SKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM

SKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆMSKKN PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Xuân Thọ Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM” Người thực hiện: MAI THỊ LOAN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: QUẢN LÝ HỌC SINH  Có đính kèm:  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC Năm học: 2016 - 2017 BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Mai Thị Loan Ngày tháng năm sinh: 13/06/1988 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Ấp 3B, xã Xuân Bắc, huyện Xuân lộc, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: CQ: 0613731769 Fax: ĐTDĐ: 01656210927 E-mail: maithiloanspt@gmail.com Chức vụ: Giáo viên trung học Nhiệm vụ giao: Giảng dạy mơn tốn lớp A1, B8, B9 chủ nhiệm lớp B9 Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2011 - Chuyên ngành đào tạo: Toán Học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: giảng dạy mơn Tốn - Số năm có kinh nghiệm: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Năm 2015 - 2016: “Giáo viên chủ nhiệm tạo hứng thú cho học sinh tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao” MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .4 Cơ sở lí luận: Cơ sở thực tiễn: 4-5 a Thuận lợi:……………………………………………………………… 4-5 b Khó khăn:……………………………………………………………………5 Khảo sát thực tế: III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: .5 Nắm bắt hồn cảnh gia đình tâm lý học sinh:.………….…… 5- Thơng qua hoạt động nhóm để em hiểu trung thực gì? .6-7-8-9 Trung thực phẩm chất cao quý người:……………….9-10-11-12-13 Thầy cô, cha mẹ gương:……………………………… .13-14 Tránh căng thẳng, tạo áp lực trường hợp em không trung thực: ….14 Nâng cao nhận thức giá trị sức lao động:………………….14-15-16-17 Khuyến khích em nói suy nghĩ thật:……………………… 17-18-19-20 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 20-21-22-23-24 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG………………….25 Khả áp dụng: .25 Khuyến nghị, đề xuất: 25 a Đối với nhà trường Đoàn trường: 25 b Đối với GVCN: 25 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: 26 BM03-TMSKKN Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, em học sinh không mang theo vốn kiến thức đuợc học mà phải nguời có đạo đức tốt Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm khó” Ngồi nghị 29 BCH TW Đảng khóa XI định huớng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đặt yêu cầu cho ngành GD& ĐT: “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân” Trong xã hội ngày nay, người cần hoàn thiện nhân cách với đức tính tốt đẹp Đức tính trung thực cần thiết cho người, đức tính đáng quý mà người cần phải có, em học sinh cần đức tính để em tự lập, hồn thiện mình, trở thành người công dân tốt thành công sau Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy việc giáo dục đức tính trung thực cho học sinh quan trọng Bởi đức tính trung thực nhân tố để hình thành nhân cách người bàn đạp vững để tạo nên đức tính khác, cần thiết với tất người đặc biệt cá nhân học sinh người đứng trước cánh cửa đời Nhưng nay, đạo đức học sinh nói chung học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng có chiều hướng sa sút, phận khơng nhỏ học sinh có biểu thiếu trung thực học tập rèn luyện đạo đức như: quay cóp kiểm tra thi cử; giả chữ kí phụ huynh; ăn cắp tiền vật có giá trị bạn; nhặt rơi khơng trả lại; nói dối cha mẹ học thêm tham gia hoạt động trường lớp để lợi dụng chơi; xin tiền cha mẹ nộp học phí khơng nộp; ngụy biện lí cho việc cúp tiết nghỉ học, không học không làm tập nhà…đây điều khiến phụ huynh không khỏi lo lắng trăn trở Xuất phát từ tình hình thực tế lớp chủ nhiệm kinh nghiệm đuợc tích lũy cơng tác học hỏi từ đồng nghiệp, xin trình bày đề tài: “ Phương pháp rèn luyện đức tính trung thực cho học sinh lớp chủ nhiệm” Đề tài mà nghiên cứu ứng dụng không hoàn toàn lạ Nhưng qua năm áp dụng tơi nhận thấy hiệu quả, đưa số giải pháp hợp lí thiết thực Tuy nhiên, đề tài chưa áp dụng rộng rãi giới hạn đề tài nhiều thiếu sót, mong góp ý quý đồng nghiệp! II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: Rèn luyện đức tính trung thực cho học sinh mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp giáo dục – đào tạo, góp phần thực mục tiêu: nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước, đáp ứng nhu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW2 khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt tư tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lòng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp với lứa tuổi với u cầu giáo dục tồn diện” Vì giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt học sinh chưa ngoan có vị trí hàng đầu tồn cơng tác giáo dục nhà truờng cơng tác giáo dục đạo đức tốt sở để nâng cao giáo dục toàn diện Trong người cần nhiều đức tính khác để trưởng thành thành công sống Tuy nhiên, hệ học sinh ngày việc trung thực kiểm tra, thi cử sống quan trọng để em tự lập thành công sau Như kiểm tra, thi cử giúp em biết khả tới đâu chỉnh đốn việc học để đạt điểm cao hơn, …Hay sống, việc trung thực giúp nhiều người yêu quý hơn, ta làm mích lòng người khác trung thực thật, người phải chấp nhận Hơn nữa, giúp tin tưởng nhiều hơn, kính trọng Trong thời đại nay, thời kỳ hội nhập với kinh tế tri thức tòan cầu đức tính trung thực lại cần thiết hết sống trung thực giúp nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội người tin u, kính trọng Vì vậy, người cần xác định tư tưởng để có tương lai tốt đẹp Là học sinh phải phát huy đức tính trung thực để góp phần hồn thiện nhân cách thân nhận tin yêu thầy cô, bạn bè Không ngừng học tập tốt điều Bác Hồ dạy “…khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Cơ sở thực tiễn: a Thuận lợi: - Đa số học sinh lớp động, nhiệt tình, hòa đồng tinh thần tập thể cao - Được quan tâm bậc phụ huynh đoàn trường - Chủ nhiệm lớp xuyên suốt năm, cộng thêm năm kinh nghiệm chủ nhiệm trước b Khó khăn: - Các em tuổi lớn, có nhiều thay đổi mặt tâm lý - Một số em có hòan cảnh đặc biệt như: cha mẹ lục đục, bỏ nhau, vướng vào cờ bạc rượu chè - Một số phụ huynh nuông chiều mức - Một số phụ huynh trọng vào đời sống kinh tế gia đình mà quên việc giáo dục - Có phụ huynh xem trọng đời sống vật chất việc giáo dục - Một số em nam bị cám dỗ trò chơi giải trí mạng internet Khảo sát thực tế: - Qua gần hai năm chủ nhiệm lớp, nhận thấy nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục hai mặt lớp không cao em thiếu tính trung thực như: quay cóp kiểm tra thi cử, nói dối cha mẹ học thêm tham gia hoạt động trường lớp để lấy cớ chơi Ngoài ra, số em nam bị nghiện game, bi