bài cuối kỳ môn giáo dục kỹ năng sống

Mục lục Các bước thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Xác định đặc điểm đối tượng 2 xác định mục tiêu chủ đề giáo dục kỹ sống xác định nội dung chủ đề giáo dục kỹ sống 4 Dự kiến phương pháp, phượng tiện sử dụng chủ đề 5 Dự kiến tiến trình hoạt động chủ đề giáo dục kỹ sống .6 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Tên chủ đề: GIÁO DỤC KỸ NĂNG CHO TRẺ PHÒNG TRÁNH NGUY CƠ BẮT CÓC Hiện vấn đề bắt cóc trẻ em khơng phải chuyện sớm chiều mà ngày phổ biến,ở phần thiếu quan tâm bố mẹ người thân phần lứa tuổi em chưa trưởng thành để biết dụ dỗ đối tượng bắt cóc em q nhỏ điều kiện tốt cho người xấu lộng hành độ tuổi cần cho em kỹ tự bảo vệ thân dù khơng có bố mẹ bên kỹ cần trang bị cho em từ sớm Các bước thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống Xác định đặc điểm đối tượng Đối tượng mà dạy từ độ tuổi từ 9-> 11 tuổi nghĩa từ lớp đến lớp thuộc học sinh tiểu học Đối tượng có đặc điểm sau: Thứ nhất: đặc điểm mặt thể Ở trẻ tiểu học hệ sương nhiều mơ sụn, xương sống xương hông, xương tay , xương chân thời kỳ phát triển nên trẻ dễ bị cong vẹo, gậy dập xương Hệ trẻ thời kỳ phát triển mạnh mẽ nên em thích trò chơi vận động như: chạy, nhảy, nơ đùa Thần kinh cấp cao hồn thiện mặt chức năng, tư em dần chuyển từ trực quan hành động sang tư hình tượng, tư trừu tượng Do em có hứng thú với trò chơi trí tuệ Chiều cao cân nặng năm tăng thêm 2cm, trọng lượng thể năm tăng 2kg Tim trẻ đập nhanh khoảng 85-90 lần/phút, mạch máu tương đối mở rộng, áp huyết động mạnh thấp, hệ tuần hoàn chưa hoàn chỉnh Thứ hai: phát triển mặt tâm lý - Sự phát triển trình nhận thức + Nhận thức cảm tính: quan cảm giác phát triển q trình hồn thiện, tri giác học sinh tiểu học mang tính đại thể, vào chi tiết khơng mang tính ổn định + Nhận thức lý tính Tư duy: mang đậm màu sắc xúc cảm, em thường giải vấn đề theo cảm xúc chiếm ưu tư trực quan hành động Tưởng tượng; phát triển phong phú so với trẻ mầm non nhờ có não phát triển vốn kinh nghiệm ngày dày dặn Ngơn ngữ: có ngơn ngữ nói cách thành thạo Sự phát triển ý: đầu tuổi tiểu học ý có chủ định yếu, khả kiểm sốt, điều khiển ý hạn chế giai đoạn ý khơng chủ định chiếm ưu nhiều ý có chủ định Trẻ lúc quan tâm đến mơn học, học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh trò chơi … - Sự phát triển trí nhớ: loại trí nhớ trực quan hình tượng chiếm ưu trí nhớ từ ngữ logic Giai đoạn lớp 4-5 ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường, ghi nhớ có chủ định phát triển +Ý chi: đầu tuổi tiểu học hành vi mà trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn Khi có điều chỉnh ý chí cơng việc hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Đến cuối tiểu học em có khả biến yêu cầu người lớn thành mục đích hành động Tuy lực ý chí thiếu bền vững, chưa thể trở Thành nét tính cách em Việc thực hành vi chủ yếu dựa vào hứng thú thời - Sự phát triển tình cảm học sinh tiểu học Tình cảm học sinh lứa tuổi tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với kiện, tượng sinh động… lúc khả kiểm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc nhanh cười, hồn nhiên vơ tư Do tình cảm trẻ chưa bền vững dễ thay đổi - Sự phát triển nhân cách học sinh tiểu học Nét tính cách trẻ dần hồn thành