Để giảng dạy các tiết có tích hợp BVMT đạt hiệu quả trước hết GV phải nắm chắc chắn chuẩn kiến thức, kỹ năng của bài đó, kết hợp tìm tư liệu có liên quantranh, ảnh, đọan phim…đến kiến th[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Vấn đề môi trường sống đã vượt ngoài phạm vi sinh thái học thông thường mà nó đã trở thành vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội toàn cầu Bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ cấp bách người, dân tộc, quốc gia trên trái đất Để giải vấn đề này thì công việc giáo dục bảo vệ môi trường là biện pháp hữu hiệu nhất, tinh tế nhất, và có tính bền vững và sâu rộng số các biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường và phát triển bền vững đất nước Trong số các môn học trường THCS thì môn Vật lí là môn học thực nghiệm, nó cung cấp cho học sinh nhiều các kiến thức giới tự nhiên nói chung và môi trường xung quanh Vì qua môn học này, cung cấp đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường thì người thầy có thể tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào đơn vị kiến thức này bài giảng mình Để việc tính hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào bài giảng có liên quan đến môi trường đạt hiệu cao thì theo tôi, từ lớp là lớp đầu cấp học mà các em làm quen với môn Vật lí chúng ta cần phải làm để không gây hứng thú học tập cho các em môn học này, mà chúng ta còn có thể lồng ghép kiến thức môi trường và vấn đề bảo vệ môi trường để từ đó xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho các em Là GV dạy môn vật lí 7, tôi luôn chăn chở vấn đề làm nào vừa dạy học sinh nắm bắt kiến thức môn, vừa lồng ghép đơn vị kiến thức BVMT cho học sinh Trên sở tìm tòi tư liệu bảo vệ môi trường, thu thập thông tin qua báo đài và internet, đặt biệt là nắm bắt phương pháp dạy học có tích hợp môi trường môn vật lí, bên cạnh đó dựa vào việc tìm đơn vị kiến thức chương trình Vật lí có liên quan đến việc giáo dục BVMT, cộng với quá trình dạy thử nghiệm đạt Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (2) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS hiệu khá tốt Tôi định viết sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí đạt hiệu quả” để chia với các đồng nghiệp tham khảo PHẦN II : THỰC TRẠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I - Thực Trạng Trước ô nhiễm môi trường nay, để bảo vệ chính mình và người thân mình, thì người phải có ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm cụ thể Là học sinh lớp ngồi trên ghế nhà trường các em còn nhỏ, nhiều lúc nhận thức môi trường còn hạn chế, có nhiều việc làm để các em có thể góp phần nhỏ bé mình vào phong trào bảo vệ môi trường thực khắp nơi trên toàn giới Để đồng hành với toàn giới vấn đề bảo vệ môi trường, Bộ Giáo Dục và đào tạo nước ta đã và phát động phong trào “Trường học thân thiện, môi trường xanh – - đẹp” - Hơn nữa, khái niệm môi trường là khái niệm rộng mà trình độ hiểu biết các em lớp còn hạn chế , đó thời gian tiết học có 45 phút Mặt khác đồ dùng thí nghiệm còn thiếu nhiều, phòng học thực hành chưa có máy quay dùng để thu thập tư liệu chưa có, tranh ảnh và các tư liệu môi trường và bảo vệ môi trường hoàn toàn không có, việc tiếp cận với internet còn hạn chế Bên cạnh đó ý thức bảo vệ môi trường các em học sinh các bậc phụ huynh còn hạn chế - Sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí đạt hiệu quả” là sáng kiến quan trọng nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh từ lớp đầu cấp học, qua đây chúng ta có thể nhờ các em mang các thông điệp bảo vệ môi trường gia đình, địa phương, và người chưa có am hiểu môi trường để từ đó người quan tâm nhiều Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (3) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS đến ô nhiễm môi trường họ sống và làm việc thân thiện môi trường II Biện pháp giải vấn đề Sáng kiến “ Phương pháp tích hợp bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Vật lí đạt hiệu quả” là sáng kiến nhầm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt môi trường sống, bên cạnh đó làm tăng tính hứng thú cho môn học Để tích hợp BVMT vào giảng dạy môn vật lý nói chung, môn vật lí nói riêng có hiệu là việc không phải đơn giản, và dể dàng Ngoài việc giáo viên giảng dạy phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ môn, giáo viên còn phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế để đưa vào bài giảng giáo dục BVMT cho học sinh, bên cạnh đó phải thường xuyên tìm tư tiệu BVMT tranh ảnh, các thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy giáo dục BVMT Nhưng thời gian tiết học có 45 phút, kiến thức môi trường học sinh còn hạn chế Để giảng dạy các tiết có tích hợp BVMT đạt hiệu trước hết GV phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ bài đó, kết hợp tìm tư liệu có liên quan(tranh, ảnh, đọan phim…)đến kiến thức BVMT bài học đó qua báo đài internet…, xác định mục tiêu lồng ghép các kiến thức đó, đơn vị kiến thức đó phải dể hiểu, và vật tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tằm hiểu biết học sinh, tránh trường hợp nó trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh, phương pháp giảng dạy đưa kiến thứ BVMT đơn giản, cụ thể gắn liền với sống, với địa phương, kết hợp nhắc nhở giáo viên là yếu tố góp phần cho thành công cho tiết dạy có tích hợp BVMT, cần tổ chức buổi ngọai khóa để học sinh có điều kiện tìm hiểu vấn đề môi trường địa phương, để từ đó các em có biện pháp và hành động cụ thể bảo vệ môi trường, thường xuyên liên hệ với môi trường trường học, gia đình, địa phương Người giáo viên phải là guơng vấn đề BVMT Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (4) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Để cụ thể vấn đề trên , Tôi có xây dựng phương pháp giảng dạy các kiến thức cho số bài có tích hợp BVMT môn vật lí - THCS Bài : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG a Địa tích hợp: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta b Phương pháp tích hợp : sử dụng thí nghiệm để hình thành kiến thức làm nào để nhìn thấy vật(hình 1.2 a), gv kết hợp đặt các câu hỏi GV hỏi : Các em có biết vì các bạn học sinh thành phố bị cận nhiều các bạn học sinh nông thôn không ? HS nhận thức : thành phố, nhà cao tầng che chắn nên các học sinh thường phải học tập, làm việc và vui chơi ánh đèn điện (ánh sáng nhân tạo) ánh sáng khuếch tán nên mắt thường dể bị cận Chúng ta nông thôn học tập, làm việc và vui chơi ánh sáng chủ yếu là ánh sáng tự nhiên vì mà ít bị cận GV: Để khắc phục tượng trên thì các học sinh thành phố cần phải làm gì ? HS trả lời : Các học sinh thành phố cần có kế hoạch học tập hợp lí, tổ chức vui chơi, dã ngoại nơi có nhiều ánh sáng tự nhiên GV nhấn mạnh : Các học sinh học tập phải đảm bảo ánh sáng, hạn chế học tập ánh sáng nhân tạo Bài : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH SÁNG a Địa tích hợp: Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới b Phương pháp tích hợp: làm thí nghiệm H3.1, H 3.2 để hình thành kiến thức bống tối, sau đó kết hợp giáo dục BVMT cho học sinh(có sử dụng hình ảnh minh họa) GV: Trong sinh hoạt và học tập ta cần làm nào để không có bóng tối? HS trả lời : Trong sinh hoạt và học tập ta cần đảm bảo đủ ánh sáng, không có bóng tối Vì vậy, cần lắp đặt nhiều bóng đèn nhỏ thay vì lắp đặt bóng đèn lớn Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (5) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS GV: Vì người ta nói các thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng? (sử dụng hình ảnh để học sinh quan sát) Hs trả lời : các thành phố thường bị ô nhiễm ánh sáng là quá nhiều loại nguồn sáng có cường độ chiếu sáng khác GV: Sự ô nhiễm ánh sáng này có gây tác hại gì cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây các tác hại cho người như: Làm cho người luôn bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an toàn giao thông và sinh họat Hình ảnh ô nhiềm ánh sáng các đô thị GV: Sự ô nhiễm ánh sáng này có gây tác hại gì cho người ? Hs nhận thức : Sự ô nhiễm ánh sáng gây các tác hại cho người như: Làm cho người luôn bị mệt mỏi, ảnh hưởng đến tâm lí, lãng phí lượng, an toàn giao thông và sinh họat GV : Làm nào để giảm thiểu ánh sang đô thị ? HS nhận thức: Để giảm thiểu ánh sáng đô thị cần phải: + Sử dụng nguồn sáng vừa đủ với yêu cầu + Tắt đèn không cần thiết sử dụng chế độ hẹn + Cải tiến dụng cụ chiếu sáng phù hợp, có thể tập trung ánh sáng vào nơi cần thiết + Lắp đặt các loại đèn phát ánh sáng phù hợp với cảm nhận mắt Bài : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG a Địa tích hợp: Gương phẳng là phần mặt phẳng phản xạ ánh sáng Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (6) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS b Phương pháp tích hợp: hình thành kiến thức tính chất ảnh tạo gương phẳng( có sử dụng thí nghiệm H5.2- SGKVL7), cho học sinh nêu ví dụ thực tế, kết hợp sử dụng hình ảnh vể ô nhiễm nguồn nước,các hành động để bảo vệ môi trường nước GV : Các mặt nước xanh các dòng sông, ao, hồ có vai trò gì ? Hs trả lời : Các mặt nước xanh các dòng sông, ao, hồ nó không là gương phẳng tự nhiên để tôn lên vẽ đẹp cho quê hương mà nó còn góp phần quan trọng vào việc điều hòa khí hậu tạo môi trường lành GV giới thiệu hình ảnh môi trường nước chúng ta tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng GV: Vậy chúng ta cần phải làm gì để có mặt nước xanh này? HS nhận thức: dòng sông địa phương chúng ta tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng, vì chúng ta không vứt rác thải xuống sông, nhắc nhở cha mẹ không bơm các chất đọc hại từ vuông xuống sông, tuyên truyền cho người xung quanh ý thức giữ gìn môi trường Bài 12 : GƯƠNG CẦU LÕM a Địa tích hợp: Gương cầu lõm có tác dụng biến chùm tia sáng song song thành chùm tia phản xạ hội tụ vào điểm và ngược lại, biến đổi chùm tia tới phân kì thích hợp thành chùm tia phản xạ song song Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (7) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS b Phương pháp tích hợp: làm thí nghiệm( H 8.2 – sgk vl7), kết hợp sử dụnh hình ảnh lợi ích việc dùng gương cầu lõm đời sống ngày, đặt các câu hỏi có liên quan, giáo viên nhấn mạnh kiến thức BVMT GV : Các em hãy cho biết chùm sáng Mặt Trời là chùm sáng hội tụ, song song hay phân kì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời là chùm sáng song song GV: Chùm sáng Mặt Trời có vai trò gì? Hs : Chùm sáng Mặt Trời có vai trò quan trọng cho sống trên Trái Đất, nó là nguồn lượng vô tận GV: Vậy chúng ta có thể sử dụng nguồn lượng này không? HD: Chúng ta có thể sử dụng nguồn lượng này Gv : Việc sử dụng nguồn lượng này có mang lại lợi ích gì không? Hs nhận thức: Việc sử dụng nguồn lượng này là yêu cầu cấp thiết nhằm giảm thiểu việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch, đó tiết kiệm tài nguyên đồng thời bảo vệ môi trường Ngoài guơng cầu lõm còn nhiều ứng dụng vào sống( nấu nướng, nấu chảy kim loại…) Gv giới thiệu hình ảnh ( sử dụng gương cầu lõm để nấu nướng) Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (8) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Bài 15 : CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN a Địa tích hợp: Ô nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, không gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và hoạt động bình thường người mà nó còn ảnh hưởng đến tập tính môi trường sống số loài động vật trên giới b Phương pháp tích hợp: sử dụng hình ảnh ô nhiễm tiếng ồn, nêu các ví dụ thực tế địa phương, giáo viên nêu các biện pháp để học sinh hiểu rỏ việc chống ô nhiễm tiếng ồn GV : Em hãy nêu các tác hại tiếng ồn? + Về sinh lý, nó gây mệt mỏi toàn thân, nhức đầu, choáng váng, ăn không ngon, gầy yếu Ngoài người ta còn thấy tiếng ồn quá lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lý, nó gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn, thiếu chính xác + Làm ảnh hưởng đến môi trường sống số loài động vật GV: Chúng ta cần phải làm gì để chống ô nhiễm tiếng ồn ? HS hiểu : - Phòng tránh ô nhiễm tiếng ồn: + Trồng cây: Trồng cây xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, trên đường phố và đường cao tốc là cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm phòng làm việc như: thảm, rèm , thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên ngoài truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì vậy, cần lắp đặt ống xả và các thiết bị chống ồn trên xe Kiểm tra, đình hoạt động các phương tiện giao thông đó cũ lạc hậu Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (9) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS + Tránh xa các nguồn gây tiếng ồn: Không đứng gần các máy móc, thiết bị gây ồn lớn như: máy bay phản lực, các động cơ, máy khoan cắt, rèn kim loại… Khi cần tiếp xúc với các thiết bị đó cần sử dụng các thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) và tuân thủ các quy tắc an toàn Xây dựng các trường học, bệnh viện, khu dân cư xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn + Học sinh cần thực các nếp sống văn minh trường học: bước nhẹ lên cầu thang, không nói chuyện lớp học, không nô đùa, trật tự trường học… Bài 17 SỰ NHIỂM ĐIỆN DO CỌ SÁT a Địa tích hợp: Có thể làm nhiễm điện vật cách cọ xát b Phương pháp tích hợp: làm các thí nghiệm bài để hình thành kiến thức có thể làm nhiễm điện vật cách cọ xát, sử dụng hình ảnh tác hại sét, và biện pháp làm giảm sét,kết hợp lấy ví dụ thực tế GV: Có thể làm vật nhiểm điện cách nào ? Hs : Có thể làm vật nhiễm điện cách cọ xát GV :Trong tự nhiên vật có tự nhiễm điện không? Em hãy cho ví dụ? HS : Trong tự nhiên vật có thể nhiễm điện mà không cần tác động người.Ví dụ, vào lúc trời mưa giông, các đám mây bị cọ xát vào nên nhiễm điện trái dấu GV : Sự nhiểm điện này dẫn đến tượng gì tự nhiên? HS: Sự nhiểm điện trên dẫn đến phóng điện các đám mây (sấm) và đám mây với mặt đất (sét) GV : Hiện tượng trên có ảnh hưởng gì đến môi trường không? Hs : Hiện tượng trên vừa có lợi, vừa có hại cho sống người + Lợi ích: Giúp điều hòa khí hậu, gây phản ứng hóa học nhằm tăng thêm lượng ozon bổ sung vào khí quyển… Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net (10) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS + Tác hại: Phá hủy nhà cửa và các công trình xây dựng, ảnh hưởng đến tính mạng người và sinh vật, tạo các khí độc hại (NO, NO2…) GV : Vậy cần phải làm gì để làm giảm tác hại sét? HS ý thức : Để giảm tác hại sét, bảo vệ tính mạng người và các công trình xây dựng, cần thiết xây dựng các cột thu lôi Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN a Địa tích hợp: Phải thực các quy tắc an toàn sử dụng điện b Phương pháp tích hợp: tiến hành thí nghiệm H29.1, 29.2 – sgk vl7, để nêu tác hại dòng điện người, liên hệ thực tế, hình ánh cố chập điện… GV : Khi chúng ta sử dụng điện thường gặp cố nào? Hs nhận thức: Quá trình đóng ngắt mạch điện cao áp luôn kèm theo các tia lửa điện, tiếp xúc điện không tốt các thiết bị đóng_ ngắt mạch điện có thể làm phát sinh các tia lửa điện Tia lửa điện có tác dụng làm nhiễu sóng điện từ ảnh hưởng đến thông tin liên lạc gây các phản ứng hóa học (tạo các khí độc NO, NO2, CH4…),tia lửa điện truyền đến các vật liệu xốp, dễ cháy có thể gây hỏa hoạn Hàng năm các vụ hỏa hoạn các khu chợ, các khu đô thị xảy chủ yếu là chập điện, nguyên nhân sâu xa là nhiều người còn thiếu hiểu biết vấn đề “An toàn sử dụng điện”.Hiện tượng cháychập điện không cướp tính mạng Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net 10 (11) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS người mà nó còn làm thiệt hại nhiều tài sản, làm lãng phí điện năng, làm ô nhiễm môi trường cách trực tiếp và gián tiếp GV : Để khắc phục cố trên các em cần phải làm gì ? Hs nhận thức : Để khắc phục cố trên ta cần phải : - Đảm bảo tiếp xúc điện thật tốt quá trình vận hành và sử dụng các thiết bị điện - Cần phải tìm hiểu kĩ các biện phỏp an toàn sử dụng điện - Nhắc nhở người thân gia đình phải sử dụng điện cách cẩn thận III KẾT QUẢ Năm học 2009 - 2010: - 8/2009 khảo sát lần 1: Cho thấy, tỉ lệ số học sinh có ý thức bảo vệ môi trường là: Lớp Số lượng (hs) Phần trăm (%) 7A1 17/40 42.5 7A2 17/39 43.6 Ghi chú - Từ 9/2009 - 5/2010 dạy thử nghiệm lần - 5/2010 kết khảo sát lần 2: Cho thấy tỉ lệ học sinh có ý thức bảo vệ môi trường là: Lớp Số lượng (hs) Phần trăm(%) 7A1 40/40 100 7A2 39/39 100 Ghi chú Năm học 2010 - 2011: - Từ 8/2010 khảo sát kết lần 3: Lớp Số lượng (hs) Phần trăm(%) 7A1 18/40 45 7A2 16/37 43 Ghi chú - Từ 9/2010 - 03/2011 dạy thử nghiệm lần - 02/2011 khảo sát kết lần 4: Cho thấy tỉ lệ học sinh có ý thức bảo vệ môi Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net 11 (12) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS trường là Lớp Số lượng (hs) Phần trăm(%) Ghi chú 7A1 39/40 100 Hs nghi học 7A2 37/39 100 Hs nghi học - 12/2010 tổ chức nước cùng nhà trường có phát động ngày học sinh và giáo viên vì môi trường, kết lớp trên có tất 76 em( đạt100 % ) tham gia hưởng ứng PHẦN III: KẾT LUẬN Thông qua thực tế, tôi tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào bài học này tôi thấy rằng, thời gian để tôi tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường đơn vị kiến thức có liên quan đến môi trường là ngắn học sinh thảo luận sôi nổi, và nhà các em đã vận dụng thành công kiến thức đó vào sống hàng ngày, đôi các em còn đưa nhiều ý kiến hay vấn đề bảo vệ môi trường Ngoài ra, tôi còn thấy các em còn là tuyên truyền viên tích cực bảo vệ môi trường gia đình và địa phương Nhưng chưa có nghiên cứu kĩ hơn, kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế các phương tiện dạy học còn thiếu nhiều, nên thiếu sót không tránh khỏi mong sư đóng góp ý kiến đồng nghiệp và các bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm này tôi đạt kết cao trên hai lĩnh vực là dạy học và bảo vệ môi trường *) Ý kiến đề xuất - Nhà trường cần phải tạo điều kiện để giáo viên môn tổ chức buổi ngoại khóa giáo dục bảo vệ môi trường cho các em, thông qua buổi ngoại khóa này giáo viên cho các em việc làm cụ thể nhằm bảo vệ môi trường Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net 12 (13) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS - Nhà trường cần phải có camera máy ảnh kĩ thuật số để giáo viên có công cụ để thu thập hình ảnh cụ thể ô nhiễm môi trường diễn địa phương khu vực nào đó - Cần phải tổ chức thi cho học sinh đề tài bảo vệ môi trường nhân kĩ niệm các ngày lễ lớn năm - Cần khuyến khích các giáo viên môn sưu tầm tự làm các đồ dùng dạy học có liên quan đến vấn đề tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường - Khuyến khích giáo viên nghiên cúu tài liệu trên internet, đăng kí làm thành viên các trang giáo dục : violet, tài nguyên vật lí,…để phục vụ tốt cho việc dạy học nói riêng và tìm phương pháp giảng dạy BVMT cho học sinh đạt hiệu cao *) Nhận xét nhà trường :…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trần phán, ngày 10 tháng 03 năm 2011 Người viết Trần Quang Nguyện Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net 13 (14) Sáng kiến kinh nghiệm Vật Lí -THCS Giáo viên thực hiện: Trần Quang Nguyện Đơn vị : Trường THCS Trấn Phán – Đầm Dơi Lop7.net 14 (15)