Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.

Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.Sáng kiến kinh nghiệm, SKNN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể …và hoạt động học tập nhà học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm lớp khơng người dạy chữ mà dạy em cách sống, cách cư xử với người xung quanh Đồng thời người hiểu tâm tư tình cảm trẻ nhiều nhất, làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên ngăn chặn trẻ bỏ học, trẻ trầm uất gia đình, trẻ bỏ nhà lang thang, trẻ giải bất đồng bạo lực…đồng thời phát huy khiếu tiềm ẩn em, từ em thích học phát triển khiếu Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Là giáo viên chủ nhiệm để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh -1- Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học với đề tài : “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp Với mong muốn góp phần đưa chất lượng giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, trường, cấp học ngày lên 2- MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI * Mục tiêu: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, thầy giáo giáo gương sáng cho học sinh noi theo Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Nhận lời góp‎ ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, Phòng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện * Nhiệm vụ: Nghiên cứu số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp: - Duy trì sĩ số 100% tạo không khí thân thiện, tích cực cho học sinh lớp - Kích thích phát triển toàn diện mặt học sinh lớp chủ nhiệm -100 % học sinh lớp thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh, học sinh thực tốt nội quy lớp học - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh, tập thể học sinh - Tạo đồn kết lịng tập thể học sinh -2- - Phát huy vai trò phối hợp với lãnh đạo nhà trường, với liên đội giáo viên môn, phụ huynh học sinh nhằm thực tốt cơng tác giáo dục giúp học sinh phát triển tồn diện mặt ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào lớp 2A7 nói riêng học sinh tiểu học nói chung GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài tập trung vào: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” cho học sinh lớp 2A7, trường TH Quang Trung Thị Xã Buôn Hồ, Tỉnh Đăk Lăk năm học 2018 - 2019 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Về việc nghiên cứu thực đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh – đối chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân - Phương pháp thực nghiệm II- PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN - Giáo dục tiểu học đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính bậc học đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý trẻ em phát triển mạnh mẽ, việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng ảnh hưởng giáo viên học sinh lớn - Mác nói: “Để cho tác động mang lại kết cần phải biết thứ vật liệu mà ta tác động vào đó” Vì vậy, muốn giáo dục học sinh phải hiểu học sinh Thời đại ngày nay, giáo viên khơng có -3- nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà cịn có chức tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” nắm bắt hết đặc điểm tâm sinh lý, trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nước đề - THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Đầu năm học 2018 – 2019 Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp 2A7 Phụ huynh học sinh chủ yếu lao động chân tay, số gia đình kinh tế khó khăn, số phụ huynh trình độ văn hóa chưa cao quan tâm Ban Giám Hiệu quyền địa phương mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Nhưng bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy tương đối đầy đủ - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao -4- - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên , cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ * Khó khăn: - Trường thuộc địa bàn phường An Bình chủ yếu gia đình em sống nghề buôn bán nhỏ lẻ, lao động chân tay, điều kiện kinh tế khó khăn Một số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển từ lớp lên nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn khó khăn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: Nắm thơng tin học sinh, xây dựng ban cán lớp giỏi quản lí, tổ chức, kiểm tra Xây dựng nội quy lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo dục kĩ sống cho học sinh Kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh b Nội dung hình thức giải pháp: Biện pháp 1: Nắm thông tin học sinh, xây dựng ban cán lớp giỏi quản lí, tổ chức, kiểm tra - Nắm thông tin học sinh: -5- Ngay từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ cá nhân để theo dõi học sinh Mặt khác chủ động gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm lớp 1A7 để nắm thông tin lớp học năm trước Và quan trọng để hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Tổ chức bầu ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm giáo viên theo dõi em trình học tập để đưa định chọn ban cán lớp Nhưng lên lớp 2, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em tự ứng cử Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải em học sinh có học lực tốt Có tư cách đạo đức tốt Biết giao tiếp tốt, biết quản lí lớp Có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc tập thể Việc tiến hành bầu cử làm em vui, hào hứng đặc biệt em cảm thấy tin tưởng bày tỏ ý kiến tiền đề cho việc xây dựng lớp học tự quản sau Còn em trúng cử cố gắng làm tốt nhiệm vụ giao bạn tin tưởng Sau tơi phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán lớp: - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: -6- * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Hướng dẫn bạn truy - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Nhắc nhở bạn tổ trưởng kiểm tra tập nhà, đồ dùng học tập, kiểm tra vệ sinh cá nhân bạn thành viên tổ hàng ngày * Nhiệm vụ lớp phó học tập, lớp phó lao động: - Cùng lớp trưởng tổ chức lớp truy 10 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em * Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó: Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: Đầu kiểm tra tổ viên soạn sách thời khóa biểu chưa, mang đầy đủ đồ dùng học tập chưa, thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, phân công tổ viên trực nhật hàng ngày….Tổ trưởng chấm điểm thi đua tổ viên theo quy định giáo viên để báo cáo lại với lớp trưởng sau buổi học -7- * Tóm lại: Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, ban cán lớp phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, cán lớp nhận xét, đánh giá tổ, thành viên lớp, sau lớp trao đổi, đóng góp ý kiến cho nhận xét đánh giá Và cuối tháng, tổ chức họp ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm em lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học: Đầu năm đưa nội quy lớp học cho học sinh lớp thực hiện: - Nề nếp, kỉ luật: Đi học giờ, vào lớp xếp hàng ngắn Nghỉ học phải xin phép giáo viên chủ nhiệm Duy trì sĩ số tốt, chào hỏi lễ phép với người lớn tuổi trường Không mang tiền, đồ chơi, trang sức đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Không đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng lớp, hành lang cầu thang Mặc đồng phục theo quy định nhà trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác - Học tập: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm đầy đủ theo yêu cầu thầy, cô giáo - Lao động, vệ sinh: Giữ vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định -8- Thường xuyên cắt móng tay, rửa tay sau vệ sinh Đi vệ sinh nhớ xả nước Xếp gọn bàn ghế, nhặt rác trước *Nề nếp giữ gìn lớp học sạch- đẹp: Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực cơng việc sau đây: Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho học sinh, bạn vẽ tranh theo chủ đề tự chọn Bức tranh đẹp tuyên dương dán vào góc học tập cuối bảng lớp Ngồi kết hợp với cô giáo dạy mĩ thuật em học sinh trang trí lớp vào ngày lễ như: 20-10, Tết Nguyên Đán, 8-3 Tất em hào hứng tham gia có tinh thần làm việc tốt Luôn nhắc nhở học sinh bỏ rác nơi quy định, xếp bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp Nhắc nhở em việc bảo vệ công * Nề nếp xếp hàng vào lớp: Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết học Thể dục, học Âm nhạc Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liên tục suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành bước sau: Lúc đầu cho tổ xếp thành hàng thẳng sau cho em theo hàng, bạn lớp trưởng đầu, lớp phó hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp tổ trưởng cuối hàng tổ Các em xếp từ thấp đến cao, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp xếp em đứng vị trí Sau vài lần xếp chỗ em nhớ vị trí xếp theo hàng Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn trật tự, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp -9- * Nề nếp học tập: - Dựa vào lực học tập học sinh để từ phân em thành nhiều nhóm Phân hố theo đối tượng học sinh, để có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt - Tôi tranh thủ đến lớp sớm vào đầu học để kiểm tra dị với em - Tơi thường xuyên nhận xét cụ thể, đầy đủ Nắm tình hình sức học em để kịp thời bồi dưỡng, uốn nắn , giúp các em thấy điều làm cần phát huy lỗi có hướng khắc phục Tơi ln tìm hiểu, học hỏi, trau dồi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu - Trong q trình dạy học , giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì tơi thường áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh như: Trong phân mơn tập đọc, phần tìm hiểu tơi thường tổ chức trị chơi “Ơ chữ” Ở mơn tốn với nối kết với phép tính tơi tổ chức trị chơi “Thỏ tìm cà rốt”, … - Tôi sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, khơng mà làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ : Trong học em phải đảm bảo trật tự, khơng phát biểu chung lớp Cịn chơi em phải tuân thủ luật chơi; không la lớn, không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hồn thành nhiệm vụ giao *Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi - 10 - * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Quan hệ thầy trị quan hệ phân cơng - hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm túc Nếu chưa phải làm lại cho thơi Tôi hướng dẫn nhắc nhở nhẹ nhàng thái độ gay gắt, khắt khe với trị Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn - học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến thái độ, cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết trình bày bảng Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả qua loa trước mặt học sinh học sinh học tập noi theo - Khi học sinh làm chưa đúng, u cầu học sinh phải làm lại Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Nếu em không làm phân công bạn giúp đỡ vào buổi Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ cho em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em - Trong buổi học khóa buổi học ngoại khóa tơi ln kịp thời biểu dương, khích lệ em để tạo hứng thú học tập cho em thi đua học tập Ngược lại em cịn thiếu sót tơi khơng qn nhắc nhở, tìm cách giúp đỡ để em khắc phục làm tốt Việc khen chê không thái không gay gắt mà phải thể cho em thấy tình u thương dành cho em Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học - 14 - thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Tơi khuyến khích học sinh tự bày tỏ ý kiến đồng ý, hay khơng đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Còn điều em phê bình bạn tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, vào điều cịn sai sót để em có hướng khắc phục phù hợp - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn để giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức vài vui nhỏ cho học sinh lớp học chơi tiết sinh hoạt Hình thức tổ chức em ban cán định nội dung chủ yếu múa hát, đọc thơ, kể chuyện, diễn hài làm cho khơng khí lớp vui nhộn giúp em bớt căng thẳng mệt mỏi sau tiết học - 15 - Biện pháp 4: Giáo dục kĩ sống cho học sinh: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước giáo dục tiểu học đổi mạnh mẽ giáo dục: “ Học để biết, học để làm, học để làm người, học để tự khẳng định học để chung sống.” Ở lứa tuổi học sinh tiểu, học sinh bắt đầu hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, thích bắt chước người lớn Các em thường bỡ ngỡ, lúng túng trước tình sống Chính cần giáo dục cho em rèn luyện kĩ sống Phải biết cách áp dụng kiến thức học vào thực tiễn, từ hình thành kĩ cần thiết cho Tơi chia kĩ sống theo chủ đề như: Tự phục vụ, tự quản, giao tiếp hợp tác, tự học tự giải vấn đề hiệu Chăm học chăm làm tích cực tham gia hoạt động xã hội Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm, trung thực kỉ luật đoàn kết Yêu gia đình bạn bè người khác, yêu trường lớp, yêu quê hương đất nước Đây lực phẩm chất mà học sinh cần hình thành suốt q trình học tập tiểu học Ví dụ kĩ tự phục vụ, tự quản hướng dẫn em biết tự chuẩn bị đồ dùng học tập, tự giác hồn thành cơng việc giao hẹn, thực hành tiết kiệm tiền bạc, tiết kiệm sử dụng điện nước Tôi cho em tham gia trải nghiệm thơng qua trị chơi siêu thị hay tranh ảnh câu chuyện để dẫn dắt vào vấn đề Từ tạo dựng cho em kĩ tự quản, tự tiết kiệm tiền bạc, Sau kĩ khen thưởng, biểu dương, động viên em thực tốt Các chủ đề cịn lại tơi thực tương tự Chỉ học kì tơi thấy học sinh tiến rõ rệt mặt kiến thức lẫn lực, phẩm chất Biện pháp 5: Kết hợp ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh: Hiện việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn việc riêng nhà trường mà phải có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã - 16 - hội Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội Việc kết hợp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh nhằm mục đích chăm lo giáo dục học sinh chưa ngoan đạo đức, chưa ngoan học tập, chưa hồn thành mơn học Đặc biệt diện học sinh chưa ngoan, mối quan hệ lại cần thiết hết Trong nhà trường học sinh thường mắc sai lệch mà giáo viên với phụ huynh phải lo toan cần giáo dục Theo tơi em thường có biểu sau: Ở học sinh tồn biểu chưa tốt cách ứng xử với cha mẹ, bạn bè; có em chưa lời cha mẹ, thầy cơ, anh chị, nhiều em chưa hồn thành ý thức tập thể, bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh chung cho trường lớp nơi công cộng; ý thức tự giác học tập chưa cao; chưa có tính trung thực Những tình trạng xảy nhiều, hầu hết học sinh với mức độ khác Đặc biệt có em lớp có biểu ngoan, lễ phép ngược lại nhà lại khơng lời, nói khơng lễ phép, nủng nịu với cha mẹ Những trường hợp giáo viên thiếu quan tâm, thăm hỏi khơng có liên hệ với phụ huynh khó mà có nhìn tồn diện đắn em Vì từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu kỹ học sinh lớp thơng qua thầy dạy lớp trước, tìm hiểu qua học sinh để báo phụ huynh biết buổi họp phụ huynh tất sai lệch, biểu tiêu cực mà học sinh dễ mắc phải để họ có giải pháp kịp thời ngăn chặn, sửa chữa Bên cạnh kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương giáo dục em trở thành người vừa hồng, vừa chuyên để làm chủ tương lai, đất nước - 17 - c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Mối quan hệ giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết khăng khít với góp phần thực thành cơng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để làm tốt điều giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, kích thích em tư duy, sáng tạo, mạnh dạn bày tỏ ý kiến mình, tự tin trước tập thể Rèn cho học sinh kĩ sống, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè học tập, biết cách ứng xử với bạn bè, với thầy giáo, biết phịng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội Ngoài để giáo dục học sinh trở thành ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Người giáo viên cần biết phối hợp hài hịa mơi trường: gia đình, nhà trường, xã hội mơi trường kết hợp chặt chẽ với tạo thành thể thống để thực thành cơng việc giáo dục tồn diện cho học sinh d Kết đạt giá trị khoa học: Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp tơi làm bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm Tơi thật vui cơng sức bỏ đền đáp cách xứng đáng qua kết khảo sát 32 học sinh trước thực đề tài kết cuối năm lớp 1A7 năm học 2017- 2018 sau thực đề tài kết cuối năm lớp 2A7 năm học 2018 -2019, kết sau: - 18 - Số lượng học sinh đạt kết qua môn học sau: Môn học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Trước Sau thực Trước Sau Trước Sau thực thực đề thực thực thực hiện đề tài đề đề đề tài tài tài tài tài Tiếng việt 17 22 15 10 0 Toán 18 24 14 0 Tự nhiên& xã hội 21 26 11 0 Tiếng anh 20 24 12 0 Đạo đức 22 28 10 0 Âm nhạc 14 20 18 12 0 Mĩ thuật 15 20 17 12 0 Thủ công 17 21 15 11 0 Thể dục 20 24 12 0 - 19 - đề 2.Các lực Tốt Đạt Trước Sau Cần cố gắng thực Trước Sau thực Trước thực hiện đề tài thực hiện đề tài thực đề tài đề tài Sau thực đề đề tài tài SL Tự phục vụ, 20 TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 62,5 30 93,8 12 37,5 6,2 0 0 20 62,5 30 93,8 12 37,5 6,2 0 0 Tự giải 20 62,5 30 93,8 12 37,5 6,2 0 0 tự quản Hợp tác vấn đề - 20 - Các phẩm chất Tốt Đạt Trước Sau Cần cố gắng thực Trước Sau thực Trước thực hiện đề tài thực hiện đề tài thực đề tài đề tài thực đề đề tài SL TL Sau tài SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL học, 21 65,6 30 93,8 11 34,4 6,2 0 0 Tự tin, trách 21 65,6 30 93,8 11 34,4 6,2 0 0 thực, 21 65,6 30 93,8 11 34,4 6,2 0 0 21 65,6 30 93,8 11 34,4 6,2 0 0 Chăm chăm làm nhiệm Trung kỉ luật Đoàn kết, Yêu thương Thành tích học tập, rèn luyện phong trào lớp 2a7 năm học 2018 – 2019 sau thực đề tài đạt sau: - Học sinh khen thưởng: 20 em hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện - 10 em khen thưởng có thành tích vượt trội học tập, rèn luyện - em hoàn thành môn học đạt lực, phẩm chất - Lớp đạt vở sạch chữ đẹp cấp trường ( 87,5 % đạt loại A) - 21 - - Là lớp ln dẫn đầu tồn trường phong trào (Được nhà trường liên đội tuyên dương, khen thưởng) như: Quyên góp, ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ, ni heo đất, ủng hộ người nghèo.… Nhìn em vui nhận giấy khen, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt có thân giáo viên chủ nhiệm lớp Trên số kinh nghiệm chuỗi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Theo đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh Tiểu học cấp học khác III- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, tạo móng hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất cho học sinh Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Là giáo viên, tơi ln cố gắng phấn đấu với lịng nhiệt huyết mình, lịng u nghề, mến trẻ Tơi nỗ lực tìm tịi học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để ngày hồn thiện góp phần nhỏ bé công sức vào nghiệp giáo dục Kiến nghị: Về phía giáo viên: Phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề, khoan dung độ lượng, giàu lòng nhân ái, khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, lực nhận - 22 - biết, đúc rút kinh nghiệm, người thầy, người cô giáo mẫu mực, hình ảnh đẹp mắt em Về phía phụ huynh: Cần quan tâm phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm đoàn thể khác nhà trường Cần nhận quan tâm nhiều cấp lãnh đạo Trong trình thực đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi tham khảo tài liệu học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, đề tài hoàn thành thực nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2A7, trường Tiểu học Quang Trung năm học 2018 - 2019 Mặc dù đề tài cho thấy hiệu cao song định khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong q thầy cơ, anh, chị em đồng nghiệp góp ý để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Buôn Hồ , tháng năm 2020 Người viết sáng kiến: Bùi Thị Minh Hương - 23 - TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 1220/SGD “V/v hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm” Tạp chí “Dạy học nay” Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục Tiểu học phát triển bền vững (Đặng Huỳnh Mai ) Cẩm nang giáo dục “ Quan hệ nhà trường gia đình xã hội” Nhà xuất Lao động – xã hội Phương pháp giáo dục HS tiểu học sách trường Đại học sư phạm Hà Nội Các chuyên đề giáo dục tiểu học Báo “ Giáo dục thời đại” Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Phòng Giáo dục đào tạo Thị Xã buôn Hồ - 24 - MỤC LỤC I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Trang Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II Phần nội dung: Trang Cơ sở lý luận: Trang 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trang Nội dung hình thức giải pháp Trang a Mục tiêu giải pháp Trang b Nội dung cách thức thực giải pháp Trang - 17 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Trang 18 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên Trang 18-22 cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III.Phần kết luận, kiến nghị : Trang 22 1.Kết luận : Trang 22 2.Kiến nghị : Trang 22-23 * Tài liệu tham khảo *Nhận xét đánh giá hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm - 25 - NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… - 26 - - 27 - - 28 - ... giáo viên chủ nhiệm đoàn thể khác nhà trường Cần nhận quan tâm nhiều cấp lãnh đạo Trong trình thực đề tài ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi tham khảo tài liệu học hỏi kinh nghiệm từ... thân giáo viên chủ nhiệm lớp Trên số kinh nghiệm chuỗi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Theo đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh Tiểu học cấp học khác III- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết...Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học với đề tài : ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Tôi mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy