Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)

Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn vật lý lớp 10 để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh (Luận văn thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THÁI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN’’ VẬT LÝ LỚP 10 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THÁI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN’’ VẬT LÝ LỚP 10 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Vật lý Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS TS TƠ VĂN BÌNH THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết quả, số liệu nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Thái i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Tơ Văn Bình trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình em suốt trình thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa sau đại học, khoa Vật lí trường đại học sư phạm Thái Nguyên - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt giúp đỡ em qua trình học tập nghiên cứu khoa Tôi xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, thầy cô giáo, học sinh trường thực nghiệm sư phạm- THPT Yên Dũng số 1, số 3- Yên Dũng- Bắc Giang tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Thái ngun, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Đức Thái ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ, đồ thị, hình, sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GQVĐ CHO HỌC SINH THPT 1.1 Bồi dưỡng lực GQVĐ cho học sinh THPT 1.1.1 Khái niệm lực HS 1.1.2 Khái niệm lực học sinh trung học phổ thông 1.1.3 Các đặc điểm lực 1.1.4 Một số lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông 1.1.5 Năng lực giải vấn đề 1.2 Phương pháp thực nghiệm nghiên cứu Vật lí 12 1.2.1 Sự đời phương pháp thực nghiệm phát triển vật lí học 12 1.2.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 13 1.2.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí trường phổ thơng 14 iii 1.3 Thực trạng việc vâ ̣n dụng PPTN dạy học Vậtlý trường phổ thông 19 1.3.1 Thực trạng vâ ̣n dụng PPTN trường phổ thông việc phát triển lực GQVĐ HS 19 1.3.2 Nguyên nhân tồn 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 21 Chương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GQVĐ CHO HỌC SINH THPT KHI DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN’’ VẬT LÝ LỚP 10 22 2.1 Vị trí chương “Cân chuyển động vật rắn” 22 2.1.1 Mục tiêu chương 22 2.1.2 Nội dung chương: “Cân chuyển động vật rắn” 24 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn dạy học 25 2.2 Soạn thảo tiến trình dạy học chương “Cân chuyển động vật rắn” sử dụng PPTN nhằm phát triển lực GQVĐ cho HS 26 2.2.1 Xây dựng chuỗi vấn đề nhận thức/ câu hỏi nhận thức có vấn đề 26 2.2.2 Thiết kế số tình có vấn đề 27 2.2.3 Các thí nghiệm sử dụng dạy học chương ‘‘Cân chuyển động vật rắn’’ nhằm phát triển lực GQVĐ cho HS sử dụng PPTN 32 2.3 Vâ ̣n dụng PPTN dạy học chương "Cân chuyển động vật rắn nhằm phát triển lực GQVĐ cho HS 35 2.3.1 Lựa chọn kiến thức mức độ dạy học phát triển lực GQVĐ tương ứng 35 2.3.2 Soạn thảo tiến trình dạy học kiến thức số “Chuyển động vật rắn” 36 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 68 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 68 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 68 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 68 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 69 3.5 Thời điểm làm thực tập sư phạm 69 iv 3.6 Chuẩn bị cho thực nghiệm sư phạm 69 3.6.1 Chọn lớp thực nghiệm đối chứng 69 3.6.2 Các thực nghiệm sư phạm 70 3.6.3 Chuẩn bị sở vật chất 71 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm xử lý kết 71 3.7.1 Mô tả diễn biến tiết dạy thực nghiệm 71 3.7.2 Xây dựng công cụ đo lường kết thực nghiệm sư phạm 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 KẾT LUẬN CHUNG 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh GQVĐ : Giải vấn đề NLGQVĐ : Năng lực giải vấn đề PĐT : Phiếu điều tra PHT : Phiếu học tập PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGK VL : Sách giáo khoa Vật lý SL : Số lượng STT : Số thứ tự THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNSP : Thực nghiệm sư phạm iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Mức độ lực giải vấn đề Bảng 2.1: Phân phối chương trình kiến thức 22 Bảng 2.1: Vị trí mục tiêu chương: Cân chuyển động vật rắn .23 Bảng 2.3 Lựa chọn kiến thức mức độ dạy học phát triển NLGQVĐ tương ứng 35 Bảng 3.1: Đặc điểm chất lượng học tập lớp TN ĐC 70 Bảng 3.2: Thang điểm theo tiêu chí đánh giá NLGQVĐ 73 Bảng 3.3: Kết đánh giá lực GQVĐ nhóm TN .75 Bảng 3.4: Thống kê kết kiểm tra sau thực nghiệm sư phạm 76 Bảng 3.5: Các tham số đặc trưng thống kê nhóm đối chứng thực nghiệm 79 v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ Hình: Hình 2.1 Cân vật chịu tác dụng hai lực ba lực không song song 27 Hình 2.2 Cân vật có trục quay cố định Momen lực 28 Hình 2.3 Cân vật rắn có trục quay cố định Moomen lực 28 Hình 2.4 Quy tắc hợp lưc song song chiều 29 Hình 2.5 Con lật đật 29 Hình 2.6 Cân vật có mặt chân đế 30 Hình 2.7 Ngẫu lực .31 Hình 2.8 Thí nghiệm 32 Hình 2.9 Thí nghiệm 32 Hình 2.10 Thí nghiệm 33 Hình 2.11 Thí nghiệm 33 Hình 2.12 Thí nghiệm 34 Hình 2.13 Thí nghiệm 34 Sơ đồ: Sơ đồ 1.1 Hoạt động GV HS dạy học tích cực 11 Sơ đồ 2.1 Cấu trúc chương: Cân chuyển động vật rắn 25 Sơ đồ 2.2 Logic phát triển nội dung học: ‘‘Cân vật rắn chịu tác dụng hai ba lực không song song’’ 37 Sơ đồ 2.3 Logic phát triển nội dung học: ‘‘Cân vật rắn có trục quay cố định Momen lực’’ 48 Sơ đồ 2.4 Logic phát triển nội dung học: ‘‘Các dạng cân Cân vật có mặt chân đế’’ 56 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1: Biểu đồ phân phối tần số sau thực nghiệm .77 Đồ thị: Đồ thị 3.1: Đồ thị phân phối tần suất sau thực nghiệm .78 Đồ thị 3.2: Đồ thị phân phối tần suất tích lũy sau thực nghiệm 78 vi ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THÁI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN’’ VẬT LÝ LỚP 10 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG... NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GQVĐ CHO HỌC SINH THPT KHI DẠY HỌC CHƯƠNG ‘‘CÂN BẰNG VÀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT RẮN’’ VẬT LÝ LỚP 10 22 2.1 Vị trí chương Cân chuyển động vật rắn 22... sử dụng dạy học chương ‘ Cân chuyển động vật rắn ’ nhằm phát triển lực GQVĐ cho HS sử dụng PPTN 32 2.3 Vâ ̣n dụng PPTN dạy học chương "Cân chuyển động vật rắn nhằm phát triển lực GQVĐ cho