Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)

Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường vật lý lớp 11 để phát triển năng lực giải quyết vấn để của học sinh (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ TRUNG DŨNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG’’ VẬT LÝ LỚP 11 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ TRUNG DŨNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG’’ VẬT LÝ LỚP 11 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TÔ VĂN BÌNH THÁI NGUN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 10 năm 2017 Tác giả Lê Trung Dũng i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Tơ Văn Bình, người thầy tận tâm giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn trường THPT Đại Từ, THPT Nguyễn Huệ, THPT Lưu Nhân Chú tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả thực nghiệm sư phạm hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Khoa Vật lí Khoa Sau Đại học trường Đại học sư phạm Thái nguyên tạo điều kiện tốt cho tác giả hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Thầy, Cô thuộc tổ môn PP khoa Vật lí trường Đại học sư phạm Thái Nguyên Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới giúp đỡ tận tình Thầy, Cơ cộng tác thực nghiệm sư phạm, anh chị em đồng nghiệp người thân gia đình động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người Luận văn hồn thành Bộ mơn phương pháp, Khoa Vật lí, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên Tác giả luận văn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 1.1 Năng lực vấn đề phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực chung lực chuyên biệt (năng lực riêng) 1.1.3 Các lực chuyên biệt môn vật lý 1.1.4 Năng lực giải vấn đề 12 1.2 Vận dụng PPTN để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 14 1.2.1 Dạy học phát triển lực HS 14 1.2.2 Dạy học phát triển lực giải vấn đề 15 1.2.3 PPTN dạy học vật lý trường phổ thông 17 iii 1.2.4 Quan hệ dạy học giải vấn đề PPTN dạy học vật lý trường phổ thông 19 1.2.5 Vận dụng PPTN để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 20 1.3 Thực trạng phát triển lực GQVĐ cho HS dạy học vật lý trường THPT 24 1.3.1 Mục đích điều tra 24 1.3.2 Nội dung phương pháp điều tra 24 1.3.3 Kết điều tra (Xem phụ lục 2) 24 Kết luận chương 25 Chương VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH KHI DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG’’ VẬT LÝ LỚP 11 THPT 27 2.1 Vị trí chương “Dòng điện mơi trường” 27 2.2 Cấu trúc chương trình chương “Dòng điện mơi trường” 27 2.3 Mục tiêu cần đạt dạy chương “Dòng điện mơi trường” theo chuẩn kiến thức kĩ 28 2.4 Soạn thảo tiến trình dạy học chương “Dòng điện mơi trường” 30 2.4.1 Xác định mục tiêu học 30 2.4.2 Chuẩn bị học 30 2.4.3 Lập sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức Vật lí cần dạy 30 2.5 Vận dụng PPTN dạy học chương “Dòng điện mơi trường” để phát triển lực GQVĐ cho học sinh 30 2.5.1 Các thí nghiệm sử dụng dạy học chương ‘‘Dòng điện môi trường’’ nhằm phát triển lực giải vấn đề cho HS 30 2.5.2 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện kim loại” 33 2.5.3 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất điện phân” 45 2.5.4 Thiết kế tiến trình dạy học “Dòng điện chất khí” 58 Kết luận chương 64 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 65 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 65 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 65 iv 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 65 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 65 3.5 Thời điểm làm thực tập sư phạm 66 3.6 Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 66 3.6.1 Chọn lớp thực nghiệm đối chứng 66 3.6.2 Các thực nghiệm sư phạm 67 3.6.3 Chuẩn bị sở vật chất 68 3.7 Phương thức tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 68 3.7.1 Phương thức tiêu chí đánh giá kết học tập 68 3.7.2 Phương thức tiêu chí đánh giá mặt định tính 71 3.8 Kết thực nghiệm sư phạm 71 3.8.1 Phân tích định tính 71 3.8.2 Phân tích định lượng 72 3.9 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm 83 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN CHUNG 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Dạy học DH Giải vấn đề GQVĐ Giáo viên GV Học sinh HS Phát PH Phương pháp PP Phương pháp thực nghiệm PPTN Sách giáo khoa SGK Thí nghiệm T/N Vấn đề VĐ iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 3.1 Đặc điểm chất lượng học tập lớp TN ĐC 67 Bảng 3.2 DS HS nhóm TN- Case study 67 Bảng 3.3 Khung tiêu chí tham chiếu lực GQVĐ 69 Bảng 3.4 Kết đánh giá lực GQVĐ nhóm TN 73 Bảng 3.5 Bảng phân phối thực nghiệm sư phạm - Bài kiểm tra số 74 Bảng 3.6 Bảng xếp loại - Bài kiểm tra số 74 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần suất-Bài kiểm tra số 75 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 76 Bảng 3.9 Bảng tính tham số thống kê kiểm tra số 76 Bảng 3.10 Bảng phân phối thực nghiệm -Bài kiểm tra số 77 Bảng 3.11 Bảng xếp loại kiểm tra số 78 Bảng 3.12 Bảng phân phối tần suất- Bài kiểm tra số 78 Bảng 3.13 Bảng phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 78 Bảng 3.14 Bảng tính tham số thống kê- Bài kiểm tra số 79 Bảng 3.15 Bảng phân phối thực nghiệm -Bài kiểm tra số 80 Bảng 3.16 Bảng xếp loại kiểm tra số 81 Bảng 3.17 Bảng phân phối tần suất- Bài kiểm tra số 81 Bảng 3.18 Bảng phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 81 Bảng 3.19 Bảng tính tham số thống kê- Bài kiểm tra số 82 v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Hình Hình 1.1 Sơ đồ khái quát tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề 16 Hình 2.1 Bộ thí nghiệm khảo sát phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ 30 Hình 2.2 Bộ thí nghiệm tượng nhiệt điện 31 Hình 2.3 Bộ thí nghiệm Dòng điện chất điện phân 31 Hình 2.4 Bộ thí nghiệm Dòng điện chất khí 32 Hình 2.5 Bộ thí nghiệm tia lửa điện 32 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Xếp loại kiểm tra số 75 Biểu đồ 3.2 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 76 Biểu đồ 3.3 Xếp loại kiểm tra số 79 Biểu đồ 3.4 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 79 Biểu đồ 3.5 Xếp loại kiểm tra số 82 Biểu đồ 3.6 Đồ thị phân phối tần suất lũy tích kiểm tra số 82 Sơ đồ: Sơ đồ 2.1 Ý tưởng vận dụng PPTN vào giai đoạn để GQVĐ Dòng điện kim loại 35 Sơ đồ 2.2 Ý tưởng vận dụng PPTN vào giai đoạn để GQVĐ “Dòng điện chất điện phân” 48 Sơ đồ 2.3 Ý tưởng vận dụng PPTN vào giai đoạn để GQVĐ “Dòng điện chất khí” 59 vi ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ TRUNG DŨNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG’’ VẬT LÝ LỚP 11 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN... VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THPT 1.1 Năng lực vấn đề phát triển lực cho học sinh trung học phổ... Vận dụng PPTN dạy học chương Dòng điện môi trường để phát triển lực GQVĐ cho học sinh 30 2.5.1 Các thí nghiệm sử dụng dạy học chương ‘ Dòng điện mơi trường ’ nhằm phát triển lực giải vấn