Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở các trường THPT huyện yên phong, tỉnh bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KIỀU QUANG BÌNH QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KIỀU QUANG BÌNH QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƢỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Tơi xin cảm ơn Phòng Sau Đại học, thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn tới PGS.TS Bùi Văn Quân ngƣời quan tâm, giúp đỡ, động viên trực tiếp hƣớng dẫn, theo sát tơi suốt q trình thực luận văn Thầy cung cấp tài liệu, học liệu, kiên trì dạy hƣớng dẫn cho tơi phƣơng pháp nghiên cứu phù hợp để giúp tơi có kết tốt, hoàn thành luận văn thời gian quy định Tôi xin cảm ơn tập thể Hội đồng sƣ phạm Trƣờng THPT Yên Phong số 1, tập thể Hội đồng THPT Yên Phong số 2, cảm ơn gia đình bạn bè bên tơi tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành tốt luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 17 tháng 12 năm 2016 Học viên Kiều Quang Bình LỜI CAM ĐOAN Luận văn tốt nghiệp: “Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh” kết tơi trực tiếp tìm tòi nghiên cứu dƣới hƣớng dẫn, bảo, giúp đỡ tận tình, hiệu thầy giáo – PGS.TS Bùi Văn Quân Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng với kết tác giả khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Tôi xin cam đoan điều thật Hà Nội, ngày 17 tháng 12 năm 2016 Học viên Kiều Quang Bình MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giói hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QL SHCM THEO HƢỚNG NCBH 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đƣợc sử dụng nghiên cứu đề tài 1.3 Khái quát mơ hình SHCM theo hƣớng NCBH trƣờng THPT 16 1.4 Những ND QL SHCM theo hƣớng NCBH trƣờng THPT 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng QL SHCM theo hƣớng NCBH trƣờng THPT 35 Kết luận chƣơng 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SHCM THEO HƢƠNG NCBH 38 Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN PHONG 2.1 Vài nét tình hình KT-XH huyện Yên Phong tính Bắc Ninh 38 2.2 Khái quát trƣờng THPT huyện Yên Phong TỈNH Bác Ninh 39 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Yên Phong 45 2.4 Thực trạng quản lý SHCM theo hƣớng NCBH Trƣờng THPT 48 huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh Kết luận chƣơng 66 CHƢƠNG 3: BIÊN PHÁP QUẢN LÝ SHCM THEO HƢỚNG NCBH Ở 67 CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN YÊN PHONG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.2 Các biện pháp đƣợc đề xuất 68 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4 Thử nghiệm 92 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Nghĩa đầy đủ Chữ viết tắt ANCT An ninh trị BDGĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu CSVC Cơ sở vật chất GDCD Giáo dục cơng dân GDQP Giáo dục quốc phòng GDTrH Giáo dục trung học HĐND Hội đồng nhân dân KHKT Khoa học kỹ thuật 10 NCBH Nghiên cứu học 11 NQ Nghị 12 PPDH Phƣơng pháp dạy học 13 QĐ Quyết định 14 QSĐP Quân địa phƣơng 15 SGDĐT Sở Giáo dục Đào tạo 16 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 17 TCM Tổ chuyên môn 18 TDTT Thể dục thể thao 19 THPT Trung học phổ thông 20 TS Tổng số 21 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn 22 TTXH Trật tự xã hội 23 UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI thơng qua Nghị 29-NQ/TW “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” Nghị khẳng định định hƣớng Đảng Nhà nƣớc chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo mục tiêu phát triển chung đất nƣớc "đến năm 2020 đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đƣa nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại" Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 Chính phủ xác định Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt tìm giải pháp để nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo việc làm quan trọng, cấp bách Để làm đƣợc cơng việc đòi hỏi chuyển động tồn hệ thống đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng giáo viên Trong nội dung đó, việc tự bồi dƣỡng chun mơn giáo viên trƣờng việc làm quan trọng, đảm bảo cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ trƣờng, nâng cao chuyên môn cho giáo viên giảm thiểu tối đa chi phí Dạy học hoạt động đặc thù nhà trƣờng, giữ vị trí trung tâm hoạt động nhà trƣờng Chất lƣợng dạy học định uy tín nhà trƣờng Dạy học đƣợc thực cấp độ hoạt động thông qua hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập học sinh Các hoạt động hoạt động tảng hoạt động chuyên môn trƣờng học Hoạt động chuyên môn lại đƣợc triển khai thực tiễn tổ chuyên môn Do đó, hoạt động tổ chun mơn, có hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Vì vậy, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn (sau gọi sinh hoạt chuyên môn) yêu cầu tất yếu nội dung quản lý quan trọng quản lý trƣờng học Hoạt động chuyên môn trƣờng THPT đƣợc triển khai thông qua tổ chun mơn nhà trƣờng Vì thế, chất lƣợng, hiệu hoạt động chuyên môn trƣờng THPT phụ thuộc vào chất lƣợng, hiệu hoạt động tổ chun mơn Diễn đạt cách hình ảnh, tổ chuyên môn nhà trƣờng THPT cánh tay nối dài Hiệu trƣởng trƣờng THPT Điều đáng ý là, trƣờng THPT, tổ chuyên môn hoạt động tổ chun mơn có tính đặc thù riêng u cầu thực phân hóa chƣơng trình giáo dục bậc học Vì quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý sinh hoạt chuyên môn trƣờng THPT có khác biệt cần đƣợc quan tâm Đổi hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THPT theo hƣớng nghiên cứu học đƣợc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh triển khai từ năm học 2007-2008 đến đƣợc Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận mô hình sinh hoạt chun mơn có tác dụng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý thực sự, đƣợc Bộ đạo, hƣớng dẫn trƣờng phổ thông nƣớc thực Song để triển khai mơ hình sinh hoạt chun mơn cách có hiệu khơng phải việc làm đơn giản Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn, đặc biệt quản lý sinh hoạt chuyên môn trƣờng THPT, đề xuất số biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn Trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THPT Giả thuyết khoa học Sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học quản lý hoạt sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đạt đƣợc kết định, nhiên chƣa đáp ứng đƣợc với yêu cầu theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Nếu Nhà trƣờng xây dựng triển khai đồng biện pháp theo hƣớng: nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên SHCM theo NCBH; Xây dựng kế hoạch SHCM theo NCBH phù hợp với tiến trình dạy học mơn học; Nâng cao chất lƣợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên; đảm bảo điều kiện cho SHCM theo NCBH; tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá tạo động lực cho giáo viên thực SHCM theo NCBH hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh đƣợc thực tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống, khái quát hóa vấn đề lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn, nghiên cứu học để xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn trƣờng THPT 99 - Chú trọng công tác đánh giá chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn nhằm pháp huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu tổ chuyên môn 2.4 Đối với tổ trưởng chuyên môn - Chủ động tổ chức thực nhiệm vụ tổ chun mơn - Tích cực xây dựng cộng đồng học tập tổ chuyên môn nhằm phát huy dân chủ, nâng cao trách nhiệm ý thức cá nhân giáo viên - Kiên trì đổi sinh hoạt tổ chun mơn, khơng nóng vội, khơng chủ quan ý chí 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [2] Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quyết định số 2653 /QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 ban hành “Kế hoạch hành động ngành giáo dục Triển khai Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ Trường THPT THPT có nhiều cấp học, http://www.moet.gov.vn [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn đổi sinh hoạt chuyên