Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang Trung

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang TrungSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học Quang Trung

MẪU BẢNG TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Tên đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Quang Trung” 2.Nội dung lĩnh vực đề tài: Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3.Tác giả: Trương Thị Tính TKT khối chủ nhiệm lớp 1A3 4.Nội dung tóm tắt: Sáng kiến ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm cho thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: a Xây dựng nề nếp lớp học b Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” c Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Phạm vi áp dụng: áp dụng cho học sinh lớp 5A6 trường tiểu học Quang Trung năm học 2019- 2020 - Thời điểm áp dụng: từ tháng năm học 2019 đến tháng năm học 2020 - Hiệu mang lại: Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Người viết Trương Thị Tính Trang I.PHẦN MỞ ĐẦU Tập thể lớp 5A6 1.Lí chọn đề tài: Giáo dục tảng văn hóa đất nước, sức mạnh trí tuệ tương lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục khơng cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến loài người đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh điều quan trọng cốt yếu Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 35 học sinh 35 tính cách, Trang tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ giao với tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua, lớp chủ nhiệm đạt vượt tiêu đề Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Quang Trung” Với mong muốn chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo cấp lãnh đạo Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: a Mục tiêu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm cho thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại b Nhiệm vụ: - Tập hợp số vấn đề lí luận làm sở khoa học cho việc viết tài liệu kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 5A6 trường Tiểu học Quang Trung năm học 2019 - 2020 Trang - Tài liệu, sách, báo, sách hướng dẫn, mạng Internet Giới hạn đề tài Từ năm 2018, ngành giáo dục tập trung đổi thay sách giáo khoa phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường, thân ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Vì đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp, biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tiểu học Quang Trung năm học 2019 - 2020 Phương pháp nghiên cứu: Để thực mục đích đề tài đặt ra, tơi mạnh dạn nghiên cứu, học hỏi tìm tịi, áp dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận (đọc tài liệu) - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp xử lí thơng tin - Phương pháp tổng hợp, rút kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất trẻ, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Thế kỷ XXI kỷ phát triển công nghệ, tri thức việc giáo dục có vị trí quan trọng việc xây dựng người Xã hội chủ nghĩa nhằm Trang đáp ứng phát triển chung toàn nhân loại, đào tạo em tương lai trở thành người có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ đất nước, bảo vệ Tổ quốc Việt nam xã hội chủ nghĩa Do cịn ngồi ghế nhà trường bậc học tiểu học em bỡ ngỡ nhiều hoạt động nhà trường em phải có nghĩa vụ phải học tập nghiêm túc để tiếp thu kiến thức nhân cách làm người Đối với em khả ý, ý chí, ngơn ngữ kỹ hành động nhiều hạn chế nên em cần có quan tâm đặc biệt, hướng dẫn cụ thể, chu đáo, đặn hàng ngày giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh (ở nhà) nhằm giúp trẻ kịp thời điều chỉnh cách học, xử lý tình cụ thể hàng ngày để lối sống em ngày tốt hơn, hoàn thiện nhân cách, đạo đức cá nhân để sớm giúp em hình thành nhân cách tốt đẹp để bước vào bậc học cao tương lai Hưởng ứng lời kêu gọi Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chiến sĩ tiên phong xung kích đầu phong trào Chính nghề dạy học đào tạo người phát triển cách tồn diện Để đáp ứng khơng ngừng u cầu phát triển xã hội loài người, người không ngừng rèn luyện tư tưởng đạo đức sức học tập để trở thành người lao động có đủ tri thức đạo đức XHCN Đây mục tiêu phấn đấu Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do việc xây dựng đạo đức, kiến thức, lối sống cho em ngồi ghế nhà trường vấn đề vô quan trọng, thước đo để đánh giá người Tục ngữ có câu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” lứa tuổi học sinh tiểu học (6 tuổi đến 11 tuổi) lứa tuổi mà em bước đầu tiếp xúc với môi trường tập thể, tiếp xúc với bạn bè lứa tuổi, lớp, trường lứa tuổi trang giấy trắng để tiếp thu kỹ sống bỡ ngỡ, đơn giản em Mặt khác cịn có điều kiện khách quan khác thiếu chăm sóc gia đình, hồn cảnh gia đình có khó khăn kinh tế, yếu tố tâm lý khác … làm ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức xấu em Cụ thể em hay bắt chước thói xấu người khác Trang như: nói tục, chửi thề, trộm cắp dụng cụ học tập bạn bè, gây gỗ, đánh với bạn lớp, trường …Chính việc giáo dục cho học sinh lứa tuổi tiểu học nhiệm vụ cấp bách nhà trường để thiết thực xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường học Xuất phát từ mục tiêu chung đó, cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị vơ quan trọng, nói “là khâu then chốt, định” việc nâng cao chất lượng học tập em Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Thực trạng vấn đề nghiên cứu Học sinh trường Tiểu học Quang Trung nói chung và học sinh của nói riêng, hầu hết các em có độ tuổi đồng đều Việc tiếp thu khiến thức cũng không mấy chênh lệch Đặc biệt có sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự chỉ đạo của chi bộ Đảng, bên cạnh đó các bậc phụ huynh hết sức chăm lo việc học tập của em mình Đến các em được hưởng sự giáo dục một cách toàn diện sự ủng hộ của các tổ chức giáo dục của ngành cũng các tổ chức xã hội khác Vì vậy là điều kiện vô cùng thuận lợi Ở lứa tuổi học sinh tiểu học thể trẻ thời kí phát triển Trẻ lứa tuổi khơng kiên trì, nhanh nhớ, nhanh qn, dễ xúc động, hiếu động, ham hiểu biết Đặc biệt lứa tuổi trẻ hay bắt chước người lớn Bởi tất diễn biến xung quanh em ảnh hưởng lớn theo hướng tích cực tiêu cực Bậc Tiểu học bậc góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở bậc học này, em bắt đầu phải tư để tiếp thu tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp người Đây giai đoạn quan trọng giúp em có kĩ sống tốt từ ban đầu, từ giúp em mạnh dạn, tự tin sống Giai đoạn đầu em phát triển tốt móng vững cho phát triển sau Và Trang để có ảnh hưởng tích cực tới học sinh trước hết lớp, trường phải có hoạt động tích cực, bổ ích cho em tham gia Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Tuy nhiên trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, cịn số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, vinh dự dày công công tác Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học Trang chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm y xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Năm học 2019 – 2020 lớp tơi có tổng số 35 học sinh Trong có 18 em nữ Phần lớn học sinh lớp tương đối đồng chất lượng sống, học tập, phụ huynh quan tâm em Cán lớp động, nhiệt tình, gương mẫu hoạt động lớp Ở lứa tuổi này, em ham chơi, dễ bị cám dỗ hiếu động, thường xuyên nghịch ngợm, phá phách, chọc ghẹo bạn, đặc biệt học sinh nam, em chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống - Nhiều học sinh chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để cô phải nhắc nhở Về nhà chưa có ý thức ơn tập bài, số em thường xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác biết xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn Qua đợt khảo sát chất lượng giáo dục lớp kết cụ thể sau: TSHS Kiến thức –kĩ TS Nữ HT CHT 35 18 25 10 Trang 71,4% 28,6% Đã qua hai mươi năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học quan trọng không phần phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều, thống kê hết được, Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi sâu vào nội dung sau đây: a Xây dựng nề nếp lớp học b Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” c Hướng dẫn học sinh tự học nhà Sau biện pháp tiến hành: b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Biện pháp thứ nhất: Xây dựng nề nếp lớp học: Tìm hiểu phân loại học sinh lớp chủ nhiệm: Để giáo dục học sinh có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc em, từ đặt tác động sư phạm thích hợp Đúng K.Đ Usinki nói rằng: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do người giáo viên chủ nhiệm phải làm công việc tìm Trang hiểu học sinh lớp phụ trách Để tìm hiểu học sinh, tiến hành với 07 biện pháp sau: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe…….) - Nghiên cứu hồ sơ học sinh như: Học bạ, biên họp tổ lớp, tự kiểm điểm, sản phẩm học sinh làm ra…… - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với lượng giáo dục khác cần: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, cá nhân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có ý định từ trước - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng định nghiên cứu Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xuyên, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, giáo