SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu học

SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh ở trường Tiểu học

Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp MỤC NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận vấn đề II.2 Thực trạng vấn đề II.3 Giải pháp – biện pháp 12 II.4 Kết thực 23 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 24 III.1 Kết luận 24 III.2 Kiến nghị 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Giáo dục móng phát triển khoa học - kỹ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố - đại hoá hội nhập quốc tế Đứng trước đòi hỏi phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn mới, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh xác định nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đơn vị trường học, cấp học Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.”(Luật Giáo dục) Đặc điểm lao động sư phạm Bậc Tiểu học, thông thường giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết mơn học Tiểu học, có nhiều thời gian lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục tổ chức, hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người có lực, kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức tốt cơng tác dạy học giáo dục học sinh lớp Để thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải "Người thầy tổng thể" người thầy mẫu Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, với trăn trở, mong muốn, cần phải làm để thực có hiệu quả, thực tốt mục tiêu giáo dục? Quá trình dạy học giáo dục mang lại điều cho trẻ, đúc rút kinh nghiệm gì, có sáng kiến góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học, định lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh trường Tiểu học” I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a.Mục tiêu - Thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học, từ tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học, góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học b.Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học – giáo dục công tác chủ nhiệm số lớp thuộc trường TH Hà Huy Tập - Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 5A năm học : năm học 2011- 2012; lớp 5A năm học 2012 -2013, lớp 5C năm học 2013 -2014 trường Tiểu học Hà Huy Tập - xã Dray Sáp huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học” trường Tiểu học Hà Huy Tập, lớp 5A, 5C năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013; 2013 – 2014 I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận vấn đề Nhiệm vụ giáo dục trẻ không nhiệm vụ thầy giáo mà nhiệm vụ cha mẹ học sinh, nhiệm vụ người lớn toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học phải người toàn diện, người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm em người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp cô người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà gia đình, xã hội Học sinh Tiểu học tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cơ, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục toàn diện em Xã hội, địa phương có tác động lớn phát triển giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện trách nhiệm làm thay đổi mặt giáo dục địa phương II.2 Thực trạng vấn đề a.Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi Trong năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nói chung trọng Trường TH Hà Huy Tập trường học khác huyện tổ chức, xếp, phân công công tác giáo viên chủ nhiệm đầu năm học, trọng đến giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Một số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học – bậc học tảng cho trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành công giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường • Khó khăn Trong thực tế tình trạng nhận thức chưa đắn, chưa phù hợp việc, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ cơng tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta không giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Cơng nghiệp hố - đại hố đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, họ người không đào tạo nghề dạy học nên họ khơng đủ phương pháp, kĩ khơng có phương pháp kĩ phù hợp việc giáo dục trẻ nên việc giáo dục gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế khó khăn gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu Trường TH Hà Huy Tập trường xa trung tâm huyện trường có địa bàn tương đối rộng, số gia đình học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp Khơng học sinh chưa có điều kiện học tốt nhà b Thành công hạn chế * Thành công Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u học trò Thành cơng đạt phần lớn nổ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, đồng chí đồng nghệp đặc biệt tin tưởng phụ huynh lòng kính trọng yêu quý hệ học sinh *Hạn chế Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp lớp gia đình học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ thường xuyên làm thuê theo thời vụ thiếu quan tâm đến việc học tập em, điều kiện học tập em gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dục số lớp đầu năm học thấp, số học sinh chưa ngoan c Mặt mạnh - mặt yếu *Mặt mạnh Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp *Mặt yếu Học sinh lớp lớp cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại, …Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Ở trường tôi, năm học trước sở vật chất thiếu nên dạy buổi/ ngày có buổi em phải học vào thứ bảy Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp gặp khó khăn thời gian công tác chủ nhiệm lớp dẫn đến thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu đón em tan học d Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Về phía giáo viên: - Trong trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường xuyên ý phân loại đối tượng - Trong trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình em - Các hoạt động ngoại khoá văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa trọng mức nhằm phát huy tính hiệu việc nâng cao chất lượng học tập * Về phía học sinh - Một số học sinh chưa xác định động học tập đắn nên chưa chăm học Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp - Chưa năm phương pháp học tập kiến thức lớp - Cha mẹ chưa quan tâm mức đến việc học em, khốn trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho em học tập Bên cạnh trò chơi vơ bổ như: điện tử…cũng phim ảnh không lành mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em - Chất lượng học sinh lớp không đồng e Phân tích , đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 4: Mơn học u thích: Mơn học gặp khó khăn: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà đội thơn Số điện thoại gia đình: Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng tơi hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Sau điều tra phân loại đối tượng học sinh đầu năm Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đối tượng học sinh đồng thời nhân thơng tin từ phía phụ huynh, từ kịp thơi có kế hoạch cụ thể để tập trung cho học sinh * Đối với học sinh khó khăn văn hố: Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? mức độ đọc - viết sao? Nguyên nhân dẫn đến việc học gặp khó khăn Để giúp em tiến học tập, tơi ln suy nghĩ tìm cách dạy, ln học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, thường xuyên kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh * Đối với học sinh nghịch ngợm lớp: Việc giúp đối tượng này, chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến đối tượng học sinh, đội ngũ công tác đắc lực giúp hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp ban cán lớp Đây lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập nề nếp lớp học * Đối với học sinh khiếu: Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 10 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp q trình cơng tác Ln thực kế hoạch nhà trường đề ra, quy chế chuyên mơn Ln ln học hỏi, tìm tòi phương pháp kĩ thuật dạy học mới, tích cực thực mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh lớp phụ trách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm tiểu học cần học tập, nghiên cứu hiểu rõ văn bản, quy định ngành giáo dục, hiểu Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học nhằm để có kế hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuổi, với mục tiêu giáo dục tiểu học Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp lớp đầu năm học, bầu cán lớp, phân chia tổ hợp lí việc học tập lao động lớp Nhắc nhở số nề nếp lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học Hướng dẫn học sinh cách xếp thời gian học tập hợp lí ngày học tập nhà Phân công nhiệm vụ: Giáo viên chủ nhiệm phân công, hướng dẫn cán lớp, tổ học sinh thực nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần, tháng suốt năm học Học sinh học tập nội qui học sinh, nhiệm vụ học sinh Tiểu học quy định khác: Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, thực nội quy học sinh, nhiệm vụ học sinh tiểu học số quy định đầu năm học nhà trường (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Học sinh thực kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chủ nhiệm người lên Kế hoạch công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập, nắm bắt thực kế hoạch Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 40 Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm tiêu phấn đấu năm học cách đọc nghe, cho ghi chép số ý kế hoạch, tiêu phấn đấu hướng dẫn học sinh phấn đấu thực (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Ngồi điều tra theo sổ cơng tác chủ nhiệm giáo viên cần phải tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh, điều tra thêm điều kiện học tập học sinh theo phiếu điều tra bên Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh Nhằm tìm hiểu điều phụ huynh mong muốn, đề nghị em mình, giáo viên chủ nhiệm, thầy cô giáo chuyên trách, dạy thay … , để từ giáo viên chủ nhiệm có điều kiện, có kế hoạch biện pháp thực nhằm mục tiêu giáo dục học sinh Những nội dung giáo viên giải thực ngay, nội dung cần kết hợp thuộc quyền Ban giám hiệu nhà trường giáo viên kết hợp đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung chưa thể đáp ứng đề nghị, nguyện vọng phụ huynh giáo viên chủ nhiệm gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tạo điều kiện tốt cho em học tập Mẫu phiếu: (Số lượng phiếu đủ cho số phụ huynh lớp) PHIẾU TÌM HIỂU MONG MUỐN, ĐỀ NGHỊ CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH (Lưu ý: Phụ huynh có hay khơng cần ghi họ tên phụ huynh được, cần ghi điều muốn nói, muốn trao đổi, mong muốn, đề nghị) Họ tên phụ huynh học sinh: ……………………………………………………… Đối với giáo viên chủ nhiệm: ………… Đối với giáo viên dạy thay, chuyên trách …: …………………………… Mong muốn, đề nghị khác phụ huynh (nếu có): …………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 41 Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp Điều tra điều kiện học tập học sinh Mẫu phiếu: PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH Họ tên học sinh: ………… Chổ nay: Thôn (buôn):… Xã: …… Số điện thoại gia đình: Di động: ….……………… Nr: ………… …… Họ tên cha: ………………………… , tuổi: … , nghề nghiệp: ……………… Họ tên mẹ: …………………… ……., tuổi: … , nghề nghiệp: ……………… Gia đình có anh, chị em? Em thứ gia đình? Hồn cảnh sống, điều kiện kinh tế gia đình em nào? ……………………………………………………………………………………… Ngồi học em có làm để giúp đỡ gia đình khơng? ……………………………………………………………………………………… 10 Ở nhà, em học vào lúc nào? Khoảng thời gian? ……………………………………………… …………………………………… 11 Trong học tập sống ngày em có khó khăn khơng? ……………………………………………………………………………………… 12 Em có nhiều bạn thân khơng? Bạn nhà hay bạn trường? Có bạn? ……………………………………………………………………………………… 13 Em có mong muốn, ước mơ gì? …………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 42 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Học sinh sinh hoạt 15 phút đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, hướng dẫn cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu thường xuyên, sinh hoạt lớp hàng tuần có hiệu nhằm xây dựng tốt nề nếp lớp học, nề nếp đội viên kĩ cho học sinh Học sinh thực vận động phong trào thi đua: Học sinh cần nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động phong trào thi đua trường học cách giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập lớp nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động, phong trào thi đua, từ hướng dẫn học sinh tham gia tích cực vào vận động phong trào thi đua thực (Tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian giờ 45 – 10 giờ15 Công việc Thức dậy Học trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 43 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 10 30 -13 13 30 -16 15 16 30 - 17 30 17 - 19 19 - 20 20 - 21 Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ, ăn trưa, nghỉ ngơi Học trường Đi chơi, đọc truyện, Tắm rửa, ăn tối, chò chuyện với gia đình Ơn lại cũ Xem ti vi, ngủ Tôi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thấy tơi quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Động viên, khích lệ kịp thời: Giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp kịp thời khen ngợi, động viên khuyến khích hay nhắc nhở học sinh tiết sinh hoạt lớp, tiết học ngày nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Chú trọng dạy học giáo dục học sinh thông qua tiết dạy “Hoạt động ngồi lên lớp” cách có hiệu nhằm nâng cao giáo dục toàn diện học sinh Để làm tốt cơng việc này, đòi hỏi người giáo viên cần tập trung thời gian xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch dạy phù hợp với điều kiện lớp mình, với kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp nhà trường đề Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, liên đội việc lên kế hoạch thực kế hoạch liên đội, chi đội Phối hợp chặt chẽ với Liên đội việc kiểm tra, đánh giá xếp loại Đội viên, Chi đội phối hợp việc thực kế hoạch nhỏ, phong trào thi đua khác cách có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 44 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Tổ chức đại hội chi đội theo kế hoạch liên đội, bầu cán Chi Đội, bầu Đại biểu dự Đại hội Liên đội Phân công, hướng dẫn cán chi đội thực nhiệm vụ Cho Đội viên ơn lại truyền thống Đội TNTP Hồ Chí Minh, điều lệ Đội viên (Thực sinh hoạt 15 phút đầu giờ) Kết hợp với giáo viên môn, giáo viên dạy thay nhằm giảng dạy tốt môn học, thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên môn, giáo viên dạy thay giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp thời gian định hay giảng dạy hàng tuần có tác động đến trình giáo dục học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm cần phổ biến cho giáo viên môn, giáo viên dạy thay biết Kế hoạch công tác chủ nhiệm, biết kết điều tra điều kiện học sinh Để từ giáo viên có nội dung phương pháp giáo dục cụ thể lớp phụ trách, học sinh lớp dạy Đồng thời giáo viên môn, giáo viên dạy thay có biện pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm q trình giáo dục tồn diện học sinh Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường Xã hội; tăng cường hiểu biết giáo dục, phương pháp giáo dục em phụ huynh học sinh Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội, nhằm kết hợp giáo dục tồn diện học sinh có hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường cha mẹ, phụ huynh học sinh Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm nhằm báo cáo, bàn bạc công tác hướng tới giáo dục học sinh Để phụ huynh có điều kiện giáo dục em tốt, phù hợp với mục tiêu giáo dục Đảng nhà nước đề ra, phụ huynh học sinh cần hiểu rõ nhiệm vụ học sinh, nắm mục tiêu giáo dục tiểu học, cần hiểu số điều Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 45 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Luật giáo dục tiểu học, Điều lệ trường tiểu học, phụ huynh cần hiểu nội dung, ý nghĩa kế hoạch vận động phong trào thi đua thực nhà trường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần triển khai họp phụ huynh đầu năm học trích số điều luật giáo dục Tiểu học, Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ học sinh tiểu học mà phụ huynh cần nắm để có phương hướng cách thức giáo dục em phù hợp, đắn có hiệu Bằng chun mơn nghiệp vụ mình, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền, phổ biến số sách Đảng nhà nước hàng năm ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi phụ huynh số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho em học nhà cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh có khoa học Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh với phụ huynh học sinh trường nhà nhằm kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trình học tập rèn luyện Đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công kịp thời nhằm tạo niềm tin, hứng thú học tập học sinh Nhận xét, đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh cần đối tượng, quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công trọng động viên, khuyến khích học sinh c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp nêu cần phải có điều kiện định Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả học sinh thân yêu - Nắm vững tâm sinh lý học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 46 Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp - Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội - Lập kế hoạch bào học rõ ràng, phù hợp với đối tượng học sinh - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào giảng - Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình thẹc giải pháp, biện pháp nêu phải thực thường xuyên liên tục tiết học, buổi học hoạt động lớp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiêm cứu Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, với giúp đỡ, hỗ trợ, kết hợp Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, thân mạnh dạn áp dụng đầy đủ biện pháp nêu lớp học chất lượng hai mặt giáo dục học sinh tăng hẳn tăng từ đầu năm học đến cuối năm học, số học sinh yếu học lực, học sinh thực hạnh kiểm chưa đầy đủ giảm dần đến khơng cuối năm học số học sinh giỏi tăng lên nhiều chất lượng giáo dục toàn diện lớp cuối năm tăng cao so với đầu năm học Trước áp dụng đề tài tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm học sinh lớp 5A, trường TH Hà Huy Tập qua năm học 2011 - 2012; 2012 - 2013; 2013 - 2014 Chất lượng đầu năm học cụ thể sau: BẢNG 1: LỚP 5A NĂM HỌC 2011 – 2012 SĨ SỐ HỌC SINH: 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 47 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp (Chất lượng môn đầu năm học ) ĐIỂM 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 5em em 13 em em 15,6% 25% 40,6% 18,8% TIẾNG 3em em 18 em 5em VIỆT 9,4% 18,7% 56,3% 15,6% MÔN TOÁN BẢNG 2: LỚP 5A NĂM HỌC 2012 – 2013 SĨ SỐ HỌC SINH: 24 (Chất lượng môn đầu năm học) ĐIỂM 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 em em 14em em em 4,1% TIẾNG 16,7% em 58,4% 14 em 12,5% em 8,3% 1em VIỆT 25% 58,4% 12,5% 4,1% MƠN TỐN BẢNG 3: LỚP 5A NĂM HỌC 2013 – 2014 SĨ SỐ HỌC SINH: 22 (Chất lượng môn đầu năm học) ĐIỂM 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 em em 12em em em 4,5% TIẾNG 13,6% em 54,5% 14 em 18,2% em 9,1% em VIỆT 18,2% 63,7% 13,6% 4,5% MƠN TỐN Sau áp dụng đề tài chất lượng cụ thể cuối năm học: Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 48 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp BẢNG 1: LỚP 5A NĂM HỌC 2011 – 2012 SĨ SỐ HỌC SINH: 32 (Chất lượng cuối năm học) Học lực Hạnh kiểm BẢNG 2: Giỏi Trung bình 3em em 20 em 9,4% 28,1 % 62,5 % Thực đầy đủ 32 em 100 % Yếu Thực chưa đủ LỚP 5A NĂM HỌC 2012 – 2013 SĨ SỐ HỌC SINH: 24 (Chất lượng cuối năm học) Học lực Hạnh kiểm BẢNG 3: Giỏi 4em em 16,7% 33,3% Thực đầy đủ 24 100% Trung bình 12 em Yếu Trung bình 12 em Yếu 50% Thực chưa đủ LỚP 5A NĂM HỌC 2013 – 2014 SĨ SỐ HỌC SINH: 22 (Chất lượng cuối năm học) Học lực Hạnh kiểm Giỏi em em 18,2% 27,3% Thực đầy đủ 22 100% 54,5% Thực chưa đủ - Mặc dù kết đạt khiêm tốn bước chuyển vượt bậc học sinh vùng sâu, vùng xa Điều chứng tỏ đề tài mà tơi thực góp phần bước hồn thiện cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 49 Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp toàn diện cho học sinh Tiểu học II.4- Kết thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có lơn lao, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, trường trường vùng sâu, vùng xa huyện Krơng Ana, lớp tơi ln trì sĩ số 100%, học sinh hồn thành Chương trình Tiểu học đạt 100%, khơng có học sinh yếu; tỉ lệ học sinh giỏi nâng cao Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: * Năm học 2011-2012: + Duy trì sĩ số 24/24 đạt 100/% + Học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học 100% + 1HS cơng nhận HS giỏi Tốn cấp huyện HS cơng nhận HS giỏi Tiếng Việt cấp huyện * Năm học 2012-2013: + Duy trì sĩ số : 22/22, đạt 100/% + Học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học 100% + HS cơng nhận HS giỏi Tốn cấp huyện HS đạt giải Khuyến khích HS công nhận HS giỏi Tiếng Việt cấp huyện * Năm học 2013-2014: + Duy trì sĩ số 24/24 đạt 100/% + Học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học 100% - Ngồi năm qua lớp tơi chủ nhiệm đạt tập thể lớp xuất sắc trường, lớp dẫn đầu phong trào Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 50 Một số kinh nghiêm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện cho học sinh lớp - Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi III Phần kết luân, kiến nghị III.1 Kết luận Trong trình cơng tác, khơng ngừng trau dồi chun mơn nghiệp vụ, chịu khó nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, thân nhận thấy điều tất vấn đề giải cách tốt đẹp Điều quan trọng có lòng u nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng chí, có tình u q hương đất nước Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến kinh nghiệm: “Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học” thực thành công số lớp năm học thuộc trường Tiểu học Hà Huy Tập, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Một số biện pháp số nội dung biện pháp thực mang lại hiệu Điều quan trọng biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính để mang lại hiệu thực cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để biện pháp III.2 Kiến nghị Đề tài “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm nhằm giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học” áp dụng thực mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp số lớp trường TH Hà Huy Tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 51 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Nếu đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Đối với học sinh lớp 1, học sinh bắt đầu học đọc, học viết giáo viên sử dụng phương pháp hỏi đáp áp dụng biện pháp điều tra, tìm hiểu số thơng tin từ học sinh Để người giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tốt công tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp Ngồi biện pháp đề tài này, có biện pháp khác, thân người viết chưa nhận thấy mong đồng nghiệp đọc sáng kiến kinh nghiệm đóng góp ý kiến, Trên kinh nghiệm mà thân nghiên cứu, tìm tòi, phát triển vận dụng, cơng tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến kết giáo dục toàn diện học sinh vận dụng đề tài trách khỏi hạn chế định Rất mong góp ý quý thầy cô để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hồn thiện hơn, để thân người viết có thêm điều kiện để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới Dray Sáp, ngày 10 tháng 01 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Mỹ Nhận xét hội đồng chấm SKKN Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 52 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp Chủ tịch Hội đồng chấm SKKN TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục tiểu học Điều lệ trường Tiểu học Điều lệ Hội cha mẹ học sinh Quy định chuẩn giáo viên Tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 53 Một số kinh nghiêm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 10.Một số văn đạo ngành giáo dục, phòng giáo dục đào tạo Người thực hiện: Nguyễn Thị Ngọc Mỹ - Trường TH Hà Huy Tập 54 ... tài Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcc toàn diện học sinh trường Tiểu học I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a.Mục tiêu - Thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học, từ... kiến kinh nghiệm: Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục toàn diện học sinh trường Tiểu học thực thành công số lớp năm học thuộc trường Tiểu học Hà Huy Tập, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Một. .. học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực nhiệm vụ học sinh Tiểu học, thực tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đạt tiêu phấn đầu năm học nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tìm hiểu