môn, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, http://www.moet.gov.vn [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục [8] Bộ Nội vụ (2006), Thông tư 35/2005/TTLTBGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập [9] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý trình sư phạm nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm 101 [10] Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, http://www.chinhphu.vn [11] Chính phủ (2003), Luật Thi đua, khen thưởng, http://www.chinhphu.vn [12] Chính phủ (2014), Nghị số 44/NQ-CP ngày 09 tháng năm 2014 ban hành “Chương trình hành động triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [13] Diễn đàn cộng đồng học tập, http://www.justmystage.com/home/manabi [14] Phạm Minh Hạc (2000), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Trần Thị Minh Hằng (2011) Giáo trình tâm lý học quản lý, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [16] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nhà xuất Giáo dục [17] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục nhà trường, Giáo dục dành cho học viên cao học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội [18] Luật Giáo dục (2005), số 38/2005/QH 11 ngày 14 tháng năm 2005 [19] Vũ Thị Sơn (2011), “Đổi sinh hoạt chun mơn theo xây dựng văn hóa học tập nhà trƣờng thơng qua nghiên cứu học” Tạp chí Khoa học giáo dục, số 52, tr 45 – 48 [20] Tổ chức Cứu trợ trẻ em Việt Nam (200), Sinh hoạt chun mơn dựa phân tích hoạt động học sinh [21] Tổ chức Plan Việt Nam (2010), Tài liệu hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên cứu học [22] Phạm Viết Vƣợng, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, (1997) 102 [23] Eisuke saito, Masatsugu Murase (2015), Nghiên cứu học cộng đồng học tập, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [24] Manabu Sato, Masaki Sato (2015), Cộng đồng học tập - mơ hình đổi toàn diện nhà trường, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [25] Harlđ- Koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [26] M.I Kônđacôp (1993), Cơ sở lý luận khoa học QLGD, Trƣờng CBQLGD Viện khoa học Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu trƣng cầu ý kiến Để góp phần nâng cao hiệu quản lý sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Trường THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu X vào ô tương ứng Cụ thể Mức độ hiệu Mức độ biểu Tốt = Rất thƣờng xuyên = Khá = Thƣờng xuyên = Trung bình = Thỉnh thoảng = Yếu = Không = 1 Ý kiến Thầy/Cô công tác sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Nhà trƣờng Các mức độ Nội dung Biểu 1 Chuẩn bị thiết kế kế hoạch dạy minh họa Giáo viên tự đăng ký Nhóm giáo viên đăng ký Tổ chuyên môn phân công Tổ chức dạy học minh họa dự Lớp dạy minh họa có đủ thiết bị Thời lƣợng tiết dạy đảm bảo BGH, TCM tham gia dự Hiệu 4 Có sơ đồ quan sát ngƣời dự Ghi âm, quay video dạy Ngƣời dự tập trung ghi chép Ngƣời dự suy nghĩ dạy Suy ngẫm thảo luận học Địa điểm thảo luận thích hợp Mục đích thảo luận đƣợc nêu rõ Giáo viên dạy minh họa trình bày mục tiêu, ý tƣởng dạy minh họa Xem lại hoạt động, tâm lý, thái độ học sinh dạy Giáo viên dự chia sẻ quan sát, góp ý Giáo viên dự nêu phát mới, giải pháp để cải thiện dạy Tổng hợp ý kiến thảo luận Giáo viên suy nghĩ, rút học Không đánh gia, xếp loại dạy Áp dụng cho thực tiễn dạy học Cùng thảo luận thiết kế lại dạy Ý kiến đóng góp thu đƣợc sau buổi thảo luận đƣợc sử dụng để hoàn thiện dạy thực với đối tƣợng lớp Ý kiến Thầy/Cô công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Nhà trƣờng Nội dung Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chun mơn theo NCBH Có sơ đồ quan sát ngƣời dự Ghi âm, quay video dạy Ngƣời dự tập trung ghi chép Ngƣời dự suy nghĩ dạy Địa điểm thảo luận thích hợp Mục đích thảo luận đƣợc nêu rõ Giáo viên dạy minh họa trình bày mục tiêu, ý tƣởng dạy minh họa Xem lại hoạt động, tâm lý, thái độ học sinh dạy Giáo viên dự chia sẻ quan sát, góp ý Giáo viên dự nêu phát mới, giải pháp để cải thiện dạy Tổng hợp ý kiến thảo luận Tổ chức, đạo sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Tổ chức, chuẩn bị dạy minh họa Tổ chức, đạo dạy minh họa – dự Tổ chức, đạo suy ngẫm thảo luận học Tổ chức, đạo áp dụng kết SHCM theo NCBH vào thực tiễn dạy học hàng ngày Bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên NCBH Bồi dƣỡng kỹ thiết kế kế hoạch học Bồi dƣỡng cho giáo viên kỹ thuật quan sát dự Bồi dƣỡng cho giáo viên cách ghi chép Các mức độ Biểu Hiệu 4 theo quan sát Bồi dƣỡng cho giáo viên kỹ lắng nghe chia sẻ SHCM theo NCBH Bồi dƣỡng cho giáo viên kỹ thuật chụp ảnh quay video dự Kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Kiểm tra, đánh giá việc thực bƣớc NCBH Kiểm tra, đánh giá hiệu NCBH nhận thức hứng thú với hoạt động học học sinh Kiểm tra, đánh giá hiệu NCBH việc nâng cao chuyên môn (tay nghề) mối quan hệ đồng nghiệp giáo viên Kiểm tra, đánh giá điều kiện đảm bảo cho SHCM theo NCBH Xây dựng môi trƣờng, tạo động lực cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tạo hội cho giáo viên tham gia hoạt động tổ chun mơn nói chung hoạt động SHCM theo NCBH nói riêng, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chuyên mơn Khuyến khích giáo viên cống hiến, thể tài sáng tạo Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Phụ lục 2: Số liệu thống kê đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Yên Phong số Trƣờng THPT Yên Phong số Trƣờng THPT Yên Phong số - Về cấu đội ngũ theo giới tính, trị, tuổi đời, tuổi nghề ) TT Đội T.S Giới tính ngũ ngƣời Chính trị Tuổi đời (tuổi) Nam Nữ Đảng Đồn Dƣới Từ viên viên 30 Tuổi nghề (năm) Trên Dƣới Từ Trên 30- 40 5- 40 10 10 CBQL 04 03 01 04 00 00 01 03 00 00 04 Giáo 116 39 77 42 17 89 18 14 15 87 120 42 78 46 17 90 21 14 15 91 viên Tổng Trình Độ chuyên môn Tổng số Năm học Biên Hợp chế đồng CB quản lí Thạc Đại Cao Trung sỹ học đẳng cấp Khác Tuổi Tuổi đời nghề bình bình quân quân 2013-2014 102 13 03 30 88 00 00 00 32 11,5 2014-2015 106 10 03 34 85 00 00 00 33 12 2015-2016 110 06 04 37 83 00 00 00 34 13 Trƣờng trung học phổ thông Yên Phong số - Về cấu đội ngũ theo giới tính, trị, tuổi đời, tuổi nghề TT Đội T.S ngũ ngƣời Giới tính Chính trị Tuổi đời (tuổi) Nam Nữ Đảng Đoàn Dƣới Từ viên viên 30 Tuổi nghề (năm) Trên Dƣới Từ Trên 30- 40 5- 40 10 10 CBQL 04 03 01 04 00 00 02 02 00 00 04 Giáo 79 22 57 33 16 25 78 01 12 35 32 83 25 58 37 16 25 80 03 12 35 36 viên Tổng Trình Độ chun mơn Tổng số Tuổi đời bình quân Tuổi Nghề bình quân Năm học Biên chế Hợp đồng CB quản lí Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp Khác 2013-2014 72 07 04 15 38 00 00 00 31.5 8.5 2014-2015 73 06 04 27 56 00 00 00 32.5 9.5 2015-2016 73 06 04 27 56 00 00 00 33.5 10.5 Phụ lục 3: Phiếu trƣng cầu ý kiến Để góp phần nâng cao hiệu quản lý sinh hoạt chuyên môn theo NCBH Trường THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào ô tương ứng Cụ thể Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết = Rất khả thi = Cần thiết = Khả thi = Bình thƣờng = Bình thƣờng = Khơng cần thiết = Không khả thi = Các biện pháp Các mức độ Cần thiết Khả thi 4 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Đổi xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Xây dựng cộng đồng học tập tổ chuyên môn Tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên SHCM theo NCBH Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất phục vụ sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng NCBH Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng NCBH Xin chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! ... môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THPT Giả thuyết khoa học Sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học quản lý hoạt sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên. .. Phong tỉnh Bắc Ninh Chƣơng Một số biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN... chuyên môn theo hƣớng phân tích học quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Trƣờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng