sáng kiến kinh nghiệm phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn vật lí 7

Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7 Môi trường sống hiện nay của chúng ta đang ô nhiễm trầm trọng. Bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách đối với mỗi người trên Trái Đất. Để giải quyết được vấn đề này thì công việc giáo dục bảo vệ môi trường là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, có tính bền vững và sâu rộng nhất trong số các biện pháp để thực hiện mục tiêu bảo vệ môi trường.

PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môi trường sống ô nhiễm trầm trọng Bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách người Trái Đất Để giải vấn đề cơng việc giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, có tính bền vững sâu rộng số biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường Trong số môn học trường trung học sở mơn Vật lí mơn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung mơi trường xung quanh Vì qua mơn học này, hướng dẫn học sinh đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường người giáo viên tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào đơn vị kiến thức thích hợp giảng Để việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng có liên quan đến môi trường đạt hiệu cao theo tơi, từ lớp giáo viên hướng dẫn học sinh làm quen với môn Vật lý tích hợp mơi trường vào nội dung thích hợp nội dung Và đến lớp giáo viên tiếp tục tích hợp mơi trường vào mơn Vật lí, cần phải để gây hứng thú học tập cho em mơn học này, mà lồng ghép kiến thức môi trường vấn đề bảo vệ mơi trường để từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Là giáo viên dạy môn lớp 7, tơi ln tìm hiểu nghiên cứu vấn đề bảo vệ môi trường để làm vừa dạy cho học sinh nắm vững kiến thức môn vừa lồng ghép đơn vị kiến thức môi trường cho học sinh Trên sở tìm tòi tài liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua báo đài, Internet,… Đặt biệt nắm bắt phương pháp dạy học có tích hợp mơi trường, bên cạnh đó, dựa vào đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến việc giáo dục bảo vệ mơi trường với q trình dạy thu kết tốt Tơi định viết hồn chỉnh sáng kiến “Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7” để chia với đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để đề tài hoàn thiện II PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Thực đề tài khối trường trung học sở Tam Đa - Thời gian từ 15/08/2014đến 30/11/2014 III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp thu thập số liệu + Thu thập số liệu cách tham khảo tài liệu + Thu thập số liệu từ thực nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp suy luận - Phương pháp trực quan - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp thống kê - Phương pháp thí nghiệm biểu diễn IV CẤU TRÚC Gồm: Phần mở đầu, Nội dung Kết luận PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÍ LUẬN - Mơi trường bao gồm tất yếu tố vơ sinh hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống, cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải - Bảo vệ mơi trường bảo vệ sống Chính phủ ban hành hàng loạt văn pháp luật bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn đe tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến mơi trường, công nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học đời nhằm giảm thiểu tác động đến môi trường - Hiện nay, môi trường vấn đề nóng tồn nhân loại Chúng ta thấy rằng, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão, lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm mơi trường xảy diện rộng,… Đó vấn đề mơi trường mà tồn nhân loại phải đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho mơi trường khơng khả tự phân hủy Chương II CƠ SỞ THỰC TIỄN - Trước ô nhiễm mơi trường nay, để bảo vệ người thân mình, người phải có ý thức bảo vệ mơi trường Thơng qua việc làm cụ thể tất học sinh ngồi ghế nhà trường phải có ý thức bảo vệ mơi trường sống Vì em nhỏ nên việc nhận thức mơi trường hạn chế, có nhiều việc làm để em góp phần vào phong trào bảo vệ môi trường thực khắp nơi đất nước toàn giới Để với toàn giới vấn đề bảo vệ môi trường, Bộ Giáo Dục đào tạo nước ta phát động phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mơi trường xanh – - đẹp” - Đối với học sinh lớp 7, em có kiến thức mơi trường hạn chế Trong đó, thời gian tiết học 45 phút có tiết tuần mơn Vật lý, đồ dùng thí nghiệm hư hỏng nhiều, chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu, tranh ảnh, tư liệu môi trường bảo vệ mơi trường hạn chế Việc tiếp cận với internet học sinh lớp trường An Bình A em chưa có ý thức cao bảo vệ mơi trường sống, phòng máy trường khơng đủ hư hỏng nhiều tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với thông tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng - Sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7” sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Qua đây, nhờ em mang kiến thức bảo vệ mơi trường tun truyền cho gia đình để người quan tâm nhiều môi trường họ sống làm việc Chương III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Phương hướng chung Sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7” sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt mơi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú thực tế cho mơn học Để tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn vật lý nói chung, mơn vật lí nói riêng có hiệu việc đơn giản Giáo viên phải giảng dạy đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỹ mơn, phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế vào giảng nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Bên cạnh phải thường xun tìm tư tiệu bảo vệ môi trường tranh ảnh, số liệu, thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy có giáo dục bảo vệ mơi trường Nhưng thời gian tiết học có 45 phút nên giáo viên cung cấp nhiều kiến thức môi trường cho em Để giảng dạy tiết có tích hợp bảo vệ mơi trường đạt hiệu quả, trước hết giáo viên phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ bài, kết hợp tìm tư liệu có liên quan tranh ảnh, video,… đến kiến thức bảo vệ môi trường nội dung học qua báo đài, internet…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu, vật, tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh lớp Tránh trường hợp, nội dung tích hợp trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh Bằng phương pháp giảng dạy đưa kiến thức bảo vệ môi trường đơn giản, cụ thể gắn liền với sống địa phương em, kết hợp nhắc nhở giáo viên yếu tố góp phần cho thành cơng cho tiết dạy có tích hợp bảo vệ mơi trường Cần tổ chức buổi ngoại khóa để học sinh có điều kiện tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương, để từ em có biện pháp hành động cụ thể bảo vệ môi trường Thường xuyên liên hệ với môi trường trường học, gia đình, địa phương Và thân người giáo viên phải guơng vấn đề bảo vệ môi trường II Các biện pháp, giải pháp Để cụ thể vấn đề nghiên cứu trên, qua tìm hiểu tài liệu số đề tài có liên quan, tơi có xây dựng hệ thống câu hỏi, câu trả lời phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp bảo vệ mơi trường mơn Vật lí Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta b Phương pháp tích hợp Làm thí nghiệm (Hình 1.2a - SGK VL7) để hình thành kiến thức ta nhìn thấy vật ? Các em có biết học sinh thành phố thường bị cận thị nhiều học sinh nông thôn không?  HS trả lời: Ở thành phố, đất hẹp người đông nên có nhiều nhà cao tầng che chắn ánh sáng Mặt Trời (ánh sáng tự nhiên) Đa số, học sinh thường phải học tập, làm việc vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) nên mắt thường dễ bị cận Còn học sinh nông thôn học tập, làm việc vui chơi chủ yếu ánh sáng tự nhiên, bị cận ? Để khắc phục tình trạng cận thị học sinh thành phố cần phải làm gì?  HS trả lời: Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập hợp lí, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên giảm bớt tình trạng bị cận GV cần nhấn mạnh: Khi em học tập phải đảm bảo đủ ánh sáng, hạn chế học tập ánh sáng nhân tạo để giảm bớt tình trạng cận thị Bài 3: ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG a Địa tích hợp Bóng tối nằm phía sau vật cản, khơng nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp Làm thí nghiệm (Hình 3.1 hình 3.2 – SGK VL7) để hình thành kiến thức bóng tối bóng nửa tối, sau kết hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh với hình ảnh minh họa ? Trong sinh hoạt học tập ta cần làm để khơng có bóng tối? HS trả lời: Trong sinh hoạt học tập ta cần lắp nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp bóng đèn lớn để đảm bảo đủ ánh sáng, khơng có bóng tối ? Vì thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng?  HS trả lời: Ở thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng, có nhiều loại nguồn sáng cường độ chiếu sáng khác ? Sự ô nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người?  HS trả lời: Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an tồn giao thơng sinh hoạt Sự nhiễm ánh sáng ngày phổ biến thành phố lớn ? Làm để giảm thiểu ánh sáng nơi đô thị?  HS trả lời: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải - Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu - Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn - Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết - Lắp loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt GV cần nhấn mạnh: Để đảm bảo đủ ánh sáng khơng có bóng tối, khơng gây nhiễm ánh sáng ta nên sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu, tắt đèn không cần thiết Bài 5: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa tích hợp Gương phẳng phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng b Phương pháp tích hợp Hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng, sử dụng thí nghiệm (Hình 5.2 – SGK VL7), cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh vể nhiễm nguồn nước hành động để bảo vệ môi trường nước ? Các mặt nước xanh dòng sơng, ao, hồ có vai trò sống người?  HS trả lời: Các mặt nước xanh dòng sơng, ao, hồ gương phẳng tự nhiên tuyệt đẹp để tơn lên vẽ đẹp cho q hương góp phần quan trọng vào việc điều hòa khí hậu tạo môi trường sống lành cho người GV giới thiệu hình ảnh mơi trường sơng Nhuệ ô nhiễm nặng ? Vậy em cần phải làm để giữ cho dòng sơng nơi em xanh sạch?  HS trả lời: Dòng sơng địa phương em tình trạng nhiễm Vì vậy, thân em người thân gia đình khơng nên vứt rác thải xuống sơng, tun truyền cho người xung quanh ý thức giữ gìn dòng sơng GV cần nhấn mạnh: Để giữ cho mặt nước sạch, học sinh nên tuyên truyền cho người thân người xung quanh không vứt rác thải bừa bải xuống sông Bài 8: GƯƠNG CẦU LÕM a Địa tích hợp Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song b Phương pháp tích hợp Làm thí nghiệm (Hình 8.2 – SGK VL7), kết hợp sử dụnh hình ảnh lợi ích việc dùng gương cầu lõm đời sống ngày GV giới thiệu Mặt Trời xa Trái Đất nên chùm sáng từ Mặt Trời truyền đến Trái Đất xem chùm sáng song song ? Ánh sáng Mặt Trời có vai trò sống người?  HS trả lời: Ánh sáng Mặt Trời có vai trò quan trọng cho sống Trái Đất, nguồn lượng tự nhiên ? Vậy ta sử dụng nguồn lượng tự nhiên khơng?  HS trả lời: Ta sử dụng nguồn lượng ? Việc sử dụng nguồn lượng có mang lại lợi ích khơng?  HS trả lời: Việc sử dụng nguồn lượng yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ mơi trường Ngồi guơng cầu lõm nhiều ứng dụng vào sống nấu nướng, nấu chảy kim loại… GV cần nhấn mạnh: Việc sử dụng nguồn lượng Mặt Trời yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ môi trường GV giới thiệu hình ảnh: Sử dụng gương cầu lõm để nấu nướng Bài 15: CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa tích hợp Ơ nhiễm tiếng ồn có đặc điểm tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe hoạt động bình thường người b Phương pháp tích hợp Sử dụng hình ảnh nhiễm tiếng ồn, nêu ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu biện pháp để học sinh hiểu rõ việc chống ô nhiễm tiếng ồn Những ảnh hưởng từ ô nhiễm tiếng ồn nguy hiểm cho sức khỏe người ? Em nêu tác hại tiếng ồn?  HS trả lời: Các tác hại tiếng ồn Giao thông – Thủ phạm gây nhiễm tiếng ồn + Về sinh lý, gây mệt mỏi tồn thân, nhức đầu, chống váng, ăn khơng ngon, gầy yếu Ngồi người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lý, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu xác ? Mỗi người cần phải làm để phòng chống ô nhiễm tiếng ồn?  HS trả lời: Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn số phương pháp sau + Hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn máy bay phản lực, máy khoan cắt, máy hàn,… Còn cần tiếp xúc với thiết bị, máy móc phải sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân thủ quy tắc an toàn + Trồng cây: Xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc nên trồng xanh cách hiệu để giảm thiểu ô nhiễn tiếng ồn Xây dựng trường học, trạm xá, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn âm gây ô nhiễm tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm phòng làm việc rèm nhung, tường phủ dạ, hay thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc không gây ồn xây dựng ý thức giữ trật tự, văn hóa cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn to, cần lắp đặt ống xả thiết bị chống ồn xe hạn chế sử dụng ? Đối với học sinh, em cần làm để chống nhiễm tiếng ồn nơi trường, lớp học?  HS trả lời: Cần thực nếp sống văn minh trường, lớp học như: Bước nhẹ nhàng lên cầu thang, khơng nói chuyện to học, khơng nơ đùa, trật tự trường học,… GV cần nhấn mạnh: Phòng chống nhiễm tiếng ồn số phương pháp hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn, trồng cây, lắp đặt thiết bị giảm âm Đối với học sinh, em cần thực nếp sống văn minh trường, lớp học bước nhẹ nhàng lên cầu thang, khơng nói chuyện to học, khơng nơ đùa, trật tự trường học,… III Kết Thông qua hai kết thu trước sau có tích hợp mơi trường vào giảng dạy kết thu có thay đổi, học sinh nhận thức vấn đề có ý thức bảo vệ môi trường sống hơn, để rác quy định trước PHẦN KẾT LUẬN Thơng qua tình hình thực tế, tơi tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào học thấy rằng, thời gian để tơi tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến mơi trường học sinh có ý đến kiến thức mơi trường, em có vận dụng kiến thức vào sống hàng ngày, em đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ mơi trường hay Ngồi ra, tơi nhờ em tuyên truyền viên tích cực bảo vệ mơi trường gia đình địa phương Nhưng thời gian ngắn nên tơi chưa nghiên cứu sâu mà có học có nội dung tích hợp mơi trường, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế thiết bị dạy học thiếu hư hỏng nhiều Trong làm đề tài không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7” đạt kết cao việc dạy học ý thức bảo vệ môi trường học sinh Người viết Nguyễn Thị Nga 10 ... - Sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7 sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Qua đây, nhờ em mang kiến. .. lời phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp bảo vệ mơi trường mơn Vật lí Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào. .. nghiệp bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn Vật lí 7 tơi đạt kết cao việc dạy học ý thức bảo vệ môi trường học sinh Người viết Nguyễn Thị Nga