viên chủ nhiệm thu thông tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy thực trạng diễn biến tâm lý, hoàn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh trình diễn liên tục suốt năm học Tuy nhiên, thời điểm năm học tiến hành biện pháp tìm hiểu học sinh nêu Điều quan trọng phải phân chia thời kì ứng với biện pháp để thu thơng tin học sinh xác nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, Trang 10 Đây bước thực toàn kết chuẩn bị học sinh giáo viên, bước thể lực tổ chức tự quản hoạt động tập thể Vì cần ý điểm sau: + Thực theo chương trình vạch + Cần ý nảy sinh tình ngồi dự kiến giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện cho đội ngũ tự quản đề phịng có phương án giải để khỏi bị động + Giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi hoạt động kịp thời chỉnh đốn cố vấn cho đội ngũ tự quản huy động tiềm người tham gia để hoạt động sơi nổi, bổ ích, sinh động * Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết - giáo viên chủ nhiệm với đội ngũ cán lớp rút kinh nghiệm đánh giá kết hoạt động để lần sau làm tốt Đồng thời dịp bồi dưỡng em kĩ đánh giá hoạt động tập thể - Khi đánh giá cần hướng dẫn em nhận định ưu điểm tồn để khắc phục Việc đánh giá tiến hành sau tổ chức hoạt động cách cơng khai người đóng góp ý kiến Cũng thăm dị ý kiến học sinh phiếu trao đổi với đội ngũ cán lớp với đại biểu khác sinh hoạt Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình môn Đạo đức Thông qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Trang 24 Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, tơi tìm lựa trọn mạng internet kết nối với máy chiếu học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập trung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Trang 25 Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Các bạn vui trung thu Trang 26 Các bạn buổi ngoại khóa tham quan Viện Bảo Tàng Đăk Lăk Biện pháp thứ bảy: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh Trang 27 tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 25 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn ghế nhựa mua bàn nhỏ cho ngồi học Khi em có góc học tập, tơi khun bảo hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết lượng thời gian học nhà em Căn thời gian học nhà em, tơi có kế hoạch kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chậm em có lực học tốt Trang 28 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trong trình nghiên cứu đề tài biện pháp giải pháp có tác động liên hệ qua lại với - Để giáo dục toàn diện cho học sinh giáo viên chủ nhiệm phải thực đồng giải pháp biện pháp, phải có hình thức khen, chê kịp thời Phải thường xun thay đổi, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, kích thích em tư duy, sáng tạo, bày tỏ ý kiến mình, tự tin trước tập thể Tổ chức tốt hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh như: học tập,văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động chi đội Rèn cho học sinh kĩ sống, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè học tập, biết cách ứng xử với bạn bè, với thầy giáo, biết phịng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể * Kết mơn Tốn mơn Tiếng Việt cuối học kì I năm học 2019 - 2020: MƠN TSHS HT CHT SL % SL % TV 35 35 100% 0% TOÁN 35 35 100% 0% Trang 29 *Năng lực, phẩm chất TSHS T Đ SL % SL % Năng lực 35 32 91,4% 8,6% Phẩm chất 35 35 100% 0% Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học em không ăn quà vặt ngồi cổng trường Những cơng việc mà tơi làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua nghiên cứu đề tài công tác chủ nhiệm lớp 5A6 thu học sau: - Ổn định tổ chức, thường xuyên giáo dục rèn luyện học sinh, ý uốn nắn từ biểu dù nhỏ em - Nắm vững mục tiêu cấp học, lớp học chương trình dạy học, giáo dục nhà trường - Tìm hiểu nắm vững cấu tổ chức nhà trường - Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em, bao gồm đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác tổ chức giáo Trang 30 dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường phổ thông - Giáo viên chủ nhiệm phải người tổ chức liên kết toàn xã hội để xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thống tác động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục + Đối với học sinh, người giáo viên chủ nhiệm nên gần gũi, thái độ ân cần đối xử công với em Bản thân người giáo viên phải an tâm với nghề, toàn tâm tồn ý với cơng việc + Nêu cao phẩm chất đạo đức công tác giáo dục để học sinh noi theo, biết lễ phép, có ý thức kỉ luật thông qua tiết đạo đức sinh hoạt tập thể + Liên hệ mật thiết trao đổi với chi hội phụ huynh Đi sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Liên lạc, trao đổi với phụ huynh mặt HS + Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp + Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba + Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy + Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Trang 31 + Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh + Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học nói chung chủ nhiệm lớp 5A6 nói riêng với nỗ lực thân kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp vận dụng, kết hợp với nhiều biện pháphình thức tổ chức dạy học khác để phát huy tính tích cực học sinh nhằm giáo dục học sinh phát triển cách tồn diện.Tơi nhận thức người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng, lao động người giáo viên chủ nhiệm lớp lao động sáng tạo, khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện, sáng tạo phương pháp giảng dạy, thiết kế học, trì tốt nội quy, nề nếp lớp trường, hoạt động phong trào, giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp thân rút nhiều kinh nghiệm bổ ích để giáo dục học sinh thu kết đáng trân quý, chất lượng lớp nâng lên mặt, lớp đứng đầu khối, học trị q mến, phụ huynh tin tưởng Tơi rút điều muốn tốt làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, phải thực thương yêu học sinh, tận tình, tận tâm với nghiệp giáo dục Không người giáo viên chủ nhiệm cịn phải tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để có kiến thức,chun mơn vững chắc, có kĩ sư phạm, hiểu tâm lí học sinh Tạo mạng lưới giáo dục nhà trường - Gia Trang 32 đình - xã hội, tạo mơi trường giáo dục thân thiện, học sinh tích cực Giáo viên phải thực gương mẫu mực để học sinh noi theo Tôi tin tưởng với cách làm kết công tác chủ nhiệm lớp đạt cao hoàn thành tốt nhiệm vụ nhà trường phân công Đề xuất kiến nghị: Để thực tốt công tác “Chủ nhiệm lớp”, trước hết phải đựơc đồng thuận giúp sức Giáo viên môn, cấp lãnh đạo, phối kết hợp ba môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội - Đối với đội ngũ giáo viên môn lớp Thường xuyên theo dõi sát học sinh học mình, kịp thời phản ánh lại với Giáo viên chủ nhiệm bất thường học sinh (nếu có) Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để để giáo dục, rèn luyện em - Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Thường xuyên liên lạc với bậc phụ huynh lớp, phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm hoạt động học sinh, giáo dục học sinh kết hợp ba mơi trường Gia đình, nhà trường xã hội - Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Quan tâm tới hoạt động phong trào lớp Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt - Đối với Phòng giáo dục Đào tạo: + Thường xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn + Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp đạt giải + Có hình thức khen thưởng xứng đáng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Trang 33 Trên là một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp của tơi, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp, của các cấp lãnh đạo để đề sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! An Bình, ngày 10 tháng năm 2021 Người viết: Trương Thị Tính Trang 34 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3.Nội dung hình thức giải pháp a.Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thúc thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 28 d.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấm đề nghiên cứu, phạm 28 vi hiệu ứng dụng III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 31 Kết luận 31 Kiến nghị 32 Trang 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Báo Dạy Học ngày – Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet Trang 36 G PHÒNG GD &ĐT THỊ XÃ BUÔN HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUANG TRUNG ********************************* ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP GIÁO VIÊN: TRƯƠNG THỊ TÍNH NĂM HỌC: 2020 - 2021 Trang 37 Trang 38 ... giáo dục học sinh C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học nói chung chủ nhiệm lớp 5A6 nói riêng với nỗ lực thân kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp vận... thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn + Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp đạt giải + Có hình thức khen thưởng xứng đáng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm. .. sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học Trang chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp