SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp
SKKN đề tài: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC Phần A: MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài II/ Mục đích III/ Lịch sử vấn đề IV/ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu V/ Kế hoạch thực Phần B: NỘI DUNG I/ Cơ sở lí luận II/Thực trạng Thuận lợi Khó khăn III/ Các biện pháp giải Xây dựng hình tượng, rèn luyện nhân cách giáo viên Tạo niềm tin học sinh Tiếp cận tìm hiểu hồn cảnh học sinh Tổ chức máy, quản lí chặt chẽ, có khoa học Biết lắng nghe học sinh Dự thăm lớp, tiếp xúc giáo viên mơn Tổ chức mơ hình “Đơi bạn tiến” Tổ chức đối thoại trực tiếp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh IV/ Hiệu áp dụng V/ Bài học kinh nghiệm Phần C: KẾT LUẬN I/ Ý nghĩa đề tài với công tác chủ nhiệm II/ Khả áp dụng III/ Đề xuất, kiến nghị GV Nguyễn Tuyết Linh - Trường THCS Phú Thượng Trang 3 4 4 5 6 8 10 10 12 13 13 13 14 14 15 16 16 16 16 Phần A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Trong công đổi đất nước, việc phát triển nguồn nhân lực có đủ trình độ tri thức phẩm chất đạo đức trách nhiệm to lớn ngành giáo dục Ở Điều 2, Luật Giáo dục năm 2005 nước ta có ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc” Trong giai đoạn đà phát triển kinh tế thị trường thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế khơng thể tránh khỏi du nhập văn hóa khơng lành mạnh tác động đến tư tưởng thiếu niên, làm thoái hóa, biến chất đạo đức, lối sống làm ảnh hưởng đến phát triển đất nước theo đường chủ nghĩa xã hội Do đó, giáo dục có vai trò quan trọng lịch sử nhân loại nói chung đất nước Việt Nam nói riêng Tuy việc chấn hưng giáo dục Việt Nam cải tiến hoàn thiện nước Thế giới không lo tụt hậu giai đoạn nay, thực tiễn hàng ngày, hàng cho thấy khó khăn, sút khó đẩy lùi kinh tế - văn hóa - xã hội cần cảnh báo như: Chất lượng dạy học chưa đảm bảo, chưa đáp ứng nhu cầu xã hội đặt ra, đạo đức học sinh suy giảm, thanh, thiếu niên vi phạm pháp luật ngày tăng Nguyên nhân thực tế tượng do: Công tác quản lý, kết hợp môi trường giáo dục “nhà trường - gia đình xã hội” chưa chặt chẽ, phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học con, em mình, sở vật chất trường lớp thiếu, phận giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác giảng dạy, ân cần quan tâm đến em qua loa…Chính mà dẫn đến tượng tiêu cực như: Học sinh thường học sớm la cà quán, tiệm chơi Game, lười học ngày nhiều, tác phong không chuẩn mực, ngôn phong ứng xử thiếu tế nhị học sinh với học sinh học sinh giáo viên… Là giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp mình? Làm cho em không kết tốt học tập mà người giáo viên thực tốt cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm Đó lý mà chọn đề tài làm tiền đề cho năm học II Mục đích nghiên cứu : Nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường THCS III Lịch sử vấn đề: Trong năm thực công tác giáo dục, bên cạnh làm công tác giảng dạy chun mơn nhiều năm liền phân cơng làm công tác chủ nhiệm, năm học 2015-2016 thân phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 8, với kinh nghiệm thực tiễn cho thấy có giảng dạy chun mơn quan trọng mà cơng tác chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng khơng kém; khơng ngồi việc hồn thành hồ sơ sổ sách, thông báo thông tin quan trọng Ban Giám hiệu, Đồn, Đội cho học sinh mà phải tìm hiểu tâm lý em, động viên khuyến khích em học tập sa sút, người tư vấn cho em gặp phải chuyện buồn gia đình, uốn nắn biểu hành vi sai lệch em, tận tình giúp đỡ em chưa biết chọn phương pháp để học tốt,.… Nhằm hoàn thiện cho em người cơng dân tốt, có đầy đủ tri thức, có lĩnh trị vững vàng, chống lại xấu nhắm vào lứa tuổi thanh, thiếu niên đường văn hóa khơng lành mạnh, để đáp ứng nhu cầu xã hội đặt thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế Do đó, việc giữ vai trò làm cơng tác chủ nhiệm khơng phải chuyện dễ làm Muốn làm điều thân giáo viên chủ nhiệm phải vững chun mơn, kiên định mục tiêu lý tưởng “yêu nghề, mến trẻ”, tận tâm, tận lực với công việc, thân thiện với học sinh, tích cực nổ công tác Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm ngồi thuận lợi bên cạnh gặp phải khó khăn, vướng mắc Với tư cách người giáo viên, trăn trở để nâng cao chất lượng học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Trường THCS IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp Thực trạng dạy học lớp Trường THCS Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học sinh hai mặt giáo dục công tác quản lý chủ nhiệm Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng kết hai mặt giáo dục học sinh thử nghiệm biện pháp đề xuất Trường THCS Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Một số phương pháp nghiên cứu khác V Kế hoạch thực hiện: Thời gian : Bắt đầu từ 01/9/2015 đến 08/3/2016 B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Nghị Trung ương ngày 14 tháng năm 2005, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định số vấn đề chủ yếu: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, điều kiện để phát triển nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh bền vững…" Bộ Chính trị đưa Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Để thực nhiệm vụ Bộ Chính trị đưa nhiệm vụ cho ngành giáo dục là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên; mở rộng qui mô giáo dục hợp lý; đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước giáo dục - đào tạo; xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đáp ứng nhu cầu chất lượng; tiếp tục đổi chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ phương pháp giáo dục; đảm bảo công xã hội giáo dục; tăng cường hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo” Do cơng tác giáo dục Bộ Chính trị tồn dân coi sứ mạng lịch sử Nếu khơng có giáo dục người tụt hậu, đất nước phát triển, an ninh trị, trật tự an toàn xã hội thiếu ổn định Để đáp ứng nhu cầu đổi xã hội, để thực Nghị Trung ương 2, Kết luận số 242-TB/TƯ ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị, đồng thời qn triệt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục dân, dân dân, ngành giáo dục đặt cho hệ thống giáo dục việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục yêu cầu cấp thiết cho nhà quản lý người giáo viên Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường, phụ thuộc vào lên lớp cá nhân giáo viên công tác quản lý Lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm Do cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời nhằm nắm bắt tình hình lớp học tập, tâm sinh lý học sinh từ đưa biện pháp hữu hiệu, giúp em lĩnh hội tri thức, tiến học tập, chuẩn mực ngôn phong, tác phong cho em, để em có đủ lĩnh vượt qua khó khăn vươn lên sống, đáp ứng nhu cầu xã hội đặt “vừa hồng, vừa chuyên”, nhằm phát triển đất nước tiến lên theo đường xã hội chủ nghĩa II Thực trạng: Thuận lợi: Được hỗ trợ lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp vững chuyên môn, đạo đức tác phong chuẩn mực, nổ nhiệt tình sẵn sàng giúp đỡ tơi gặp khó khăn Bản thân có sức khỏe tốt, có nhiều