SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dục

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dụcSKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trong trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi mới toàn diện giáo dục

Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục MỤC LỤC MỤC LỤC .1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1 Đặt vấn đề .3 I.1.1 Lý chọn đề tài I.1.2 Ý nghĩa thực tiến khoa học đề tài .5 I.1.3 Đối tượng nghiên cứu: I.1.4 Phương pháp nghiên cứu: I.2 Phương pháp tiến hành I.2.1 Cơ sở lý luận đề tài I.2.2 Cơ sở thực tiễn đề tài trường THPT Triệu Quang Phục .7 PHẦN II: NỘI DUNG .7 II.1 Mục tiêu đề tài .7 II.2 Một số hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán GV, nhân viên trường THPT Triệu Quang Phục II.2.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức nhà giáo II.2.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 12 II.2.3 Bồi dưỡng tầm nhìn chiến lược .24 II.3 Kết đạt 26 PHẦN III KẾT LUẬN: 29 III.1 Bài học kinh nghiệm: .29 III.2 Hướng phát triển đề tài: .31 Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CNTT : Cơng nghệ thông tin GV : Giáo viên HKPĐ : Hội khỏe phù HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học PPDH : Phương pháp dạy học TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục PHẦN I: MỞ ĐẦU I.1 Đặt vấn đề I.1.1 Lý chọn đề tài Ngày quốc gia thới giới nhận thức vai trò then chốt giáo dục đào tạo việc xây dựng chiến lược người nhằm củng cố an ninh – quốc phòng, phát triển kinh tế - xã hội, phát triển đất nước Ở Việt Nam, nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX rõ mục tiêu “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao” Để thực mục tiêu đó, cần phải đổi tồn diện giáo dục đào tạo, chuẩn hưng giáo dục Việt Nam làm cho giáo dục đào tạo khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu Ngày tháng 11 năm 2013, tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đảng ta nhận đình: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.” Mục tiêu Nghị tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hố, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Để đạt mục tiêu đó, giải pháp đề phát triển đội ngũ nhà giáo, nhân viên, cán quản lý để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Trong giai đoạn nay, nước ta trình CNH-HĐH hội nhập kinh tế quốc tế, có biến đổi nhảy vọt trình độ khoa học cơng nghệ sở vật chất kỹ thuật Giáo dục đào tạo có nhiều hội đồng thời phải đối mặt với thách thức Ngành giáo dục đào tạo nước nói chung địa phương nói riêng phải tìm phương hướng giải pháp để đạt mục đích nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Để đáp ứng biến đổi to lớn không ngừng xảy lĩnh vực kinh tế, khoa học, kỹ thuật, văn hóa xã hội … vai trò chức người GV nặng nề Từ yêu cầu thực tiễn giai đoạn nay, hoạt động GV trường THPT phải hướng tới giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, từ bỏ thói quen học tập thụ động, ghi nhớ máy móc; Phải đổi hình thức tổ chức dạy học, từ dạy học hướng vào người dạy sang dạy học hướng vào người học (người học trung tâm, chủ thể nhận thức hành động); Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học làm cho việc học trở nên sinh động, thân thiện; Gắn việc học tập sách nhà trường với sống thực tiễn, kinh nghiệm sống cá nhân người học, giúp cho HS vận dụng kiến thức học trường THPT để tiếp tục học cao để lao động sản xuất Yêu cầu đổi giáo dục THPT việc làm quan trọng, phải áp dụng thường xuyên để có hiệu thiết thực Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Tuy nhiên, giai đoạn nay, có quan tâm đặc biệt Đảng, Nhà nước, giáo dục gặp nhiều khó khăn thách thức Đơi khi, kết hoạt động giáo dục GV chưa thực đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Điều đòi hỏi các quản lý giáo dục phải trăn trở suy nghĩ tìm tòi biện pháp hữu hiệu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu “Bồi dưỡng đội ngũ nhà trường THPT Triệu Quang Phục đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn 2015 - 2020” I.1.2 Ý nghĩa thực tiến khoa học đề tài Ý nghĩa quan trọng mà đề tài đưa ra, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường nhằm đổi giáo dục, nâng cao hiệu đào tạo, tạo người đáp ứng yêu cầu thời kỳ I.1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp bồi dưỡng đội ngũ trường học, đối tượng đội ngũ cán GV, nhân viên, HS trường THPT Triệu Quang Phục I.1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu chủ yếu tự luận, nghiên cứu văn bản, nghị quyết, thị công tác quản lý giáo dục cấp Ngoài dùng phương pháp phân tích, tổng hợp, điều tra, quan sát tổng hợp kinh nghiệm công tác quản lý trường học năm gần Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục I.2 Phương pháp tiến hành I.2.1 Cơ sở lý luận đề tài Đổi toàn diện giáo dục hiểu là: đổi tất mặt, thành tố hệ thống giáo dục, hoạt động dạy học, đánh giá kết GD điều kiện đảm bảo (chương trình tài liệu dạy học, giáo viên (GV) động lực GV, sở vật chất phương tiện dạy học, tài chính, mơi trường dạy học…) thành tốt quan Đổi hiểu đổi vấn đề cốt yếu, khâu then chốt, lớn, buộc phải làm, khả thi, khâu đột phá chi phối trình phát triển để kiến tạo mơ hình GD phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước Để phát triển bền vững cần đổi từ cách nghĩ, cách làm, tư (nhận thức, triết lí, quan điểm) đến mục tiêu, sứ mạng GD, hành động phù hợp với lực hệ thống hội, thách thức, rào cản bối cảnh kinh tế - xã hội đất nước hội nhập quốc tế mang lại Cần lưu ý là, đổi bản, tồn diện khơng có nghĩa làm lại tất cả, làm lại từ đầu, phủ định trơn, mà cần xem xét, kế thừa phải thay đổi cho phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước Để phát triển giáo dục, cần phải có tương hỗ nhiều yếu tố: nguồn tài chính, nguồn lực người, sở vật chất, hỗ trợ xã hội Trong yếu tố đó, giáo viên, nhân viên cán quản lý nhân tố thay được, họ điều kiện tiên đảm bảo chất lượng giáo dục quốc gia Mục tiêu chung giáo dục nước ta đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện: có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực cơng dân Trong q trình thực mục tiêu chung, cấp bậc học, môn học có mục tiêu phù hợp Nhà giáo chủ thể có vai trò quan trọng hàng đầu quan hệ người Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục dạy người học, mối quan hệ trọng tâm giáo dục; môi trường giáo dục I.2.2 Cơ sở thực tiễn đề tài trường THPT Triệu Quang Phục Hoạt động giáo dục nhà trường quan tâm quyền địa phương, quan tâm đạo sâu xắc Sở giáo dục đào tạo cấp lãnh đạo, hội cha mẹ HS trường Đội ngũ cán GV, nhân viên nhà trường gồm 59 người có 14 Thạc sĩ, 27 Đảng viên, đội ngũ có phẩm đức tốt, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Đội ngũ GV đồn kết, trí tồn trường Tuy nhiên số GV thụ động, ngại tiếp xúc học hỏi phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động giáo dục Một số GV chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc đổi toàn diện giáo dục HS đa số ngoan, không mắc tệ nạn xã hội nhiều em có hồn cảnh khó khăn, có em khơng gia đình quan tâm bố mẹ phải làm ăn xa, khơng có thời gian chăm lo cho cái, trí có tư tưởng phó mặc cho GV nên ảnh hưởng lớn đến ý thức học tập rèn luyện em Xã hội ngày phát triển, công nghệ thông tin phương tiện ngày đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động có số ảnh hưởng không tốt tới tâm lý HS Được quan tâm, hỗ trợ nhiều mặt từ phụ huynh HS để hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu tốt PHẦN II: NỘI DUNG II.1 Mục tiêu đề tài - Phân tích thực trạng chất lượng giáo dục trường THPT Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán GV, nhân viên trường THPT Triệu Quang Phục để đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục cho học sinh II.2 Một số hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán GV, nhân viên trường THPT Triệu Quang Phục II.2.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức nhà giáo II.2.1.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: Người thầy giáo phải học trị, hay nói cách khác đội ngũ giáo viên phải đào tạo, phải có kiến thức lý luận trị, đồng thời Người đặt nhiệm vụ học trị lên trước nhiệm vụ chuyên môn Do việc tổ chức quán triệt, học tập, triển khai thực thị, nghị Đảng giáo dục - đào tạo nhà trường trọng Trường THPT Triệu Quang Phục thường xuyên tổ chức có hiệu quả, chất lượng hội nghị học tập triển khai nghị Đảng giành cho nhân viên nhà trường Ban Chi ủy trường THPT Triệu Quang Phục lãnh đạo, đạo thực tốt nhiệm vụ đổi nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ, đổi nội dung sinh hoạt tư tưởng - trị kết có chuyển biến rõ rệt Trong buổi sinh hoạt định kỳ, chi gắn nội dung lãnh đạo thực nhiệm vụ chuyên môn với nội dung sinh hoạt tư tưởng trị, lựa chọn nội dung thiết thực để học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh phù hợp với đối tượng giáo viên nhân viên nhà trường như: Học tập gương thầy giáo Nguyễn Tất Thành, gương tự học suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh, học tập tư tưởng Bác chăm lo, phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo, học tập phương pháp dạy - học, “học đôi với hành”, tận tụy, yêu nghề, yêu người, tâm huyết, trân trọng nghề giáo, học tập làm theo điều Bác Hồ dạy… Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị thơng qua lớp bồi dưỡng kiến thức Đảng, lý luận trị quan tâm đạt kết tích cực Năm học 2015 - 2016, nhà trường có 59 cán bộ, giáo viên nhân viên có 27 người đảng viên (chiếm 45,8%), tăng 11,9% so với năm học 2012 – 2003; có 03 người đối tượng kết nạp Đảng Ban Chi ủy, ban Giám hiệu nhà trường đẩy mạnh công tác quản trị, hướng dẫn thực chế độ sinh hoạt trị - tư tưởng, trau dồi kiến thức lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh gắn với sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm, chuyên mơn giảng dạy Nêu gương điển hình tiên tiến, người tốt, việc tốt; cử cán bộ, giáo viên tham gia khố học đào tạo lý luận trị, đồng thời phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên nâng cao trình độ lý luận đội ngũ giáo viên II.2.1.2 Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp: Có thể nói, xã hội ln đặt yêu cầu cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Bởi lẽ, “người cậy tâm, nương rễ”, tâm đức, phẩm hạnh yếu tố làm nên cốt người, người thầy Và sản phẩm giáo dục người, không phép “phế phẩm”; đạo đức nhà giáo có ý nghĩa quan trọng tới việc hình thành phát triển nhân cách người học Người thầy giáo chân dạy học trò khơng vốn tri thức, hiểu biết, mà nhân cách đạo đức sáng mình, để cảm hóa, để giáo dục khai sáng “Dạy chữ” quan trọng, việc “dạy người” quan trọng Mục đích việc học UNESCO khẳng định: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình”, nói cách khác, học để làm người Cho nên người học thường lấy hình ảnh nhà giáo làm hình mẫu để noi theo Những giảng nhiệt huyết, say mê; lương tâm tinh thần trách nhiệm; tận tụy nhà giáo; gương học tập rèn luyện nhân cách sáng người thầy tạo dấu ấn vô sâu đậm tâm hồn hệ học sinh Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trong năm qua, lớp lớp hệ nhà giáo ngành nỗ lực hết mình, vượt qua bao khó khăn gian khổ để đào tạo cho quê hương, đất nước hệ người có tri thức cao, có phẩm chất đạo đức tốt, có kĩ nghề nghiệp kĩ sống, đáp ứng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đa số đội ngũ nhà giáo ngành tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với cơng việc, sáng tạo có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Tuy nhiên với phát triển đất nước, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường, với đời sống nhiều khó khăn, xuất số nhà giáo chưa thật gương mẫu, có nguy suy thối phẩm chất đạo đức, nhân cách, xói mòn lương tâm nghề nghiệp Một phận cán quản lí giáo dục chưa chủ động, sáng tạo việc quản lí, điều hành đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị; chưa gương mẫu việc thực chức trách nhiệm vụ người đứng đầu, chí bng lỏng quản lí dẫn tới để xảy sai phạm đơn vị, tổ chức việc dạy thêm học thêm khơng lợi ích người học, tình trạng lạm thu Những tượng khơng nhiều làm ảnh hưởng đến danh dự nhà giáo làm giảm uy tín ngành Để nâng cao đạo đức nhà giáo đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo xã hội trông đợi: giáo dục đào tạo trở thành “quốc sách hàng đầu” để phát triển kinh tế - xã hội đất nước, cần làm cho đội ngũ cán GV, nhân viên thực tốt số nội dung sau đây: Thứ nhất, tích cực sáng tạo đẩy mạnh việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, thực Quy định “những điều đảng viên không làm” gắn với vận động, phong trào thi đua ngành, đặc biệt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thứ hai, phải quán triệt nghiêm túc sâu sắc Quy định đạo đức nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Lê Thị Nguyệt 10 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Giáo viên có chuẩn bị chu đáo mặt (đồ dùng dạy học, tiến trình lên lớp, tâm sư phạm) Thơng qua dự kiểm tra tồn diện: cán quản lý đánh giá xếp loại tay nghề để giáo viên nhìn nhận khả năng lực từ có ý thức tu dưỡng chun mơn Việc đánh giá tay nghề giáo viên cơng khai hội đồng sư phạm nhà trường nên giáo viên ý thức danh dự nhà giáo mà có hướng phấn đấu dạy Như qua việc dự kiểm tra đánh giá tồn diện giáo viên góp phần thúc đẩy phấn đấu nỗ lực giáo viên Dự đột xuất: việc dự không báo trước nằm mục tiêu cần đạt cán quản lý Mỗi giáo viên lên lớp phải chấp hành việc dự đột xuất mà cán quản lý đề xuất + Ưu điểm: - Kích thích hoạt động dạy giáo viên - Đối với giáo viên: Ln ln chuẩn bị tâm đón kiểm tra dự đột xuất tiết từ giáo viên ln có ý thức chuẩn bị tốt trước lên lớp Dự hội giảng: Là hoạt động sư phạm mang tính tập thể giáo viên trường Ưu điểm: - Dấy lên phong trào dạy học nhà trường - Qua hội giảng giáo viên củng cố kiến thức bước lên lớp môn, phân môn - Qua hội giảng giáo viên học tập kinh nghiệm sư phạm: tri thức, phương pháp, phong thái sư phạm, từ điều chỉnh hoạt động dạy học ngày vững vàng tri thức nhuần nhuyễn phương pháp Lê Thị Nguyệt 19 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Dự chuyên đề: Là hoạt động sư phạm cấp trường cấp tổ nhằm đến thống bước lên lớp, hay tháo gỡ dạng lí thut thực hành khó dạy + Ưu điểm: - Qua dự chuyên đề giáo viên nắm bắt tiến trình, phương pháp dạy học dạng - Qua hoạt động chuyên đề đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn - Qua dự chuyên đề tháo gỡ khó khăn chuyên môn cấp khối tổ gặp phải, làm chỗ dựa vững mắc cho giáo viên nghề học tập chuyên môn Thông qua dự chuyên đề thúc đẩy hoạt động chuyên môn việc thực tiến trình lên lớp, giáo viên trao đổi kinh nghiệm dạy học, việc làm tơn vinh nhà giáo có nhiều kinh nghiệm thúc đẩy việc dạy học việc đúc rút kinh nghiệm dạy học Dự có sử dụng cơng nghệ thơng tin: hoạt động sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Ưu điểm: - Những tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin khai thác nhiều hình ảnh sống động vào giảng làm cho giảng sinh động học sinh tiếp thu kênh hình kênh chữ tốt - Đối với giáo viên tiết dạy nhẹ nhàng mà hiệu - Đối với cán quản lý mở cho giáo viên sân làm việc tri thức mà cập nhật nhiều thơng tin Dự có sử dụng cơng nghệ thơng tin góp phần đẩy mạnh hoạt động chun mơn nhà trường có ứng dụng cơng nghệ thôn tin làm bước sau: Lê Thị Nguyệt 20 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Bước 1: Khuyến khích giáo viên dạy học soạn giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, lúc đầu tiết dạy hội giảng hỗ trợ cán giáo viên có tay nghề vi tính tốt Bước 2: Nhân điển hình việc tuyên dương tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, tun dương giáo viên đầu việc tiếp cận công nghệ thông tin Bước 3: Trong hội giảng dự toàn diện việc đánh giá cán quản lý có cộng điểm ưu tiên cho tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Dự song song: Là việc dự tiết dự hai giáo viên khác + Ưu điểm: - So sánh nội dung kiến thức: giáo viên vận dụng phương pháp dạy học, cách thức tổ chức khác nên hiệu dạy khác - Tìm sáng tạo giáo viên để tháo gỡ kiến thức nội dung giảng Thông qua việc dự giờ: cán quản lý cho người dạy tiết dự để rút kinh nghiệm cho việc dạy bổ sung cho đồng nghiệp Giáo viên dạy tiết thứ học giáo viên dạy tiết sau vấn đề gì? Người dạy tiết thứ bổ sung cho người dạy tiết dạy sau vấn đề gì? Thơng qua việc làm đó: Mỗi giáo viên thấy rõ điểm mạnh để phát huy, để tự khẳng định điểm hạn chế đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau tốt II.2.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn qua công tác tự học: Lê Thị Nguyệt 21 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục BGH tạo điều kiện để 100% giáo viên tham gia học tập, tham dự lớp tập huấn, buổi chuyên đề ngành tổ chức Sau dự chuyên đề xong, buổi họp khối, giáo viên phân tích chuyên đề áp dụng cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh lớp, tránh trường hợp vận dụng cách rập khn, máy móc Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện đại, kết nối mạng Internet, cung cấp loại sách báo giáo dục có liên quan đến cơng tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng Công việc giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thơng tin thường xun, kịp thời làm cho giảng ngày trở nên thiết thực phong phú Nhà trường có sách động viên cán tự học nâng chuẩn Tính đến nhà trường có 11 thạc sỹ người theo học cao học Nhà trường tiếp tục động viên cán nhân viên tiếp tục tham gia học nâng chuẩn để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường II.2.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn thông đầu từ CSVC: * Tăng cường thiết bị phục vụ dạy học công tác sử dụng đồ dùng : Lãnh đạo nhà trường nhận thức thiết bị phục vụ dạy học có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng nâng cao chất lượng chun mơn cho giáo viên Vì vậy, thiết bị tối thiểu theo quy định Bộ GD&ĐT, năm học qua, nhà trường đầu tư mua sắm, trang bị thêm thiết bị phục vụ dạy học như: trang bị cho tổ chun mơn máy tính xách tay, hồn thiện phòng lab đại phục vụ việc dạy học môn ngoại ngữ Trong năm qua nhà trường hồn thiện nhà thí nghiệm thực hành với đầy đủ trang thiết bị phục vụ thực hành môn Lý, Hóa, Sinh, CN Lê Thị Nguyệt 22 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Ngoài ra, nhờ vào cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường hoàn thiện sân vận động dùng cho hoạt động thể dục thể thao nhà trường, tăng cường thể lực cho học sinh Ban giám hiệu phối hợp với phận thiết bị động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hội để giáo viên thể ý tưởng Hoạt động giúp giáo viên nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động dạy học Đồng thời thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học môn, cụ thể Qua buổi dự giờ, cán quản lý kết hợp với nhân viên thiết bị tư vấn cho giáo viên cách làm sử dụng đồ dùng dạy học cho triệt để đạt hiệu cao * Đầu tư thêm sách thư viện Hằng năm thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh, có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử II.2.2.6 Bồi dưỡng chuyên môn qua buổi giao lưu hoạt động chun mơn trong, ngồi nhà trường - Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm nhà trường tổ, GV có nhiều kinh nghiệm với GV trường, GV có khiếu, có lực tốt lĩnh vực đó: Tốn, Tin học,… Đây biện pháp hữu hiệu để động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi - làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ phải phận kết nối, trung tâm tạo môi trường học hỏi chun mơn tích cực Lê Thị Nguyệt 23 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Bên cạnh đó, số CB-GV cốt cán thường xuyên tạo điều kiện giao lưu với đơn vị trường học khác hoạt động dạy - học, tất nhiên học tập thêm nhiều điều mới, điều hay để triển khai cho đồng nghiệp học tập Bởi “ Đi ngày đàng, học sàng khôn”, đơn vị tổ chức chun đề đòi hỏi phải có đầu tư nhiều thời gian, công sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung đẩy mạnh việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp với tất người tham dự Nếu môi trường giao lưu rộng, nhiều đơn vị tham gia nội dung giao lưu, học tập phong phú đa dạng II.2.3 Bồi dưỡng tầm nhìn chiến lược II.2.3.1 Tầm nhìn chiến lược gì? Tầm nhìn chiến lược lực nhìn xa vào tương lai để chủ thể lập kế hoạch cho Nó thường diễn đạt phát biểu thức cho người, cơng ty hay tổ chức Nó mơ tả lý tưởng hố rõ ràng sinh động kết mong muốn mà gây hứng khởi cho người theo Thiếu tầm nhìn chiến lược thường có tác động tàn phá lên người, công ty tổ chức II.2.3.2 Thuận lợi khó khăn cơng tác bồi dưỡng tầm nhìn chiến lược * Thuận lợi: - Đa số giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chun mơn vững vàng 100% đạt chuẩn, chuẩn - Công tác tổ chức quản lý BGH: Có tầm nhìn, làm việc khoa học, sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Lê Thị Nguyệt 24 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Được tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, công nhân viên cha mẹ học sinh nhà trường Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục * Khó khăn: - Một phận nhỏ giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy quản lý giáo dục học sinh - Một số GV thụ động công việc, làm theo đạo lãnh đạo, chưa thực tâm huyết với nghề II.2.3.3 Nội dung bồi dưỡng Bước vào đầu năm học, nhà trường yêu cầu cán giáo viên nhân viên nhà trường lập kế hoạch hoạt động dựa theo tầm nhìn chiến lược nhà trường Trong kế hoạch phải nêu rõ thuận lợi, khó khăn q trình cơng tác Đề xuất mục tiêu cụ thể năm học xây dựng giải pháp để hồn thành mục tiêu * Bồi dưỡng tầm nhìn chiến lược chun mơn: Tạo điều kiện cho cán giáo viên, nhân viên tham gia chương trình đào tạo đa dạng nhằm nâng cao trình độ đào tạo, khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo tình hình Thường xun đơn đốc cán bộ, GV nhân viên nhà trường theo dõi, nắm bắt thông tin đạo cấp thay đổi giáo dục để từ có giải pháp phù hợp với giáo dục thời đại * Bồi dưỡng tầm nhìn chiến lược ngoại ngữ CNTT Lê Thị Nguyệt 25 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Ngồi cơng tác chun mơn nhà trường ln động viên, khích lệ giáo viên trọng cơng tác bồi dưỡng trình độ Ngoại ngữ trình độ CNTT nhiều hình thức khác Có kế hoạch cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường thấy tầm quan trọng Ngoại ngữ CNTT giai đoạn từ người có chiến lược hợp lý để tự bồi dưỡng Ngoài nhà trường tạo điều kiện CSVC cung cấp phòng máy tính, phòng lab cho cán giáo viên việc tự bồi dưỡng Nhà trường chủ động thành lập lớp bồi dưỡng Ngoại ngữ Tin học, động viên giáo viên môn Ngoại ngữ, Tin học phân phối thời gian hợp lý để giảng dạy thêm cho đồng nghiệp Nhờ công tác bồi dưỡng vậy, cán giáo viên có chiến lược rõ ràng hầu hết cán giáo viên nhân viên nhà trường sử dụng thành thạo CNTT, người tham gia học thi chứng Ngoại Ngữ khung B1 chuẩn Châu Âu 21 người học thi chứng Ngoại ngữ khung A2 chuẩn Châu Âu II.3 Kết đạt Trong năm học 2015 – 2016 thực biện pháp bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường THPT, trường THPT Triệu Quang Phục có chuyển biến đáng kể Trình độ chuyên môn nghiệp vụ cán bộ, giáo viên nâng lên, phận vào hoạt động có nề nếp Chất lượng mặt giáo dục nhà trường tăng lên đáng kể Kết chất lượng học kỳ II năm học 2015-2016 cho thấy tiến đặc biệt nhà trường: * Kết năm học 2014 – 2015 + Hạnh kiểm Tốt Lê Thị Nguyệt Khá TB 26 Yếu THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục 48% 42% 8% 2% + Học lực Giỏi Khá TB Yếu Kém 3% 49% 46% 1,7% 0,3% * Kết học kỳ I năm học 2015 – 2016 + Hạnh kiểm Tốt Khá TB Yếu 57% 36% 5,5% 1,5% + Học lực Giỏi Khá TB Yếu Kém 4,7% 53% 40% 1,3% * Kết thi học sinh giáo viên giỏi cấp Hai giáo viên nhà trường tham gia thi giáo viên giỏi môn Thể dục Lịch Sử Sở giáo dục công nhận đạt loại Giỏi giáo viên mơn Lịch sử có điểm thi chun môn cao tỉnh Tập thể giáo viên học sinh nhà trường tham gia đầy đủ thi liên mơn giáo án tích hợp kết cao Năm học 2015 – 2016, hai nhóm học sinh tham gia thi liên môn gửi dự thi cấp quốc gia Trong kỳ thi chọn học sinh giỏi tỉnh Hưng Yên năm học 2015 - 2016, trường THPT Triệu Quang Phục xuất sắc xếp đứng thứ toàn tỉnh Một số đáng nhiều bạn bè kính nể Trong NCKH cho học sinh THPT, nhà trường giải cao tỉnh tham dự kỳ thi cấp Bộ Trong HKPĐ tỉnh Hưng Yên năm học 2015 – 2016, nhà trường tham gia hầu hết môn Điền kinh, cầu lơng, bóng rổ,… đạt nhiều huy chương có huy chương vàng, bạc, đồng Lê Thị Nguyệt 27 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Trong kỳ thi Violympic, nhà trường có 12 học sinh tham dự vòng thi cấp Quốc gia Đặc biệt, vào tháng 11 năm 2015, sau nhiều nỗ lực cố gắng, nhà trường nhận công nhận trường THPT chuẩn Quốc gia * Kết hội giảng, kiểm tra giáo viên Qua đợt hội giảng kết kiểm tra giáo viên năm học 2015 – 2016 cho thấy rõ mức độ tiến giáo viên Kết sau: - Hội giảng: 100% giáo viên tham gia có 13 giáo viên xếp loại giỏi cấp trường, khơng có giáo viên xếp loại trung bình - Kết kiểm tra Ban chuyên môn nhà trường: Hầu hết tiết kiểm tra soạn giảng theo hướng đổi phương pháp, phát huy lực học sinh Lê Thị Nguyệt 28 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục PHẦN III KẾT LUẬN: III.1 Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt biện việc bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhằm đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục trường THPT cần phái thực tốt vấn đề sau: - Cần có chế độ sách đãi ngộ giáo viên tốt nhà trường cần xã hội hóa giáo dục phát huy mạnh thường quân đóng góp kinh phí nhằm chăm lo cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên tốt để họ an tâm cơng tác, đầu tư trí tuệ vào cải tiến giảng dạy nâng cao hiệu Vì đời sống giáo viên đáp ứng yêu cầu tối thiểu sống Quản lý cần thưởng cho cố gắng để đến đỉnh cao, động viên người tham gia chia sẻ kinh nghiệm với Đồng thời dựa vào đội ngũ giáo viên giỏi, tâm để cánh tay đắc lực cho Ban giám hiệu - Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học ngang tầm yêu cầu đòi hỏi xã hội giáo dục trang thiết bị để phục vụ vận dụng công nghê thông tin vào giảng dạy nhằm thu hút học sinh tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ để cải tiến phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu xã hội giảng dạy giai đoạn - Công tác bồi dưỡng đội ngũ phải có kế hoạch lâu dài, cụ thể làm thường xuyên không đợi đến cần bồi dưỡng Thực triển khai chuyên đề trọng tâm phục vụ cho đổi phương pháp giảng dạy song song với chuyên đề triển khai năm học trước có giá trị sử dụng tốt giai đoạn Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chuyên môn kỹ sử dụng thiết bị, phương pháp hoạt động nhóm Lê Thị Nguyệt 29 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Chọn lọc cán bộ, giáo viên ưu tú để phát triển Đảng tích cực nhanh chóng phát triển số lượng lẫn chất lượng để làm nồng cốt lực lượng giáo viên đẩy mạnh phong trào thi đua hoạt động nhà trường Chú ý xây dựng điểm thi đua phải dựa thực tế trường không nâng cao hạ thấp tiêu làm khả phấn đấu giáo viên - Tăng cường cơng tác kiểm tra nội phải có kế hoạch thường xuyên tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra sở, cung cấp tài liệu cần thiết kịp thời cho công tác kiểm tra Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học phải phân chia cụ thể tháng vào trọng tâm kiểm tra nhiệm vụ hoạt động tháng Đồng thời phải có kiểm tra đột xuất để đánh giá tình hình hoạt động phận xác, thực tế Sau kiểm tra phải rút kinh nghiệm tồn cần quy định thời gian để phúc tra đánh giá lại Mọi biện pháp đạo, nhận định sai cần đối chiếu với mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện học sinh - Xây dựng kế hoạch nhà trường cần kế hoạch chung ngành, địa phương sở tình hình thực tế nhà trường mà đề kế hoạch chung cho trường cụ thể cho phận nhà trường Lưu ý kế hoạch, tiêu, biện pháp phải mang tính khả thi có sức thuyết phục BGH người phải giỏi giáo viên nhận thức giáo dục, khơng trực tiếp thực Nếu BGH tham gia vào hội đồng giáo dục với giáo viên thành cơng nhân lên, đồng thời tạo niểm tin cảm phục Ngồi “phán” BGH phải biết “làm” - Quản lý cần tin tưởng giáo viên thay nghi ngờ để khơng đặt việc phê bình cao khuyến khích giúp đỡ Vì đa số cố gắng tin tưởng Cách thay đổi nhìn nhận, đánh giá giáo viên người quản lý thuyết phục, gây cảm hứng cho giáo viên động lực thúc người đơn vị cố gắng phấn đấu thực tốt nhiệm vụ Đồng thời việc gần gũi, sâu sát tạo cảm thông, chia Lê Thị Nguyệt 30 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục người quản lý người thực yếu tố quan đem lại hiệu quản lý III.2 Hướng phát triển đề tài: Các biện pháp nêu thực trường THPT Triệu Quang Phục năm học 2015 – 2016 bước đầu mang lại số hiệu đáng kể Đề tài cần tiếp tục nghiên cứu để bổ sung biện pháp quản lý hoạt động cải cách hành chánh kiểm tra nội cho khoa học, gọn nhẹ có hiệu đơn vị Đồng thời nghiên cứu biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu cao cho việc vận dụng đổi phương pháp dạy học Với số nội dung nêu cố gắng phấn đấu tìm hiểu nghiên cứu thực tế tình hình nhà trường để tìm biện pháp tối ưu hồn chỉnh đề tài nhằm giúp trường THPT Triệu Quang Phục ngày phát triển mặt Như trình bày, vấn đề nêu đề tài biện pháp đời thường mà người quản lý trường thực phấn đấu hồn thiện tổ chức máy, phát huy dân chủ nội bộ, kết hợp giúp đỡ đoàn thể, giáo viên trường nhân dân địa phương để đơn vị phát huy tăng thêm lực hoàn thành nhiệm vụ giao ngày tốt Trong giai đoạn đổi để tiến đến mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hôi công bằng, dân chủ văn minh yêu cầu nâng cao chât lượng hiệu quan nhà nước nói chung giáo dục, trường học nói riêng câu hỏi cần tiếp tục giải đáp cần có chung lo cấp ngành Đề tài kinh nghiệm nhỏ, kết nghiên cứu cá nhân, thông qua số tham khảo Internet nên không tránh khỏi Lê Thị Nguyệt 31 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục hạn chế, khiếm khuyết Vậy, mong Hội đồng xét duyệt góp ý để kinh nghiệm quản lý nâng cao chất lượng giáo dục ngày phong phú hữu hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan nội dung trình bày kinh nghiệm thân tơi q trình cơng tác trường THPT Triệu Quang Phục Yên Mỹ, ngày 04 tháng năm 2016 Người viết Lê Thị Nguyệt Lê Thị Nguyệt 32 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục XÁC NHẬN CỦA HỘ ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG: THPT Triệu Quang Phục Tổng điểm: …………… Xếp loại: …………… TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC P.CHỦ TỊCH – P.HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Nguyệt 33 THPT Triệu Quang Phục ... lượng giáo dục trường THPT Lê Thị Nguyệt THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán GV, nhân viên trường. .. viên trường THPT Triệu Quang Phục để đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục cho học sinh II.2 Một số hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán GV, nhân viên trường THPT Triệu Quang Phục II.2.1 Bồi dưỡng tư... thách thức đội ngũ mà đội ngũ cần Lê Thị Nguyệt 12 THPT Triệu Quang Phục Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục phải đáp ứng, hội phát triển giáo viên nhà trường Cần