Sáng kiến kinh nghiệm về “ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” là một sáng kiến khá quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh. Qua đây, chúng ta có thể nhờ các em mang các kiến thức về bảo vệ môi trường về tuyên truyền cho gia đình để mọi người chúng ta sẽ quan tâm nhiều hơn về môi trường họ đang sống và làm việc. 2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Đề tài được xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức được những tác hại củaviệc ô nhiễm môi trường nói chung và ô nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ đó yêu cầu học sinh phải có những hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, góp phần cải tạo môi trường, tuyên truyền, vận động người dân tích cực tham giao bảo vệ môi trường, khắc phục dần sự ô nhiễm môi trường . Hơn thế nữa đề tài được xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đối với môn Vật lý trường THCS, đặc biệt là nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường. Chính vì thế mà tôi đã đi sâu nghiên cứu tim hiểu về những nguyên nhân nào dẫn đến ô nhiễm môi trường, trên cơ sở đó tôi sẽ lồng ghép kiến thức đó vào trong tiết dạy và dùng phương pháp dạy học có tích hợp môi trường để làm thế nào vừa dạy cho học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản của bộ môn và vừa lồng ghép các đơn vị kiến thức về môi trường cho học sinh. 3 .Đối tượng nghiên cưú: Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là các bài học của chương trình vật lý 7 có liên quan đến giáo dục môi trường. Từ đó ta có thể giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến các em học sinh khối 7 Trường THCS Lê Đình Chinh, xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, Tỉnh Đak Lak. 4 Giới hạn Phạm vi nghiên cứu : Thực hiện đề tài này thực hiện trong vòng 2 năm.từ năm 20142015 lúc đó Học sinh lớp 6 bắt đầu tiếp xúc với bộ môn vật lý và năm học 20152016 hiện nay là học sinh khối 7 của trường trung học cơ sở Lê Đình Chinh, xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, Tỉnh Đak Lak.
Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến MỤC LỤC Nội dung I Phần mở đầu Trang Lí chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng 3-4 4-5 5 5-6 2.1/ Thuận lợi –khó khăn 7-8 2.2/ Thành công – hạn chế 8-9 3.3 / Mặt mạnh – mặt yếu 3.4 / Các nguyên nhân, yếu tố tác động 2.5 / Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Biện pháp, giải pháp 9-10 3.1 / mục tiêu giải pháp ,biện pháp 10-11 3.2 /Nội dung cách thức thực giải pháp ,biện pháp 11-18 3.3 / Điều kiện thực giải pháp ,biện pháp 18 3.4 /Mối quan hệ giải pháp ,biện pháp 18-19 3.5 /Kết khảo nghiệm ,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu / Kết thu qua khảo nghiệm ,giá trị khoa học vấn đề 19 20 nghiên cứu III Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 20-21 22 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY MÔN VẬT LÝ I PHẦN MỞ ĐẦU: / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Môi trường không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất, nơi chứa đựng phân huỷ chất thải người tạo đời sống sản xuất Môi trường có vai trò quan trọng đời sống người Môi trường không nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau dồi nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ người Việc bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính toàn cầu, nước ta bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Môi trường Việt Nam nói riêng giới nói chung bị ảnh hưởng nặng nề nhiều nguyên nhân như: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải công nghiệp,rác thải sinh hoạt, tiếng ồn vv Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế kéo theo phát triển nhiều loại máy móc, xe cộ khiến cho ô nhiễm tiếng ồn ngày gia tăng đến mức báo động Không thành phố lớn, khu công nghiệp mà làng quê vốn yên lặng trở nên ồn phát triển phương tiện giao thông, phương tiện thông tin truyền thông hoạt động cách thiếu khoa học, loại máy móc vv Trong số môn học trường THCS môn Vật lí môn học thực nghiệm, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức giới tự nhiên nói chung môi trường