da, cờ bạc,…thì thường xuyên cúp tiết, nghỉ học lợi dụng lí nộp học phí cho nhà trường hay số khoản đóng lớp để xin tiền cha mẹ chơi, bên cạnh ngụy biện lí cho việc cúp tiết nghỉ học mà xem nhẹ quên việc học - Mỗi chi đồn có phận học sinh nhận thức tầm quan trọng việc học đơn giản, cộng thêm em bị cám dỗ trò chơi giải trí vơ bổ nên số em có nguy bỏ học chừng Những đối tượng đa phần thiếu tính trung thực - Xuất phát từ thực tế bắt đầu qua năm thứ hai chủ nhiệm lớp, vừa nghiên cứu vừa áp dụng đề tài: “Phương pháp rèn luyện đức tính trung thực cho học sinh lớp chủ nhiệm” vào HKII năm học 2015 – 2016 năm học 2016 - 2017 đối chứng HKI năm học 2015 – 2016 Đề tài mà tơi đưa khơng hồn tồn lạ cấp thiết tình hình thực tế Qua gần hai năm nghiên cứu ứng dụng tơi tìm số giải pháp thực đề tài cụ thể mang tính thực tiễn cao III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Nắm bắt hòan cảnh gia đình tâm lý học sinh Như biết đa số học sinh chưa ngoan, có lực học yếu thường rơi vào học sinh có hồn cảnh như: cha mẹ lục đục, bỏ nhau, vướng vào cờ bạc rượu chè, cha (mẹ) mất,…cũng khiến cho em cảm thấy buồn, mặc cảm, dễ bị sa ngã, chán nản khơng muốn đến lớp học mà muốn tìm đến trò chơi giải trí mạng internet để giải khuây tự làm thích khơng quy củ mà nhãng việc học tập Để đối phó với kiến thức bị “rỗng” mình, em có hành vi gian lận học tập thi cử, nghiêm trọng dính vào số tệ nạn khác như: cờ bạc, hút chích, …mà hội để em thực điều là: cúp tiết nghỉ học, viết giấy xin phép giả, lí bị bệnh, nói dối cha mẹ học thêm tham gia hoạt động trường lớp, xin tiền cha mẹ nộp học phí tiền học thêm khơng nộp, tệ ăn cắp ăn trộm Ngoài nuông chiều mức phụ huynh làm cho em coi trời vung không xem chí thầy cơ, bên cạnh công việc ngày làm,… từ hình thành tính ỷ lại, lười biếng ln phải dựa dẫm vào người khác học tập sống Vậy để thấu hiểu dễ dàng việc giáo dục em phối hợp với phụ huynh học sinh trước tiên tơi làm phiếu khảo sát với nội dung sau: Họ tên Cha mẹ Còn Mất Li Cờ bạc Rượu chè Con Lục đục Nghề nghiệp Cha Con thứ Hồn cảnh gia đình Khó khăn Bình thường Khá giả Những cơng việc phụ giúp gia đình (nếu có) Mẹ Để thu kết xác trước phát phiếu khảo sát tơi tâm với em để em cảm nhận xem tơi người chị gia đình muốn em chia sẻ điều sống Tiếp theo phát cho em phiếu riêng biệt với mẫu không gộp chung lớp vào phiếu khảo sát để tránh trường hợp em ngại với bạn bè lớp với số thông tin tế nhị cha mẹ Sau em điền xong tự tay thu phiếu Sau lần để kiểm chứng lại kết khảo sát, xếp thời gian vào ngày cuối tuần đến thăm gia đình học sinh Thơng qua hoạt động nhóm để em hiểu trung thực gì? Đối với hệ học sinh ngày việc trung thực học tập sống quan trọng để em tự lập thành cơng sau này.Vậy để có đức tính trước tiên em phải hiểu trung thực gì? để em hiểu điều thực bước sau: + Bước 1: Chia lớp thành nhóm sau bầu nhóm trưởng nhóm để thuận tiện cho việc hoạt động nhóm + Bước 2: Phân cơng nhóm hoạt động:  Nhóm nhóm 2: Tìm biểu tính trung thực học tập  Nhóm nhóm 4: Tìm biểu tính trung thực quan hệ với người + Bước 3: Quy định:  Thời gian thảo luận: 5-10 phút  Nhóm trưởng nhóm trình bày nội dung thảo luận Sau đại diện chung nhóm nhóm 2, nhóm nhóm báo cáo nội dung hồn chỉnh mà GVCN học sinh phân tích, bổ sung  Nhóm có câu trả lời hay nhất, đầy đủ quà + Bước 4: Bổ sung để hoàn thiện nội dung thảo luận sau nhóm trình bày Sau GVCN học sinh thống nội dung thảo luận Biểu tính trung thực học tập là: - Không mang theo tài liệu lật tài liệu lúc kiểm tra, thi cử - Khơng quay cóp, chép bạn - Không làm hộ cho bạn, nhắc cho bạn, nhận lỗi thay cho bạn - Không chạy điểm, khơng dùng giả - Thẳng thắn phê bình bạn mắc khuyết điểm - Dũng cảm nhận lỗi mình làm điều sai - Khơng dối trá, xuyên tạc, bóp méo thật: học cũ, làm tập nhà, cúp tiết, nghỉ học,… Nhóm nhóm thảo luận Đại diện nhóm nhóm báo cáo Biểu tính trung thực quan hệ với người là: - Bảo vệ đúng, phê phán sai, không lấy cắp người khác - Nhặt rơi đem trả lại người - Khơng bao che thiếu xót cho người giúp đỡ - Khơng nói xấu, khơng lừa dối, không đổ lỗi cho người khác - Dũng cảm nhận khuyết điểm, phê bình người có lỗi Nhóm nhóm thảo luận Đại diện nhóm nhóm báo cáo  Trung thực thành thực với người với mình, chân thật lời nói hành động; ln tôn trọng thật, lẽ phải; sống thẳng, thật dũng cảm nhận lỗi mắc khuyết điểm Đó phẩm chất quan trọng tạo nên giá trị người chân chính, giúp ta nâng cao phẩm giá, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội người tin yêu, kính trọng + Bước 5: khen thưởng GVCN chuẩn bị sẵn vài quà nho nhỏ nhà, để khuyến khích tinh thần tham gia hoạt động em, giúp cho buổi hoạt động nhóm thêm phần sinh động Trung thực phẩm chất cao quý người Như biết trung thực đức tính cần thiết quý báu, giúp ta nâng cao phẩm giá, người tin yêu kính trọng, làm xã hội lành mạnh tốt đẹp Vậy để em nhận thức điều thực sau: + Đầu tiên:  Thông qua hai câu chuyện dân gian: - Những hạt thóc giống: Ca ngợi bé Chơm trung thực, dũng cảm, dám nói lên thật mà nhà vua truyền ngơi - Chuyện ba lưỡi rìu: Ca ngợi anh tiều phu thành thực không tham lam giúp anh có phần thưởng thật quý giá rìu vàng  Thơng qua đoạn phim ngắn từ “Quà tặng sống”  Nhóm có câu trả lời hay nhất, đầy đủ quà Tuy nhiên, câu hỏi: Để rèn luyện tính trung thực Là học sinh, em cần phải làm gì? Ngồi phần thưởng nhóm đạt được, có thêm phần thưởng riêng cho em nhóm khác có câu trả lời hay nhất, thiết thực đầy đủ Hình ảnh nhóm thảo luận + Sau đó: GVCN học sinh thống lại số nội dung trọng tâm cần ghi nhớ thời gian có hạn  Theo em, người trung thực người đáng quý? Người trung thực người đáng quý họ chân thật lời nói hành động, khơng lợi ích thân mà ảnh hưởng đến người khác làm hỏng việc chung Người trung thực thích nghe nói thật, dám bảo vệ thật, bảo vệ người tốt, làm nhiều điều ích nước lợi dân góp phần làm cho xã hội sạch, văn minh ngày phát triển  Theo em, cần phải trung thực? 42 - Giúp hoàn thiện nhân cách, người u mến, tơn trọng - Có kiến thức thực, làm giàu có tri thức thân, giúp ta thành đạt sống - Giúp có nhìn, đánh giá lực người - Sửa chữa lỗi sai thân để thành người tốt - Đem lại cho xã hội sạch, văn minh, ngày phát triển  Để rèn luyện tính trung thực Là học sinh, em cần phải làm gì? - Khơng dối trá - Trung thực thi cử, kiểm tra sống - Dũng cảm nhận lỗi, bảo vệ đúng, đấu tranh với xấu + Sau cùng: Khen thưởng để khích lệ tinh thần tham gia em 11.Thầy cô, cha mẹ gương Khi nhắc đến Hồ Chí Minh - vị cha già kính u dân tộc khơng thể không nhắc tới Người gương sáng trung thực, trách nhiệm với mình, với người, với việc, thể tư tưởng lẽ sống Người Người khẳng định: “Tự phải trước, giúp người khác Mình khơng mà muốn người khác vơ lý” Qua cho ta thấy lối sống, phong cách người thể rõ phương pháp: muốn người khác nghe theo phải người có lòng sáng, phải chí tâm, phải thật gương Vậy để giáo dục rèn luyện đức tính trung thực cho em trước hết thầy cơ, cha mẹ phải gương Có thực tế người lớn trung thực Trong số tình huống, có điều buộc ta phải nói dối việc nói thật gây bất lợi cho ta hay làm tổn thương đến người khác,…Nhưng nói dối với em nhận lỗi, giải thích cho em biết nguyên nhân hứa lần sau định không làm nữa, nói dối, em nghĩ nói dối chẳng sao, Vậy trước tiên thầy cô, cha mẹ phải người gương mẫu, thành thực giáo dục đuợc em nhìn thấy mẫu mực định em trở thành người sống trung thực 12.Tránh căng thẳng, tạo áp lực trường hợp em không trung thực Đa số em phạm lỗi thường lo sợ bị thầy cô gọi điện cho cha mẹ biết, sợ bị mời phụ huynh, sợ bị hạ hạnh kiểm, sợ bị phạt trực nhật, sợ bị đứng trước cột cờ, sợ bị hội đồng kỉ luật,…chính em phạm lỗi, em học cách nói dối để che dấu tội lỗi Vậy để tránh điều khơng hay xảy có học sinh phạm lỗi có hành vi khơng trung thực thay tỏ giận dữ, hù dọa ơn tồn nhẹ nhàng tìm hiểu ngun nhân; phân tích cho em biết điều đúng, điều sai, việc nên làm việc khơng nên, sau em thú nhận nói với em rằng: việc làm em khiến thầy (cô) cảm thấy buồn em nhận việc làm sai nhận lỗi điều đáng quý lần em không bị phạt phải hứa không tái phạm 43 13.Nâng cao nhận thức giá trị sức lao động Theo yếu tố khơng phần quan trọng để hình thành lên đức tính trung thực cho học sinh em phải cảm nhận biết cực khổ giá trị lao động, qua giúp em hiểu nhận thức có trách nhiệm với thân học tập đồng thời em cảm nhận lao động vinh quang, tự hào, trách nhiệm người sống, góp phần kích thích nhiều ý chí học tập em Nhưng đa số cha mẹ thời có quan niệm việc học em vất vả nên không cần phải làm việc gia đình mà cần ăn học đuợc, tất để cha mẹ lo hết chí có em nhà khơng phải qt, ăn xong chén khơng cần phải rửa,…vơ tình hình thành lên tính ỷ lại, lười biếng cho mình, bên cạnh có số em đua đòi theo bạn bè ăn xài phung phí mà khơng biết cực khổ cha mẹ kiếm đồng tiền Vậy để rèn luyện đức tính trung thực hình thành đức tính u lao động cho học sinh, giúp em hiểu có trách nhiệm với thân, sống,…đồng thời hưởng ứng phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tơi vạch nội dung thực sau: + Một là, Phối hợp với phụ huynh để thống số nội dung như: - Tạo điều kiện thời gian cho em tham gia lao động theo phân công trường lớp hay có yêu cầu hỗ trợ bên đòan trường tham gia cơng tác dân vận xã số hoạt động khác - Khi nhà em ngồi việc phụ giúp cơng việc nhà như: nấu cơm, lau dọn nhà cửa, rửa chén,…thì phụ huynh nên giao cho em phụ giúp công việc đồng phù hợp với lứa tuổi sức khỏe em thời gian em rảnh rỗi dịp hè, qua góp phần tạo thêm động lực để em học tập + Hai là, GVCN phân công lao động cho tổ, sau tổ trưởng có nhiệm vụ phân công lao động cho thành viên tổ - Tổ 1: Mở phòng học vệ sinh lớp học đầu Tổ 2: Xếp bàn ghế học sinh giáo viên ngắn Tổ 3: Giặt khăn, lau bảng tắt điện quạt trước Tổ 4: Vệ sinh lớp học vào chơi khóa phòng học trước  Sau GVCN đưa quy định: - Để tạo công hàng tuần tổ luân phiên nhiệm vụ cho - Hàng tháng có đánh giá việc trực nhật tổ - Tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao tuyên dương cuối năm có thưởng, tổ thường xuyên trực nhật không đạt yêu cầu bị phê bình - Tham gia lao động trường lớp xem tiêu chí đánh giá rèn luyện hạnh kiểm 44 + Ba là, Kết hợp cho em xem hai video quà tặng sống như: giá trị lao động, anh nơng dân lười biếng Sau tơi đặt số câu hỏi sát với nội dung cần ghi nhớ cho nhóm thảo luận, suy nghĩ, đưa câu trả lời; tơi phân tích thêm nội dung, ý nghĩa đáp án để em hiểu rõ từ rút học cho thân vân dụng vào sống 45 Hình ảnh em xem video + Bốn là, Khuyến khích em tham gia lao động cơng ích địa phương, tự kiếm tiền sức lao động tùy vào khả năng, sở trường sức khỏe em thời gian rảnh rỗi  Thông qua việc làm giúp học sinh dần làm quen có ý thức làm việc tập thể, rèn tính kiên trì, tính độc lập, khả sáng tạo, làm việc nhóm, nhận thức công phân công lao động, biết trân trọng sức lao động Đồng thời giúp em thấu hiểu phần giá trị lao động nỗi vất vả cha mẹ người lao động, từ góp phần hình thành rèn luyện đức tính trung thực cho em học tập sống 14.Khuyến khích em nói suy nghĩ thật Như biết khơng sống mà khơng mắc lỗi Vì đừng sợ hãi mắc sai lầm dùng đủ cách để biện minh cho lỗi sai mình, mà quan trọng dám thừa nhận sai lần sau khơng tái phạm biểu người trung thực Do để rèn luyện đức tính trung thực cho em dạy cho em biết dũng cảm nhận lỗi mắc lỗi, mà dũng cảm hình thành từ việc em dám nói suy nghĩ thật Vậy để học sinh mạnh dạn nói tâm tư, suy nghĩ mong muốn tơi kết hợp nội dung sau: - Nội dung thứ nhất: Xem em em Thực tế cho thấy gần gũi, quan tâm đồng cảm với hòan cảnh em em dễ dàng thổ lộ dám nói hết chuyện với mà chuyện lại khơng dám thổ lộ với cha mẹ Vậy để em nói suy nghĩ trước tiên xem em em để em có cảm giác gần gũi, thân thiết trải lòng chia sẻ vui buồn sống ,…từ việc em mạnh 46 dạn, dũng cảm nói thật dễ dàng Bên cạnh cho em biết khơng có phải lo sợ việc chia sẻ với suy nghĩ tâm trí em - Nội dung thứ hai: Tổ chức trò chơi “Cùng thấu hiểu” Với trò chơi này, chuẩn bị sẵn nhà hộp giấy cứng khơng có nắp đậy Tất học sinh lớp tham gia, bạn lấy mảnh giấy trắng cầm bút chuẩn bị Tiếp theo đưa nội dung cần ghi thể lệ chơi: bạn làm việc độc lập, khơng nhìn chép đáp án Trong vòng phút, em viết mong muốn riêng mơn học điều lớp khiến em khơng hài lòng điều hi vọng đạt được, hết thời gian bạn gấp mảnh giấy lại bạn lên bỏ mảnh giấy vào hộp, sau tơi trộn lẫn mảnh giấy lại lần yêu cầu học sinh chọn mảnh giấy hộp đọc lên cho lớp nghe, đồng thời nói lớp trưởng lên ghi thơng tin lên bảng Cuối tơi tổng hợp lại điều mà em chia sẻ mong muốn, suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Từ đưa lời nhận xét điều mà em cần, quan tâm ước mơ, hồi bão - Nội dung thứ 3: Xem hai đoạn phim ngắn “Quà tặng sống”: Chiếc bình nứt, có lúc sai lầm Hình ảnh em say sưa xem 47 48 Sau cho học sinh rút học từ hai đoạn video là: Mỗi người có khuyết điểm riêng biệt Nhưng khuyết điểm người khiến cho đời sống chung trở nên thú vị làm thỏa mãn Chúng ta phải chấp nhận cá tính người sống tìm cho tốt họ  Qua nội dung em mạnh dạn nêu lên suy nghĩ, mong muốn từ giúp cho GV đề biện pháp xây dựng phương hướng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm hiệu Bên cạnh hình thành lên đức tính trung thực cho em biết dũng cảm nhận lỗi mắc lỗi VIII HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI:  Khi chưa áp dụng đề tài: Chất lượng giáo dục HKI lớp B9 năm học 2015 – 2016 Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 0.00% 11 31.43% Khá 8.57% 10 28.57% Trung bình 16 45.71% 14.29% Yếu 15 42.86% 25.71% Kém 2.86% Cộng 35 100% 35 100% 0.00% Danh hiệu học sinh giỏi 49 Danh hiệu học sinh tiên tiến 8.57% ( học sinh có hạnh kiểm yếu không trung thực kiểm tra, thi cử ; học sinh có hạnh kiểm trung bình thường xuyên cúp tiết, nghỉ học để chơi game )  Khi áp dụng đề tài: - Chất lượng giáo dục HKII lớp B9 năm học 2015 – 2016: Sau thi HKI xong sỉ số lớp 32 học sinh, lí do: học sinh học nghề, học sinh chuyển trường gần nhà, học sinh học yếu nên nghỉ học phụ cha mẹ công việc nhà Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 0.00% 27 84.38% Khá 15.63% 15.62% Trung bình 20 62.50% 0.00% Yếu 21.88% 0.00% Kém 0.00% Cộng 32 100% 32 100% Danh hiệu học sinh giỏi 0.00% Danh hiệu học sinh tiên tiến 15.63% ( học sinh có hạnh kiểm môn thể dục tổng kết không đạt lực yếu dẫn đến lực học yếu ) - Chất lượng giáo dục HKI lớp B9 năm học 2016 – 2017: Kết thúc HKII năm học 2015 – 2016 có học sinh nghỉ học để học nghề nên sỉ số lớp 30 học sinh Sau có học sinh lớp B6 chuyển qua, cộng thêm học sinh trường Việt Yên Số chuyển vào, tổng sỉ số lớp 34 em Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 0.00% 28 82.35% Khá 12 35.29% 11.76% 50 Trung bình 22 64.71% 0.00% Yếu 0.00% 5.88% Kém 0.00% Cộng 34 100% 34 100% Danh hiệu học sinh giỏi 0.00% Danh hiệu học sinh tiên tiến 12 35.29% ( Có học sinh bị hạnh kiểm yếu có liên quan đến đánh bạn; học sinh hạnh kiểm chưa ngoan ) - Chất lượng giáo dục năm lớp B9 năm học 2016 – 2017: Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Số lượng % Số lượng % Giỏi – Tốt 5.88% 34 100.00% Khá 17 50.00% 0.00% Trung bình 15 44.12% 0.00% Yếu 0.00% 0.00% Kém 0.00% Cộng 34 100.00% 34 100.00% Danh hiệu học sinh giỏi 5.88% Danh hiệu học sinh tiên tiến 17 50.00% - HKI năm học 2015 - 2016, lớp có 12 học sinh nam bị nghiện game Đến cuối HKII dường em dần bỏ hẳn chơi game có kết học tập rèn luyện tiến hẳn HKII Đáng mừng qua năm học 2016- 2017 lớp không học sinh chơi game nhận thức việc học quan trọng, biết tự giác nhận lỗi, mạnh dạn nói suy nghĩ ý kiến trước tập thể lớp; buổi họp phụ huynh học sinh, phụ huynh có chia sẻ: em học giờ, giờ; khoản tiền xin đóng đúng; đâu chơi xin phép cha mẹ đàng hồng, cha mẹ sai mua mà dư đưa về, chí có phụ huynh nói ngày học ngày phải lại xin 20 nghìn (5 nghìn xe bt, 15 nghìn ăn trưa) có cho thêm để uống nước khơng lấy nói uống nước trà đá người ta cho rồi, hay tiền có đánh rơi để lung tung em 51 không lấy; vào ngày chủ nhật rảnh rỗi số em lớp rủ phụ đãi tiệc đám cưới kiếm thêm tiền để đỡ đần phần khoản học tập cho cha mẹ - Ngoài bên đoàn trường ghi nhận tuyên dương trước cờ học sinh lớp nhặt rơi trả lại cho người đánh gồm có: Tư, Thoại, Duy, Phong, Mỹ Hạnh - Từ kết thực nghiệm trên, kết luận đề tài nghiên cứu có hiệu qua suốt kì mà tơi áp dụng q trình làm cơng tác chủ nhiệm hiệu thực tế thể qua kết xếp loại hai mặt lớp HKII năm học 2015 – 2016, năm học 2016 – 2017 chia sẻ phụ huynh ghi nhận bên đoàn trường Phần em xác định động học tập, phát huy thái độ học tập nghiêm túc, biết trân trọng sức lao động cha mẹ người khác,…từ giúp em tránh xa thói xấu, góp phần hòan thiện nhân cách thân nhận tin yêu thầy cô, bạn bè - Năm học 2016 – 2017 lớp xếp loại chi đoàn xuất sắc 52 Hình ảnh