đặc biệt mơi trường nhà trường lạ Nhân cách trẻ lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên Trong qúa trình phát triển trẻ ln bộc lộc nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩa cách vơ tư; hồn nhiên, thật thà, thẳng, nhân cách em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, nhiên có tác động Các em cần trang bị kỹ ứng xử trước nguy bị bắt cóc kỹ làm việc nhóm cô giáo viên giao việc cho em, kỹ nhận biết tình nguy hiểm, kỹ lắng nge tích cực, kỹ phản hồi, kỹ tự tin phát biểu ý kiến em cần kỹ sau: độ tuổi em ngây ngơ khơng phân biệt lời nói dối kẻ xấu, kẻ xấu coi em độ tuổi dễ dụ nên họ coi đối tượng họ nhắm phổ biến em cần có kỹ sau - kỹ tự bảo vệ thân trước nguy gây hại cho em điển hình nạn bắt cóc, bn người kỹ từ chối mặt học tập để thành công việc tiếp thu giảng nói rõ chủ đề mà người dạy cho em học sinh cần hình thành cho em kỹ từ đầu lắng nge tích cực để thành công, mang lại cho giảng thú vị cần dạy cho em kỹ làm việc nhóm ( rút từ chuyến thực hành công tác xã hội trường học sinh viên thực hành) xác định mục tiêu chủ đề giáo dục kỹ sống Trong trình dạy chủ đề người dạy xác định mục tiêu +về mặt kiến thức: qua chủ đề giáo dục kỹ sống người học nhận thức bắt cóc gì? Bn người gì? Hiểu tình nguy hiểm? Cho hiểu mức độ tiếp nhận, mức độ phản ứng( có ý kiến phản hồi học) +về mặt kỹ năng: hình thành cho em kỹ nhận dạng nguy hiểm, nhận dạng kẻ xấu có hành vi khơng tốt( người bắt cóc), kỹ xử lý người xấu( người bắt cóc) tiếp cận? Kỹ từ chối, mục tiêu cho em hiểu mức độ lựa chọn giá trị ( nghe theo làm theo), mức độ thực hành( em làm việc nhóm lên đóng tình với cách xử lý em mà người dạy giao cho em tình huống) +về thái độ: mục tiêu sau em học xong chủ đề em có thái độ tích cực xung phong nêu lên ý kiến thắc mắc chủ đề, em tích cực việc đóng vai tình mà người dạy giao cho em học sinh xác định nội dung chủ đề giáo dục kỹ sống Nội dung dạy cho em kỹ phòng tránh nguy bị bắt cóc, bn người nội dung dạy cho em: bắt cóc, bn người cách nhận dạng kẻ xấu ( người bắt cóc), thơng qua học người học hình thành kỹ lắng nge tích cực (đưa yêu cầu giảng kết thúc hỏi lại mà khơng trả lời bị điểm tiết học đó) thứ hai kỹ làm việc nhóm (người dạy chia lớp học thành nhóm sau phân cơng cho nhóm tình em thảo luận để cử vài người nhóm để lên đóng vai) cuối trọng tâm dạy cho em học sinh kỹ tự bảo vệ thân trước nguy nguy hiểm trước dụ đối tượng bắt cóc o liệt kê nội dung dạy: + Dạy em hiểu bắt cóc? + Thế bn người? + Kỹ phòng tránh bắt cóc, bn người + Kỹ nhận dạng đối tượng bắt cóc em + Kỹ từ chối trước dụ dỗ kẻ xấu + Hướng dẫn em làm việc nhóm Dự kiến phương pháp, phượng tiện sử dụng chủ đề Dự kiến nội dung truyền tải tháng thương tuần có ba buổi tuần dành riêng buổi để tổ chức trò chơi người dạy chuẩn bị trò chơi cho buổi hai trò chơi tháng tổng cộng tám trò chơi có trò chơi có mục đích cho em có tinh thần thoải mái hơn, giải trí sau học căng thẳng mệt mỏi có trò chơi liên quan đến chủ đề Thứ hai chuẩn bị cho em học sinh hình ảnh minh họa người xấu tiếp cận em hay có hành vi mang tính bắt cóc ( cuối ) Thứ ba chuẩn bị cho em tình để em làm việc nhóm hướng dẫn người dạy em bàn cách xử lý tình đề cử người lên đề đóng vai xử lý tình huống, tháng em thực hành khoảng buổi ước lượng có tình buổi tình cho nhóm làm việc nhóm lên đóng vai vừa đủ cho buổi( dựa vào q trình thực hành cơng tác xã hội trường học sinh viên thực hành) chuẩn bị câu trả lời + Tình 1: em học có người nói bố mẹ em nhờ họ đến đón em em làm gì?  em phải gọi điện hỏi bố mẹ em em nên lui đến phòng bảo vệ giáo viên trường để mượn điện thoại để gọi điện thoại hỏi bố mẹ trường hợp họ tới lôi bắt em vào xe mà không chờ em gọi điện hét thật to + Tình 2: có người tới nhà em bảo quen bố mẹ em xin em vào nhà chờ em làm gì?  có bố mẹ em nhà em gọi bố mẹ khơng em không nên mở cổng, cửa mà kêu bố mẹ tới họ có hành động khác trèo tường em khóa cửa thật chặt gọi điện thoại cho bố mẹ em người thân tới giúp đỡ + Tình 3: đường học em có người tới kêu chở dùm em mà em khơng biết họ hết họ nói xe ơm em làm gì?  em khơng biết họ người tốt hay người xấu em tuyệt đối khơng họ họ cố tình mời gọi em,, em khẩn trưởng hét thật to người đường họ giúp đỡ em + tình 4: em học xe buýt có người lại gần em bình thường họ tìm chỗ ngồi thơi vài phút sau cảm thấy chóng mặt người bên cạnh bảo mẹ giả vờ làm người thân em em làm gì?  Các em nên khẩn trương hét thật to em cần giúp đỡ nói người bên cạnh khơng phải người thân em nói lặp lặp lại em sức + Tình 5: em chơi có người bình thường tới nói cho em thật nhiều kẹo rủ em họ chơi họ bỏ khơng họ cố gắng tiếp cận em em làm tình này?  Các em phải từ chối khơng em chưa đồng ý gia đình nên em khơng thể họ cố ép em em hét lên thật to thật khẩn trương +Tình 6: em lạc mà em khơng biết đâu em làm gì?  Các xem quanh có cảnh sát không, cô bán hàng, hay ông bà ngồi chơi công viên hay mà em cảm thấy tin tưởng sau em bảo em bị lạc cần giúp đỡ ( lưu ý nên thuộc số điện thoại bố mẹ em khơng nhớ nhờ bố mẹ làm dây chuyền thứ mà em ln mang theo bên khắc tên địa số điện thoại bố mẹ) lạc hội cho đối tượng xấu hành động em bé ngoan cảnh giác tình  Điều quan trọng người dạy cần nhấn mạnh việc dạy trẻ phản ứng gặp người lạ mặt mà phân biệt hành vi tốt xấu Dự kiến tiến trình hoạt động chủ đề giáo dục kỹ sống Dự kiến tháng giảng dạy chủ đề bảng kế hoạch dự kiến chi tiết buổi chẳng hạn tuần gồm ba buổi gộp lại thành buổi cho học sinh khám phá chủ đề, ba buổi ba buổi gộp lại buổi kết nối học sinh tiếp cận với khái niệm, biểu hiện, hậu liên quan đến chủ đề, buổi tiếp buổi luyện tập thực hành cho em đóng vai tình với cách xử lý em cho em làm việc nhóm để bàn cách xử lý tình huống, buổi vận dụng cho em vận dụng hết kiến thức học mặt lý thuyết mặt thực hành vận dụng hỏi lại học cho thực hành lại tình coi em có nhớ khơng, cách xử lý không tùy tiện mà phải theo cách giảng người dạy stt Buổi theo mục tiêu Thời gian Các hoạt động Buổi Hai buổi trong tuần Một tuần gồm cho em Buổi 1+buổi khám phá chủ đề tháng Tổ chức trò chơi Tên trò chơi là: trò chơi bắt cóc người dân a Mục tiêu: giúp em liên tưởng chút liên quan chủ đề b Cách tiến hành: Người dạy đóng vai người ngồi hành tinh đến xâm chiếm trái đất bắt cóc người dân trái đất làm thức ăn người dạy hơ ba em học sinh phải chụm ba, có người lẻ người dạy bắt cóc người lẻ đó, chụm chụm chụm tùy người dạy hô Bước 1: người dạy hướng dẫn em chơi trò chơi: dọn bàn ghế có để có khoảng trống chơi trò chơi người dạy hơ em chụm người người bị bắt đi,,,v,,v Bước 2: bắt đầu