năm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm, nắm tình hình lớp từ đầu năm học Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo tốt cho việc thực công tác giáo dục Các bậc phụ huynh học sinh lớp 7A ngày có trách nhiệm cơng tác giáo dục, quản lý chặt chẽ học tập sinh hoạt hàng ngày em, hỗ trợ giúp đỡ nhà trường mặt để mặt giáo dục nhà trường ngày lên Đa số học sinh ý đến việc học tập, biết sửa đổi phạm sai lầm, chấp hành tốt nội quy trường, lớp Khó khăn: Một số em có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ phải làm thuê, làm mướn suốt ngày nên chưa quan tâm đến việc học em Mơi trường xung quanh có nhiều tụ điểm vui chơi giải trí, nên số học sinh bị hút vào nơi lãng quên việc học Phụ huynh học sinh thiếu thông tin kiến thức xã hội, kiến thức nuôi dạy con, chưa tự giác, chủ động phối hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm việc quản lý em mình, mời bậc phụ huynh đến, không đến Một số học sinh ngại lao động, thường xuyên học trễ, ăn mặc có lúc chưa theo nội qui nhà trường, chưa ý lắng nghe thầy cô giảng bài, nghỉ học không lý do, chửi thề, nói tục, đánh nhau… Kết học tập cuối năm học trước lớp thấp Một số giáo viên Hội đồng phạm yếu tay nghề có nhiều kinh nghiệm tiết dạy chưa chuẩn bị chu đáo, mang tính hình thức, dạy chưa đào sâu kiến thức cho học sinh, quản lý học sinh tiết dạy lỏng lẻo, chưa nghiêm túc nên dẫn đến em chán học hay bỏ tiết Học sinh chưa theo kịp phương pháp dạy nêu vấn đề giáo viên Tóm lại, trước thực trạng thân giáo viên chủ nhiệm trăn trở, suy nghĩ với phương pháp quản lý để lớp chủ nhiệm ngày tiến hơn, lớp đạt Chi đội mạnh, học sinh lớp đoàn kết, giúp đỡ học tập, giảm hành vi sai lệch vi phạm nội qui trường, lớp, thân em ln thấy an tồn an tâm học tập, kết học tập ngày tiến bộ? Với trăn trở tơi đưa nhiều giải pháp để hoàn thành nhiệm vụ trách nhiệm lãnh đạo ngành lương tâm nhà giáo, sứ mệnh mà xã hội giao cho III Các biện pháp giải vấn đề: Xây dựng hình tượng, rèn luyện nhân cách giáo viên: Lao động người giáo viên, lao động sư phạm loại hình lao động đặc biệt; đối tượng lao động người giáo viên người, hệ trẻ lớn lên với nhân cách Đối tượng vật vô tri, vô giác vải người thợ may, viên gạch người thợ hồ hay khúc gỗ người thợ mộc mà người nhạy cảm với tác động mơi trường bên ngồi theo hướng tích cực hướng ngược lại Như vậy, người giáo viên phải nâng cao toàn phẩm chất người giáo viên, tạo hình tượng tốt học sinh yêu cầu tất yếu khách quan xã hội Mác nói: "Bản thân nhà giáo dục phải giáo dục" Một là, người giáo viên có lĩnh trị vững vàng, đạo đức tác phong chuẩn mực, phải người gương mẫu đầu cơng việc, lời nói phải đơi với việc làm, phải có sức khỏe tốt, nổ nhiệt tình Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, khơng vi phạm đạo đức, phong mỹ tục người Việt Nam, người có ích cho xã hội Nói khơng với xấu, tội ác, thù hằn, hiềm khích, ghen tị… nêu gương học sinh noi theo Hai là, luôn tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, để trở thành kho tàng kiến thức học sinh tìm hiểu khai thác, điều giúp giáo viên tiếp cận học sinh dễ dàng tìm hiểu tâm lý hồn cảnh học sinh thuận lợi Ba là, giáo viên chủ nhiệm phải có đức, điềm tĩnh, biết kiềm chế kiên nhẫn, lựa chọn dùng phương pháp giáo dục đắn, đừng thể bực tức, có hành vi bạo lực điều quan trọng, bạo lực đẻ bạo lực Học sinh dùng hành vi để hành xử tiếp với người khác, người giáo viên chủ nhiệm bị học sinh hành xử lại Bốn là, sẵn lòng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn Sống với trái tim tràn