềm dẻo tư để giải thích tượng liên quan đến dòng biển: Khí hậu nơi khác có dòng biển chạy qua VD: Cùng vĩ độ nhờ có vị trí giáp biển với hoạt động dòng biển nóng chạy qua mà Mơdambich lại có khí hậu hải dương đất nước Dimbabue lại khí hậu lục địa chủ yếu bán hoang mạc → Từ 05/11/15 khác kiểu khí hậu dẫn đến khác loạt yếu tố như: cảnh quan, thủy văn, thổ nhưỡng… Ngun tắc 5: Đảm bảo thốngnhất tính vừa sức chung tính vừa sức riêng Trong trình dạy học diễn phân hóa trình độ học tập học sinh lớp GV cần phải thực nguyên tắc Trong cần đảm bảo yếu tố: Nắm vững đặc điểm đối tượng học sinh Dẫn dắt học sinh từ dễ đến khó Phải theo dõi tình hình học tập học sinh Quan tâm đặc biêt đến học sinh cá biệt 05/11/15 VD: Đặc thù môn đòa lí việc học thuộc học sinh cần phải hiểu có độ nhanh nhạy…  Khi dạy học lớp mà có HS giỏi nhiều việc xây dựng giáo án đòa lí ngắn gọn tốt,tập trung cho HS hiểu la øchính, cung cấp thông tin SGK làm tài liệu cho HS trội Ngược lại với HS yếu cần phải ý cho HS trả lời câu hỏi nhiều hướng dẫn em ghi chép cho hiệu 05/11/15 Cũng học vấn đề ”HỒN LƯU KHÍ QUYỂN” học sinh lại có mức độ tiếp thu khác hồn tồn:  Học sinh giỏi hay học sinh có lực tư tốt nhìn thấy điểm máu chốt thơng qua hệ thống bảng đồ loại gió giới vào tháng tháng  Ngược lại, học sinh có khả tiếp thu chậm cần có hướng dẫn giáo viên về:  Hệ thống khái niệm liên quan đến hồn lưu khí gió, frong, áp cao, áp thấp…  Giải thích quy luật hoạt động hồn lưu khí như: Gió xuất phát từ áp cao đến áp thấp, BBC thổi theo 05/11/15 chiều kim đồng hồ, NBC ngược lại… Nguyên tắc 6: Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò tự giác,tích cực,độc lập HS tác dụng GV Nguyên tắc đòi hỏi GV phải nắm vững yếu tố sau:  Giáo dục HS hiểu sâu sắc động mục đích việc học tập  Cần quan tâm đến phương pháp dạy học nêu vấn đề  Cần bồi dưỡng cho học sinh tích phân tích ,nghi ngờ vấn đề khoa học  Phải tạo cho HS chủ động đưa ý kiến,thắc mắc để tạo tư khám phá cho HS 05/11/15 VD: Khi dạy đòa lí lớp 12 Bài: Lao Động Và Việc Làm chương Ngoài nội dung nguồn lao động,sự phân bố lao động theo lãnh thổ  Những phương pháp phương hướng vấn đề lao động GV dạy đòa lí cần cho HS vấn đề mang tính thực tế đặt câu hỏi như:  Vấn đề việc làm nước ta nào?  Giáo dục có vai trò vấn đề việ làm nay? Tạo luồng suy nghó cho HS nhìn nhận HS thực tế kích thích tính tự giác chủ động tư cho HS 05/11/15 05/11/15