cho học sinh chơi trò chơi lần cho học sinh nhập lần hai chơi thật Bước 3: đánh giá giá xem em hiểu trò chơi Bước 4: kết luận Người dạy nói cho em học sinh ý nghĩa trò chơi em nhanh chân hợp tác với người bên cạnh đồn kết với khơng bị lẻ bị bắt Hoạt động thứ hai: hỏi thử em quan điểm suy nghĩ bắt cóc để xem em hiểu đến mức độ Hai buổi tuần thứ hai buổi 3+ buổi kết nối cho em tiếp cận em đến chủ đề buổi tuần tháng buổi: 4,4 1, mục tiêu:Cho em hiểu khái niệm bắt cóc gì?, biểu hiện, hậu của cách tiến hành: giảng cho em chủ đề theo mục có câu hỏi chốt theo câu hỏi Các em hiểu bắt cóc? - Khái niệm bắt cóc: bắt gười cách đột ngột dụ dỗ đem giấu Theo em biểu hay nói theo cách khác cho bắt cóc? - Biểu bắt cóc + dụ dỗ trẻ em theo em khơng khơng biết người + dẫn em mà khơng có đồng ý em gia đình +có hành vi cưỡng ép bạo lực trẻ không theo Hậu bắt cóc nào? - Hậu quả: Các em không gặp bố mẹ, em bị người xấu đánh đập, buôn bán em sang nơi khác ( cố gắng dùng từ ngữ để em hiểu mức độ tiếp nhận không bị hoảng sở đến mức ám ảnh) Buổi thứ 3: cho Buổi 5,6 + hoạt động thứ em luyện tập - tuần hướng dẫn em thực thực hành hai tháng hành nhóm bản: người buổi dạy cho cho em 10 tuần thứ tháng ngồi đưa cho em nhóm tình có phần dự kiến phương pháp, phương tiện sử dụng rong chủ đề cho em nói tình tờ giấy bàn xem lên xử lý tình -> từ hình thành cho em kỹ làm việc nhóm + hoạt động thứ hai: cho em hoạt động nhóm người dạy phát cho em hình ảnh minh họa biểu bắt cóc để em thảo luận nhóm phần tích ( hình ảnh có cuối ) buổi cuối buổi cuối tuần buổi 7,8 tháng cho em vận dụng Từ kiến thức mặt lý thuyết thực hành ôn lại cho em hai buổi cuối cách người dạy hỏi lại em hiểu học cho em hỏi điều mà em chưa hiểu thắc mắc chủ đề Sau người dạy tổng kết kiến thức Bắt cóc Biểu cách nhận dạng kẻ xấu ( em quan điểm tiếp 11 cận em người xấu mà nhấn mạnh kẻ xấu người có hành vi xấu, dụ dỗ em kẻ xấu) Hậu bắt cóc Hỏi lại em tình để xem em có cách nhận dạng kẻ xấu cách xử lý với kẻ xấu nào? Những hình ảnh dùng để dạy em học sinh 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình giáo dục kỹ sống - Giáo trình giáo dục tâm lý phát triển - https://www.google.com.vn/search? tbm=isch&sa=1&ei=CgIuWvGrJ4v18gWgxLb4DQ&q=hình+ảnh+minh+họ a++bắt+cóc+trẻ+em&oq=hình+ảnh+minh+họa++bắt - http://coccoc.com/search#query=h%C3%ACnh+%E1%BA%A3nh+minh+h %E1%BB%8Da+c%E1%BB%A7a+b%E1%BA%AFt+c%C3%B3c+c %E1%BB%A7a+b%E1%BA%AFt+c%C3%B3c - http://vtv.vn/trong-nuoc/bat-coc-tre-em-thuc-trang-thu-doan-va-cach-phongngua-2015112319594752.htm - http://vietbao.vn/tp/Nhung-vu-bat-coc-tre-em-gay-chan-dong/2194688/ 13 ... trang bị kỹ ứng xử trước nguy bị bắt cóc kỹ làm việc nhóm cô giáo viên giao việc cho em, kỹ nhận biết tình nguy hiểm, kỹ lắng nge tích cực, kỹ phản hồi, kỹ tự tin phát biểu ý kiến em cần kỹ sau:... viên thực hành) xác định mục tiêu chủ đề giáo dục kỹ sống Trong trình dạy chủ đề người dạy xác định mục tiêu +về mặt kiến thức: qua chủ đề giáo dục kỹ sống người học nhận thức bắt cóc gì? Bn người... xấu nào? Những hình ảnh dùng để dạy em học sinh 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình giáo dục kỹ sống - Giáo trình giáo dục tâm lý phát triển - https://www.google.com.vn/search? tbm=isch&sa=1&ei=CgIuWvGrJ4v18gWgxLb4DQ&q=hình+ảnh+minh+họ