xung quanh Vì qua môn học này, cung cấp đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường giáo viên tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào đơn vị kiến thức giảng Để việc tính hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến giảng có liên quan đến môi trường đạt hiệu cao theo tôi, cần phải để gây hứng thú học tập cho em môn học này, mà lồng ghép kiến thức môi trường vấn đề bảo vệ môi trường để từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho em Là GV dạy môn vật lí , trăn trở vấn đề làm vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa lồng ghép đơn vị kiến thức bảo vệ môi trường cho học sinh Trên sở tìm tòi tư liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua báo đài internet, đặt biệt nắm bắt phương pháp dạy học có tích hợp môi trường môn vật lí, bên cạnh dựa vào việc tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến việc giáo dục bảo vệ môi trường, cộng với trình dạy thử nghiệm đạt hiệu tốt Tôi định viết hoàn chỉnh sáng kiến “Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” để chia với đồng nghiệp tham khảo đóng góp thêm ý kiến để đề tài hoàn thiện Sáng kiến kinh nghiệm “ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Qua đây, nhờ em mang kiến thức bảo vệ môi trường tuyên truyền cho gia đình để người quan tâm nhiều môi trường họ sống làm việc 2/ Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Đề tài xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức tác hại việc ô nhiễm môi trường nói chung ô nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ yêu cầu học sinh phải có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, góp phần cải tạo môi trường, tuyên truyền, vận động người dân tích cực tham giao bảo vệ môi trường, khắc phục dần ô nhiễm môi trường Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Hơn đề tài xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý trường THCS, đặc biệt nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Chính mà sâu nghiên cứu tim hiểu nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường, sở lồng ghép kiến thức vào tiết dạy dùng phương pháp dạy học có tích hợp môi trường để làm vừa dạy cho học sinh nắm vững kiến thức môn vừa lồng ghép đơn vị kiến thức môi trường cho học sinh /.Đối tượng nghiên cưú: Đối tượng nghiên cứu đề tài học chương trình vật lý có liên quan đến giáo dục môi trường Từ ta giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến em học sinh khối Trường THCS Lê Đình Chinh, xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, Tỉnh Đak Lak / Giới hạn Phạm vi nghiên cứu : - Thực đề tài thực vòng năm.từ năm 2014-2015 lúc Học sinh lớp bắt đầu tiếp xúc với môn vật lý năm học 2015-2016 học sinh khối trường trung học sở Lê Đình Chinh, xã Quảng Điền, huyện Krông Ana, Tỉnh Đak Lak 5/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trực quan: Sử dụng tranh, ảnh, sử dụng băng, đĩa hình - Phương pháp thảo luận: Thảo luận nhóm học sinh - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Giáo viên đưa vấn đề cần nghiên cứu- học sinh nghiên cứu tài liệu giải vấn đề Tuy nhiên phải vào nội dung cụ thể bài, xác định nội dung thể mức độ ? (Mức độ toàn phần, mức độ phận hay mức độ liên hệ) phụ thuộc vào đối tượng học sinh địa phương để vận dụng phương Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến pháp cho phù hợp có hiệu Ngoài phương pháp phải lưu ý phiếu điều tra, đánh giá học sinh Trong trình dạy học, vai trò người thầy tổ chức hướng dẫn học sinh Còn học sinh người chủ động thao tác tìm tòi kiến thức kênh chữ, kênh hình, tự rút nhận xét, kết luận trợ giúp giáo viên II PHẦN NỘI DUNG / CƠ SỞ LÍ LUẬN: - Môi trường bao gồm tất yếu tố vô sinh hữu sinh có tác động, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến sức khỏe, đời sống người Môi trường cung cấp cho ta không gian để sống, cung cấp nguồn tài nguyên để sản xuất nơi chứa đựng chất thải - Bảo vệ môi trường bảo vệ sống Chính phủ ban hành hàng loạt văn pháp luật bảo vệ môi trường nhằm xử lý, răn đe tổ chức, cá nhân có hành vi làm tổn hại đến môi trường, công nghệ xử lý rác thải, phát minh khoa học đời nhằm giảm thiểu tác động đến môi trường - Hiện nay, môi trường vấn đề nóng toàn nhân loại Chúng ta thấy rằng, khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mưa bão, lũ quét thất thường, suy thoái đất, nước, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, ô nhiễm môi trường xảy diện rộng,… Đó vấn đề môi trường mà toàn nhân loại phải đối mặt Con người tác động nhiều đến môi trường, khai thác đến mức cạn kiệt nguồn tài nguyên, thải nhiều chất độc làm cho môi trường không khả tự phân hủy Vấn đề môi trường vấn đề nóng bỏng ảnh hưởng đến sức khỏe ,đến sống người, mà thực tế việc tiếp cận với môi trường học sinh lớp trường THCS Lê Đình Chinh lại hạn chế, em chưa có ý thức cao bảo vệ môi trường sống, học sinh lại tiếp cận với Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến thông tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình ô nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng / Thực trạng : - Trước ô nhiễm môi trường nay, để bảo vệ người thân mình, người phải có ý thức bảo vệ môi trường Thông qua việc làm cụ thể tất học sinh ngồi ghế nhà trường phải có ý thức bảo vệ môi trường sống Vì em nhỏ nên việc nhận thức môi trường hạn chế, có nhiều việc làm để em góp phần vào phong trào bảo vệ môi trường thực khắp nơi đất nước toàn giới Để với toàn giới vấn đề bảo vệ môi trường, Bộ Giáo Dục đào tạo nước ta phát động phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Môi trường xanh – - đẹp” Ở trường THCS Lê Đình Chinh việc tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường môn học vật lí giáo viên thực qua tiết học song điều chưa mang tính liên tục chưa có hệ thống, học sinh nắm bắt vấn đề cách chung chung Đối với học sinh, em nghe, biết phải bảo vệ môi trường thực tế điều chưa thực tác động đến hành động em Mối quan hệ việc học kiến thức với thực tiễn đời sống chưa chặt chẽ Một ví dụ minh chứng lao động em đốt rác bao bì ni lon, tạo nên khói ô nhiễm gây ảnh hưởng đến nhiều người 2.1 / Thuận lợi –khó khăn : * Thuận lợi: Một là:Trường THCS Lê Đình Chinh quan tâm ủy ban nhân dân xã Quảng Điền, quan tâm lãnh đạo Phòng giáo dục Gần hoạt động dạy học nhà trường không ngừng lên đạt số thành tích đáng kể Cơ sở vật chất đầu tư đáp ứng cho nhu cầu dạy học Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Hai là: Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số trẻ, khỏe ,tâm huyết nhiệt tình.giáo viên đạt chuẩn chuẩn Nhiều giáo viên công tác lâu năm lại có nhiều kinh nghiệm Ba là: Được quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo phòng nên tham gia lớp tập huấn,được giao lưu học hỏi có them nhiều kinh nghiệm Bốn là:Học sinh trường ngoan ngoãn ,chăm học tập, lễ phép thầy cô giáo ,có ý thức vượt khó vươn lên học tập * Khó khăn : Một là: Đời sống kinh tế của dân khó khăn ,trình độ dân trí thấp,sự quan tâm gia đình việc học em ít.Mặt khác người dân số hủ tục lạc hậu Hai là: Địa bàn xã rộng nên ảnh hưởng không nhỏ đến phản hồi thông tin gia đình học sinh nhà trường 2.2 Thành công hạn chế -Vấn đề bảo vệ môi trường tuyên truyền phổ biến kênh thông tin đại chúng (ở trường có chương trình phát măng non, xã có chương trình phát Nông thôn mới, thông tin qua trang mạng xã hội) qua nhiều học sinh nhận thức vấn đề -Việc học nhà trường gắn với thực tiễn Đối với môn học Vật lí có nhiều nội dung mà giáo viên tạo điều kiện hội cho học sinh thực hành - Hạn chế: Đối với học sinh lớp 7, em có kiến thức môi trường hạn chế Trong đó, thời gian tiết học 45 phút có tiết tuần môn Vật lý, đồ dùng thí nghiệm hư hỏng nhiều, chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu, tranh ảnh, tư liệu môi trường bảo vệ môi trường hạn chế Việc tiếp cận với internet học sinh lớp trường THCS Lê Đình Chinh em chưa có ý thức cao bảo vệ môi Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến trường sống, phòng máy trường không đủ hư hỏng nhiều tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với thông tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình ô nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu -Vấn đề bảo vệ môi trường cộng động quan tâm Trong nhà trường nội dung lồng ghép nhiều môn học môn Giáo dục công dân, môn Sinh học Điều tạo thuận lợi cho giáo viên tích hợp nội dung môn học Vật lí -Học sinh hứng thú tìm hiểu vấn đề môi trường học tập môn Vật lí môn học mà kiến thức gắn liền với thực tiễn đời sống -Tuy nhiên thể mặt yếu đồ dùng dạy học trực quan chưa đáp ứng tốt cho việc tích hợp bảo vệ môi trường, tiết học giáo viên tích hợp thường thông qua lời giảng, mang nặng tính thuyết giáo học sinh biết nghe làm chí làm mà không hiểu lại 2.4/ Nguyên nhân yếu tố khác - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng tốt cho việc đổi phương pháp dạy học - Thói quen xả rác người nông dân tồn phần tác động đến ý thức em học sinh - Một số em học sinh chưa thực tích cực, chưa chủ động việc vận dụng kiến thức học trường với thực tiễn 2.5 / Phân tích đánh giá thực trạng mà đề tài đặt ra: Một - Đối với học sinh lớp kiến thức môi trường hạn chế Hai là- Thời gian tiết học 45 phút có tiết tuần môn Vật lý Ba -Đồ dùng thí nghiệm hư hỏng nhiều, chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu, tranh ảnh, tư liệu môi trường bảo vệ môi trường hạn chế Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Bốn -Việc tiếp cận với internet ít, phòng máy trường không đủ hư hỏng nhiều tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với thông tin để mở mang kiến thức lĩnh vực, tình hình ô nhiễm môi trường diễn ngày trầm trọng / GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP CỦA VẤN ĐỀ GIÁO DỤC TÍCH HỢP CHO HỌC SINH VỀ MÔI TRƯỜNG: 3.1 / Mục tiêu giải pháp biện pháp: Từ nguyên nhân thân có nhiều năm trực tiếp giảng dạy trường nên xin chia sẻ số kinh nghiệm về“ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt môi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú thực tế cho môn học Để tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn vật lý nói chung, môn vật lí nói riêng có hiệu việc đơn giản Giáo viên phải giảng dạy đảm bảo đủ chuẩn kiến thức, kỹ môn, phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế vào giảng nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Bên cạnh phải thường xuyên tìm tư tiệu bảo vệ môi trường tranh ảnh, số liệu, thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy có giáo dục bảo vệ môi trường Nhưng thời gian tiết học có 45 phút nên giáo viên cung cấp nhiều kiến thức môi trường cho em Để giảng dạy tiết có tích hợp bảo vệ môi trường đạt hiệu quả, trước hết giáo viên phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ bài, kết hợp tìm tư liệu có liên quan tranh ảnh, video,… đến kiến thức bảo vệ môi trường nội dung học qua báo đài, internet…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu, vật, tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh lớp Tránh trường hợp, nội dung tích hợp trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Bằng phương pháp giảng dạy đưa kiến thức bảo vệ môi trường đơn giản, cụ thể gắn liền với sống địa phương em, kết hợp nhắc nhở giáo viên yếu tố góp phần cho thành công cho tiết dạy có tích hợp bảo vệ môi trường Cần tổ chức buổi ngoại khóa để học sinh có điều kiện tìm hiểu vấn đề môi trường địa phương, để từ em có biện pháp hành động cụ thể bảo vệ môi trường Thường xuyên liên hệ với môi trường trường học, gia đình, địa phương Và thân người giáo viên phải guơng vấn đề bảo vệ môi trường 3.2 / Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp: Để cụ thể vấn đề nghiên cứu trên, qua tìm hiểu tài liệu số đề tài có liên quan, có xây dựng hệ thống câu hỏi, câu trả lời phương pháp giảng dạy kiến thức cho số có tích hợp bảo vệ môi trường môn Vật lí Bài : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta b Phương pháp tích hợp : sử dụng thí nghiệm để hình thành kiến thức làm để nhìn thấy vật(hình 1.2 a), gv kết hợp đặt câu hỏi GV hỏi : Các em có biết bạn học sinh thành phố bị cận nhiều bạn học sinh nông thôn không ? HS nhận thức : thành phố, nhà cao tầng che chắn nên học sinh thường phải học tập, làm việc vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) ánh sáng khuếch tán nên mắt thường dể bị cận Chúng ta nông thôn học tập, làm việc vui chơi ánh sáng chủ yếu ánh sáng tự nhiên mà bị cận GV: Để khắc phục tượng học sinh thành phố cần phải làm ? HS trả lời : Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập hợp lí, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến GV nhấn mạnh : Các học sinh học tập phải đảm bảo ánh sáng, hạn chế học tập ánh sáng nhân tạo Bài : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG a Địa tích hợp: Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp: làm thí nghiệm H3.1, H 3.2 để hình thành kiến thức bống tối, sau kết hợp giáo dục BVMT cho học sinh(có sử dụng hình ảnh minh họa) GV: Trong sinh hoạt học tập ta cần làm để bóng tối? HS trả lời : Trong sinh hoạt học tập ta cần đảm bảo đủ ánh sáng, bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay lắp đặt bóng đèn lớn GV: Vì người ta nói thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng? (sử dụng hình ảnh để học sinh quan sát) Hs trả lời : thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác GV: Sự ô nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an toàn giao thông sinh họat Hình ảnh ô nhiềm ánh sáng đô thị GV: Sự ô nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây tác hại cho người như: Làm cho người bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an toàn giao thông sinh họat GV : Làm để giảm thiểu ánh sang đô thị ? HS nhận thức: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt Bài : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa tích hợp: Gương phẳng phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng b Phương pháp tích hợp: hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng( có sử dụng thí nghiệm H5.2- SGKVL7), cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh vể ô nhiễm nguồn nước,các hành động để bảo vệ môi trường nước GV : Các mặt nước xanh dòng sông, ao, hồ có vai trò ? Hs trả lời : Các mặt nước xanh dòng sông, ao, hồ gương phẳng tự nhiên để tôn lên vẽ đẹp cho quê hương mà góp phần quan trọng vào việc điều hòa khí hậu tạo môi trường lành GV giới thiệu hình ảnh môi trường nước tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng GV: Vậy cần phải làm để có mặt nước xanh này? Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến HS nhận thức: dòng sông địa phương tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng, không vứt rác thải xuống sông, nhắc nhở cha mẹ không bơm chất đọc hại từ vuông xuống sông, tuyên truyền cho người xung quanh ý thức giữ gìn môi trường Bài 12 : GƯƠNG CẦU LÕM a Địa tích hợp: Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song b Phương pháp tích hợp: làm thí nghiệm( H 8.2 – sgk vl7), kết hợp sử dụnh hình ảnh lợi ích việc dùng gương cầu lõm đời sống ngày, đặt câu hỏi có liên quan, giáo viên nhấn mạnh kiến thức BVMT GV : Các em cho biết chùm sáng Mặt Trời chùm sáng hội tụ, song song hay phân kì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời chùm sáng song song GV: Chùm sáng Mặt Trời có vai trò gì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời có vai trò quan trọng cho sống Trái Đất, nguồn lượng vô tận GV: Vậy sử dụng nguồn lượng không? HD: Chúng ta sử dụng nguồn lượng Gv : Việc sử dụng nguồn lượng có mang lại lợi ích không? Hs nhận thức: Việc sử dụng nguồn lượng yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ môi trường Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Ngoài guơng cầu lõm nhiều ứng dụng vào sống( nấu nướng, nấu chảy kim loại…) Gv giới thiệu hình ảnh ( sử dụng gương cầu lõm để nấu nướng) Bài 15 : CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa tích hợp: Ô nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe hoạt động bình thường người mà ảnh hưởng đến tập tính môi trường sống số loài động vật giới b Phương pháp tích hợp: sử dụng hình ảnh ô nhiễm tiếng ồn, nêu ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu biện pháp để học sinh hiểu rỏ việc chống ô nhiễm tiếng ồn Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến GV : Em nêu tác hại tiếng ồn? + Về sinh lý, gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lý, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu xác + Làm ảnh hưởng đến môi trường sống số loài động vật GV: Chúng ta cần phải làm để chống ô nhiễm tiếng ồn ? Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến ? Em nêu tác hại tiếng ồn? HS trả lời: Các tác hại tiếng ồn + Về sinh lý, gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lý, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu xác ? Mỗi người cần phải làm để phòng chống ô nhiễm tiếng ồn? HS trả lời: Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn số phương pháp sau + Hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn máy bay phản lực, máy khoan cắt, máy hàn,… Còn cần tiếp xúc với thiết bị, máy móc phải sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân thủ quy tắc an toàn + Trồng cây: Xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc nên trồng xanh cách hiệu để giảm thiểu ô nhiễn tiếng ồn Xây dựng trường học, trạm xá, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn âm gây ô nhiễm tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm phòng làm việc rèm nhung, tường phủ dạ, hay thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc không gây ồn xây dựng ý thức giữ trật tự, văn hóa cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn to, cần lắp đặt ống xả thiết bị chống ồn xe hạn chế sử dụng ? Đối với học sinh, em cần làm để chống ô nhiễm tiếng ồn nơi trường, lớp học? HS trả lời: Cần thực nếp sống văn minh trường, lớp học như: Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Bước nhẹ nhàng lên cầu thang, không nói chuyện to học, không nô đùa, trật tự trường học,… GV cần nhấn mạnh: Phòng chống ô nhiễm tiếng ồn số phương pháp hạn chế tiếp xúc với nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn, trồng cây, lắp đặt thiết bị giảm âm Đối với học sinh, em cần thực nếp sống văn minh trường, lớp học bước nhẹ nhàng lên cầu thang, không nói chuyện to học, không nô đùa, trật tự trường học,… 3.3 / Điều kiện thực giải pháp : Tôi thiết nghĩ giáo viên giảng dạy ta cần phải thể tinh thần, trách nhiệm qua kiến thức, việc sử dụng phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường dạy môn vật lý quan trọng.Vả lại tầm quan trọng môi trường với tồn quan trọng Đây hội cho khẳng định lĩnh kiến thức trước học sinh, bước đầu tạo tin tưởng em khơi dậy tình cảm em môn học, hình thành quan niệm, thái độ tích cực môn học Bên cạnh đó, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn học sinh yếu, khích lệ, động viên em thường xuyên Đồng thời, khen ngợi kịp thời học sinh, có thái độ tích cực học tập, em có ý tưởng sáng tạo, ý kiến hay đóng góp cho học Hiện nay, việc đổi phương pháp giảng dạy phổ biến đưa vào thực trường học nhằm phát huy tối đa vai trò người học, lấy người học làm trung tâm trình chiếm lĩnh tri thức Điều thể vai trò quan trọng giáo viên môn - người trực tiếp hướng dẫn, tổ chức hoạt động lớp 3.4 /Mối quan hệ giải pháp : Trang 17 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Để có phương pháp giảng dạy tích hợp bảo vệ môi trường vật lý có hiêu giáo viên môn giỏi kiến thức môn học mà ta cần phải hiểu biết nhiều lĩnh vực đời sống xã hội,và cần quan tâm đến trình phát triển học sinh giá trị đạo đức ,thẩm mỹ thể chất ,về trình nhận thức học sinh để từ áp dụng vào việc giảng dạy thành công nhằm nâng cao hiểu biết em môi trường tầm quan trọng đời sống xã hội 3.5 / Kết khảo nghiệm ,giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường giảng dạy môn vật lý chứng minh cho tính hiệu đề tài câu hỏi đánh giá khả nhận thức em sau: Trước tích hợp bảo vệ môi trường giảng dạy kết thu phát phiếu điều tra lớp 7A1, 7A2, 7A3, 7A4 năm học 2014 - 2015 Lớp Số lượng (hs) Phần trăm (%) Ghi 7A1 8/26 30,7 7A2 12/30 40 7A3 10/26 38,4 7A4 10/26 38,4 Thông qua kết giảng dạy tích hợp bảo vệ môi trường giảng dạy, phát phiếu điều tra hai lớp trên, kết thu sau: Lớp Số lượng (hs) Phần trăm(%) Ghi 7A1 20/26 76,9 7A2 24/30 80 7A3 20/26 76,9 7A4 22/26 84,6 Đây qua lần điều tra nên kết chưa ý bước tiến tốt cho việc nhận thức em môi trường 4/ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Qua kết thu từ thực nghiệm nhận thấy nhận thức học sinh môi trường ngày cải thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ môi trường như: phong trào giữ vệ sinh phòng học, phong trào xanh - - đẹp trường học, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, không xã rác nơi công cộng,…… Ngoài em tổ chức buổi tọa đàm, thảo luận vấn đề bảo vệ môi trường , em tuyên truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh biết cần phải làm để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ môi trường bảo vệ sống thân gia đình Nhận thức em môn Vật lí không đơn giản môn thực nghiệm nữa, mà môn học giúp em gần gủi với môi trường sống, biết làm để bảo vệ môi trường, bảo vệ trường học, bảo vệ gia đình…, song song em hăng hái xây dựng bài, có tích hợp BVMT em hăng hái thảo luận, đưa ý kiến, nhóm tích cực đưa ý kiến việc BVMT, khiến cho buổi học thường đạt hiệu cao III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1/ Kết luận Thông qua tình hình thực tế, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào học thấy rằng, thời gian để tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường học sinh có ý đến kiến thức môi trường, em có vận dụng kiến thức vào sống hàng ngày, em đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, nhờ em tuyên truyền viên tích cực bảo vệ môi trường gia đình địa phương Nhưng thời gian ngắn nên chưa nghiên cứu sâu mà có số học có nội dung tích hợp môi trường, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế thiết bị dạy học thiếu hư hỏng nhiều Trong làm đề tài không Trang 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” đạt kết cao việc dạy học ý thức bảo vệ môi trường học sinh 2/ Kiến nghị : * Đối với cấp phòng giáo dục : Một : Tổ chức cho giáo viên tập huấn để có hội trao đổi,chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm ,tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy Hai là: Cho tất sáng kiến kinh nghiệm đạt giải thi viết sáng kiến kinh nghiệm gửi trường để có hội nghiên cứu học hỏi vận dụng vào chương trình giảng dạy * Đối với cấp trường: tổ chức thường xuyên báo cáo chuyên đề phương pháp giảng dạy để có hội học hỏi vận dụng vào chương trình giảng dạy Ngoài với chuyên đề giáo dục môi trường muốn sâu sắc thành công thì: - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để giáo viên môn tổ chức buổi ngoại khóa giáo dục bảo vệ môi trường cho em, thông qua buổi ngoại khóa giáo viên cho em việc làm cụ thể nhằm bảo vệ môi trường - Nhà trường cần phải có camera máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có công cụ để thu thập hình ảnh cụ thể ô nhiễm môi trường diễn địa phương khu vực - Cần phải tổ chức thi cho học sinh đề tài bảo vệ môi trường nhân kĩ niệm ngày lễ lớn năm - Cần khuyến khích giáo viên môn sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học có liên quan đến vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Trang 20 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến - Khuyến khích giáo viên nghiên cúu tài liệu internet, đăng kí làm thành viên trang giáo dục : violet, tài nguyên vật lí,…để phục vụ tốt cho việc dạy học nói riêng tìm phương pháp giảng dạy BVMT cho học sinh đạt hiệu cao Trên sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” Trong làm đề tài không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao việc dạy học ý thức bảo vệ môi trường học sinh Quảng Điền ,ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Phan Thị Hồng Luyến Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Giới thiệu tài liệu tham khảo - Tài liệu Giáo dục môi trường vật lý THCS - Sách giáo khoa vật lý - Sách giáo viên vật lý - Luật bảo vệ môi trường - Internet Trang 22 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 [...]... tôi tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào trong từng bài học này tôi thấy rằng, tuy thời gian để tôi tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong mỗi đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường là rất ít nhưng học sinh có chú ý đến kiến thức về môi trường, và các em cũng có vận dụng những kiến thức đó vào trong cuộc sống hàng ngày, đôi khi các em còn đưa ra nhiều ý kiến rất hay trong vấn đề bảo vệ môi. .. sáng kiến kinh nghiệm về Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” của tôi đạt kết quả cao hơn trong việc dạy học và cả ý thức về bảo vệ môi trường của học sinh 2/ Kiến nghị : * Đối với cấp phòng giáo dục : Một là : Tổ chức cho giáo viên được tập huấn để có cơ hội trao đổi,chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm ,tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy Hai là: Cho tất cả các... nguyên vật lí,…để phục vụ tốt hơn cho việc dạy học nói riêng và tìm phương pháp giảng dạy BVMT cho học sinh đạt hiệu quả cao Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí 7” Trong khi làm đề tài sẽ không tránh khỏi sự thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm của tôi đạt kết quả cao hơn trong việc dạy. .. thân và gia đình Nhận thức của các em về môn Vật lí không còn đơn giản là môn thực nghiệm nữa, mà còn là môn học giúp các em gần gủi hơn với môi trường sống, biết làm gì để bảo vệ môi trường, bảo vệ trường học, bảo vệ gia đình…, song song đó các em còn hăng hái xây dựng bài, nhất là những bài có tích hợp BVMT các em rất hăng hái thảo luận, đưa ra ý kiến, các nhóm tích cực đưa ra ý kiến về việc BVMT, khiến... chất ,về quá trình nhận thức của học sinh để từ đó sẽ áp dụng vào việc giảng dạy thành công nhằm nâng cao sự hiểu biết của các em về môi trường và tầm quan trọng của nó trong đời sống và xã hội 3.5 / Kết quả khảo nghiệm ,giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: Qua thời gian áp dụng phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường trong giảng dạy môn vật lý 7 tôi đã chứng minh cho tính hiệu quả đề tài bằng các câu... khả năng nhận thức của các em như sau: Trước khi tích hợp bảo vệ môi trường trong giảng dạy thì kết quả thu được khi phát phiếu điều tra của lớp 7A1, 7A2, 7A3, 7A4 năm học 2014 - 2015 Lớp Số lượng (hs) Phần trăm (%) Ghi chú 7A1 8/26 30,7 7A2 12/30 40 7A3 10/26 38,4 7A4 10/26 38,4 Thông qua kết quả giảng dạy khi tích hợp bảo vệ môi trường trong giảng dạy, phát phiếu điều tra cũng hai lớp trên, kết quả... phong trào xanh - sạch - đẹp ở trường học, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, không xã rác nơi công cộng,…… Ngoài ra các em còn tổ chức các buổi tọa đàm, thảo luận về vấn đề bảo vệ môi trường , các em còn là các tuyên truyền viên tích cực cho gia đình và mọi người xung quanh biết cần phải làm gì để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của bản thân và gia... nếp sống văn minh tại trường, lớp học như bước nhẹ nhàng khi lên cầu thang, không nói chuyện to trong giờ học, không nô đùa, mất trật tự trong trường học,… 3.3 / Điều kiện thực hiện giải pháp : Tôi thiết nghĩ là một giáo viên giảng dạy ta cần phải thể hiện tinh thần, trách nhiệm của mình qua từng kiến thức, việc sử dụng phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường trong dạy môn vật lý 7 là rất quan trọng.Vả... các trường để chúng tôi có cơ hội nghiên cứu học hỏi và vận dụng vào chương trình giảng dạy của mình * Đối với cấp trường: tổ chức thường xuyên báo cáo các chuyên đề về phương pháp giảng dạy để tôi có cơ hội học hỏi và vận dụng vào chương trình giảng dạy của mình Ngoài ra với chuyên đề về giáo dục môi trường muốn sâu sắc và thành công hơn nữa thì: - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để giáo viên bộ môn. .. hơn trong việc dạy học và cả ý thức về bảo vệ môi trường của học sinh Quảng Điền ,ngày 20 tháng 2 năm 2016 Người viết Phan Thị Hồng Luyến Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Giới thiệu tài liệu tham khảo - Tài liệu Giáo dục môi trường vật lý THCS - Sách giáo khoa vật lý 7 - Sách giáo viên vật lý 7 - Luật bảo vệ môi trường - Internet Trang 22 Sáng kiến ... sinh Quảng Điền ,ngày 20 tháng năm 2016 Người viết Phan Thị Hồng Luyến Trang 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Giới thiệu tài liệu tham khảo - Tài liệu... hiện: Phan Thị Hồng Luyến GV : Em nêu tác hại tiếng ồn? + Về sinh lý, gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài người ta thấy tiếng ồn lớn làm suy giảm thị lực... họat Hình ảnh ô nhiềm ánh sáng đô thị GV: Sự ô nhiễm ánh sáng có gây tác hại cho người ? Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Người thực hiện: Phan Thị Hồng Luyến Hs nhận thức : Sự ô