khen thưởng học sinh có thành tích học tập rèn luyện tốt năm học 2016 - 2017 53 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Khả áp dụng: - Qua hiệu đề tài mà thực nghiệm, tơi nhận thấy tính khả thi cao việc thực tương đối đơn giản Vì chi đồn khác áp dụng thực Ngoài việc nâng cao nhận thức cho em, giúp em có kĩ bản; phải rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, thói quen lao động, biết dũng cảm nhận lỗi; ý thức tổ chức, kỷ luật cho em - Ta nhận thấy việc tổ chức sinh hoạt lớp phong phú, đa dạng mẻ kích thích tham gia em, đồng thời phát huy vai trò tự thân vận động học sinh nhằm giúp em tiếp cận vận dụng tri thức cách chắn, sáng tạo học tập thi cử từ giúp cho em có đầy đủ hành trang vững vàng, tự tin bước vào đời Khuyến nghị, đề xuất: a Đối với nhà trường Đoàn trường: - Bên Đoàn cần tham mưu phối hợp với nhà trường lồng ghép phát động tổ chức thi mang tính giáo dục kỹ sống, lịch sử, đạo đức tiết chào cờ hình thức như: thi vấn đáp, đóng hoạt cảnh, thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh,…giữa chi đòan để chi đồn có phấn đấu hoạt động tích cực phong trào đồng thời giúp cho buổi chào cờ thêm sinh động mang nhiều ý nghĩa - Nhà trường để chi đoàn tự vệ sinh trang trí lớp học mình, giúp em nhận thức cần phải làm đẹp nơi học, nơi cơng phân cơng lao động, giúp em hiểu có trách nhiệm với thân, sống b Đối với GVCN: - Giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho lớp có trò chơi mang tính giáo dục kĩ sống cho em xem đoạn phim ngắn “quà tặng sống” phù hợp với mục đích, thời gian hình thức sinh hoạt để tránh nhàm chán, căng thẳng cho em giúp cho sinh hoạt thêm sôi đạt hiệu cao phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải thực người thân thiện – học sinh chưa ngoan Khuyến khích em nói suy nghĩ xem em em để em có cảm giác gần gũi, thân thiết trải lòng chia sẻ vui buồn sống từ giáo dục tốt đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mặt cho em 54 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hải Bình/ Giáo dục thời đại Cách tổ chức sinh hoạt lớp hiệu quả, mẻ, hấp dẫn, sáng tạo, http://infonet.vn/cach-to-chuc-gio-sinh-hoat-lophieu-qua-moi-me-hap-dan-sang-tao-post189144.info, đăng ngày 17/01/2016 Lê Thế Kỷ (NTO) Giáo dục nhân cách học sinh thông qua lao động nhà trường, http://ninhthuan.edu.vn/NINHTHUANEDU/4/469/2229/69665/Tin-tuc Su-kien/Giao-duc-nhan-cach-hoc-sinh-thong-qua-lao-dong-trong-nhatruong.aspx, đăng ngày 10/11/2016 Nguyễn Văn Dũng (sưu tầm) Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh trung thực, trách nhiệm , Một số video chương trình “Quà tặng sống” Người thực (Kí tên Ghi rõ họ tên) Mai Thị Loan 55 56 ... KHẢO: 26 BM03-TMSKKN Tên sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH TRUNG THỰC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để chuẩn bị cho hành trang vào đời, em học sinh không mang... học sinh người đứng trước cánh cửa đời Nhưng nay, đạo đức học sinh nói chung học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng có chiều hướng sa sút, phận khơng nhỏ học sinh có biểu thiếu trung thực học tập rèn. .. công tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy việc giáo dục đức tính trung thực cho học sinh quan trọng Bởi đức tính trung thực nhân tố để hình thành nhân cách người bàn đạp vững để tạo nên đức tính khác,