ngập tình yêu thương giúp cho học sinh cảm thấy có người ln quan tâm đến em, lo lắng cho em, hậu phương tinh thần vững em yêu đời lạc quan hơn, có động lực thúc đẩy em học tập tốt Tóm lại, học sinh độ tuổi phát triển, tâm sinh lý q trình hồn thiện, đó, có học sinh hồn cảnh xuất thân, cá tính đặc biệt, khó giáo dục nên gia đình phải hỗ trợ nhiều, giáo viên phải kiên nhẫn Giáo viên phải gương tốt để em thấy hành vi khơng mình, từ em tự điều chỉnh xóa dần lệch lạc em, em tâm đến việc học nhiều Tạo niềm tin học sinh: Ở lứa tuổi em thích tham gia cơng tác xã hội: Có sức lực, hiểu biết nhiều, muốn làm công việc người biết đến, công việc làm với người lớn Các em cho công tác xã hội việc làm người lớn có ý nghĩa lớn lao Do đó, làm cơng việc xã hội thể người lớn muốn thừa nhận người lớn ln đòi hỏi cơng cơng việc, cách đối xử, tiếp xúc với em cần gương mẫu, khéo léo, tế nhị, công trong: Cách cho điểm, đánh giá học lực, hạnh kiểm, xử lý mâu thuẫn học sinh với học sinh, mâu thuẫn học sinh với giáo viên… Như vậy, công bằng, tế nhị, khéo léo tạo niềm tin em, em tin tưởng đồng thuận theo định hướng, kế hoạch phương pháp giáo viên Từ đó, đưa phong trào lớp tiến bộ, kết học tập em cao hơn, lớp đoàn kết, hăng hái tham gia phong trào nhà trường Tiếp cận tìm hiểu hồn cảnh: Khi tạo niềm tin, hình tượng tốt học sinh việc tiếp cận học sinh dễ dàng Với thuận lợi giáo viên tìm hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng em, biết em cần gi? Muốn gì? Và làm gì? Tuy nhiên, giao tiếp ân cần tế nhị giáo viên không làm bộc phát chất xấu em, để rõ chất em giáo viên phải tiếp cận thêm phụ huynh học sinh người xung quanh em, từ đưa phương pháp hợp lý để giáo dục em Mục tiêu phương pháp đặt năm học tiếp cận học sinh, gia đình học sinh yếu kém, học sinh cá biệt lớp sau tiếp cận đối tượng lại nửa đầu học kỳ II tất gia đình học sinh tiếp xúc đầy đủ Tổ chức máy quản lý chặt chẽ, có khoa học: Trong cơng tác quản lý lớp, việc phân công học sinh làm ban cán lớp rèn luyện cho em có khả lãnh đạo, mạnh dạn, linh hoạt, tự tin, rèn luyện kỹ sống cho em, đồng thời đào tạo người có lĩnh Ngồi việc phân cơng học sinh làm ban cán lớp giúp cho giáo viên chủ nhiệm quản lý tất mặt nề nếp, đạo đức, tác phong, học tập, vệ sinh giáo viên khơng đến lớp nắm tình hình lớp hàng ngày chặt chẽ 4.1 Cơ cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp 10 Cơ cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp theo sơ đồ sau: Lớp trưởng Lớp phó học tập TT tổ Lớp phó lao động TT tổ Lớp phó văn thể TT tổ TT tổ TT tổ TT tổ Nhìn theo sơ đồ ta thấy cấu tổ chức đội ngũ quản lý lớp gồm có: Một lớp trưởng: Chịu trách nhiệm chung tất mặt lớp Ba lớp phó: Hỗ trợ lớp trưởng quản lý tổ chức mặt hoạt động lớp về: Nề nếp học tập, lao động vệ sinh văn hóa văn nghệ theo chức danh Cuối lớp chia làm tổ học tập, tổ có tổ trưởng, tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý mặt hoạt động tổ 4.2 Cơ chế vận hành tổ chức quản lý lớp: Ngồi vai trò cán lớp vừa nêu trên, đặc điểm bật chế vận hành là: Thay đổi vị trí lãnh đạo cán lớp tức học sinh lớp thực vai trò cán lớp tuần tuần em tổng kết báo cáo vai trò lãnh đạo đạt chưa làm để rút kinh nghiệm Hàng ngày, sau buổi học tất nhóm trưởng tổ báo cáo tình hình tổ cho lớp trưởng lớp trưởng tổng hợp báo cáo đưa kết 11 luận điểm mạnh, điểm yếu lớp văn nộp cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối buổi học để giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình lớp, lớp trưởng ghi nhận tồn tại, yếu lớp qua đầu buổi học sau sinh hoạt cho lớp rút kinh nghiệm thành viên lớp tự điều chỉnh hành vi ngày tiến Một chuyển đổi vai trò lớp phó lao động tổ trưởng là: Hàng ngày sau buổi học lớp phó lao động công bố phân công khoảng 03 thành viên trực vệ sinh lớp cho ngày sau theo thứ tự danh sách lớp thay trước theo cách cũ lớp phó lao động bàn giao cho tổ trưởng tổ trưởng phân công thành viên tổ trực nhật Còn vai trò tổ trưởng quản lý vấn đề lại bạn tổ từ nhà đến trường từ trường tới nhà để phát hành vi sai lệch bạn trường, đảm trách khâu nề nếp tổ kết học tập tổ, đồng thời đề phương hướng, kiến nghị giải pháp lên giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thống phương án chung nhằm thúc đẩy thành viên tổ điều chỉnh theo hướng tích cực khâu nề nếp, học tập, đạo đức tác phong Tóm lại, với chế vận hành này, giáo viên chủ nhiệm dễ nắm bắt tình hình lớp kịp thời, em học sinh tự giác, nâng cao ý thức trách nhiệm mình, giảm hành vi vi phạm nội qui nhà trường, học sinh đoàn kết giúp đỡ tiến bộ, đồng thời rèn luyện cho em người có lĩnh, giải vấn đề khó khăn học tập sống Biết lắng nghe học sinh (là nhà tư vấn tâm lý): Cũng trình bày trên, lứa tuổi thích tự khẳng định mình, em ln tìm tòi học hỏi làm người lớn, có thắc mắc khơng thể giải bày ai, có em mơi trường sống gia đình khó khăn kinh tế, thiếu tình thương, qua tâm với gia đình, nên có 12 em tự hành động mang tính mâu thuẫn, ấu trĩ Do GVCN phải tiếp cận với em, tạo niềm tin em, để chỗ dựa tinh thần em giãi bày tâm sự, giúp em giải tỏa căng thẳng tâm lý, phải biết lắng nghe kiềm chế xúc cảm mình, cần có thái độ cởi mở học sinh thắc mắc, nhằm tạo bầu không khí tâm lý vui tươi, lành mạnh từ giúp giáo viên thuận lợi công tác giáo dục nhân cách học sinh Dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên môn: Trong học tập, học sinh gặp trở ngại phương pháp giảng dạy giáo viên, có phương pháp cứng nhắc nhàm chán hay có giáo viên nghiêm khắc tạo bầu khơng khí học tập nặng nề biết la ó, chửi mắng dẫn đến em không hứng thú học tập dẫn đến tình trạng học sinh cúp tiết, trốn học Việc dự thăm lớp cần thiết, giúp cho GVCN nắm bắt tình trạng khơng khí học tập lớp, ngun nhân học sinh khơng thích học, khơng hiểu bài, hay cúp tiết, trốn học đưa giải pháp kịp thời giúp học sinh ổn định tâm lý, củng cố lại hứng thú học tập em, đồng thời giúp giáo viên chủ nhiệm nắm thiếu sót phương pháp giảng dạy GVBM đóng góp chân thành, khéo léo, tế nhị giúp cho giáo viên môn điều chỉnh lại phương pháp giảng dạy mình, giúp học sinh hiểu bài, thích học mơn Ngồi ra, việc liên hệ thường xun với giáo viên môn giúp cho GVCN nắm rõ mức độ học tập, nề nếp lớp hàng ngày Tổ chức mơ hình “Đơi bạn tiến”: Phân công học sinh kèm học sinh Mỗi ngày kiểm tra tập bạn, nhắc nhở bạn học bài, làm tập, thực tốt nội quy nhà trường hướng dẫn bạn làm tập mà họ không làm Mỗi tuần báo cáo tình hình học tập lớp vào tiết sinh hoạt lớp 13 Tổ chức đối thoại trực tiếp: Trong trình quản lý lớp, cán lớp gặp khó việc giải xử lý tình lớp, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức đối thoại trực tiếp với cán lớp, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư nguyện vọng mình, đồng thời hội để giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý, phong cách giao tiếp ứng xử với bạn bè cho cán lớp cán lớp đủ khả lãnh đạo tạo đoàn kết thống tập thể giúp tập thể ngày vững mạnh Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh: Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để kiểm tra góc học tập, thời khố biểu học nhà học sinh, giấc học em có hợp lí khơng Nắm rõ thời khóa biểu khóa phụ đạo để theo dõi giấc em, kiểm tra sổ liên lạc hàng tháng để biết kết học tập nhằm có nhắc nhở, động viên kịp thời IV Hiệu áp dụng: Với giải pháp áp dụng vào lớp 8A mà phân công phụ trách, kết cho thấy có nhiều chuyển biến tích cực: - Khơng học sinh học trễ - Hạn chế học sinh vắng - Phong trào thi đua đạt thứ hạng cao, nhì hàng tuần - Khơng có học sinh trốn học, cúp tiết, la cà quán, tiệm game - 100% học sinh ý học tập, nói chuyện học 14 - Học sinh trung thực, thẳng thắn, đồn kết, khơng ỉ lại vào bạn bè - Các em giúp đỡ học tập đạt kết đáng khích lệ Với giải pháp tiến hành tốt, triệt để chắn lớp đạt kết cao cuối học kỳ V Bài học kinh nghiệm: Trong công tác quản lý lớp chủ nhiệm, tơi gặp nhiều khó khăn, với cố gắng nỗ lực thân trình thực rút số học quý báo Học sinh cố gắng nhiều học tập công tác quản lý lớp, vi phạm nội qui nhà trường, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, đảm bảo tính trung thực khách quan chế độ báo cáo học sinh Được hỗ trợ nhiệt tình giáo viên mơn, có biện pháp hỗ trợ kịp thời giáo viên chủ nhiệm Được quan tâm gia đình, kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm bên cạnh giúp đỡ BGH nhà trường quyền địa phương Giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả có thời gian thực cơng tác khác Trên vài biện pháp phần quản lí học sinh lớp chủ nhiệm mong đóng góp đồng nghiệp để giúp đỡ làm tốt cho năm học sau Xin chân thành cảm ơn! 15 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác: Bằng kinh nghiệm tơi áp dụng vào thực tế, nắm bắt tình hình học sinh khơng đứng lớp, xử lí học sinh kịp thời, phụ huynh thống nhất, vai trò tự quản em nâng cao Tôi tin với biện pháp nêu trên, giúp đỡ giáo viên môn, BGH nhà trường, gia đình xã hội, kết công tác chủ nhiệm lớp đạt cao II Khả áp dụng: Bản thân giáo viên với tinh thần “yêu nghề, mến trẻ” tất giáo viên nói chung người làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng với biện pháp đơn giản, dễ áp dụng đó, tơi nghĩ áp dụng rộng rãi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao III Đề xuất, kiến nghị: Thông qua thực tế nghiên cứu thực trạng thử nghiệm học sinh lớp trường THCS tơi có số ý kiến đề xuất sau: Đối với giáo viên, phải quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe ý kiến em để có biện pháp xử lí thích hợp giúp em nhìn nhận vấn đề đúng, sai để tự hồn thiện Chú ý xây dựng tập thể học sinh tự quản tốt nhằm phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến Mỗi lớp học cần lập đội tự quản đội xung kích gồm thành viên ưu tú lớp để theo dõi, nhắc nhở học sinh vi phạm kịp thời báo cáo tình hình cho giáo viên chủ nhiệm hay Ban giám hiệu để có biện pháp chấn chỉnh lúc 16 Cần phối hợp tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc tuyên truyền, giáo dục học sinh phụ huynh học sinh nâng cao nhận thức tầm quan trọng học vấn, học khơng để thi cử, đỗ đạt có nghề nghiệp ổn định mà học đến nơi đến chốn để hoàn thiện nhân cách, để tự khẳng định cộng đồng xã hội Từ nhận thức này, học sinh sống có trách nhiệm hơn, phụ huynh học sinh quan tâm, theo dõi việc học tập em chặt chẽ đầu tư thời gian, tiền bạc cho việc học tập em nhiều Đối với gia đình, phải ln phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo viên chủ nhiệm, từ đưa biện pháp xử lí giúp em có tinh thần học tập tốt Đối với nhà trường: Nhà trường cần thắt chặt kỷ luật nữa, phải xây dựng nề nếp, kỷ cương chặt chẽ, kiên xử lý thật nghiêm hành vi vi phạm đạo đức cách thường xuyên có hệ thống theo Thông tư 08 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khen thưởng, kỷ luật học sinh Ngay từ đầu năm học, nhà trường cần phổ biến trước toàn thể học sinh qui định hình thức khen thưởng, xử phạt Chẳng hạn học sinh vi phạm lỗi thông thường trễ, khơng đồng phục, nhuộm tóc l loẹt, hút thuốc…sẽ bị viết kiểm điểm hay bị phạt cấm túc lao động trái buổi từ đến ngày tùy mức độ vi phạm Nếu học sinh cúp tiết, nghỉ học không lý do, nhà trường kiên mời phụ huynh học sinh đến để trao đổi cho học sinh làm cam kết không tái phạm Nếu học sinh tiếp tục vi phạm trường phạt cấm túc đưa vào danh sách học sinh cá biệt để có cách thức giáo dục riêng Đối với vi phạm lớn đánh bạn, uống rượu, vô lễ với giáo viên, phá hoại tài sản, vi phạm luật giao thơng có định xử phạt cơng an nhà trường lập Hội đồng kỷ luật để thi hành kỷ luật em theo Thơng tư 08 Bộ Giáo dục Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên động viên, 17 khen thưởng kịp thời học sinh cá biệt có ý thức sửa đổi tiến dù tiến nhỏ nhằm khuyến khích học sinh khác phấn đấu theo Đối với việc giáo dục học sinh cá biệt, hàng quý, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh thường xuyên vi phạm nội qui trốn học, không thuộc nhiều lần, hay quấy phá học, không đồng phục.v.v…để nhà trường tập hợp tổ chức buổi sinh hoạt đặc biệt Việc chủ trì buổi sinh hoạt Ban đại diện cha, mẹ học sinh đảm nhiệm với có mặt Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh em Nội dung buổi làm việc giáo viên chủ nhiệm thơng qua tình hình đạo đức học sinh để phụ huynh học sinh, Ban đại diện Ban giám hiệu có ý kiến nhắc nhở, uốn nắn Sau đó, cho em phát biểu, trình bày nguyện vọng có hứa hẹn, ký vào cam kết không tái phạm kèm theo chữ ký xác nhận phụ huynh em Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm giữ cam kết để nhắc nhở em cần Trường cần chọn giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh để quản lý lớp có nhiều em có ý thức hay lớp đầu cấp Kinh nghiệm cho thấy tài năng, đức độ thầy có sức cảm hóa lớn học sinh hư hỏng, ý thức học tập Ngoài ra, nhà trường nên thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm, định kỳ kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức, có chế độ động viên, khen thưởng giáo viên có thành tích tốt cơng tác Hàng tháng cần tổ chức sinh hoạt câu lạc pháp lý có mời cán cơng an đội Phòng chống ma túy tệ nạn xã hội công an giao thông đến tuyên truyền kiến thức pháp luật cho toàn thể học sinh sân cờ Cần thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu kiến thức pháp luật lớp với kèm theo phần thưởng hấp dẫn 18 Thành lập hộp thư tư vấn học đường để học sinh bày tỏ thắc mắc tâm tư, tình cảm, vấn đề liên quan đến đời sống sinh hoạt, học tập kể việc tố giác hành vi tiêu cực học sinh cá biệt Trên ý kiến chủ quan tôi, mong nhận ý kiến đóng góp để sáng kiến tơi hồn thiện xác 19 20 ... làm cơng tác chủ nhiệm, năm học 2015-2016 thân phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 8, với kinh nghiệm thực tiễn cho thấy khơng phải có giảng dạy chuyên môn quan trọng mà công tác chủ nhiệm đóng... điểm yếu lớp văn nộp cho giáo viên chủ nhiệm vào cuối buổi học để giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình lớp, lớp trưởng ghi nhận tồn tại, yếu lớp qua đầu buổi học sau sinh hoạt cho lớp rút kinh nghiệm. .. viên chủ nhiệm quan tâm đến vấn đề Tôi thường suy nghĩ làm để nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp mình? Làm cho em không kết tốt học tập mà người giáo viên thực tốt cơng tác quản lý lớp chủ nhiệm